SlideShare a Scribd company logo
1 of 23
Download to read offline
TEORI PERKEMBANGAN MUZIK
          DALCROZE
        ISL MINGGU 6
         PISMP 3C
PENDEKATAN DALCROZE
Dalcroze
BIODATA TOKOH
•   Nama         : Emile Jaques Dalcroze
•   Lahir/Mati   : 1865-1950
•   Umur         : 85 tahun
•   Bangsa       : Swiss
•   Bidang       : semua cabang seni
•   Pendekatan   : eurismik, improvisasi
•   Buku         : tiada nama
BIODATA TOKOH
• Dalcroze memulakan kerjayanya di Geneva
  Conservatory, di mana beliau mendapat ilham
  mengenai harmoni & solfa
• Melalui bidang solfa yang dikaji, beliau dapat
  mempengaruhi dan merevolusikan banyak
  idea pedagogi yang lain
BIODATA TOKOH
• 1906, Dalcroze telah mempersembahkan idea-
  idea barunya di khalayak ramai
• 1910, dengan bantuan German Industrialist
  Wolf Dohrn, Dalcroze menemui sebuah di
  Hellerau berjauhan daripada Dresden
• Beliau berhasrat untuk mengajar tetapi
  terhalang kerana perang dunia pertama
  bermula & sekolah itu telah menjadi sekolah
  terbiar
Jaques Dalcroze berkata;
“setiap murid harus memperkembangkan
  kebolehan untuk melahirkan apa yang
  didengarinya dengan kedamaian, berkesan
  dan penuh pengetahuan melalui gerakan
  sebelum menukarkan bentuk perasaan / fizikal
  kepada hasil muzikal (suara atau permainan
  alat muzik) atau tahap pengetahuan muzik
  (Solfa, Solfa berirama dan improvisasi).”
PENGENALAN KAEDAH DALCROZE
• Dalcroze telah memperkenalkan kaedah
  eurythmics – mempelajari dan mengekspresikan
  muzik melalui pergerakan
• Sebab: pelajarnya cekap dari segi teknikal tetapi
  mempunyai kelemahan dari segi pemahaman
  muzik
• Kaedah ini menggabungkan pergerakan, rentak
  dan improvisasi
• Pembelajaran dan latihan muzik yang lengkap
  dan kreatif seharusnya menggabungkan tiga-tiga
  aspek ini.
KAEDAH DALCROZE
  Kreativiti   pergerakan adalah asas kepada kreativiti
 Pergerakan    semua aspek muzik perlu dimulai dengan
tubuh badan    gerakan
   Latihan     telinga dan tubuh adalah alat muzik pertama
instrumental   dipelajari, kemudian diikuti suara, kemudian
               alat muzik biasa
 Membaca & Diajar secara sistematik melalui latihan solfa &
menulis notasi solfa berirama “Do” (pic C) tetap digunakan
 Jenis muzik Dalam eurismik, semua muzik digunakan
KAEDAH DALCROZE
Kaedah Dalcroze menegaskan bahawa;
• Tubuh badan pelajar dianggap sebagai
  peralatan muzik dalam menginterpretasikan
  bunyi,
• Tindak balas seluruh tubuh badan perlu aktif
  dalam mempelajari muzik
KAEDAH DALCROZE
Tujuan kandungan kurikulum;
• Memperkembangkan kebolehan pelajar untuk
  merasa, mendengar, mencipta, berimaginasi,
  berhubung, mengingat, membaca, memperse
  mbahkan dan menginterpretasikan muzik
• Kepekaan terhadap rentak, kebolehan
  mengenali muzik dan koordinasi otot
  dikembangkan secara serentak
EURYTHMICS
   (gerakan harmoni tarian & muzik)
• Menggunakan pergerakan kinetik untuk
  membina kemahiran dalam muzik
• Kaedah ini merupakan kaedah yang efektif
  bagi mewujudkan suasana & pengalaman
  pembelajaran yang bermakna
SOLFEGE (solfa)
• Kemahiran mendengar, berfikir & beritma
• Solfa Dalcroze sangat unik apabila
  digabungkan dengan eurythmics, ia
  menggabungjalinkan pendengaran, kemahiran
  berfikir & pembinaan kemahiran ritma melalui
  eurythmics; menggunakan suara untuk belajar
  hubungan pic
PENEKANAN DALAM KAEDAH
            DALCROZE
• Kepentingan pengalaman peribadi dalam
  pembelajaran
• Pergerakan tubuh badan sebagai asas
  kepekaan terhadap rentak
• Kepentingan hubungan antara masa, ruang
  dan tenaga dan antara muzik dan pergerakan
• Minda dan tubuh hendaklah sentiasa dalam
  keadaan seimbang dan harmoni
CIRI KEMAHIRAN ASAS PERGERAKAN
           & NYANYIAN
• Pendengaran dalaman iaitu kebolehan
  mengenali sensasi yang dirasai melalui
  pergerakan dan bunyi
• Kinesthesia iaitu sensasi yang dirasai melalui
  pergerakan ditukar kepada perasaan yang
  kemudiannya dihantar ke otak. Otak pula akan
  memproses maklumat dan menukar
  maklumat yang diterima menjadi
  pengetahuan
RANCANGAN PENGAJARAN DALCROZE
• Guru perlu beranggapan bahawa kanak-kanak
  mungkin mempunyai sedikit pengetahuan
  formal
  -minda yang lebih sensitif(mudah menerima
  sesuatu pembelajaran yang baru)
• Kanak-kanak perlu dibimbing untuk
  menyelesaikan sesuatu perkara
  -daripada bimbingan ini, kanak-kanak akan
  mudah untuk mengingati sesuatu (kenangan)
RANCANGAN PENGAJARAN DALCROZE
• Murid tidak harus disalahkan sekiranya
  berlaku kekeliruan semasa proses pengajaran
  -Ianya disebabkan oleh guru itu sendiri yang
  tidak menggunakan cara yang betul ketika
  menerangkan sesuatu perkara
• Sekiranya murid dapat mempelajari sesuatu
  pergerakan, mereka akan merasa gembira
  - mereka tidak akan berasa jemu untuk belajar
PERANAN GURU DALAM P&P
•   Langkah-langkah pengajaran perlulah
    mengikut urutan yang betul.
•   Menggalakkan semua murid bersama-sama
    menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh
    seorang murid lain (jika ada).
•   Mengulangi pergerakan yang telah dipelajari
    sebelum ini
•   Peka terhadap tanda tekanan dan keletihan
    yang ditunjukkan oleh murid
PERANAN GURU DALAM P&P
• Guru hendaklah memastikan pergerakan
  yang diajar sesuai dengan bahagian tubuh
  berdasarkan tempo, irama dan jenis gerakan
• Murid perlu berlatih dengan menggunakan
  pelbagai kemahiran dalam sesuatu
  persembahan
• Menggunakan tempo / irama yang sesuai
  dengan pergerakan
P&P DAPAT MEMBANTU MURID;
• Menggunakan semua deria semasa belajar
  - kelima-lima deria dapat digunakan semasa
  melakukan pergerakan
  (mata=melihat, telinga=mendengar alunan
  muzik)
• Meneroka gerakan tubuh badan mereka
  - mengawal pergerakan tangan untuk menepuk
  dan kaki untuk menghentak
• Menggunakan imaginasi dalam kreativiti
  - membuat pergerakan ombak
• Menjadi peka kepada ruang sekeliling mereka
  - menggunakan ruang semaksima yang mungkiN
P&P DAPAT MEMBANTU MURID;
• Lebih fleksibel dalam membina koordinasi keupayaan
  motor
  - pergerakan yang seiring (gerakan tangan dan kaki
  yang serentak mengikut irama)
• Meluahkan perasaan melalui gerakan tubuh dan bunyi
  - muzik perlahan untuk perasaan yang sedih dan
  sebaliknya
• Menggunakan minda bagi mengawal tubuh
  - ikut arahan guru bagi mengelakkan kecederaan
• Membina kemahiran seperti yang diarahkan
  - imitation (tiru apa yang dibuat)
• Membina kemahiran berfikir
  - murid-murid boleh menyumbangkan idea
KESIMPULAN
• Luahan estetik kanak-kanak amat berbeza
  dengan pergerakan badan yang biasa
• Dalam kehidupan seharian, kanak-kanak
  berkomunikasi secara verbal dan bukan verbal
  melibatkan pergerakan estetik yang menjurus
  kepada isyarat yang merupakan gambaran
  kepada emosi dalaman, jiwa dan pemikiran
  mereka
RUJUKAN
• http://en.wikipedia.org/wiki/Dalcroze
• Lois Choksy, Robert M. Abramson (1986).
  Teaching Music in the Twentieth Century. New
  Jersey: Prentice Hall Inc.
• Mastor bin Jarkaseh (1996). Perbandingan antara
  Kaedah Kodaly, Orff dan Dalcroze. Batu Pahat:
  Unit Muzik MPBP
• Suseela Balakrishnan (2008). Perkembangan
  Kreativiti dan Pembelajaran Kanak-kanak.
  Selangor: Open University Malaysia

More Related Content

What's hot

Muzik Dan Pergerakan
Muzik Dan PergerakanMuzik Dan Pergerakan
Muzik Dan Pergerakanguest4b329ff
 
Topik 3 visual untuk pengajaran dan pembelajaran
Topik 3 visual untuk pengajaran dan pembelajaranTopik 3 visual untuk pengajaran dan pembelajaran
Topik 3 visual untuk pengajaran dan pembelajaranNik Ibrahim Nik Mat
 
PRA 3106 Perkembangan Kreativiti Kanak-kanak
PRA 3106 Perkembangan Kreativiti Kanak-kanakPRA 3106 Perkembangan Kreativiti Kanak-kanak
PRA 3106 Perkembangan Kreativiti Kanak-kanakHon Shan Shan
 
Pengurusan prasekolah
Pengurusan prasekolahPengurusan prasekolah
Pengurusan prasekolahHon Shan Shan
 
Rph prasekolah bentuk 2D
Rph prasekolah bentuk 2DRph prasekolah bentuk 2D
Rph prasekolah bentuk 2Dmirin lambung
 
Penggunaan Alat perkusi dalam PNP Prasekolah
Penggunaan Alat perkusi dalam PNP PrasekolahPenggunaan Alat perkusi dalam PNP Prasekolah
Penggunaan Alat perkusi dalam PNP PrasekolahNur Farhanie
 
Rph muzik
Rph muzikRph muzik
Rph muzikizzall
 
Topik 2 kanak kanak dan seni
Topik 2 kanak kanak dan seniTopik 2 kanak kanak dan seni
Topik 2 kanak kanak dan seniWany Hardy
 
MODUL SENI DALAM PENDIDIKAN
MODUL SENI DALAM PENDIDIKANMODUL SENI DALAM PENDIDIKAN
MODUL SENI DALAM PENDIDIKANAmran Aris
 
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)Rafiza Diy
 
Penglibatan ibu bapa
Penglibatan ibu bapaPenglibatan ibu bapa
Penglibatan ibu bapaArra Asri
 
Topik 5 pengetahuan asas dalam muzik
Topik 5 pengetahuan asas dalam muzikTopik 5 pengetahuan asas dalam muzik
Topik 5 pengetahuan asas dalam muzikWany Hardy
 
Bermasalah pendengaran
Bermasalah pendengaranBermasalah pendengaran
Bermasalah pendengarancikgusuepkhas
 
Perkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanak
Perkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanakPerkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanak
Perkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanakBudakpro Bapapro
 

What's hot (20)

Muzik Dan Pergerakan
Muzik Dan PergerakanMuzik Dan Pergerakan
Muzik Dan Pergerakan
 
Topik 3 visual untuk pengajaran dan pembelajaran
Topik 3 visual untuk pengajaran dan pembelajaranTopik 3 visual untuk pengajaran dan pembelajaran
Topik 3 visual untuk pengajaran dan pembelajaran
 
PRA 3106 Perkembangan Kreativiti Kanak-kanak
PRA 3106 Perkembangan Kreativiti Kanak-kanakPRA 3106 Perkembangan Kreativiti Kanak-kanak
PRA 3106 Perkembangan Kreativiti Kanak-kanak
 
Pengurusan prasekolah
Pengurusan prasekolahPengurusan prasekolah
Pengurusan prasekolah
 
Rph prasekolah bentuk 2D
Rph prasekolah bentuk 2DRph prasekolah bentuk 2D
Rph prasekolah bentuk 2D
 
Penggunaan Alat perkusi dalam PNP Prasekolah
Penggunaan Alat perkusi dalam PNP PrasekolahPenggunaan Alat perkusi dalam PNP Prasekolah
Penggunaan Alat perkusi dalam PNP Prasekolah
 
Rph muzik
Rph muzikRph muzik
Rph muzik
 
Muzik KBSM_Tekstur
Muzik KBSM_TeksturMuzik KBSM_Tekstur
Muzik KBSM_Tekstur
 
Zoltan Kodaly
Zoltan KodalyZoltan Kodaly
Zoltan Kodaly
 
Topik 2 kanak kanak dan seni
Topik 2 kanak kanak dan seniTopik 2 kanak kanak dan seni
Topik 2 kanak kanak dan seni
 
MODUL SENI DALAM PENDIDIKAN
MODUL SENI DALAM PENDIDIKANMODUL SENI DALAM PENDIDIKAN
MODUL SENI DALAM PENDIDIKAN
 
Pengurusan bilik darjah
 Pengurusan bilik darjah Pengurusan bilik darjah
Pengurusan bilik darjah
 
Terapi bermain
Terapi bermain Terapi bermain
Terapi bermain
 
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
 
Penglibatan ibu bapa
Penglibatan ibu bapaPenglibatan ibu bapa
Penglibatan ibu bapa
 
Topik 5 pengetahuan asas dalam muzik
Topik 5 pengetahuan asas dalam muzikTopik 5 pengetahuan asas dalam muzik
Topik 5 pengetahuan asas dalam muzik
 
koir
koirkoir
koir
 
Perkembangan Kanak-kanak
Perkembangan Kanak-kanakPerkembangan Kanak-kanak
Perkembangan Kanak-kanak
 
Bermasalah pendengaran
Bermasalah pendengaranBermasalah pendengaran
Bermasalah pendengaran
 
Perkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanak
Perkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanakPerkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanak
Perkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanak
 

Similar to Dalcroze

Assignment muzik
Assignment muzikAssignment muzik
Assignment muzikErwan Hamid
 
MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...
MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...
MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...Ta'allum: Jurnal Pendidikan Islam
 
Tugas seni tari
Tugas seni tariTugas seni tari
Tugas seni tariecstasya
 
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKANKONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKANnoor izieyana
 
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKANKONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKANnoor izieyana
 
Asgmt Emilie Jaques Dalcroze
Asgmt Emilie Jaques Dalcroze Asgmt Emilie Jaques Dalcroze
Asgmt Emilie Jaques Dalcroze zura abdullah
 
Slaid seni dalam pendidikan
Slaid seni dalam pendidikanSlaid seni dalam pendidikan
Slaid seni dalam pendidikanNurfasiha Ismail
 
Topik5pengetahuanasasdalammuzik 110913001713-phpapp01
Topik5pengetahuanasasdalammuzik 110913001713-phpapp01Topik5pengetahuanasasdalammuzik 110913001713-phpapp01
Topik5pengetahuanasasdalammuzik 110913001713-phpapp01Herney Aqilah Kay
 
Tari kreasi tugas mata kuliah PG-PAUD
Tari kreasi tugas mata kuliah PG-PAUDTari kreasi tugas mata kuliah PG-PAUD
Tari kreasi tugas mata kuliah PG-PAUDSukardi Juniardi
 
Muzik dan pergerakan
Muzik dan pergerakanMuzik dan pergerakan
Muzik dan pergerakanAn Nabil
 
Muzik dan Pergerakan
Muzik dan PergerakanMuzik dan Pergerakan
Muzik dan PergerakanAn Nabil
 
Muzik dan Gerakan Prasekolah
Muzik dan Gerakan PrasekolahMuzik dan Gerakan Prasekolah
Muzik dan Gerakan PrasekolahNurul Mazni
 
Seni dalam pendidikan tajuk 4
Seni dalam pendidikan tajuk 4Seni dalam pendidikan tajuk 4
Seni dalam pendidikan tajuk 4Amran Aris
 

Similar to Dalcroze (20)

Assignment muzik
Assignment muzikAssignment muzik
Assignment muzik
 
DALCROZE .pptx
DALCROZE .pptxDALCROZE .pptx
DALCROZE .pptx
 
HDPS4603.docx
HDPS4603.docxHDPS4603.docx
HDPS4603.docx
 
MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...
MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...
MEMPERTIMBANGKAN EURITMIKA EMILE JAQUES-DALCROZE PADA PENGAJARAN SENI MUSIK A...
 
Apa itu muzik
Apa itu muzikApa itu muzik
Apa itu muzik
 
Metodologi
Metodologi Metodologi
Metodologi
 
Tugas seni tari
Tugas seni tariTugas seni tari
Tugas seni tari
 
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKANKONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
 
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKANKONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
 
Asgmt Emilie Jaques Dalcroze
Asgmt Emilie Jaques Dalcroze Asgmt Emilie Jaques Dalcroze
Asgmt Emilie Jaques Dalcroze
 
Slaid seni dalam pendidikan
Slaid seni dalam pendidikanSlaid seni dalam pendidikan
Slaid seni dalam pendidikan
 
Topik5pengetahuanasasdalammuzik 110913001713-phpapp01
Topik5pengetahuanasasdalammuzik 110913001713-phpapp01Topik5pengetahuanasasdalammuzik 110913001713-phpapp01
Topik5pengetahuanasasdalammuzik 110913001713-phpapp01
 
Seni musik
Seni musikSeni musik
Seni musik
 
Lozanov dan Pengajaran Teks.pptx
Lozanov dan Pengajaran Teks.pptxLozanov dan Pengajaran Teks.pptx
Lozanov dan Pengajaran Teks.pptx
 
Tari kreasi tugas mata kuliah PG-PAUD
Tari kreasi tugas mata kuliah PG-PAUDTari kreasi tugas mata kuliah PG-PAUD
Tari kreasi tugas mata kuliah PG-PAUD
 
Muzik dan pergerakan
Muzik dan pergerakanMuzik dan pergerakan
Muzik dan pergerakan
 
Muzik dan Pergerakan
Muzik dan PergerakanMuzik dan Pergerakan
Muzik dan Pergerakan
 
Muzik dan Gerakan Prasekolah
Muzik dan Gerakan PrasekolahMuzik dan Gerakan Prasekolah
Muzik dan Gerakan Prasekolah
 
Guru Dan Muzik
Guru Dan MuzikGuru Dan Muzik
Guru Dan Muzik
 
Seni dalam pendidikan tajuk 4
Seni dalam pendidikan tajuk 4Seni dalam pendidikan tajuk 4
Seni dalam pendidikan tajuk 4
 

More from Syaza Yasmin

Sentence: Simple, Compound & Complex
Sentence: Simple, Compound & ComplexSentence: Simple, Compound & Complex
Sentence: Simple, Compound & ComplexSyaza Yasmin
 
Unsur Tradisi Dalam Perlembagaan
Unsur Tradisi Dalam PerlembagaanUnsur Tradisi Dalam Perlembagaan
Unsur Tradisi Dalam PerlembagaanSyaza Yasmin
 
Cara Penyediaan RPS
Cara Penyediaan RPSCara Penyediaan RPS
Cara Penyediaan RPSSyaza Yasmin
 
Perkembangan Kognitif Kanak-kanak
Perkembangan Kognitif Kanak-kanakPerkembangan Kognitif Kanak-kanak
Perkembangan Kognitif Kanak-kanakSyaza Yasmin
 
Faktor Menghalang Kreativiti
Faktor Menghalang KreativitiFaktor Menghalang Kreativiti
Faktor Menghalang KreativitiSyaza Yasmin
 
Faktor Menghalang Kreativiti
Faktor Menghalang KreativitiFaktor Menghalang Kreativiti
Faktor Menghalang KreativitiSyaza Yasmin
 
Perkembangan Kognitif Kanak-kanak
Perkembangan Kognitif Kanak-kanakPerkembangan Kognitif Kanak-kanak
Perkembangan Kognitif Kanak-kanakSyaza Yasmin
 
Kemahiran Proses Sains
Kemahiran Proses SainsKemahiran Proses Sains
Kemahiran Proses SainsSyaza Yasmin
 
Keselamatan, Peralatan & Bangunan Prasekolah
Keselamatan, Peralatan & Bangunan PrasekolahKeselamatan, Peralatan & Bangunan Prasekolah
Keselamatan, Peralatan & Bangunan PrasekolahSyaza Yasmin
 
Proses Pembentukan Masyarakat Pluralistik Alam Melayu
Proses Pembentukan Masyarakat Pluralistik Alam MelayuProses Pembentukan Masyarakat Pluralistik Alam Melayu
Proses Pembentukan Masyarakat Pluralistik Alam MelayuSyaza Yasmin
 
Makanan dan Amalan Pemakanan
Makanan dan Amalan PemakananMakanan dan Amalan Pemakanan
Makanan dan Amalan PemakananSyaza Yasmin
 
Makanan dan Amalan Pemakanan
Makanan dan Amalan PemakananMakanan dan Amalan Pemakanan
Makanan dan Amalan PemakananSyaza Yasmin
 
Motor Halus & Kasar serta Perkembangan Kanak-kanak
Motor Halus & Kasar  serta Perkembangan Kanak-kanakMotor Halus & Kasar  serta Perkembangan Kanak-kanak
Motor Halus & Kasar serta Perkembangan Kanak-kanakSyaza Yasmin
 
Keselamatan di Prasekolah
Keselamatan di PrasekolahKeselamatan di Prasekolah
Keselamatan di PrasekolahSyaza Yasmin
 
Perkembangan Fizikal Kanak-kanak Prasekolah
Perkembangan Fizikal Kanak-kanak PrasekolahPerkembangan Fizikal Kanak-kanak Prasekolah
Perkembangan Fizikal Kanak-kanak PrasekolahSyaza Yasmin
 

More from Syaza Yasmin (20)

Problem Solving
Problem SolvingProblem Solving
Problem Solving
 
Analisis Petikan
Analisis PetikanAnalisis Petikan
Analisis Petikan
 
Origami [part 1]
Origami [part 1]Origami [part 1]
Origami [part 1]
 
Origami [part 2]
Origami [part 2]Origami [part 2]
Origami [part 2]
 
Sentence: Simple, Compound & Complex
Sentence: Simple, Compound & ComplexSentence: Simple, Compound & Complex
Sentence: Simple, Compound & Complex
 
Unsur Tradisi Dalam Perlembagaan
Unsur Tradisi Dalam PerlembagaanUnsur Tradisi Dalam Perlembagaan
Unsur Tradisi Dalam Perlembagaan
 
Cara Penyediaan RPS
Cara Penyediaan RPSCara Penyediaan RPS
Cara Penyediaan RPS
 
Perkembangan Kognitif Kanak-kanak
Perkembangan Kognitif Kanak-kanakPerkembangan Kognitif Kanak-kanak
Perkembangan Kognitif Kanak-kanak
 
Faktor Menghalang Kreativiti
Faktor Menghalang KreativitiFaktor Menghalang Kreativiti
Faktor Menghalang Kreativiti
 
Faktor Menghalang Kreativiti
Faktor Menghalang KreativitiFaktor Menghalang Kreativiti
Faktor Menghalang Kreativiti
 
Perkembangan Kognitif Kanak-kanak
Perkembangan Kognitif Kanak-kanakPerkembangan Kognitif Kanak-kanak
Perkembangan Kognitif Kanak-kanak
 
Kemahiran Proses Sains
Kemahiran Proses SainsKemahiran Proses Sains
Kemahiran Proses Sains
 
Keselamatan, Peralatan & Bangunan Prasekolah
Keselamatan, Peralatan & Bangunan PrasekolahKeselamatan, Peralatan & Bangunan Prasekolah
Keselamatan, Peralatan & Bangunan Prasekolah
 
Proses Kreativiti
Proses KreativitiProses Kreativiti
Proses Kreativiti
 
Proses Pembentukan Masyarakat Pluralistik Alam Melayu
Proses Pembentukan Masyarakat Pluralistik Alam MelayuProses Pembentukan Masyarakat Pluralistik Alam Melayu
Proses Pembentukan Masyarakat Pluralistik Alam Melayu
 
Makanan dan Amalan Pemakanan
Makanan dan Amalan PemakananMakanan dan Amalan Pemakanan
Makanan dan Amalan Pemakanan
 
Makanan dan Amalan Pemakanan
Makanan dan Amalan PemakananMakanan dan Amalan Pemakanan
Makanan dan Amalan Pemakanan
 
Motor Halus & Kasar serta Perkembangan Kanak-kanak
Motor Halus & Kasar  serta Perkembangan Kanak-kanakMotor Halus & Kasar  serta Perkembangan Kanak-kanak
Motor Halus & Kasar serta Perkembangan Kanak-kanak
 
Keselamatan di Prasekolah
Keselamatan di PrasekolahKeselamatan di Prasekolah
Keselamatan di Prasekolah
 
Perkembangan Fizikal Kanak-kanak Prasekolah
Perkembangan Fizikal Kanak-kanak PrasekolahPerkembangan Fizikal Kanak-kanak Prasekolah
Perkembangan Fizikal Kanak-kanak Prasekolah
 

Recently uploaded

K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfbayuputra151203
 
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxPaparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxagunk4
 
Rancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdf
Rancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdfRancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdf
Rancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdfg36337777
 
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranpower point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranapriandanu
 
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridAksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridDonyAndriSetiawan
 
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUTeric214073
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxDarmiahDarmiah
 
Kel. 4 Administrasi Keuangan.pdf di sekolah
Kel. 4 Administrasi  Keuangan.pdf di sekolahKel. 4 Administrasi  Keuangan.pdf di sekolah
Kel. 4 Administrasi Keuangan.pdf di sekolahaisyahnurul2408
 
KURSUS KEPIMPINAN KOKURIKULUM 2023-.pptx
KURSUS KEPIMPINAN KOKURIKULUM 2023-.pptxKURSUS KEPIMPINAN KOKURIKULUM 2023-.pptx
KURSUS KEPIMPINAN KOKURIKULUM 2023-.pptxMOHDNAZRIEBINMOHDNOR
 
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...AnnisaArianti2
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIsyedharis59
 
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptxanisakhairoza
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxSuGito15
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfAdindaRizkiThalia
 
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Shoffan shoffa
 
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdf
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdfJurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdf
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdfIndri117648
 
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docxaljabarkoho
 

Recently uploaded (20)

K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
 
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxPaparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
 
Rancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdf
Rancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdfRancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdf
Rancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdf
 
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranpower point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
 
DEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptx
DEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptxDEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptx
DEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptx
 
Persiapandalam Negosiasi dan Loby .pptx
Persiapandalam  Negosiasi dan Loby .pptxPersiapandalam  Negosiasi dan Loby .pptx
Persiapandalam Negosiasi dan Loby .pptx
 
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridAksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
 
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
 
Kel. 4 Administrasi Keuangan.pdf di sekolah
Kel. 4 Administrasi  Keuangan.pdf di sekolahKel. 4 Administrasi  Keuangan.pdf di sekolah
Kel. 4 Administrasi Keuangan.pdf di sekolah
 
KURSUS KEPIMPINAN KOKURIKULUM 2023-.pptx
KURSUS KEPIMPINAN KOKURIKULUM 2023-.pptxKURSUS KEPIMPINAN KOKURIKULUM 2023-.pptx
KURSUS KEPIMPINAN KOKURIKULUM 2023-.pptx
 
KOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptx
KOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptxKOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptx
KOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptx
 
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
 
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
 
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdf
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdfJurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdf
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdf
 
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
 

Dalcroze

  • 1. TEORI PERKEMBANGAN MUZIK DALCROZE ISL MINGGU 6 PISMP 3C
  • 4. BIODATA TOKOH • Nama : Emile Jaques Dalcroze • Lahir/Mati : 1865-1950 • Umur : 85 tahun • Bangsa : Swiss • Bidang : semua cabang seni • Pendekatan : eurismik, improvisasi • Buku : tiada nama
  • 5. BIODATA TOKOH • Dalcroze memulakan kerjayanya di Geneva Conservatory, di mana beliau mendapat ilham mengenai harmoni & solfa • Melalui bidang solfa yang dikaji, beliau dapat mempengaruhi dan merevolusikan banyak idea pedagogi yang lain
  • 6. BIODATA TOKOH • 1906, Dalcroze telah mempersembahkan idea- idea barunya di khalayak ramai • 1910, dengan bantuan German Industrialist Wolf Dohrn, Dalcroze menemui sebuah di Hellerau berjauhan daripada Dresden • Beliau berhasrat untuk mengajar tetapi terhalang kerana perang dunia pertama bermula & sekolah itu telah menjadi sekolah terbiar
  • 7. Jaques Dalcroze berkata; “setiap murid harus memperkembangkan kebolehan untuk melahirkan apa yang didengarinya dengan kedamaian, berkesan dan penuh pengetahuan melalui gerakan sebelum menukarkan bentuk perasaan / fizikal kepada hasil muzikal (suara atau permainan alat muzik) atau tahap pengetahuan muzik (Solfa, Solfa berirama dan improvisasi).”
  • 8. PENGENALAN KAEDAH DALCROZE • Dalcroze telah memperkenalkan kaedah eurythmics – mempelajari dan mengekspresikan muzik melalui pergerakan • Sebab: pelajarnya cekap dari segi teknikal tetapi mempunyai kelemahan dari segi pemahaman muzik • Kaedah ini menggabungkan pergerakan, rentak dan improvisasi • Pembelajaran dan latihan muzik yang lengkap dan kreatif seharusnya menggabungkan tiga-tiga aspek ini.
  • 9. KAEDAH DALCROZE Kreativiti pergerakan adalah asas kepada kreativiti Pergerakan semua aspek muzik perlu dimulai dengan tubuh badan gerakan Latihan telinga dan tubuh adalah alat muzik pertama instrumental dipelajari, kemudian diikuti suara, kemudian alat muzik biasa Membaca & Diajar secara sistematik melalui latihan solfa & menulis notasi solfa berirama “Do” (pic C) tetap digunakan Jenis muzik Dalam eurismik, semua muzik digunakan
  • 10. KAEDAH DALCROZE Kaedah Dalcroze menegaskan bahawa; • Tubuh badan pelajar dianggap sebagai peralatan muzik dalam menginterpretasikan bunyi, • Tindak balas seluruh tubuh badan perlu aktif dalam mempelajari muzik
  • 11. KAEDAH DALCROZE Tujuan kandungan kurikulum; • Memperkembangkan kebolehan pelajar untuk merasa, mendengar, mencipta, berimaginasi, berhubung, mengingat, membaca, memperse mbahkan dan menginterpretasikan muzik • Kepekaan terhadap rentak, kebolehan mengenali muzik dan koordinasi otot dikembangkan secara serentak
  • 12. EURYTHMICS (gerakan harmoni tarian & muzik) • Menggunakan pergerakan kinetik untuk membina kemahiran dalam muzik • Kaedah ini merupakan kaedah yang efektif bagi mewujudkan suasana & pengalaman pembelajaran yang bermakna
  • 13. SOLFEGE (solfa) • Kemahiran mendengar, berfikir & beritma • Solfa Dalcroze sangat unik apabila digabungkan dengan eurythmics, ia menggabungjalinkan pendengaran, kemahiran berfikir & pembinaan kemahiran ritma melalui eurythmics; menggunakan suara untuk belajar hubungan pic
  • 14. PENEKANAN DALAM KAEDAH DALCROZE • Kepentingan pengalaman peribadi dalam pembelajaran • Pergerakan tubuh badan sebagai asas kepekaan terhadap rentak • Kepentingan hubungan antara masa, ruang dan tenaga dan antara muzik dan pergerakan • Minda dan tubuh hendaklah sentiasa dalam keadaan seimbang dan harmoni
  • 15. CIRI KEMAHIRAN ASAS PERGERAKAN & NYANYIAN • Pendengaran dalaman iaitu kebolehan mengenali sensasi yang dirasai melalui pergerakan dan bunyi • Kinesthesia iaitu sensasi yang dirasai melalui pergerakan ditukar kepada perasaan yang kemudiannya dihantar ke otak. Otak pula akan memproses maklumat dan menukar maklumat yang diterima menjadi pengetahuan
  • 16. RANCANGAN PENGAJARAN DALCROZE • Guru perlu beranggapan bahawa kanak-kanak mungkin mempunyai sedikit pengetahuan formal -minda yang lebih sensitif(mudah menerima sesuatu pembelajaran yang baru) • Kanak-kanak perlu dibimbing untuk menyelesaikan sesuatu perkara -daripada bimbingan ini, kanak-kanak akan mudah untuk mengingati sesuatu (kenangan)
  • 17. RANCANGAN PENGAJARAN DALCROZE • Murid tidak harus disalahkan sekiranya berlaku kekeliruan semasa proses pengajaran -Ianya disebabkan oleh guru itu sendiri yang tidak menggunakan cara yang betul ketika menerangkan sesuatu perkara • Sekiranya murid dapat mempelajari sesuatu pergerakan, mereka akan merasa gembira - mereka tidak akan berasa jemu untuk belajar
  • 18. PERANAN GURU DALAM P&P • Langkah-langkah pengajaran perlulah mengikut urutan yang betul. • Menggalakkan semua murid bersama-sama menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh seorang murid lain (jika ada). • Mengulangi pergerakan yang telah dipelajari sebelum ini • Peka terhadap tanda tekanan dan keletihan yang ditunjukkan oleh murid
  • 19. PERANAN GURU DALAM P&P • Guru hendaklah memastikan pergerakan yang diajar sesuai dengan bahagian tubuh berdasarkan tempo, irama dan jenis gerakan • Murid perlu berlatih dengan menggunakan pelbagai kemahiran dalam sesuatu persembahan • Menggunakan tempo / irama yang sesuai dengan pergerakan
  • 20. P&P DAPAT MEMBANTU MURID; • Menggunakan semua deria semasa belajar - kelima-lima deria dapat digunakan semasa melakukan pergerakan (mata=melihat, telinga=mendengar alunan muzik) • Meneroka gerakan tubuh badan mereka - mengawal pergerakan tangan untuk menepuk dan kaki untuk menghentak • Menggunakan imaginasi dalam kreativiti - membuat pergerakan ombak • Menjadi peka kepada ruang sekeliling mereka - menggunakan ruang semaksima yang mungkiN
  • 21. P&P DAPAT MEMBANTU MURID; • Lebih fleksibel dalam membina koordinasi keupayaan motor - pergerakan yang seiring (gerakan tangan dan kaki yang serentak mengikut irama) • Meluahkan perasaan melalui gerakan tubuh dan bunyi - muzik perlahan untuk perasaan yang sedih dan sebaliknya • Menggunakan minda bagi mengawal tubuh - ikut arahan guru bagi mengelakkan kecederaan • Membina kemahiran seperti yang diarahkan - imitation (tiru apa yang dibuat) • Membina kemahiran berfikir - murid-murid boleh menyumbangkan idea
  • 22. KESIMPULAN • Luahan estetik kanak-kanak amat berbeza dengan pergerakan badan yang biasa • Dalam kehidupan seharian, kanak-kanak berkomunikasi secara verbal dan bukan verbal melibatkan pergerakan estetik yang menjurus kepada isyarat yang merupakan gambaran kepada emosi dalaman, jiwa dan pemikiran mereka
  • 23. RUJUKAN • http://en.wikipedia.org/wiki/Dalcroze • Lois Choksy, Robert M. Abramson (1986). Teaching Music in the Twentieth Century. New Jersey: Prentice Hall Inc. • Mastor bin Jarkaseh (1996). Perbandingan antara Kaedah Kodaly, Orff dan Dalcroze. Batu Pahat: Unit Muzik MPBP • Suseela Balakrishnan (2008). Perkembangan Kreativiti dan Pembelajaran Kanak-kanak. Selangor: Open University Malaysia