Seni dalam Pendidikan memberi peluang kepada pelajar untuk menemui potensi ekspresif diri melalui berbagai bentuk seperti perkataan, bunyi, gerakan, dan visual. Ekspresi merupakan cara untuk meluahkan perasaan, ide, dan hasil karya. Aktiviti seni membolehkan pelajar mengalami penerokaan dan pengalaman secara langsung untuk mengembangkan ekspresi diri.

1. Senidalam Pendidikan

2. Penerokaan
Pengalaman
Ekspresi
melaluiseni

3.  Menurut Zulkifli Yaakob & Mohd. Jamel Ismail (2009),
penerokaan membawa maksud menyelidik untuk mengetahui
sesuatu yang belum diketahui lagi iaitu dengan melaksanakannya
dengan cara menjelajah
 Penerokaan juga bermaksud :
- menyelidiki, menjelajah, menjalani, mengharungi dan
menghadapi
- Menyelidik melalui cara menjelajah untuk mengetahui
sesuatu yang belum diketahui lagi.
 Dalam p&p, penerokaan turut bermaksud meneroka
menggunakan pelbagai bahan dan kaedah

4. Cara untuk
Meneroka
Mencari
Pengetahuan
Mencipta

5.  Menggalakkan mereka meninjau dan
meneliti alat
 Guru dilarang memaksa pelajar
melakukan atau menggunakan
sesuatu peralatan
MENEROKA
ALAT DAN
BAHAN
palang imbangan
palang selari
peti pelana
gelang
 Prakawalan: cara berjalan-jalan di sepanjang
alang atau bangku yang rendah.
 Kawalan: Membuat penyesuaian menggunakan
peralatan yang sebenar.
 Aplikasi: Mencuba berbagai cara untuk masuk ke
dalam sesuatu ruang alat
 Kecekapan: Memberi perhatian kepada lakuan
imbangan, bentuk, cara bergerak dan cara
menyokong beban anggota yang jauh lebih
mencabar.
Pe ranan g u ru
Contoh peralatan
sesuai diteroka
murid
Peringkat-
peringkat dalam
penerokaan ini

6. Bilakah
murid
dapat
melaksana
kan?
Apakah aksi-
aksi yang
dapat
dilakukan
oleh murid?
Apakah
peranan
guru?

7. Murid digalakkan
untuk meneroka
idea dan isi
kandungan yang
terdapat dalam
pergerakan
Contoh ialah
aktiviti
mengguling
Kepentingan
penerokaan
MENEROKA IDEA
DAN ISI
KANDUNGAN

8. Pengalaman
Menurut kamus dewan
edisi keempat,
pengalaman
bermaksud apa-apa
yang dialami, dirasa
dan ditempuh.
Pengalaman juga
diertikan sebagai sesuatu
perkara yang benar-
benar dialami oleh
seseorang individu.

9. Strategi
memperoleh
pengalaman

10. Menyediakan
aktiviti lasak
Membina
kebolehan
Mempelajari
cara
mengendali dan
mengawal
anggota badan
Perkembangan
dan pengekalan
kecergasan
fizikal
Memahami
diri sendiri
dan orang
lain
Mematuhi
peraturan
dan tingkah
laku positif
Memupuk
kecergasan
mental
Objektifaktiviti memperoleh
pengalaman

11. Pengalaman
kemahiran
permainan tak
varian
Pengalaman bermain
permainan
Pengalaman
kemahiran
permainan dinamik
• Pelajar diberi peluang
melibatkan diri dengan
kemahiran-kemahiran
asas.
• Pelajar diperlukan untuk
meramal arah tuju bola
atau pundi-pundi kacang
atau arah tuju
pergerakan lawan.
 Mempraktikkan
kemahiran dalam
keadaan permainan
yang sebenar.
 Menggalakkan pelajar
memajukan dan
mengutarakan teknik
yang telah dipelajari
dalam situasi tertentu.
• Membantu
pelajar
menghayati rasa
keseronokan
dan kepuasan.
• Memupuk
keghairahan
untuk menimba
pengetahuan
bermain
Kepentingan pengalaman secara langsung

12.  Pelajar menghadapi masalah mengulangi sesuatu pergerakan yang berkesan
secara berturut-turut.
 Pelajar melakukan pergerakan secara keterlaluan dan tidak cekap semasa
mempraktikkan kemahiran.
 Pergerakan pelajar nampak janggal dan lazimnya bertentangan dengan kaedah
praktik kemahiran yang sebenar.
 Kejayaan sering dikaitkan dengan nasib dan bukan dengan kesungguhan usaha
dan bimbingan.
 Apabila pelajar berlatih menggunakan peralatan, perlakuan mereka nampak
seolah-olah dikuasai oleh peralatan.
 Pergerakan pelajar lebih tertib, terkawal dan nampak lebih mengikut kehendak
mereka.
 Pergerakan pelajar lebih tekal dan pola pengulangannya agak serupa.
 Pelajar lebih kerap mempraktikkan kemahiran dengan betul.
 pelajar perlu menumpukan perhatian yang lebih kepada apa yang sedang
dilakukannya.

13.  Dengan penumpuan, lakuan-lakuan pergerakan dapat dipraktikkan dengan jaya.
 Walaupun konteks tugas berubah-ubah, pelajar masih mampu melaksanakan
kemahiran dengan betul
 Pelajar sudah berupaya untuk mengawal kemahiran mereka dalam situasi-situasi
yang boleh diramal. Mereka boleh mempraktikkan secara tekal.
 Pelajar mampu mempraktikkan dengan baik kemahiran-kemahiran kompleks
yang terdiri daripada gabungan beberapa kemahiran.
 Kemahiran hampir dapat dipraktikkan secara automatik dan pola-pola
perlakuan sudah menjadi hampir sama.
 Pelajar berupaya memberi tumpuan ciri-ciri yang berada di luar jangkaan
dalam konteks permainan, namun masih mampu mempraktikkan kemahiran
mengikut hasrat hati.
 Pergerakan dilakukan dengan mudah dan bersahaja seolah-olah tanpa perlu
banyak usaha.
 Pelajar memperlihatkan keupayaan mengubahsuai perlakuan mereka selaras
dengan kehendak-kehendak situasi, baik yang terancang mahupun yang tidak
terancang.

14. Ekspresi
melalui seni
Definisi.
Bentuk
ekspresi.
Unsur
perasaan
dalam
ekspresi.
Penyampaian
yang
berekspresif.

15. Seni dalam Pendidikan
menyediakan matlamat yang
menarik dengan memberi
peluang kepada pelajar untuk
menemui potensi ekspresif diri
melalui pekataan, bunyi,
pergerakan dan visual mereka.
Ekspresi: Air muka pada wajah
seseorang yg menunjukkan
perasaan hatinya
Pelahiran maksud (perasaan dsb)
dengan kata-kata atau gerak-
geri tanpa mempedulikan teknik
persembahan; mengekspresikan
menyatakan atau meluahkan
perasaan, fikiran, dll.

16. Bentuk
Ekspresi
Perkataan
Lisan
Reaksi
Emosi
Bukan lisan
Idea
Menggambar
Menghasilkan

18. Lisan
• Bahasa lisan atau bahasa
percakapan merupakan bahasa
yang digunakan dalam percakapan
dan lebih bersifat tidak formal.
Lisan bermaksud sesuatu yang
diucapkan (tidak bertulis).

19. Tindakan yg
dibuat akibat
sesuatu
perbuatan
atau tindakan
lain
(sebelumnya);
tindak balas

21. Bukan lisan
• Bahasa yang
digunakan melalui
penulisan atau
lukisan.

23. Menggambar
• Aktiviti menggambar adalah penting sebagai
sebahagian daripada cara untuk mengawal
emosi pelajar. Dengan mengadakan aktiviti
menggambar, pelajar boleh mengalihkan
tumpuannya kepada kertas yang ada di
hadapannya.
• Menggambar adalah satu representrasi visual
sesuatu objek atau imej yang dihasilkan di atas
permukaan rata.

24. Setiap apa yang dihasilkan
baik berdasarkan aktiviti
menggambar, kemahiran
berfikir, arahan lisan dan
bukan lisan serta perasaan
adalah merupakan ekspresi
diri pelajar dalam
melaksanakan sesuatu
perkara.
Menghasilkan

25. Penyampaian yang
Berekspresif
“mampu atau dapat
melahirkan maksud, perasaan
dll”:
Kamus Pelajar Edisi Kedua
Semua bentuk penyampaian
oleh pihak guru mahupun
sekolah perlulah yang bersifat
ekspresif.

26. Emosi dan perasaan
kanak-kanak adalah
lebih hebat sifatnya
berbanding dengan
orang dewasa.
Kematangan
perasaan dapat
dicapai melalui
percambahan
emosi yang
ceria secara
beransur-ansur.
Unsur
perasaan
dalam ekspresi

27. Meluahkan
perasaan
melalui aktiviti
seni visual,
muzik dan
pergerakan

28. Seni
visual
Ekspresi
menggunakan
warna yang
berbeza-beza.

29. Muzik
Ekspresi perasaan
gembira dan
sedih boleh
dihasilkan melalui
nada muzik yang
dimainkan.

30. Seni
pergerakan
Mud
ditunjukkan
dengan kualiti
pergerakan
yang dilakukan.

31. AKTIVITI

32. Aktiviti:Muridmelakonkansituasipergaduhan antaraHang
Tuahdan Hang Jebat
• Langkah perlaksanaan:
1. Bagi aktiviti penerokaan, murid diminta untuk menonton video
pendek mengenai pergaduhan antara Hang Tuah dan Hang Jebat
2. Setelah itu, murid diminta melakonkan semula pergaduhan tersebut
bagi memberi pengalaman kepada murid.
3. Sepanjang lakonan, murid akan mengekspresikan peranan watak
masing-masing