SlideShare a Scribd company logo

More Related Content

More from fakhrobomba (20)

Sx78
Sx78Sx78
Sx78
 
Sx76
Sx76Sx76
Sx76
 
Sx24
Sx24Sx24
Sx24
 
Sx23
Sx23Sx23
Sx23
 
Sx22
Sx22Sx22
Sx22
 
Sx21
Sx21Sx21
Sx21
 
Sx17
Sx17Sx17
Sx17
 
Sx16
Sx16Sx16
Sx16
 
Sx14
Sx14Sx14
Sx14
 
Sx11
Sx11Sx11
Sx11
 
Sx10
Sx10Sx10
Sx10
 
Sx9
Sx9Sx9
Sx9
 
Sx5
Sx5Sx5
Sx5
 
Sx4
Sx4Sx4
Sx4
 
Sx1
Sx1Sx1
Sx1
 
S23
S23S23
S23
 
S22
S22S22
S22
 
S21
S21S21
S21
 
S20
S20S20
S20
 
S12
S12S12
S12
 

Recently uploaded

GHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptxAbderrahim GHASSOUB
 
عربي عربي الجودة ال الجودة امنية فينا.pptx
عربي عربي الجودة ال الجودة امنية فينا.pptxعربي عربي الجودة ال الجودة امنية فينا.pptx
عربي عربي الجودة ال الجودة امنية فينا.pptxdavidwilson702222
 
نظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdf
نظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdfنظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdf
نظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdfHatem Hadia
 
سياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتها
سياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتهاسياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتها
سياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتهاdoaaapotahon05
 
GHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptxAbderrahim GHASSOUB
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...MaymonSalim
 
﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء مستجاب.pdf
﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء  مستجاب.pdf﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء  مستجاب.pdf
﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء مستجاب.pdfEmysplanet
 
عرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسم
عرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسمعرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسم
عرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسمouhdidaa
 

Recently uploaded (8)

GHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptx
 
عربي عربي الجودة ال الجودة امنية فينا.pptx
عربي عربي الجودة ال الجودة امنية فينا.pptxعربي عربي الجودة ال الجودة امنية فينا.pptx
عربي عربي الجودة ال الجودة امنية فينا.pptx
 
نظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdf
نظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdfنظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdf
نظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdf
 
سياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتها
سياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتهاسياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتها
سياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتها
 
GHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptx
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...
 
﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء مستجاب.pdf
﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء  مستجاب.pdf﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء  مستجاب.pdf
﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء مستجاب.pdf
 
عرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسم
عرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسمعرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسم
عرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسم
 

S14

  • 1. Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89 - Tel-Fax : 021.87.10.51 : ‫التمرين‬ :‫األول‬ ‫عناصر‬ ‫عدة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫تتدخل‬ ‫حيث‬ ‫معقدة‬ ‫آلية‬ ‫بواسطة‬ ‫الوراثية‬ ‫المعلومة‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫يتم‬ ‫خلوية‬ ‫وجزيئية‬ . Ⅰ ( ‫الوثيقة‬ ‫من‬ )‫(أ‬ ‫الشكل‬ ‫يمثل‬ 10 ‫خاليا‬ ‫من‬ ‫منجزة‬ ‫االلكتروني‬ ‫بالمجهر‬ ‫أخذت‬ ‫صورة‬ ) ‫الوثيقة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ )‫(ب‬ ‫الشكل‬ ‫أما‬ .‫المشع‬ ‫اليوراسيل‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫زرع‬ ‫وسط‬ ‫في‬ ‫النواة‬ ‫حقيقيات‬ .)‫ع‬،‫(س‬ ‫العنصرين‬ ‫في‬ ‫اإلشعاع‬ ‫كمية‬ ‫تطور‬ ‫قياسات‬ ‫نتائج‬ ‫فيمثل‬ ‫الشكل‬ )‫(أ‬ )‫(ب‬ ‫الشكل‬ ( ‫الوثيقة‬ 0 ) 0 - ‫أ‬ - ‫سم‬ )‫ع‬ ، ‫(س‬ ‫العنصرين‬ ‫محددا‬ .‫الخلية‬ ‫في‬ ‫تمركزهما‬ ‫ب‬ - ‫كيف‬ ‫ن‬‫بي‬ ‫من‬ )‫(ب‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫الموضحة‬ ‫النتائج‬ )‫(أ‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫الممثلة‬ ‫الظاهرة‬ ‫تؤكد‬ ( ‫الوثيقة‬ 0 ) 2 - ‫وضح‬ .‫الوراثية‬ ‫للمعلومة‬ ‫أمين‬ ‫بانتقال‬ ‫تسمح‬ ‫المذكورة‬ ‫الظاهرة‬ ‫أن‬ :‫المستوى‬ ‫تجريبية‬ ‫علوم‬ ‫شعبة‬ ‫ثانوي‬ ‫الثالثة‬ ( 3ASS) ‫نوفمبر‬ 7102 ‫األول‬‫الفصل‬‫فرض‬ ‫ل‬ ‫الطبيعة‬‫علوم‬ ‫مادة‬ ‫والحياة‬ ‫المدة‬ : 7 ‫سا‬
  • 2. Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89 - Tel-Fax : 021.87.10.51 : Ⅱ : ‫اآلتية‬ ‫التجارب‬ ‫إليك‬ ‫البروتين‬ ‫لتركيب‬ ‫الضرورية‬ ‫والجزيئية‬ ‫الخلوية‬ ‫العناصر‬ ‫لتحديد‬ ‫التجربة‬ 1 : ‫أربعة‬ ‫ضمن‬ ‫يوضع‬ ‫أ‬ ‫وساط‬ ‫إنزيمات‬ ‫بها‬ ‫مختلفة‬ ‫خلوية‬ ‫مستخلصات‬ ‫زجاجية‬ ‫أمينيه‬ ‫وأحماض‬ ‫نوعية‬ :‫كالتالي‬ ‫وسط‬ ‫كل‬ ‫محتوى‬ ،‫الوراثية‬ ‫المعلومة‬ ‫من‬ ‫ونسخة‬ ‫مشعة‬ ‫الوسط‬ 0 . ‫كامل‬ ‫خلوي‬ ‫مستخلص‬ ‫به‬ : ‫الوسط‬ 2 ‫من‬ ‫خال‬ ‫خلوي‬ ‫مستخلص‬ : ‫الميتوكوندري‬ ‫الوسط‬ 3 ‫من‬ ‫خال‬ ‫خلوي‬ ‫مستخلص‬ : .)‫خلوية‬ ‫أغشية‬ + ‫ريبوزومات‬ ( ‫الميكروزومات‬ ‫الوسط‬ 4 ‫األحماض‬ ‫من‬ ‫خال‬ ‫خلوي‬ ‫مستخلص‬ : .‫األمينية‬ ‫اإلشعاع‬ ‫كمية‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫البروتينات‬ ‫في‬ ,‫المتشكلة‬ ‫ا‬ ‫النتائج‬ )‫(أ‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫موضحة‬ ‫لتجريبية‬ ( ‫الوثيقة‬ ‫من‬ 2 .) ( ‫الوثيقة‬ )‫(أ‬ ‫الشكل‬ 2 ) ‫التجربة‬ 2 : ‫مادة‬ ‫إضافة‬ ‫تمت‬ D - ( ‫اكتينوميسين‬ Actinomycin . D ‫الـ‬ ‫إنزيم‬ ‫عمل‬ ‫يثبط‬ ARN ‫توقف‬ ‫لوحظ‬ ، ‫إفرازي‬ ‫نشاط‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫خاليا‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫وسط‬ ‫إلى‬ ) ‫بوليميراز‬ .‫البروتين‬ ‫تركيب‬ 1 - ‫أ‬ - ‫أوجد‬ ( ‫الوثيقة‬ ‫من‬ )‫(أ‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫المحصل‬ ‫النتائج‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ 2 ‫األوساط‬ ‫و‬ ) ‫مع‬ ‫التجريبية‬ ‫التعليل‬ ، ‫تستنتج‬ ‫مــــــاذا‬ ‫؟‬ ‫ب‬ - ‫وضح‬ ( ‫التجربة‬ ‫نتائج‬ ‫أن‬ 2 ‫لك‬ ‫تسمح‬ ) ‫باستخراج‬ ‫تركيب‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫إضافية‬ ‫معلومة‬ . ‫البروتين‬ 2 - ‫في‬ ‫أخر‬ ‫متطلب‬ ‫إلظهار‬ ‫أمي‬ ‫أحماض‬ ‫أضيفت‬ ، ‫البروتين‬ ‫تركيب‬ ‫الوسطين‬ ‫إلى‬ ‫منشطة‬ ‫نية‬ ‫م‬ 0 ‫م‬ ‫و‬ 2 ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫وجود‬ ‫في‬ ARNm ( ‫الوثيقة‬ ‫من‬ )‫(ب‬ ‫الشكل‬ 2 . ‫عليها‬ ‫المحصل‬ ‫النتائج‬ ‫تظهر‬ ) ‫األوساط‬ ‫العنـــ‬ ‫ـــــــــــ‬ ‫المض‬ ‫اصر‬ ‫ــــــــــــــ‬ ‫افة‬ ‫النت‬ ‫ــــــــــــــ‬ ‫ائج‬ ‫م‬ 0 ‫تركيب‬ ‫البروتين‬ ‫م‬ 2 ‫تركيب‬ ‫عدم‬ ‫البروتين‬ ( ‫الوثيقة‬ ‫من‬ )‫(ب‬ ‫الشكل‬ 2 )
  • 3. Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89 - Tel-Fax : 021.87.10.51 : ‫أ‬ - ‫كيف‬ ‫ن‬‫بي‬ ( ‫الوثيقة‬ ‫من‬ )‫(ب‬ ‫الشكل‬ ‫ونتائج‬ ‫المعطيات‬ ‫لك‬ ‫تسمح‬ 2 ‫دور‬ ‫بتحديد‬ ) .‫البروتين‬ ‫تركيب‬ ‫في‬ )‫(ص‬ ‫الخلوية‬ ‫الجزيئات‬ 3 - ‫التعبير‬ ‫آلية‬ ‫علمي‬ ‫نص‬ ‫في‬ ‫لخص‬ ,‫معارفك‬ ‫و‬ ‫إليها‬ ‫المتوصل‬ ‫المعلومات‬ ‫باستثمار‬ ‫مبرزا‬ ‫المورثي‬ ‫متطلباته‬ . ‫ا‬ ‫التمرين‬ :‫لثاني‬ ‫على‬ ‫للبروتين‬ ‫الوظيفي‬ ‫التخصص‬ ‫يعتمد‬ ‫الفراغية‬ ‫بنيته‬ ‫ثبات‬ . ‫ا‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫األتية‬ ‫الوثيقة‬ ‫انجاز‬ ‫من‬ ‫مكن‬ ‫راستوب‬ ‫برنامج‬ ‫لبنية‬ ‫ال‬ ‫فراغية‬ ‫ألحد‬ .‫البروتينات‬ 0 - ‫أكتب‬ ‫ثم‬ ، ‫المرقمة‬ ‫البيانات‬ ‫سم‬ ‫البنائي‬ ‫المستوى‬ ‫البروتين‬ ‫لهذا‬ 2 )‫(م‬ ‫في‬ ‫المؤطرين‬ ‫األمينيين‬ ‫الحمضين‬ ‫بين‬ ‫تنشأ‬ ‫ـ‬ .‫البروتين‬ ‫بنية‬ ‫ثبات‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫رابطة‬ ‫هي‬ ‫األمينية‬ ‫األحماض‬ ‫هذه‬ ‫جذور‬ ‫أن‬ ‫علمت‬ ‫إذا‬ :‫كاآلتي‬ COOH 2 CH2) ( = Glu . R 2 NH 4 =(CH2) Lys R - ‫مث‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫المؤطر‬ ‫للجزء‬ ‫الكيميائية‬ ‫الصيغة‬ )‫(م‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫ن‬ ‫ـــ‬ ‫وع‬ ‫؟‬ ‫المتشكلة‬ ‫الرابطة‬ 3 - ‫أخرى‬ ‫روابط‬ ‫هناك‬ ‫السابقة‬ ‫الرابطة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الفراغية‬ ‫البنية‬ ‫ثبات‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ . ‫أذك‬ ‫ــــــــــــــــ‬ ‫رها‬ . 4 ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫باستغالل‬ ‫ـ‬ ‫ومعلوماتك‬ ‫لخ‬ ‫ــ‬ ‫ص‬ ‫بنية‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫علمي‬ ‫نص‬ ‫في‬ ‫و‬ .‫البروتين‬ ‫وظيفة‬ ‫الوثيقة‬ ‫الثالث‬ ‫التمرين‬ : ‫و‬ ‫له‬ ‫املكونة‬ ‫األمينية‬ ‫األحماض‬ ‫نوع‬ ‫معرفة‬ ‫لهدف‬ ، ‫العضالت‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫على‬ ‫يتواجد‬ ‫ببتيد‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الكارنوزين‬ : ‫التالية‬ ‫التجارب‬ ‫أنجزت‬ ، ‫املحاليل‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫على‬ ‫سلوكها‬‫و‬ ‫الجزيئة‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫على‬ ‫ترتيبها‬ ‫كذا‬ ‫بحمض‬ ‫الثاني‬‫و‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫األنبوبين‬ ‫معاملة‬ ‫تمت‬ ‫حيث‬ ، ‫الكارنوزين‬ ‫من‬ ‫محاليل‬ ‫بها‬‫اختبار‬ ‫أنابيب‬ ‫ثالثة‬‫تحضير‬ ‫تم‬ ( ‫املاء‬ ‫كلور‬ HCL ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ) 501 ° .‫م‬ 1 - ‫أمينية‬ ‫أحماض‬ ‫من‬ ‫شاهدة‬ ‫قطرات‬ ‫مع‬ ‫اللوني‬ ‫التسجيل‬ ‫ورقة‬ ‫على‬ ‫ووضعت‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫األنبوب‬ ‫من‬ ‫قطرة‬ ‫أخذت‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫وبعد‬ ،‫معلومة‬ ‫بقع‬ ‫فظهرت‬ ‫النينهيدرين‬ ‫بمادة‬ ‫رشها‬ ‫وتم‬ ‫املستعملة‬ ‫اللوني‬ ‫التسجيل‬ ‫ورقة‬ ‫تجفيف‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫البنفسجي‬ ‫ن‬‫باللو‬ ( ‫الوثيقة‬ ‫تبينه‬ 5 - . ) ‫أ‬
  • 4. Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89 - Tel-Fax : 021.87.10.51 : ‫أ‬ - ‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫تأثير‬‫ماهو‬ HCL ‫الثاني؟‬‫و‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫األنبوبين‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫على‬ ‫التسخين‬‫و‬ ‫ب‬ - ‫املستعملة؟‬ ‫األمينية‬ ‫لألحماض‬ ‫بالنسبة‬ ‫النينهيدرين‬ ‫مادة‬ ‫تمثل‬ ‫ماذا‬ ‫ج‬ - .‫إجابتك‬ ‫علل‬ ‫؟‬ ‫املدروس‬ ‫الببتيد‬ ‫تركيب‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫استخالصه‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ 2 - ( ‫الكيميائية‬ ‫الصيغة‬ ‫ذات‬ ‫الهيدرازين‬ ‫مادة‬ ‫إن‬ 2 NH - N 2 H ) ‫في‬ ‫الببتيدية‬ ‫الروابط‬‫كسر‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫مادة‬ ‫هي‬ ‫األميني‬ ‫الحمض‬ ‫عدا‬ ‫ما‬ ،‫للسلسلة‬ ‫املكونة‬ ‫األمينية‬ ‫األحماض‬ ‫هيدرازيدات‬ ‫مشكلة‬ ‫معينة‬ ‫ببتيدية‬ ‫سلسلة‬ ‫في‬‫األخير‬ :‫التالية‬ ‫املعادلة‬ ‫تبينه‬ ‫كما‬ ‫حرا‬ ‫يبقى‬ ‫فإنه‬ ‫الحرة‬ ‫الكربوكسيلية‬ ‫للوظيفة‬ ‫الحامل‬‫و‬ ‫السلسلة‬ ‫من‬ ‫قطرة‬ ‫أخذت‬ ، ‫الثالث‬ ‫األنبوب‬ ‫ى‬‫محتو‬ ‫إلى‬ ‫الهيدرازين‬ ‫مادة‬ ‫إضافة‬ ‫بعد‬ ‫السابقة‬ ‫اللوني‬ ‫التسجيل‬ ‫تقنية‬ ‫بنفس‬ ‫جديد‬ ‫من‬ ‫عولجت‬‫و‬ ‫ل‬‫املحلو‬ ‫الوثيقة‬ ‫في‬ ‫مدونة‬ ‫النتائج‬ ، ‫كشاهدة‬ ‫األمينية‬ ‫األحماض‬ ‫نفس‬ ‫باستعمال‬ 5 - ‫ب‬ ‫أ‬ - ‫اللوني‬ ‫التسجيل‬ ‫عمليتي‬ ‫بين‬ ‫النتائج‬ ‫اختالف‬‫تفسر‬ ‫كيف‬ .‫الثالث‬‫و‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫األنبوبين‬ ‫ى‬‫ملحتو‬ ‫ب‬ - )‫الكارنوزين‬ ( ‫املدروس‬ ‫للببتيد‬ ‫الدقيقة‬ ‫الصيغة‬ ‫أكتب‬ ‫ج‬ - ‫الثالث‬ ‫األنبوب‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫على‬ ‫حدث‬ ‫الذي‬ ‫التفاعل‬ ‫أكتب‬ )‫التمرين‬ ‫في‬ ‫املعطاة‬ ‫الكيميائية‬ ‫الصيغ‬ ‫باستعمال‬ ( 3 - ‫ذو‬ ‫ل‬‫بمحلو‬ ‫مبللة‬ ‫ورقة‬ ‫منتصف‬ ‫في‬ ‫ووضعت‬ ‫الثاني‬ ‫األنبوب‬ ‫ى‬‫محتو‬ ‫من‬ ‫قطرة‬ ‫أخذت‬ PH ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫ل‬‫مجهو‬ ‫مجال‬ ( ‫بالوثيقة‬ ‫ممثل‬‫هو‬ ‫كما‬ ‫عليها‬ ‫املحصل‬ ‫النتائج‬ ‫كانت‬ ‫التجربة‬ ‫من‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫بعد‬ ، ‫كهربائي‬ 2 .) ‫أ‬ - .‫إجابتك‬ ‫علل‬ ، )‫(ع‬‫و‬ )‫(س‬ ‫اللطختان‬ ‫تمثل‬ ‫ماذا‬ ‫ب‬ - :‫التالي‬ ‫ل‬‫الجدو‬ ‫في‬ ‫املقدمة‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫املستعمل‬ ‫ل‬‫املحلو‬ ‫في‬ )‫(ع‬‫و‬ )‫(س‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫حاالت‬ ‫مثل‬ ‫الحمض‬ ‫األميني‬ ‫أالنين‬ ‫لوسين‬ ‫تيروزين‬ ‫هيستيدين‬ ‫درجة‬ PHi 20.6 80.5 8028 8085 ‫الصيغة‬ ‫الكيميائية‬