Menyusun cerita praktik baik (Best Practice)Menggunakan Metode STAR (Situasi TantanganAksi Refleksi Hasil dan Dampak) terkait pengalaman mengatasi permasalahan siswa

1. LK 3.1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran
Lokasi SMK N 3 CIM
Lingkup Pendidikan SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN 3 CIMAHI
Tujuan yang ingin dicapai Pembiasaan siswa menggunakan bahasa asing /
Inggris
Penulis Yane Irwantiningsih
Tanggal 30 Agustus 2022
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
LK 1.1
a. Guru kurang memacu,untuk pembiasaan siswa
untuk selalu menggunakan istilah istilah kuliner
dalam bahasa inggris di mata pelajaran PPM
dalam materi membuat stock.
b. kurang nya pemberian tugas berupa proyek
untuk mengekplorasi ide,dan mengembangkan
gagasan pada proses peserta didik dengan
memanfaatkan teknologi
Dari point diatas dapat disimpulkan bahwa
Membentuk pembisaan siswa terhadap penggunaan
bahasa asing/ bahasa inggris dalam setiap mata
pelajaran produktif .
siswa kurang berinofatif, kreatif dan menuangkan
ide dalam pembelajaran pada saat plating di mata
pelajaran praktik, mencari solusi dalam proses
belajar untuk menjadi pembiasaan di setiap mata
pelajaran produktif.
Praktek pembelajaran ini sangat perlu dibagikan
kepada sesama guru produktif untuk meingkatkan
motifasi siswa terhadap pembiasaan penggunaan
bahasa inggris dan memberikan tantangan terhadap
siswa untuk berpikir lebih kreatif lagi.
Saya sebagai guru mempunyai tanggung jawab
untuk melakukan pembelajaran efektif, dengan
menggunakan media, metode dan model
pembelajaran yang tepat dan inovatif, sehingga
tujuan pembelajaran dan hasil belajar peserta didik
dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
LK 1.2 Kolom eksplorasi penyebab masalah
Dari analisis kajian wawancara dan literatur
penyebab dari tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu meningkatkan pemahaman peserta
didik pada materi pelajaran kuliner antara lain :

2. 1. kurang rasa percaya diri siswa untuk berbicara
bahasa inggris dalam pembelajaran produktif.
2. Belum nya ada kesadaran siswa dan hakikat
pentingnya bahasa Inggris dalam dunia industri.
3. Guru kurang mengajak siswa berkomunikasi saat
pembelajaran praktek, contohnya menuliskan
resep masakan kontinental dalam bahasa Inggris,
melakukan pretes menyebutkan alat alat
pengolahan dan alat alat menghidang yang ada di
kitchen.
4. Masih belum merata pemakaian wifi untuk siswa
di lingkungan sekolah untuk pembelajaran, dan
5. guru kurang memberikan tugas berupa proyek ter
up date.
6. Siswa masih terbatas untuk Casual dihari
libur,karena terbentur ijin orang tua.
7. Jarang diikut kan lomba kulineri baik secara
individu maupun instansi
Dari penyebab di atas, tantangan yang dihadapi
guru adalah
1. mengupayakan menanamkan pembiasaan
menggunakan bahasa asing/ Inggris kepada
siswa pada saat pembelajaran prkatek produktif.
2. Pemilihan media pembelajaran dengan
menampilkan gambar gambar peralatan dan
bahan yang harus disebutkan siswa secara
individu dengan menunjuk siswa.
3. Menerapakan model pembelajaran yang tepat dan
menarik bagi perserta.
4. Mengupayakan pembelajaran diskusi secara
berkelompok
5. Mengupayakan siswa yang pasif menjadi aktif.
Berdasarkan kelima tantangan tersebut dapat
disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi
melibatkan guru dari sisi kompetensi yang harus
dimiliki guru yaitu kompetensi pedagogik dan
profesional, sedangkan dari peserta didik adalah
motivasi belajar.
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Langkah yang di lakukan oleh guru sesuai tantangan
yang dihadapi antara lain :
1. seringnya memberikan tugas mandiri kepada
siswa pada saat di kelas dengan cara
memperlihatkan gambar di PPT dan gambar di
kartu dan siswa menyebutkan dengan istilah
bahasa asing / bahasa Inggris.
2. Pemilihan media pembelajaran
Strategi yang digunakan adalah guru
menggunakan metode Project Based Learning,

3. yaitu guru sering memberikan tantangan berupa
pertanyaan kepada siswa dengan cara diberikan
tes dengan menunjukan gambar peralatan
mengolah dan bahan dan menyebutkan nya
dengan bahasa Inggris secara individu
3. Pemilihan meteode pembelajaran yang variatif
Strategi yang di lakukan guru untuk memotivasi
siswa agar siswa lebih aktif dengan media video,
ceramah, diskusi, dan memberikan game.
4. Model pembelajaran yang digunakan adalah
Problem Based Learning, dimana pelajaran
diawali dengan mengemukakan permasalah
bahwa sebagian siswa yang kurang aktif ,tidak
berani mengemukakan pendapat dan kurang rasa
percaya diri dalam berkominukasi dalam bahasa
asing / bahasa inggris. Sumber daya yang
diperlukan dalam pemilihan model pembelajaran
ini yaitu pemahaman/kompetensi guru pada
model PBL dan pemahaman guru akan materi
pelajaran.
5. Mengupayakan membuat kelompok diskusi dan
tutor sebaya agar siswa lebih aktif secara
individual.
6. Sumber daya atau materi yang di perlukan untuk
melaksanakan strategi ini adalah guru merancang
RPP yang berpusat pada center children, dan
guru harus memahami pembuatan RPP secara
kreatif dan inovatif kegiatan perserta didik untuk
lebih aktif dalam belajar.
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
Dampak dari aksi dari langkah langkah yang
dilakukan :
1. Penggunaaan media dengan menggunakan PPT,
video, game sudah menarik perhatian siswa,
tampak pada hasil LKPD siswa.
2. Pemilihan model pembelajaran PBL
menumbuhkan perseerta didik aktif dalam
diskusi dan berani mengemukakan pendapat.
3. Dengan strategi pembelajaran berpusat pada
siswa, siswa lebih banyak bertanya dan interaktif
antar siswa, sehuingga termotivasi untuk belajar.
Respon peserta didik terhadap pembelajaran ini
sangat respon dengan menggunakan PPT, video,
game menarik dan mudah dipahami.
Faktor keberhasilan ini sangat ditentukan dengan
penguasaan guru pada media, metode, model

4. pembelajaran dan langkah pada strategi membuat
RPP.
Pembelajaran yang dapat dipetik dari kegiatan yang
sudah dilakukan adalah menyadarkan dan
membangkitkan semangat guru untuk lebih kreatif
dan inovatif dalm memilih metode, media dan model
pembelajaran untuk membuat proses belajar
mengajar yang sesuai dengan yang diharapkan.
LK 3.1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star
(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
Lokasi SMK N 3 CIM
Lingkup Pendidikan SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN 3 CIMAHI
Tujuan yang ingin dicapai Pembiasaan siswa menggunakan bahasa asing /
Inggris
Penulis Yane Irwantiningsih
Tanggal 6 September 2022
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
LK 1.1
a. Pembiasaan siswa untuk selalu menggunakan
istilah istilah kuliner dalam bahasa inggris di
mata pelajaran PPM dalam materi membuat
soup mulai dilakukan.
b. Guru memberikan contoh gambar dan video
cara palting untuk soup dan siswa mulai
tertarik untuk mencari contoh contoh cara
memplating soup.
Dari point diatas dapat disimpulkan bahwa
Membentuk pembisaan siswa terhadap penggunaan
bahasa asing/ bahasa inggris dalam setiap mata
pelajaran produktif .
siswa kurang berinofatif, kreatif dan menuangkan
ide dalam pembelajaran pada saat plating di mata
pelajaran praktik, mencari solusi dalam proses
belajar untuk menjadi pembiasaan di setiap mata
pelajaran produktif.

5. Praktek pembelajaran ini sangat perlu dibagikan
kepada sesama guru produktif untuk meingkatkan
motifasi siswa terhadap pembiasaan penggunaan
bahasa inggris dan memberikan tantangan terhadap
siswa untuk berpikir lebih kreatif lagi.
Saya sebagai guru mempunyai tanggung jawab
untuk melakukan pembelajaran efektif, dengan
menggunakan media, metode dan model
pembelajaran yang tepat dan inovatif, sehingga
tujuan pembelajaran dan hasil belajar peserta didik
dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
LK 1.2 Kolom eksplorasi penyebab masalah
Dari analisis kajian wawancara dan literatur
penyebab dari tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu meningkatkan pemahaman peserta
didik pada materi pelajaran kuliner antara lain :
a. kurang rasa percaya diri siswa untuk berbicara
bahasa inggris dalam pembelajaran produktif.
b. Belum nya ada kesadaran siswa dan hakikat
pentingnya bahasa Inggris dalam dunia industri.
c. Guru kurang mengajak siswa berkomunikasi saat
pembelajaran praktek, contohnya menuliskan
resep masakan kontinental dalam bahasa Inggris,
melakukan pretes menyebutkan alat alat
pengolahan dan alat alat menghidang yang ada di
kitchen.
d. Masih belum merata pemakaian wifi untuk siswa
di lingkungan sekolah untuk pembelajaran, dan
e. guru kurang memberikan tugas berupa proyek ter
up date.
f. Siswa masih terbatas untuk Casual dihari
libur,karena terbentur ijin orang tua.
g. Jarang diikut kan lomba kulineri baik secara
individu maupun instansi
Dari penyebab di atas, tantangan yang dihadapi
guru adalah
mengupayakan menanamkan pembiasaan
menggunakan bahasa asing/ Inggris kepada siswa
pada saat pembelajaran prkatek produktif.
a. Pemilihan media pembelajaran dengan
menampilkan gambar gambar peralatan dan
bahan dalam PPT yang harus disebutkan siswa
secara individu dengan menunjuk siswa yang
pasif sudah mulai berani tampil.
b. Menerapakan model pembelajaran yang tepat dan
menarik bagi perserta.

6. c. Mengupayakan pembelajaran diskusi secara
berkelompok
d. Mengupayakan siswa yang pasif menjadi aktif.
Berdasarkan kelima tantangan tersebut dapat
disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi
melibatkan guru dari sisi kompetensi yang harus
dimiliki guru yaitu kompetensi pedagogik dan
profesional, sedangkan dari peserta didik adalah
motivasi belajar.
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Langkah yang di lakukan oleh guru sesuai tantangan
yang dihadapi antara lain :
1. Guru seringnya memberikan tugas mandiri
kepada siswa pada saat di kelas dengan cara
memperlihatkan gambar di PPT dan gambar di
kartu dan siswa menyebutkan dengan istilah
bahasa asing / bahasa Inggris.
2. Pemilihan media pembelajaran
3. Strategi yang digunakan adalah guru
menggunakan metode Project Based Learning,
yaitu guru sering memberikan tantangan berupa
pertanyaan kepada siswa dengan cara diberikan
tes dengan menunjukan gambar peralatan
mengolah dan bahan dan menyebutkan nya
dengan bahasa Inggris secara individu
4. Pemilihan meteode pembelajaran yang variatif
5. Strategi yang di lakukan guru untuk memotivasi
siswa agar siswa lebih aktif dengan media video,
ceramah, diskusi, dan memberikan game.
6. Model pembelajaran yang digunakan adalah
Problem Based Learning, dimana pelajaran
diawali dengan mengemukakan permasalah
bahwa sebagian siswa yang kurang aktif ,tidak
berani mengemukakan pendapat dan kurang rasa
percaya diri dalam berkominukasi dalam bahasa
asing / bahasa inggris. Sumber daya yang
diperlukan dalam pemilihan model pembelajaran
ini yaitu pemahaman/kompetensi guru pada
model PBL dan pemahaman guru akan materi
pelajaran.
7. Mengupayakan membuat kelompok diskusi dan
tutor sebaya agar siswa lebih aktif secara
individual.
8. Sumber daya atau materi yang di perlukan untuk
melaksanakan strategi ini adalah guru merancang
RPP yang berpusat pada center children, dan
guru harus memahami pembuatan RPP secara
kreatif dan inovatif kegiatan perserta didik untuk
lebih aktif dalam belajar.

7. Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
Dampak dari aksi dari langkah langkah yang
dilakukan :
a. Penggunaaan media dengan menggunakan PPT,
video, game sudah menarik perhatian siswa,
tampak pada hasil LKPD siswa.
b. Pemilihan model pembelajaran PBL
menumbuhkan perseerta didik aktif dalam
diskusi dan berani mengemukakan pendapat.
c. Dengan strategi pembelajaran berpusat pada
siswa, siswa lebih banyak bertanya dan interaktif
antar siswa, sehuingga termotivasi untuk belajar.
Respon peserta didik terhadap pembelajaran ini
sangat respon dengan menggunakan PPT, video,
game menarik dan mudah dipahami.
Faktor keberhasilan ini sangat ditentukan dengan
penguasaan guru pada media, metode, model
pembelajaran dan langkah pada strategi membuat
RPP.
Pembelajaran yang dapat dipetik dari kegiatan yang
sudah dilakukan adalah menyadarkan dan
membangkitkan semangat guru untuk lebih kreatif
dan inovatif dalm memilih metode, media dan model
pembelajaran untuk membuat proses belajar
mengajar yang sesuai dengan yang diharapkan.
DAFTAR PUSTAKA
Penerapan model pembelajaran project based learning PJBL uapaya peningkatan kreativitas
mahasiswa
RTSari, S Angraeni – jurnal varidika, 2018 – journals.ums.ac.id
https://journals.ums.ac.id/index.php/varidika/article/download/6548/3996
Pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kreativitas dan hasi belajar tentang
hidangan Bali
NDMS Adnyawati – Jurnal Pendidikan dan Pengajaran. 2011 _ ejournal.undiksha.ac.id
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPP/article/view/138

8. Kemampuan berpikir kritis siswa melalui model pembelajaran problem based learning dan
model pembelajaran project based learning
ET Pratiwi, EW Setyaningstyas - Jurnal Basicedu, 2020 - jbasic.org
http://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/362