Rapport literatuurstudie ouderbetrokkenheid in internationaal perspectief (Sm...Frederik Smit
Scholen zouden niet te bescheiden moeten zijn om alle ouders te vragen zich in te zetten voor de schoolprestaties van hun kind, met hen samen te werken om de ontwikkelingskansen, de schoolloopbaan en het welbevinden van de leerlingen te optimaliseren.
Succesfactoren optimaliseren ouderbetrokkenheid:
– Schoolteams een visie ontwikkelen op partnerschap van school, ouders en buurt.
– Schoolteams in samenspraak met ouders randvoorwaarden creëren dat (bijna) alle ouders de schoolprestaties van hun kind kunnen verbeteren.
– Ouders verantwoordelijkheid nemen voor de schoolcarrière van hun kind.
– Participatie van ouders in de ouderraad en medezeggenschapsraad vergroten.
– Ouders thuis hun kind (leren) begeleiden bij hun schoolloopbaan.
– Lessen trekken uit succesvolle aanpakken in Finland, Amerika en China.
– Ouders optimaal participeren bij loopbaanoriëntatie en – begeleiding.
– Ouders inschakelen bij dreigende schooluitval.
– Laaggeletterdheid van ouders en taalstimulering bespreekbaar maken.
– Vormen van ouderbetrokkenheid flexibel organiseren.
– Scholen sociaal kapitaal van ouders optimaal benutten.
Miljardeninjectie in het onderwijs en sleutelrol medezeggenschapFrederik Smit
Het kabinet heeft op 17 februari 2021 het meerjarige Nationaal Programma Onderwijs gepresenteerd met een ongekend budget van 5,8 miljard euro voor het primair en voortgezet onderwijs. Dit bedrag is bedoeld voor het inhalen van vertragingen en het ondersteunen van leerlingen die het moeilijk hebben als gevolg van schoolsluitingen door corona. De mr moet het ‘schoolprogramma’ goedkeuren waarin de gekozen interventies, zoals gratis bijles aanbieden of een zomerschool opzetten, zijn opgenomen. Wat is de insteek van schoolbesturen en scholen? Zijn er genoeg handen in de klas om de maatregelen tot uitvoer te brengen?
De bijlesindustrie. Kunnen we nog zonder? Frederik Smit
Bijles was ooit iets voor rijke ouders die extra aandacht regelden voor hun kinderen, omdat ze toch echt het vwo móesten halen. Tegenwoordig maakt ongeveer één op de drie middelbare scholieren en een op de vier basisschoolleerlingen in groep 8 gebruik van aanvullend onderwijs. Om de corona-achterstanden te bestrijden en het lerarentekort op te vangen, kunnen veel scholen niet meer om com- merciële instellingen heen. Ruim 30 miljoen coronasubsidie is al terechtgekomen bij commercieel onderwijs. De coronapandemie ver- sterkt de reeds ingezette trend om bijles- en huiswerkinstituten in de arm nemen om ook in de school structureel extra taken te verrichten.
De opmars van de schoolhond. Zorgt Charlie voor meer vrolijkheid en werkgeluk?Frederik Smit
De kans bestaat dat als je een school binnenloopt, een vrolijk kwispelende hond je begroet. Dat is helemaal niet zo gek, want steeds meer schooldirecteuren en soms ook leerkrachten nemen hun sociaal opgevoede hond mee naar school en dan gebeurt er iets magisch. Leerlingen en personeel worden geraakt en enthousiast door de onvoorwaardelijke blijheid, affectie, toegankelijkheid, intuïtie, slimheid en dankbaarheid van de viervoeter. Ze raken ervan overtuigd dat hun hond een positieve invloed heeft op het welzijn van leerlingen en personeel. En mogelijk ook op het gedrag, de motivatie of de leerprestaties van leerlingen. De kans is dan ook groot dat bestuur en medezeggenschapsraad instemmen met de ‘schoolhond’. Wat zijn de voorwaarden waaraan de schoolhond moet voldoen en welke ervaringen hebben scholen er al mee?
Rapport literatuurstudie ouderbetrokkenheid in internationaal perspectief (Sm...Frederik Smit
Scholen zouden niet te bescheiden moeten zijn om alle ouders te vragen zich in te zetten voor de schoolprestaties van hun kind, met hen samen te werken om de ontwikkelingskansen, de schoolloopbaan en het welbevinden van de leerlingen te optimaliseren.
Succesfactoren optimaliseren ouderbetrokkenheid:
– Schoolteams een visie ontwikkelen op partnerschap van school, ouders en buurt.
– Schoolteams in samenspraak met ouders randvoorwaarden creëren dat (bijna) alle ouders de schoolprestaties van hun kind kunnen verbeteren.
– Ouders verantwoordelijkheid nemen voor de schoolcarrière van hun kind.
– Participatie van ouders in de ouderraad en medezeggenschapsraad vergroten.
– Ouders thuis hun kind (leren) begeleiden bij hun schoolloopbaan.
– Lessen trekken uit succesvolle aanpakken in Finland, Amerika en China.
– Ouders optimaal participeren bij loopbaanoriëntatie en – begeleiding.
– Ouders inschakelen bij dreigende schooluitval.
– Laaggeletterdheid van ouders en taalstimulering bespreekbaar maken.
– Vormen van ouderbetrokkenheid flexibel organiseren.
– Scholen sociaal kapitaal van ouders optimaal benutten.
Miljardeninjectie in het onderwijs en sleutelrol medezeggenschapFrederik Smit
Het kabinet heeft op 17 februari 2021 het meerjarige Nationaal Programma Onderwijs gepresenteerd met een ongekend budget van 5,8 miljard euro voor het primair en voortgezet onderwijs. Dit bedrag is bedoeld voor het inhalen van vertragingen en het ondersteunen van leerlingen die het moeilijk hebben als gevolg van schoolsluitingen door corona. De mr moet het ‘schoolprogramma’ goedkeuren waarin de gekozen interventies, zoals gratis bijles aanbieden of een zomerschool opzetten, zijn opgenomen. Wat is de insteek van schoolbesturen en scholen? Zijn er genoeg handen in de klas om de maatregelen tot uitvoer te brengen?
De bijlesindustrie. Kunnen we nog zonder? Frederik Smit
Bijles was ooit iets voor rijke ouders die extra aandacht regelden voor hun kinderen, omdat ze toch echt het vwo móesten halen. Tegenwoordig maakt ongeveer één op de drie middelbare scholieren en een op de vier basisschoolleerlingen in groep 8 gebruik van aanvullend onderwijs. Om de corona-achterstanden te bestrijden en het lerarentekort op te vangen, kunnen veel scholen niet meer om com- merciële instellingen heen. Ruim 30 miljoen coronasubsidie is al terechtgekomen bij commercieel onderwijs. De coronapandemie ver- sterkt de reeds ingezette trend om bijles- en huiswerkinstituten in de arm nemen om ook in de school structureel extra taken te verrichten.
De opmars van de schoolhond. Zorgt Charlie voor meer vrolijkheid en werkgeluk?Frederik Smit
De kans bestaat dat als je een school binnenloopt, een vrolijk kwispelende hond je begroet. Dat is helemaal niet zo gek, want steeds meer schooldirecteuren en soms ook leerkrachten nemen hun sociaal opgevoede hond mee naar school en dan gebeurt er iets magisch. Leerlingen en personeel worden geraakt en enthousiast door de onvoorwaardelijke blijheid, affectie, toegankelijkheid, intuïtie, slimheid en dankbaarheid van de viervoeter. Ze raken ervan overtuigd dat hun hond een positieve invloed heeft op het welzijn van leerlingen en personeel. En mogelijk ook op het gedrag, de motivatie of de leerprestaties van leerlingen. De kans is dan ook groot dat bestuur en medezeggenschapsraad instemmen met de ‘schoolhond’. Wat zijn de voorwaarden waaraan de schoolhond moet voldoen en welke ervaringen hebben scholen er al mee?
De leraar of de leerling centraal? Concepten voor gelukkig werken en lerenFrederik Smit
Het onderwijs op de Alan Turingschool voor primair onderwijs in Amsterdam is zo georganiseerd dat de werkdruk beheersbaar is en leerkrachten aan hun vak toekomen waardoor ze zich gelukkiger voelen in hun werk. De werkwijze bij Basisschool Klaverblad in Leeuwarden toont aan hoe belangrijk hun aanpak is voor het geluk van hoogbegaafde leerlingen. Op beide scholen heeft de interactie tussen leraren en leerlingen een verrassend positief effect op elkaars geluksgevoel, het oordeel van ouders over de school en de prestaties van de leerlingen. De mr heeft een belangrijke rol in de communicatie over het kwaliteitsbeleid.
Gespreid leiderschap: benut de aanwezige expertise. Trend in onderwijs én med...Frederik Smit
Steeds meer scholen en schoolbesturen kiezen voor gespreid leiderschap. Degene die de meeste expertise heeft en zicht op wat er nodig is, neemt de besluiten. Het stimuleert leraren hoe ze kunnen bijdragen aan de ontwikkeling naar een professionele organisatie en de kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Ook in medezeggenschapsraden is vaker sprake van gespreid leiderschap. Wat houdt het precies in? En hoe verloopt het in de praktijk? Bij Stichting Nutsscholen Breda en basisschool De Touwladder in Sint-Michielsgestel wordt al geruime tijd met deze besturingsfilosofie gewerkt.
Frederik Smit, Geert Driessen, Jos van Kuijk & Cees de Wit (2009) VVE en oude...Driessen Research
Smit, F., Driessen, G., Kuijk, J. van, & Wit, C. de (2008). VVE en ouders. Ouderbetrokkenheid en -participatie in de Voor- en Vroegschoolse Educatie. Nijmegen: ITS.
<isbn>
[Brochure] [29 pp]
Hoe verhogen we de schoolprestaties? Mensen maken het verschilFrederik Smit
Volgens onderzoekers van McKinsey gaat er te weinig geld naar onderwijs en werken scholen niet altijd doelmatig. Meer geld naar scholen zorgt er echter niet direct voor dat ze doelmatiger werken en het leidt ook niet automatisch tot betere onderwijsprestaties. Maar wat zijn volgens de onderzoekers dan wel succesfactoren? En wat zijn de ervaringen van basisscholen die werken aan een continue verbe- tercultuur? Wat is de rol van de (g)mr daarbij?
Frederik Smit (2014). Naar een andere cultuur. Scholen Vlaardingen en Schieda...Frederik Smit
Een artikel van Frederik Smit in MR magazine over cultuurverandering bij peuterspeelzalen en scholen in het primair en voortgezet onderwijs in Vlaardingen en Schiedam.
De gemeenten Schiedam en Vlaardingen stimuleren integrale kindcentra/scholen een veranderingsgerichte cultuur te realiseren op scholen, waarbij het gaat om vernieuwing en creativiteit.
Interviews met collegevoorzitter Alex Brobbel van Stichting Wijzer en directeur Paul Lakens van Lentiz Life College.
De Vlaardingse Stichting Wijzer maakt daarnaast ook gebruik van het in Zweden ontwikkelde ‘hostmanship’ concept. Het innovatieve Schiedamse Lentiz Life College ontwikkelde een gerichte en ontwapenende aanpak om met ouders en leerlingen in gesprek te gaan.
Samenwerking ouders en (voor)school. Eerste meting ouderbetrokkenheid bij de ...Frederik Smit
Stichting PAS heeft het ITS, Radboud Universiteit Nijmegen opdracht verleend een monitor te ontwikkelen om de relatie ouders en VVE-(voor)scholen in Arnhem te optimaliseren. De monitor biedt drie gezamenlijke schoolbesturen Primair Onderwijs in Arnhem: De Basis, Delta, Fluvius en de Gemeente Arnhem inzicht om de ontwikkelingen wat betreft de samenwerking tussen ouders en (voor)school te monitoren. Er is een eerste meting uitgevoerd naar de stand van zaken wat be- treft de samenwerking tussen ouders, peuterspeelzalen en de eerste twee groepen van de basis- scholen in Arnhem en de gepercipieerde effecten op kinderen.
Het onderhavige onderzoek is uitgevoerd door Frederik Smit, Menno Wester en Jos van Kuijk. Het onderzoek is op zeer constructieve wijze begeleid door Jonathan Simonis van de stichting PAS.
Smit, F., Wester, M. & Kuijk, J. van (2015). Samenwerking ouders en (voor)school. Eerste meting ouderbetrokkenheid bij de VVE in de gemeente Arnhem. Nijmegen: ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Strijd tegen werkdruk. Hoe voorkom je een burn-out? Frederik Smit
Het onderwijs is koploper in burn-outs. Door de toenemende werkdruk neemt het werkplezier voor een groot deel van het onderwijspersoneel af. Waar komt die werkdruk vandaan en hoe kan de medezeggenschapsraad voorkomen dat medewerkers opgebrand raken?
Mondkapjes, spatmaskers en schermen. Veilig leren en werken in het voortgezet...Frederik Smit
Begin oktober 2020 adviseerde het kabinet scholen in het voortgezet onderwijs dringend om buiten de les mondkapjes te dragen. De scholen konden zelf beslissen of ze overgingen tot een verplichting voor leerlingen en personeel. Een stap verder is de mondkapjesplicht waarbij de scholen die keuze niet meer hebben. Hoe zorg je als bestuur en school voor een veilige leer- en werkomgeving in coronatijd? En wat is de rol van de mr bij de besluitvorming?
The document discusses the role of chance and luck in determining outcomes, citing several biblical examples where lots or dice were used to discern God's will or make important decisions. It argues that while chance events may seem to influence results, God ultimately determines the outcomes and can use unexpected circumstances to bring about blessings.
Este documento presenta el reglamento de la biblioteca del Colegio San José de Cucuta. Describe la misión y visión de la biblioteca, los derechos y obligaciones de los usuarios, y las sanciones aplicables. Su objetivo es establecer las condiciones para el uso de los servicios de la biblioteca y promover el cumplimiento de su misión educativa.
The document lists various gift items from different brands including bottle openers, stuffed animals, scarves, ornaments, wreaths, mobiles, pottery, jewelry, and a cookbook. The items range from toys and decorations to accessories and books. Many of the products are handmade and include materials like glass, wood, fabric, and paper.
This document provides the course syllabus for a 1-credit Mathematics Study Strategies course offered in the summer of 2014. The course aims to help students develop effective study skills for success in mathematics courses. It will meet on Tuesdays and Thursdays from 1-2:50pm. Grading will be based on participation, readings, study skills assignments, tutoring hours, and a final project. The syllabus outlines course objectives, content, policies, and expectations.
De leraar of de leerling centraal? Concepten voor gelukkig werken en lerenFrederik Smit
Het onderwijs op de Alan Turingschool voor primair onderwijs in Amsterdam is zo georganiseerd dat de werkdruk beheersbaar is en leerkrachten aan hun vak toekomen waardoor ze zich gelukkiger voelen in hun werk. De werkwijze bij Basisschool Klaverblad in Leeuwarden toont aan hoe belangrijk hun aanpak is voor het geluk van hoogbegaafde leerlingen. Op beide scholen heeft de interactie tussen leraren en leerlingen een verrassend positief effect op elkaars geluksgevoel, het oordeel van ouders over de school en de prestaties van de leerlingen. De mr heeft een belangrijke rol in de communicatie over het kwaliteitsbeleid.
Gespreid leiderschap: benut de aanwezige expertise. Trend in onderwijs én med...Frederik Smit
Steeds meer scholen en schoolbesturen kiezen voor gespreid leiderschap. Degene die de meeste expertise heeft en zicht op wat er nodig is, neemt de besluiten. Het stimuleert leraren hoe ze kunnen bijdragen aan de ontwikkeling naar een professionele organisatie en de kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Ook in medezeggenschapsraden is vaker sprake van gespreid leiderschap. Wat houdt het precies in? En hoe verloopt het in de praktijk? Bij Stichting Nutsscholen Breda en basisschool De Touwladder in Sint-Michielsgestel wordt al geruime tijd met deze besturingsfilosofie gewerkt.
Frederik Smit, Geert Driessen, Jos van Kuijk & Cees de Wit (2009) VVE en oude...Driessen Research
Smit, F., Driessen, G., Kuijk, J. van, & Wit, C. de (2008). VVE en ouders. Ouderbetrokkenheid en -participatie in de Voor- en Vroegschoolse Educatie. Nijmegen: ITS.
<isbn>
[Brochure] [29 pp]
Hoe verhogen we de schoolprestaties? Mensen maken het verschilFrederik Smit
Volgens onderzoekers van McKinsey gaat er te weinig geld naar onderwijs en werken scholen niet altijd doelmatig. Meer geld naar scholen zorgt er echter niet direct voor dat ze doelmatiger werken en het leidt ook niet automatisch tot betere onderwijsprestaties. Maar wat zijn volgens de onderzoekers dan wel succesfactoren? En wat zijn de ervaringen van basisscholen die werken aan een continue verbe- tercultuur? Wat is de rol van de (g)mr daarbij?
Frederik Smit (2014). Naar een andere cultuur. Scholen Vlaardingen en Schieda...Frederik Smit
Een artikel van Frederik Smit in MR magazine over cultuurverandering bij peuterspeelzalen en scholen in het primair en voortgezet onderwijs in Vlaardingen en Schiedam.
De gemeenten Schiedam en Vlaardingen stimuleren integrale kindcentra/scholen een veranderingsgerichte cultuur te realiseren op scholen, waarbij het gaat om vernieuwing en creativiteit.
Interviews met collegevoorzitter Alex Brobbel van Stichting Wijzer en directeur Paul Lakens van Lentiz Life College.
De Vlaardingse Stichting Wijzer maakt daarnaast ook gebruik van het in Zweden ontwikkelde ‘hostmanship’ concept. Het innovatieve Schiedamse Lentiz Life College ontwikkelde een gerichte en ontwapenende aanpak om met ouders en leerlingen in gesprek te gaan.
Samenwerking ouders en (voor)school. Eerste meting ouderbetrokkenheid bij de ...Frederik Smit
Stichting PAS heeft het ITS, Radboud Universiteit Nijmegen opdracht verleend een monitor te ontwikkelen om de relatie ouders en VVE-(voor)scholen in Arnhem te optimaliseren. De monitor biedt drie gezamenlijke schoolbesturen Primair Onderwijs in Arnhem: De Basis, Delta, Fluvius en de Gemeente Arnhem inzicht om de ontwikkelingen wat betreft de samenwerking tussen ouders en (voor)school te monitoren. Er is een eerste meting uitgevoerd naar de stand van zaken wat be- treft de samenwerking tussen ouders, peuterspeelzalen en de eerste twee groepen van de basis- scholen in Arnhem en de gepercipieerde effecten op kinderen.
Het onderhavige onderzoek is uitgevoerd door Frederik Smit, Menno Wester en Jos van Kuijk. Het onderzoek is op zeer constructieve wijze begeleid door Jonathan Simonis van de stichting PAS.
Smit, F., Wester, M. & Kuijk, J. van (2015). Samenwerking ouders en (voor)school. Eerste meting ouderbetrokkenheid bij de VVE in de gemeente Arnhem. Nijmegen: ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Strijd tegen werkdruk. Hoe voorkom je een burn-out? Frederik Smit
Het onderwijs is koploper in burn-outs. Door de toenemende werkdruk neemt het werkplezier voor een groot deel van het onderwijspersoneel af. Waar komt die werkdruk vandaan en hoe kan de medezeggenschapsraad voorkomen dat medewerkers opgebrand raken?
Mondkapjes, spatmaskers en schermen. Veilig leren en werken in het voortgezet...Frederik Smit
Begin oktober 2020 adviseerde het kabinet scholen in het voortgezet onderwijs dringend om buiten de les mondkapjes te dragen. De scholen konden zelf beslissen of ze overgingen tot een verplichting voor leerlingen en personeel. Een stap verder is de mondkapjesplicht waarbij de scholen die keuze niet meer hebben. Hoe zorg je als bestuur en school voor een veilige leer- en werkomgeving in coronatijd? En wat is de rol van de mr bij de besluitvorming?
The document discusses the role of chance and luck in determining outcomes, citing several biblical examples where lots or dice were used to discern God's will or make important decisions. It argues that while chance events may seem to influence results, God ultimately determines the outcomes and can use unexpected circumstances to bring about blessings.
Este documento presenta el reglamento de la biblioteca del Colegio San José de Cucuta. Describe la misión y visión de la biblioteca, los derechos y obligaciones de los usuarios, y las sanciones aplicables. Su objetivo es establecer las condiciones para el uso de los servicios de la biblioteca y promover el cumplimiento de su misión educativa.
The document lists various gift items from different brands including bottle openers, stuffed animals, scarves, ornaments, wreaths, mobiles, pottery, jewelry, and a cookbook. The items range from toys and decorations to accessories and books. Many of the products are handmade and include materials like glass, wood, fabric, and paper.
This document provides the course syllabus for a 1-credit Mathematics Study Strategies course offered in the summer of 2014. The course aims to help students develop effective study skills for success in mathematics courses. It will meet on Tuesdays and Thursdays from 1-2:50pm. Grading will be based on participation, readings, study skills assignments, tutoring hours, and a final project. The syllabus outlines course objectives, content, policies, and expectations.
This document contains a mark scheme for a business studies exam. It provides guidance to examiners on how to award marks for student responses. For each question, it outlines the key points and level of understanding required to achieve different mark ranges. The mark scheme also clarifies acceptable alternative interpretations that students could take for some questions.
This document summarizes a research paper that proposes a methodology to identify extreme risks in critical infrastructure systems. The methodology models interdependent infrastructure sectors as networks and uses multi-objective optimization techniques to analyze how unknown interdependencies could exacerbate failures and increase disruption impacts. Experimental tests on a sample network identify potential high-impact failure scenarios involving unknown interdependencies. The results suggest the approach could help anticipate "black swan" infrastructure events and inform policymaker decision making.
A presentation conducted by Ms Maria Rashidi, SMART Infrastructure Facility, University of Wollongong.
Presented on Wednesday the 2nd of October 2013.
The maintenance of bridges as a key element in transportation infrastructure has become a major concern due to increasing traffic volumes, deterioration of existing bridges and well-publicised bridge failures. The main goal of this study is to develop a requirements-driven decision support methodology for remediation of concrete bridges with the aim of maintaining bridge assets within acceptable limits of safety, serviceability and sustainability.The proposed model includes two phases:
Phase one is focused on condition assessment and priority ranking of bridge projects which makes use of an integrated priority index addressing a variety of factors. Phase two includes a multi criteria decision making technique which is able to select the best remediation strategy at both project and network level. The modified Simple Multi Attribute Rating Technique (SMART) is used as a decision analysis tool that employs the eigenvector approach of the Analytical Hierarchy
Process (AHP) for criteria weighting
Role of adsorbing moieties on thermal conductivity and associated properties ...Regina Duque
This document summarizes a study on the role of adsorbing moieties (surface active species) on the thermal conductivity and other properties of nanofluids. The study examines how surface active species affect thermal conductivity, rheology, density, contact angle, and refractive index. It also investigates how the initial thermal conductivity, morphology, and number density of particles influence thermal conductivity enhancement in nanofluids. The results show that adsorbed surface active species can enhance nanofluid stability without lowering thermal conductivity enhancement. Thermal conductivity was found to follow effective medium theory for both "soft" and "hard" sphere particles. Particle orientation and aspect ratio were also found to impact thermal conductivity.
This document provides biographies of the band members of the Oreo Unicorns. Brian is the lead singer who supports heavy metal singing and saving unicorns. Steve is the crippled guitarist and former jazz dancer who was injured while in the army. Oreo is the band mascot who was adopted from Uganda and is talented at the triangle. Dave is the drummer who supports Manchester United and saving unicorns.
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
Synergies between mitigation and adaptation..ppt glf nov 16Liz Kahurani
There is growing recognition of the potential for jointly achieving climate change mitigation and adaptation through land management. Landscape approaches to enhancing multi-functionality have been identified as a promising pathway to synergies between mitigation and adaptation besides helping achieve other livelihood needs through ecosystem services and functions provision. This presentation explores what is known and gaps in understanding of synergies and trade-offs. It also explores the necessary enabling conditions that help promote synergies in order to realize the benefits of the approach. We build on an ex-post analysis of the Ngitili systems in Tanzania and selected examples from agroforestry practices to inform the discussion.
Hoe kunnen opvang en onderwijs leren lezen in schrijven met elkaar?SURF Events
Woensdag 9 november
Sessieronde 3
Titel: Hoe kunnen opvang en onderwijs leren lezen in schrijven met elkaar?
Spreker(s): Hannah Vossen (Compasnul13 en Vereniging IKOOK) & Claudia Doesburg (Un1EK en Vereniging IKOOK)
Zaal: Goudriaan I & II
Presentation on inclusive educational policy 'passend onderwijs,' to students on the Master in Education Studies, University of Groningen. Presented on 11 October 2010 by Dr. Ernst Thoutenhoofd (Dutch language).
Presentatie van 30 maart 2011 tijdens de miniconferentie over de Tienerschool. De tienerschool is een samenwerking tussen KPC Groep, Tangent en 2College.
Heldere presentatie gemaakt door een reisgenoot, voor haar collega's op school, n.a.v. studiebezoek Providence (USA, Rhode Island). Hierin worden de 10 kenmerken van de Big Picture filosofie zijn uitgewerkt.
Opbrengstgericht werken in een ontwikkelingsgerichte context (RAAK-Sia) - Lou...SURF Events
Woensdag 12 november
Sessieronde 4
Titel: Opbrengstgericht werken in een ontwikkelingsgerichte context (RAAK-Sia)
Spreker(s): Louise Jansen (Timpaan Onderwijs), Jannet Bosma (Prof. Wassenberghskoalle)
Zaal: Leeuwen I + II
Presentation of techno philosopher drs. Rens van der Vorst en techno sociologist drs. Roel Smabers about how to quantify students in Education. Practical examples of a student runkeeper app and how programmatic assessment and EPA's (entrustable professional activities can lead to a better educational framework
Presentatie op de onderwijsdagen 2017 #owd17 over het quantifiedstudent.nl project door Rens van der Vorst en Roel Smabers over wat data kan betekenen voor het studiesucces van studenten. Het project is een initiatief van Fontys Hogescholen en Parantion.
De 10 Verry Important Parantion SecurityIssues (VIPS) ISO27001parantion
Beveiliging bij Parantion in 10 VIPS. In het kader van de ISO 27001 certificering een presentatie over data beveiliging bij Parantion voor Easion Survey en Scorion Talent Eportfolio systemen
Powerpoint e portfolio umcg geneeskunde g2020parantion
Een korte presentatie van het Scorion e-portfolio met dashboard waarin het splinternieuwe curriculum van het Universitair Medisch Centrum Groningen (UMCG) geheel is gedigitaliseerd. Stand van zaken in Mei 2015
Presentatie van Enne Feenstra en Irene Scholten van de opleiding tandheelkunde UMCG groningen en Robert Smeenk en Roel Smabers van Parantion op het NVMO congres 2014 over de succesvolle implementatie van het Scorion E-portfolio
Presentatie wireless is more! educause2014 parantion
Presentatie van Wire Less is more! Een presentatie van Rens van der Vorst (Fontys Hogescholen) en Roel Smabers (Parantion) gehouden op de Educause 2014 in Orlanda, over het toepassen van Medium Data in het Hoger Onderwijs.
Bezoekers boeien en binden: Big-Data op uw website. Parantion op Cascadis Con...parantion
Uw website biedt waarschijnlijk praktische informatie voor de inwoners, bezoekers en bedrijven in uw gemeente. Heel goed… maar is uw website ook leuk en interessant om te bezoeken?
Binnen gemeenten zijn veel cijfers aanwezig: gemeentelijke BIG DATA! Uw collega’s laten veel onderzoeken uitvoeren. Alles binnen de grenzen van een gemeente wordt nauwkeurig bijgehouden in bestanden (GBA, WOZ, Wmo). Laat de burger eens (op een leuke manier) zien wat er in uw gemeente gebeurt en maak hiermee uw website een stuk interessanter voor bezoekers! Geef uw burger inzicht in recente ontwikkelingen, toekomstige ontwikkelingen. Laat mensen uw website bezoeken voor meer dan het verlengen van hun paspoort.
Presentatie tijdens de Parantion Gebruikersdag 2012 waarin de ontwikkelingen en (toekomstige) toepassingen van Parantion, de Web Survey en Scorion worden getoond.
1. Welkom
Het groeidocument, een ondersteunend middel bij
handelingsgericht arrangeren (HGA), PO-raad 3 & 4 oktober
Presentatie door
Noelle Pameijer, SWV Passend Onderwijs i.o. Unita
Simone van Dijk, Inschool academie
Mirella van Minderhout, CED-Groep
2. Wie is wie? Naam op
gekleurd blaadje
Blauw: bestuur en beleid
Geel: coördinator SWV of REC
Groen: directie
Roze: intern begeleider
Grijs: leerkracht
Oranje: ouders
Wit: Anders …..
2
3. Doelen workshop
Groeidocument (GD) als middel in HGA:
werkwijze & inhoud
Groeidocument & Passend Onderwijs
Voorwaarden, succesfactoren & valkuilen
Vergelijken HGA/GD met eigen werkwijze en
verbeterpunten ontdekken voor de eigen situatie
Technische kant & vragen aan Parantion: Roel
Smabers en Robert Smeenk
3
4. HGW, HGD en HGA (HGI?)
Passend Onderwijs?
Nu:
•
•
HGW op het niveau van school, groep en
individuele leerling
Ondersteuners die HG werken en HGD
verrichten
Straks in Passend Onderwijs:
•
HGA als een manier om extra ondersteuning toe
te kennen en werkwijze bij verwijzing naar
4
5. Uitgangspunten
HGW, HGD, HGA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Doelgericht werken en evalueren
Onderwijs/opvoedbehoeften kind
Ondersteuningsbehoeften leraren, IB en ouders
Wisselwerking en afstemming
Positieve factoren kind, onderwijs en opvoeding
Samenwerking ouders, leraren, kind, OW en JH
Systematische werkwijze & transparantie
Gebaseerd op onderzoek, praktijkervaringen en
5
6. De kern van HGA
•
•
•
•
•
•
Geen kind tussen wal en schip
Meer expertise het regulier onderwijs in
Regulier als het kan, speciaal als het moet
‘Out of the box’- denken
Van ‘alles of niets’ naar ‘flexibele’ toekenning
Inzet op onderwijs/opvoedbehoeften leerling
en ondersteuningsbehoeften leerkracht, IB
en/of ouders.
7. PILOT HG SWV
HGW- cyclus op
GROEPSNIVEAU
waarnemen
1.
6. Uitvoeren
Groepsoverzicht
Groepsbespreking +
groepsobservatie
Bijstellen & GP evalueren
2a. Doelen komende periode
2b. Signaleren leerlingen die extra
begeleiding nodig hebben
leerlingbespreking
Leerlingen
realiseren
Ou
de
rs
5. Opstellen
groepsplan
c ht
kra
r
Lee
leerlingen met
vergelijkbare
onderwijsbehoeften
Jeugdhulp
begrijpen
OPP
OPP
4. Clusteren
plannen
CJG Preventief/ lichte opvoedondersteuning
groepsplan
SCHOOLNIVEAU
3. Benoemen van hun
onderwijsbehoeften
TRAJECT
TRAJECT
BEGELEIDER
BEGELEIDER
Multidisciplinair Overleg
(MDO), zorgteam of
ondersteuningsteam:
leerkracht, IB-er, ouders
en één of meer
deskundigen uit de “pool”
Coördinatie/loket
Coördinatie/loket
Bovenschoolse pool Passend Onderwijs:
AB en CC (SBO en SO),
schoolpsychologen/orthopedagogen (OBD, SO, SBO), (school) maatschappelijk werk,
jeugdartsen + jeugdverpleegkundigen GGD, CJG, hulpverleners uit BJZ, MEE/VTO, JGGZ, ……..
7
(regionaal in te vullen)
8. Kansen Passend Onderwijs
Van wat een kind heeft of is wat het
nodig heeft om …. (doel)
Eenvoudiger procedures
Minder formulieren
Ondersteuning in/rondom de school
Onderwijs en jeugdhulp: een OW en/of
JH – arrangement (OJA)
8
9. Streven is
Hoe meer onderwijs/opvoedbehoeften kind
en hoe meer ondersteuningsbehoeften
leerkracht, IB en/of ouders …
… hoe meer in OJA (op maat)
1 formulier, samen, open, ouders erbij
Aanpak passend in groepsplan (haalbaar?)
Meer leerlingen profiteren ervan
Versterken basisondersteuning
9
10. Doelen pilot in zicht?
Korte lijnen & transparante procedures: ja
Bovenschoolse expertise de klas in: nog
onvoldoende (2/3 ja; 1/3 nog niet)
Flexibele arrangementen OJA in natura: ja
Hoe meer OW/OS behoeften, hoe meer
ondersteuning op school/thuis: ja
GD, 1 formulier, samen, handig, zinvol: ja
Evalueren doelen van OJA: nog
12. Filmpje pilot MDO
Leerling die meer nodig heeft dan
basisaanbod school (de boot): schooltegenzin, leerachterstanden, moeite met
aandacht/concentratie, sociaal geïsoleerd
Lorentzschool werkt handelingsgericht
Kort: uitleg pool, beelden MDO, IB,
leerkracht, leerling, moeder aan het woord
Bron: www.passendonderwijs.nl
12
13. Wat viel u op in het filmpje?
In drietallen:
Op welke momenten/hoe zag u het GD
functioneel gebruikt?
Welke voorwaarden voor succes zag u?
Welke Kennis, Vaardigheden en Attitude
(K-V-A) hebben de gesprekspartners?
Waarin onderscheidt het GD en HGA zich
van de werkwijze in uw SWV/school?
13
14. Werkwijze
1. School & ouders vullen samen het
groeidocument in (+ GO en GP)
2. Vragen en doelen van school & ouders?
3. Leerlingenformulier ‘wat zeg
jij ervan?’
Plannen: iemand uit netwerk?
14
16. Vervolg werkwijze
Wat willen we veranderen? (wenselijk)
Wat kunnen we veranderen? (haalbaar)
8. Onderwijs/opvoedbehoeften
Instructie/uitleg/feedback …
Opdrachten/activiteiten
Andere kinderen ..
Leerkracht die …
Ouders die …
kind:
16
17. Vervolg werkwijze
9.
Ondersteuningsbehoeften leraar, IB & ouders
Kennis of vaardigheden …
Ondersteuning bij, met of door …
O en/of J arrangement = 7, 8 + 9
10. Afspraken
in verslag (= aangevuld
groeidocument)
Evaluatie: mail/telefoon, ll-bespreking, overleg 2
17
19. In Passend Onderwijs ook
5.
Ontwikkelingsperspectief (rubriek J1)
6.
Toelaatbaarheidsverklaring (rubriek K)
Deskundigen, school en ouders unaniem?
Zo ja toelaatbaar tot SBO of SO
Zo nee commissie van het SWV
7.
Data verzamelen over trajecten en OJA’s
19
20. Communicatie met de OPP – trap: zitten
we nog op koers?
E8
60
M8
55
E7
50
M7
45
E6
40
M6
35
E5
30
M5
HAVO
25
M4
E3
M3
VMBO overig
DLE >30 < 50
VMBO overig//PRO
PRO
DLE <30
20
VSO ZML
15
10
●
●
●
●
5
0
0
E
L
D
E4
VMBO-T
DLE >50
5
groep 3
10
15
groep 4
20
25
groep 5
30
35
groep 6
40
45
50
groep 7
55
60 DL
groep 8
Technisch lezen AVI
Spelling
Begrijpend lezen
Rekenen
20
25. Valkuilen en hoe te
voorkomen?
Het leeft niet, de zoveelste papieren
tijger en administratieve rompslomp
.....
…..
…..
…..
25
26. Vragen
Ziet u mogelijkheden voor het werken
met een groeidocument in uw setting?
Wat zou in uw SWV Passend Onderwijs
een goede volgende stap zijn?
26
