Zrušenie rozvrhu a pritom zmysluplné učenie? Že nemožné? U nás sa tak stane dvakrát za rok, kedy piatakom, šiestakom a siedmakom ponúkneme nácvik zručností primerané ich veku.

1. Projektové dni –
ako sa stať
bádateľom, vynálezcom a mysliteľom
Gabi Dyttertová &Táňa Mičudová & Ria Korenicová

3. Universitas Digoriana
Narnia
Akademický rok 2018/19
Zimný semester

4. VIP
(Very important
problems)
Fakulta
objaviteľská
(Tajomstvá a
záhady sveta)
Fakulta
vynálezcovská
(Zlepšujeme
Narniu)
Fakulta mysliteľská
(Otázky, na ktoré
máme rôzne
názory)

5. Fakulta
objaviteľská
Facultas
repertoria
• Výskumné tímy: 5.A, 5.B, 5.C
• Hlavné predmety: Objavovanie, tímová
spolupráca
• Správkyňa fakulty: prof. Gabriela Dyttertová
• Kentauri fakulty:

6. Fakulta
vynálezcovská
Facultas
inventoria
• Výskumné tímy: 6.A, 6.B, 6.C
• Hlavné predmety: Vynálezy, prezentácia
• Správkyňa fakulty: prof. Mária Korenicová
• Mentori fakulty:

7. Fakulta
mysliteľská
Facultas
cogitatione
• Výskumné tímy: 7.A, 7.B, 7.C
• Hlavný predmet: premýšľanie a
posudzovanie
• Správkyňa fakulty: prof. Tatiana Mičudová
• Mentori fakulty:

8. Začiatok
výučby na
fakultách
• Fakulta objaviteľská – herňa pod jedálňou
• Fakulta vynálezcovská – galéria
• Fakulta mysliteľská – červená chodba (LD)

9. Non nobis,
Domine,
non nobis,
sed nomini tuo
da gloriam!

10. O čom dnes budeme hovoriť?
2x do roka projektové dni (jeseň a jar)
Prečo?
Ako?
Predstavenie jednotlivých ročníkov
Otázky na záver

11. Prečo to robíme?
Inovácie - trendy - potreby vo vzdelávaní
Systém /program
Kompetencie:
1. Kritické myslenie
2. Tvorivo (divergentne) myslieť
3. Riešiť problémy (konvergentné myslenie)
4. Rozvíjať svoj potenciál (tvoriť a realizovať osobné projekty)
5. Pracovať v tíme
6. Prezentovať

12. Budovanie kompetencií na 2. stupni
2020/21
5 6 7 8 9
Riešiť problémy
V.I.P.
(syntéza)
Pracovať v tíme
Tvorivo myslieť iKid
Prezentovať iKid
Kriticky myslieť
Rozvíjať svoj potenciál Advisory
Týždenné projekty xxxxx
Polročné projekty xxxxx xxxxx
Ročný projekt xxxxx xxxxx
Self Initiative 6/6 6/6 6/6 6/5 6/6
propedeutika
(na bežných hodinách aj v projektoch)
ročníkový dôraz
(projekty sa orientujú na tieto kompetencie)
využívanie/precvičovanie
(na bežných hodinách aj v projektoch)

13. Výzva: Ako rásť?

16. Výzva: Rásť spolu

17. Organizácia
POTREBY
• Vytvoriť podmienky pre prácu v skupine – rozdelenie do
skupín
• Kontakt s vybranými učiteľmi
• Prispôsobiť pracovné prostredie
• Zabezpečiť zdroje pre poznávanie
TIETO POTREBY ZABEZPEČUJE TÍM ĽUDÍ
ÚLOHY
• Zabezpečiť relevantné zadania (dobré otázky, výzvy pre
zlepšenie, otázky s protichodnými odpoveďami)

18. STRETNUTIA
Komunikácia s učiteľmi o zručnostiach
Nasmerovanie aktivity ku žiakom
Učiteľ je sprevádzačom, nehodnotí, neriadi proces -
popisuje skutočnosť a dáva spätnú väzbu

19. Úprava režimu školy
 Zrušenie rozvrhu
• Šk. rok 2016/17:
– piaty ročník - tím prírodovedných predmetov
• Šk. rok 2017/18:
– piaty a šiesty ročník - science a humanitné predmety
• Šk. rok 2018/19:
– piaty, šiesty a siedmy - všetci
 Príprava materiálov

20. Spätná väzba:
pochopenie
pozitíva
prehodnotenie
pravda
použitie
• Zmysluplnosť
• Bezpečné prostredie
• Rozvoj zručností - Celoživotná cesta

21. Typy spätnej väzby
• Feedbacky
o Individuálne - mentor
o Reflexie na konci dňa
o Skupinové:
Tímový supervízor + advisor/vedúci projektových dní
• Hvezdáreň – vizualizácia
o Súčasť elektronickej žiackej knižky
o Vizuálna informácia pre žiaka a rodiča

22. Hvezdáreň

25. Projekty 5 - Bádatelia
Účastníci - skupiny žiakov
Učitelia prírodovedných predmetov, triedni učitelia
Cibríme zručnosti - spoluprácu a riešenie problémov

26. 5 projektových dní
Čo zažíva žiak
Čo organizuje triedny učiteľ
Čo robí Kentaur

27. Čo zažíva žiak
Je hýbateľom všetkého
Rámec dňa je určený - (úvod v triede, veľká prestávka,
obedová prestávka, reflexia v triede)
Žiak si organizuje čas, tempo práce, vyberá si úlohy
Výzvou je spolupráca - tímy po 3

28. Príručka
1. deň - zistí akú otázku rieši a s kým, tvorba otázok,
pojmová mapa, stretnutia s Kentaurom
2. deň - bádanie a nápad výstupu
3. deň - výstup a prezentácie
4. a 5. deň - upravený rozvrh a spätné väzby

29. Čo organizuje triedny učiteľ
Podpora spolupráce
Je tvorcom skupín
Zodpovedá za bezpečnosť
Na záver dáva spätnú väzbu

30. Čo robí Kentaur
Pracuje s malými skupinami (3-4 s 3 členmi)
Rieši otázky spolu so žiakmi
Je vedený ich tempom a záujmom
Podáva spätnú väzbu skupinám
Vedie celú triedu v poznaní

31. Projekty 6 - Vynálezcovia

36. Projekty 7 - Myslitelia

38. ● Je ohrievanie jedla v mikrovlnke
nezdravé?
● Je šach šport?
● Jazdiť na bicykli je lepšie ako
používať MHD
● Španielčina je ľahšia ako angličtina.
● Letecká doprava je lepšia ako
pozemná (cesty a železnice)

39. Je očkovanie škodlivé?
NIE

40. dôvody
spísanie
argumentov
na podporu
ich
stanoviska
budovanie
stanoviska
Čítal som,
že...
Vedci
hovoria...

41. Budovanie stanoviska
stanovisko
agumenty
fakt
mienka/
názor
interpretácia
faktov

42. Tehla (údaj, veta...) Zdroj (stránka, kniha, človek...)
Očkovacie látky obsahujú kadmium www.abcdefgh.com
Desatina očkovaných detí trpí autizmom Hovorila moja teta lekárka
Očkovanie pomohlo zlikvidovať osýpky www.sme.sk
Kadmium je pre zdravie neškodné Klzák, Ján: Mýty a fakty o očkovaní

44. Celkový rámec prvého týždňa
Pondelok – vytváranie dvojíc s rozdielnym názorom na nejakú tému; rozdelenie dvojíc
do skupín podľa mentorujúcich učiteľov; oboznámenie sa s kritickým myslením;
sformulovanie svojho stanoviska a vypočutie stanoviska spolužiaka
Utorok – budovanie vlastného stanoviska – premyslenie, prečo si to vlastne myslím;
porovnanie môjho stanoviska so stanoviskom spolužiaka - ako má on skonštruované
svoje stanovisko, v čom sa zhodneme, v čom sa zhodneme, v čom sa nezhodneme a v
čom sa míňame
Streda – odstraňujeme míňanie sa; triedime oblasť nezhody na fakty, interpretáciu
faktov a mienku
Štvrtok - pripravujeme prezentáciu - vysvetliť spolužiakom, na čom sme pracovali a k
čomu sme došli; prezentujeme odpoveď na otázku: prečo majú ľudia odlišný názor na...
Piatok – feedbacky

45. Ciele
• Získavanie informácií - argumenty rozdeľujeme na
fakty, interpretáciu faktov a mienku
• Rozdiel medzi nimi
• Formulácia stanoviska
• Sila agrumentov
• Overovanie faktov
• Klásť dobré otázky
• Argumentovať

46. Misia školy
Každého žiaka vzdelávame a vychovávame
k tvorivému a kritickému mysleniu,
k zodpovednosti voči sebe, druhým a svetu
a k schopnosti tvoriť komunity
v duchu kresťanských biblických hodnôt.

47. Otázky

48. Ďakujeme za pozornosť.