Dokumen tersebut membahas tentang prinsip dasar dan strategi pembelajaran penguasaan kosakata bahasa asing. Penguasaan kosakata merupakan bagian penting dalam pembelajaran bahasa asing. Dokumen tersebut menjelaskan beberapa aspek penguasaan kosakata, strategi tradisional dan berpusat pada pembelajar dalam pembelajaran kosakata, serta prinsip pembelajaran kosakata yang perlu dimiliki oleh pengajar bahasa asing.

1. Prinsip Dasar dan Strategi Pembelajaran
Penguasaan KosakataBahasa Asing
Widya Ajeng Pemila
Penguasaan kosakata merupakan bagian paling primer dalam pembelajaran bahasa
asing, termasuk dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi penutur asing.Pertanyaan
pertama yang muncul adalah seberapa banyak kosakata yang harus dikuasai oleh
pembelajar bahasa asing.Jawabannya tentu semakin banyak semakin baik. Meski demikian,
dalam kegiatan pembelajaran kosakata, seorang pengajar harus mampu mengidentifikasi
kosakata apa saja yang sering digunakan oleh penutur asli (high frequency word). Selain
itu, pengajar harus mengetahui tujuan pembelajar, apakah ia belajar untuk berkomunikasi
sehari-hari, sekedar berwisata, atau untuk studi di jenjang pendidikan tertentu di negara
penutur asli, atau untuk tujuan politik, hubungan bilateral, bisnis dan sebagainya. Dengan
demikian, pengajar akan mampu mengajarkan kosakata sesuai dengan kebutuhan
pembelajar (specialized vocabularies).
Prinsip Pembelajaran Kosakata
Secara umum, dalam pembelajaran bahasa, penguasaan kosakata meliputi aspek
pemahaman bentuk, makna dan penggunannya (Nation, 2000:40).Berikut ini adalah tabel
aspek penguasaan kosakata dan tinjauannya dari segi reseptif dan produktif.
Tabel 1.1 Aspek Penguasaan Kosakata dan Tinjauan Reseptif-Produktif
bentuk lisan R bagaimana bunyinya
P bagaimana mengucapkannya
tertulis R bagaimana bentuknya (susunan huruf)
P bagaimana menuliskannya
bagian-bagian R pemahaman bagian-bagian kata

2. kata P bagian kata mana yang dibutuhkan untuk
menyampaikan maksud tertentu
makna bentuk dan makna R apa makna dari suatu kata
P apa kata yang bisa dan tepat digunakan untuk
menyatakan makna tertentu
konsep dan acuan R konsep makna apa saja yang terdapat dalam
suatu kata
P apa acuan dari konsep kata tersebut
asosiasi R kata apa yang berkaitan dengan kata tertentu
P apa kata lain yang bisa menggantikan kata
tersebut
penggunaan fungsi gramatikal R Bagaimana penggunaan kata dalam pola
(kalimat) tertentu
P Dalam pola (kalimat) apa kata tersebut dapat
digunakan
kolokasi R Kata-kata apa saja yang digunakan bersama
dengan suatu kata tertentu
P Kata-kata apa saja yang dapat digunakan
bersamaan dengan suatu kata tertentu
batasan R Di mana, kapan dan bagaimana penggunaan
suatu kata tertentu
P Di mana, kapan dan bagaimana suatu kata itu
digunakan (aplikasinya)
Tinjauan dari segi reseptif dan produktif sebenarnya mengacu pada kemampuan
seorang pembelajar dalam memahami kosakata tertentu.Tinjauan reseptif mengacu pada
pemahaman kognitif terhadap bentuk, makna maupun penggunaan, sedangkan tinjauan
produktif mengacu pada aplikasi dari pemahaman kognitif terhadap suatu kata.Dalam hal
ini, pengajar harus mampu menjelaskan dan memastikan bahwa pembelajar mengenal,
memahami dan mampu menggunakan kosakata dengan benar. Prinsip pembelajaran

3. penguasaan kosakata tersebut sangat penting bagi pengajar BIPA, sehingga pengajar BIPA
mampu menentukan strategi apa yang tepat dalam mengajarkan kosakata.
Berikut ini merupakan tabel jenis pembelajaran yang efektif digunakan dalam
pembelajaran penguasaan kosakata (Nation, 2000:50).
Tabel 1.2 Jenis Pembelajaran Kosakata Berdasarkan Aspek Pemahaman Kosakata
Jenis Pemahaman
Kosakata
Jenis Pembelajaran Aktivitas Belajar
Bentuk Pembelajaran implisit Pengulangan pengenalan
kosakata
Makna Pembelajaran eksplisit Penggunaan gambar,
elaborasi, penarikan
kesimpulan
Penggunaan Tata bahasa
Kolokasi
Pembelajaran implisit pengulangan
Batasan Pembelajaran eksplisit Panduan langsung dan
tanggapan (umpan balik
dari pembelajar)
Strategi Pembelajaran Penguasaan Kosakata Bahasa Asing
Gairns dan Redman (1986:73) memaparkan dua kategori besar jenis teknik
pembelajaran kosakata, yakni strategi tradisional dan strategi yang berpusat pada
pembelajar.Strategi tradisional meliputi beberapa teknik pembelajaran, di antaranya, teknik
visual, teknik verbal dan teknik penerjemahan.
1. Teknik Visual
Ada dua macam teknik dalam teknik ini yakni visualisasi dan
mimik/gestur.Visualisasi digunakan untuk memperkenalkan kosakata yang berupa
benda konkret, misalnya makanan, perabotan, peralatan rumah tangga, binatang,
tumbuhan, buah-buahan, warna dan sebagainya.Dalam teknik pembelajaran ini,

4. media yang dapat digunakan adalah gambar atau objek nyata.Misalnya dalam
memberikan pemahaman kata ‘rok’, pengajar BIPA dapat menunjukkan wujud rok
secara langsung atau melalui gambar, kemudian menunjukkan penulisan dan
pengucapannya.
Tentu tidaklah terlalu sulit dalam mengajarkan kata yang berwujud konkret.
Akan tetapi, untuk memberikan penjelasan terhadap kosakata abstrak (kata sifat,
kata kerja, kata keterangan, kata depan, kata sandang, kata majemuk, dsb)
diperlukan teknik lain, yaitu teknik mimik dan gestur. Untuk menjelaskan kata-kata
yang abstrak, pengajar dapat memberdayakan ekspresi wajah dan gerak tubuh untuk
menjelaskan kata tertentu.
2. Teknik Verbal
1. Ilustrasi
Ilustrasi adalah teknik untuk menjelaskan makna dan penggunaan kosakata
secara lisan.Dalam teknik ilustrasi, pengajar memaparkan konteks penggunaan
kosakata tertentu. Misalnya untuk menjelaskan kata ‘menyalip’, pengajar dapat
menjelaskan ilustrasi agar pembelajar memahami bahwa kata kerja tersebut
berarti medahului kendaraan yang ada di depan.
2. Definisi dan sinonim
Agar pembelajar memahami dengan baik makna kata tertentu, pengajar dapat
memberikan sinonim dari kata tersebut, yang telah diketahui maknanya oleh
pembelajar. Misalnya kata ‘membesuk’, dapat dijelaskan dengan kata yang
meiliki makna samadan cukup familiar yakni kata ‘menjenguk’.
3. Lawan Kata
Seperti halnya pemberian sinonim, penggunaan lawan kata bisa digunakan
untuk memudahkan pembelajar memahami makna kata tertentu.
4. Skala
Skala digunakan untuk menunjukkan kata-kata yang memiliki kedekatan makna
dengan tingkatan tertentu.Misalnya kata ‘tidak pernah’, ‘jarang’, ‘kadang-
kadang’ dan selalu’.

5. 5. Contoh kategori
Untuk memudahkan ingatan dan penguasaan kosakata, pengajar dapat
megelompokkan kata-kata berdasarkan kategori tertentu.Misalnya jeruk, apel,
anggur termasuk kategori buah; panci, ketel, kompor termasuk dalam peralatan
memasak.
Dalam teknik verbal, pengajar banyak menggunakan penjelasan lisan yang
dirangkai dalam kalimat-kalimat.Oleh sebab itu, teknik ini efektif digunakan untuk
pembelajar tingkat menengah atau lanjut yang sudah menguasai kosakata-kosakata
umum yang bersifat operasional.Teknik ini tidak cocok untuk pembelajar tingkat
dasar dengan peguasaan kosakata yang cederung terbatas.
3. Teknik Penerjemahan
Teknik ini merupakan pilihan terakhir yang digunakan untuk menjelaskan makna
kata tertentu apabila pembelajar tidak memahami berbagai cara penjelasan yang
digunakan pegajar. Kosakata yang tidak dipahami pembelajar dapat diterjemahkan
ke dalam bahasa yang dikuasai pembelajar.
Sementara itu, strategi berikutnya adalah strategi yang berpusat pada
pembelajar.Strategi ini berorientasi pada keaktifan siswa dalam menemukan dan
memahami kosakata.Terdapat tiga model pembelajaran dalam strategi ini.
1. Saling Bertanya
Pembelajar dapat bertanya kepada pengajar atau teman sejawat mengenai
kosakata yang ia temukan. Kagiatan ini akan menciptakan diskusi yang menarik
dibandingkan dengan pembelajaran yang berpusat pada pengajar. Kegiatan ini
juga dapat diisi dengan saling bertukar pertanyaan untuk menguji penguasaan
kosakata.
2. Penggunaan Kamus
Kamus sangatlah penting dimiliki dan dipegang oleh pembelajar bahasa
asing.Denga kamus, pembelajar dapat menemukan makna kata dengan cepat atau
mengingat kembali kosakata yang pernah dipelajari.

6. 3. Pemahaman Kontekstual
Dari semua metode pembelajaran penguasaan kosakata, metode ini lah
yang palig efektif bagi pembelajar bahasa asing untuk memahami
kosakata.Pemahaman kontekstual berarti pembelajar mampu menemukan,
mengenal, memahami dan menggunakan kosakata dalam konteks wacana
tertentu, baik wacana lisan maupun tertulis. Pembelajar bahasa asing sering
menemukan atau mendengar kosakata tertentu dari berbagai media massa. Maka,
pengajar dapat menggunakan wacana-wacana dari media massa tersebut dalam
pembelajaran kosakata. Dalam kegiatan ini dimungkinkan terjadi interaksi aktif
antara pembelajar satu dengan yang lain serta pembelajar dengan pengajar.
Pemahaman mengenai prinsip dasar pembelajaran penguasaan kosakata bahasa asing
sangat penting dimiliki oleh pengajar, termasuk pengajar BIPA. Dengan pemahaman
mengenai prinsi dasar tersebut, pengajar BIPA akan mampu menentukan strategi apa yang
akan digunakan, model pembelajaran serta media pembelajaran apa yang akan digunakan.
Daftar Pustaka
Gairns, Ruth, and Stuart Redman. 1986. Working With Words. Cambridge: Cambridge
University Press.
Nation.I.S.P. 2001.Learning Vocabulary in Another Language.Cambridge: Cambridge
University Press