1.
Dosť bolo rečí –
nechajte žiakov

2.
... namiesto problémov,
ktoré majú vyriešiť.“
(Roger Lewin)
„Príliš často predkladáme žiakom
odpovede, ktoré si majú
zapamätať...

3.
„Povedz mi niečo a ja to zabudnem. Ukáž mi niečo
a ja si to zapamätám. Dovoľ mi, aby som si to
vyskúšal na vlastnej koži a ja to budem ovládať.“

4.
"Spôsob učenia akým
je bifľovanie, alebo
prednáška, kde učiteľ reční
a ostatní si zapisujú, či
skôr zaspávajú, je v pod-
state stratou času oproti
výučbe, kde žiaci dostanú
určité zdroje pre získanie
informácii a neskôr ich
využijú po svojom, aby sa
okolo týchto zdrojov
uskutočnila debata.“
(M. J. Stránský, neurológ, Yale University)

5.
„Aktívny má byť nielen učiteľ ale aj žiak, čo predpokladá menej
direktívne riadenie učebných aktivít žiakov. Ak vychádzame
z požiadaviek a potrieb žiakov, je u žiakov preferované také
učenie, ktoré je pre nich zaujímavé, je zmysluplné, pestré
a primerane náročné. Všestrannosť metód a postupov na vyučo-
vacej hodine pomáha naplňovať cieľ vzdelávania a motivovať
žiakov k ďalšiemu učeniu.“

6.
„V tradičnej výučbe učiteľ predovšetkým rozhoduje, riadi,
vysvetľuje a kontroluje. V novej koncepcii výučby by
mal učiteľ žiakov predovšetkým orientovať, inšpirovať,
motivovať, aktivizovať, usmerňovať, pomáhať im, radiť,
koordinovať, vytvárať priaznivú klímu výučby, rozvíjať ich
osobnostnú a sociálnu úroveň.“

7.
„Škola musí hľadať zaujímavejšie stratégie výučby, metódy
a formy, ktoré študentom umožnia informácie zo spleti vytriediť,
prehodnotiť, spracovať, vyvodiť ich prínos pre sebarozvoj.
Ďalšou z aktuálnych požiadaviek je rozvíjanie kritického
a tvorivého myslenia vo výučbe a riešenia problémov.“

8.
Kto je autorom uvedených citátov?
a) Vladimír Burjan
b) Metodická príručka k iŠVP
c) Ken Robinson
d) Andrej Danko

9.
Kto je autorom uvedených citátov?
a) Vladimír Burjan
b) Metodická príručka k iŠVP
c) Ken Robinson
d) Andrej Danko

10.
"Žiaden človek nedokáže
dať toľko lásky človeku,
ako dokáže dať len človek
človeku. Ale žiaden iný
človek nedokáže rozdať
toľko zla, poníženia
a urážok inému, je to dané
len nám, ľuďom.„
Kapitán Andrej Danko

11.
Zásady aktívneho učenia (nie rečnenia):
• Žiaci sa učia činnosťou
• Používajte také postupy, ktoré od žiakov vyžadujú, aby
niečo vytvorili (vyriešili)
• Ak môžu žiaci niečo spraviť spolu, nech to robia bez vás
• Čo robia žiaci je dôležitejšie ako to, čo robí učiteľ
• Urobte z učenia zábavu – vedie to k väčšiemu sústrede-
niu, vytrvalosti a kognitívnej zainteresovanosti žiakov

12.
Koľko času z vyučovania trávia žiaci
tým, že sa učia činnosťou?

13.
Ťuk.
Pôjde to ľahko.

14.
Bác!
Je to oriešok.

15.
Učiteľnacestezdomuadomov

16.
Učivo
Žiak X Žiak Y

17.
Simulácie (rolové hry)

18.
Príhovor kapitána
Vážení členovia posádky lode Lady Bug, hrdinskí a
vytrvalí námorníci, ktorí prekonali nástrahy Atlantiku
a zdolali ešte donedávna nepredstaviteľné
vzdialenosti, hovorím k Vám s vážnosťou a úctou
kapitána, ktorému leží Váš osud na pleciach.
....
Vyslali sme posádku, ktorá preskúmala pobrežie a
zdá sa, že ide o rovinatú krajinu pri ústí dvoch riek.
Pozrite si mapu, ktorú sa jej podarilo vytvoriť. Po
svojej ľavici vidíme zalesnenú pevninu, napravo
močiare. Pred nami leží malý ostrov. Nemáme čas
nazvyš. Zakotvíme a pokúsime sa hlbšie preskúmať
vnútrozemie tohto Bohom zabudnutého kúska
Zeme.
Ktoré miesto je pre založenie osady najlepšie? Ako
kapitán by som mal učiniť toto rozhodnutie sám,
svedomie mi však nedovolí opomenúť aj Vašu voľbu.
Preto prosím, hlasujme! Nech nám v našom
spoločnom rozhodnutí pomáha milosrdný Boh!
Váš kapitán Kirk

19.
Stavajte žiakov pred výzvy

20.
Každý môže byť užitočný

21.
Rôzne náročné úlohy

22.
Tematicky rôznorodé úlohy

23.
Diverzifikácia úloh na vyučovacej hodine

24.
Na čo netreba zabúdať
• Zvoliť správnu vyučovaciu metódu (vzdelávacie materiály)
vzhľadom k vzdelávacím cieľom
• Udržiavať smer výučby v zameraní na cieľ, neodchyľovať sa
od témy, udržovať spád aktivít a dodržiavať časový plán
• Vhodne usmerňovať prácu žiackych skupín, priebežne
hodnotiť priebeh a výsledky ich práce
• Viesť žiakov k zodpovednosti za vlastnú prácu
• Využívať výsledky práce žiakov pre ďalšie učenie

25.
Využite to, čo už existuje

26.
Občas to rozhýbte

27.
Učte (sa) spolupráci a spoluprácou

28.
Bádajte, objavujte a nebojte sa zašpiniť si ruky

29.
Vyhoďte žiakov na chodbu

30.
Dajte ich kľačať na zem

31.
Nechajte ich vyrozprávať sa

32.
Nechajte ich myslieť mimo misu a zamotať sa

33.
Dotyky s učivom

34.
Vyrábajte modely, nákresy, schémy...

35.
E-U-R aktivity

36.
Porovnávajte

37.
Venujte sa názorom a postojom

38.
Uhol pohľadu
Uholpohľadu

39.
Výhody
• Liek proti nude a rutine – učiť (sa) baví
• Zvýšená motivácia a zapojenie žiakov
• Získavanie poznatkov vlastnou aktivitou
• Väčší priestor na rozvoj zručností a schopností
• Vyššia miera diverzifikácie žiackych úloh

40.
Nevýhody
• Časová náročnosť na prípravu
• Časová náročnosť na realizáciu (45 minút?)
• Priestorové obmedzenia školských tried
• Obavy niektorých rodičov (vedenia školy?)
o naplnenie obsahu Štátnych vzdelávacích plánov.
• Náročnosť na žiacku disciplínu

41.
...nebojte sa nových perspektív

42.
Je toho vyše hlavy, ale...

43.
...prežije to,
čo je vytrvalé

44.
Ďakujem
za pozornosť
Peter Farárik
www.lepsiageografia.sk
Súkromná ZŠ Bakomi (Ban. Štiavnica)