يتناول هذا المستند نظريات التعلم وأهميتها في فهم كيفية اكتساب المعرفة. يشير إلى تصنيفات متعددة لنظريات التعلم، بما في ذلك النظرية السلوكية والبنائية، ويستعرض كيفية تأثير العوامل الشخصية والبيئية على تجربة التعلم. كما يسلط الضوء على دور المعلم في توجيه العملية التعليمية وضرورة فهم احتياجات المتعلمين المختلفة.

1. ‫وتطبيقاتها‬ ‫التعلم‬ ‫نظريات‬
‫الدين‬ ‫بهاء‬ ‫الدين‬ ‫صفاء‬ ‫شيماء‬ .‫د‬
‫النهرين‬ ‫جامعة‬
‫الهندسة‬ ‫كلية‬ /

2. ‫المحتوى‬ ‫مفردات‬
01
‫نظريات‬ ‫نشأة‬
‫التعلم‬
‫المعارف‬ ‫أنواع‬
‫نظريات‬ ‫ماهية‬
‫التعلم‬
‫نظريات‬ ‫تصنيف‬
‫التعلم‬
02
03
04
05
06
07
08
09
10
‫البنائية‬ ‫النظرية‬
‫المعرفي‬ ‫النظرية‬
‫ة‬
‫المتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫نظرية‬
‫التعليم‬ ‫بتكنولوجيا‬ ‫وعالقتها‬ ‫التعلم‬ ‫نظريات‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫علم‬ ‫خصائص‬

3. ‫التعلم‬ ‫نظريات‬ ‫نشأة‬
-
‫والمفكرين‬ ‫الفالسفة‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫سعى‬
‫االف‬ ‫منذ‬ ‫بالتو‬ ‫و‬ ‫سقراط‬ ‫مثل‬
‫حدوثه‬ ‫وكيفية‬ ‫التعلم‬ ‫طبيعة‬ ‫لفهم‬ ‫السنين‬
‫يؤثر‬ ‫ان‬ ‫لفرد‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬
‫اخر‬ ‫فرد‬ ‫تعلم‬ ‫على‬
،
‫استراتيجيات‬ ‫انجح‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫المفكرون‬ ‫اتفق‬ ‫فقد‬
‫المراد‬ ‫واألهداف‬ ‫المرجوة‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ة‬ ‫طبيع‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫د‬ ‫تعتم‬ ‫م‬ ‫التعل‬
.‫تحقيقها‬
-
‫م‬ ‫ث‬
‫متعددة‬ ‫خلفيات‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫منطلق‬ ‫ة‬ ‫مختلف‬ ‫م‬ ‫تعل‬ ‫نظريات‬ ‫ت‬ ‫اقترح‬
،
‫ا‬ ‫فبعضه‬
‫ز‬ ‫للمحف‬ ‫تجابته‬ ‫اس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫بناء‬ ‫م‬ ‫يتعل‬ ‫ه‬ ‫ان‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫م‬ ‫للمتعل‬ ‫ر‬ ‫تنظ‬
،
‫تعمل‬‫يس‬ ‫م‬‫المتعل‬ ‫ن‬‫بأ‬ ‫يرى‬ ‫ا‬‫وبعضه‬
‫ى‬‫عل‬ ‫تنادا‬‫اس‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫لبناء‬ ‫ه‬‫عقل‬
‫ه‬ ‫حواس‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫يتلقاه‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫المعلومات‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫واألخرى‬
‫ة‬ ‫التجرب‬ ‫ة‬ ‫أهمي‬
‫للمتعلم‬ ‫الواقع‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫والفهم‬ ‫الشخصية‬
.

4. ‫المتعلم‬ ‫يكتسبها‬ ‫التي‬ ‫المعارف‬ ‫أنواع‬

‫سلوكية‬/ ‫حسية‬ ‫معرفة‬

‫وجدانية‬ ‫معرفة‬

‫عقلية‬ ‫معرفة‬

5. ‫التعلم‬ ‫نظريات‬ ‫ماهية‬
●
‫فيه‬ ‫المؤثرة‬ ‫والعوامل‬ ‫التعلم‬ ‫يحدث‬ ‫كيف‬ ‫لتفسير‬ ‫كمحاولة‬ ‫نشأت‬
.
●
‫ض‬7‫ع‬‫الب‬ ‫ا‬7‫ه‬‫بعض‬ ‫ع‬7‫م‬ ‫األشياء‬ ‫ل‬7‫م‬‫ع‬ ‫ة‬7‫ي‬‫كيف‬ ‫ح‬7‫ض‬‫يو‬ ‫ونموذج‬ ‫ر‬7‫ي‬‫التفك‬ ‫ي‬7‫ف‬ ‫ة‬7‫ق‬‫طري‬ ‫ا‬7‫ه‬‫اعتبار‬
‫ف‬7‫ي‬‫وك‬
‫تعمل‬ ‫األشياء‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫وتفسير‬ ‫واألفكار‬ ‫المبادئ‬ ‫ربط‬ ‫يمكن‬
.
●
‫ى‬7‫معن‬ ‫ذات‬ ‫ا‬7‫يجعله‬ ‫ا‬7‫مم‬ ‫ق‬7‫منس‬ ‫م‬7‫منظ‬ ‫بناء‬ ‫ي‬7‫ف‬ ‫ا‬7‫وترتيبه‬ ‫والمبادئ‬ ‫م‬7‫والمفاهي‬ ‫ق‬7‫الحقائ‬ ‫ع‬7‫تجمي‬ ‫ى‬7‫عل‬ ‫ل‬7‫تعم‬
‫وقيمة‬
.
●
‫النظرية‬ ‫موضوع‬ ‫لشرح‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫معا‬ ‫ومتداخلة‬ ‫منسوجة‬ ‫مختلفة‬ ‫متغيرات‬ ‫او‬ ‫عوامل‬ ‫من‬ ‫مزيج‬
.
●
.‫شخصية‬ ‫تجربة‬ ‫او‬ ‫رأي‬ ‫على‬ ‫المستندة‬ ‫النظريات‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫صحة‬ ‫اكثر‬ ‫علمية‬ ‫ادلة‬ ‫على‬ ‫تستند‬

6. ‫تعل‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫ما‬
ّ
‫التعلم؟‬ ‫لنظريات‬ ‫المعلم‬ ‫م‬

‫ي‬#
‫ت‬‫ال‬ ‫ة‬#
‫ي‬‫التعليم‬ ‫ات‬#
‫س‬‫الممار‬ ‫ف‬#
‫ل‬‫خ‬ ‫ي‬#
‫ق‬‫المنط‬ ‫اس‬#
‫س‬‫األ‬ ‫م‬#
‫ه‬‫ف‬ ‫م‬#
‫ل‬‫للمع‬ ‫نى‬#
‫س‬‫ليت‬
‫ة‬#
‫ل‬‫مرح‬ ‫ليتجاوز‬ ‫ي‬#
‫م‬‫عل‬ ‫اس‬#
‫س‬‫بأ‬ ‫ة‬#
‫ي‬‫التعليم‬ ‫ه‬#
‫ق‬‫طرائ‬ ‫م‬#
‫ي‬‫وتدع‬ ‫يوم‬ ‫ل‬#
‫ك‬ ‫ا‬#
‫ه‬‫ب‬ ‫يقوم‬
‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫التعليمية‬ ‫الممارسات‬ ‫تطبيق‬

‫ة‬#
‫ف‬‫مختل‬ ‫م‬#
‫ي‬‫تعل‬ ‫تقنيات‬ ‫تخدام‬#
‫س‬‫ال‬ ‫ه‬#
‫ل‬ ‫الهام‬ ‫در‬#
‫ص‬‫وم‬ ‫ومرشدا‬ ‫دليال‬ ‫تكون‬ ‫ى‬#
‫ت‬‫ح‬

‫وزمالء‬ ‫ن‬#‫المعلمي‬ ‫ن‬#‫بي‬ ‫ة‬#‫مشترك‬ ‫ة‬#‫للغ‬ ‫اسا‬#‫واس‬ ‫انطالق‬ ‫ة‬#‫نقط‬ ‫ر‬#‫توف‬
‫ة‬#‫المهن‬
.‫والتدريس‬ ‫التعليم‬ ‫طرق‬ ‫لتطوير‬ ‫المعينة‬ ‫السبل‬ ‫حول‬ ‫والتحاور‬ ‫للنقاش‬

7. ‫التعلم‬ ‫نظريات‬ ‫تصنيف‬
‫التعلم‬ ‫نظريات‬
‫التعلم‬ ‫لمسببات‬ ‫وفقا‬
‫نظريات‬
‫خارجية‬
‫بيئية‬
‫التعلم‬
‫االجتماعي‬
‫التعلم‬
‫بالمالحظة‬
‫شخصية‬
‫السلوكية‬
‫نظريات‬
‫داخلية‬
‫جسدية‬
‫النظرية‬
‫البنائية‬
‫التعلم‬ ‫أنماط‬
‫الذكاءات‬
‫المتعددة‬
‫عقلية‬
‫المبني‬ ‫التعلم‬
‫الدماغ‬ ‫على‬
‫االعصاب‬ ‫علم‬

8. ‫السلوكية‬ ‫النظرية‬
o
.‫استجابته‬ ‫وتغيرات‬ ‫المتعلم‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫ينتج‬ ‫التعلم‬
o
‫بالنتائج‬ ‫مرتبط‬ ‫التعلم‬
o
‫بنائه‬ ‫نريد‬ ‫الذي‬ ‫االجرائي‬ ‫بالسلوك‬ ‫يرتبط‬ ‫التعلم‬
o
.‫المرغوب‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫القريبة‬ ‫االداءات‬ ‫وتعزيز‬ ‫بدعم‬ ‫يبنى‬ ‫التعلم‬
o
.‫سلبي‬ ‫تعلم‬ ‫هو‬ ‫بالعقاب‬ ‫المقترن‬ ‫التعلم‬

9. ‫المدرسة‬ ‫تيارات‬
‫السلوكية‬
‫نظرية‬ ‫صاحب‬ ‫ثورندايك‬ ‫إدوارد‬
‫والخطأ‬ ‫المحاولة‬
‫العالم‬
‫ال‬
‫ا‬
‫مريك‬
‫ي‬
‫واطسون‬ ‫جون‬
‫النظرية‬ ‫صاحب‬
‫التعلمية‬ ‫السلوكية‬
‫الروسي‬ ‫العالم‬
‫إيفان‬
‫بافلوف‬
‫نظرية‬ ‫صاحب‬
‫الكالسيكي‬ ‫الشرطي‬ ‫م‬ّ
‫ل‬‫التع‬
‫اإلجرائي‬ ‫الشرطي‬ ‫التعلم‬ ‫نظرية‬ ‫صاحب‬ ‫سكنر‬

10. ‫تطبيقية‬ ‫أمثلة‬
o
‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬
o
‫التعليمية‬ ‫الموديالت‬

11. ‫السلوكية‬ ‫النظرية‬ ‫في‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬

:‫القوة‬ ‫نقاط‬

.‫ومالحظتها‬ ‫قياسها‬ ‫مكن‬ُ
‫ي‬ ‫التي‬ ‫السلوكيات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬

.‫الحقيقي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫السلوكيات‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬

.‫للتكرار‬ ‫وقابلة‬ ‫علمية‬ ‫نظرية‬ ‫عتبر‬ُ
‫ت‬

.‫ورعايتهم‬ ‫األطفال‬ ‫وتربية‬ ،‫والتربية‬ ،‫والتعليم‬ ،‫العالج‬ ‫في‬ ‫مفيد‬ ‫تطبيقها‬

:‫الضعف‬ ‫نقاط‬

.‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫البيولوجية‬ ‫التأثيرات‬ ‫تتجاهل‬

.‫المشاعر‬ ‫أو‬ ،‫األفكار‬ ‫أو‬ ،‫المزاج‬ ‫راعي‬ُ
‫ت‬ ‫ال‬

.‫الفرد‬ ‫يعلمها‬ ‫التي‬ ‫األمور‬ ‫كل‬ ‫تفسر‬ ‫ال‬

12. ‫البنائية‬ ‫النظرية‬

‫معارفه‬ ‫يبني‬ ‫الفرد‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫للمعرفة‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫تعتمد‬
‫بناء‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫كثيرة‬ ‫بخبرات‬ ‫مروره‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بنفسه‬
‫يعتمد‬ ‫المعرفة‬ ‫نمط‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ،‫عقله‬ ‫في‬ ‫الذاتية‬ ‫المعرفة‬
‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫ما‬ ‫تلميذ‬ ‫يتعلمه‬ ‫فما‬ ‫ذاته‬ ‫الشخص‬ ‫على‬
‫و‬ ‫الموضوع‬ ‫نفس‬ ‫عن‬ ‫آخر‬ ‫تلميذ‬ ‫يتعلمه‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬
‫المصادر‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫يمكننا‬
‫بعد‬ ‫إال‬ ‫التلميذ‬ ‫منها‬ ‫يستفيد‬ ‫ال‬ ‫خام‬ ‫مواد‬ ‫كأنها‬ ‫و‬ ‫المختلفة‬
‫لها‬ ‫معالجة‬ ‫بعمليات‬ ‫قيامه‬
.

13. ‫البنائي‬ ‫التدريس‬ ‫مبادئ‬
o
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫دائما‬ ‫ليس‬ ‫المعلم‬
o
.‫التدريس‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
o
.‫عملية‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫اعتبار‬
o
.‫التعلم‬ ‫فيه‬ ‫يحدث‬ ‫الذي‬ ‫السياق‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫االهتمام‬
o
.‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫تجاه‬ ‫ومبادراته‬ ‫المتعلم‬ ‫أفكار‬ ‫وقبول‬ ‫تشجيع‬
o
.‫تعليمي‬ ‫وهدف‬ ‫إرادة‬ ‫أصحاب‬ ‫انهم‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫الى‬ ‫النظر‬
o
.‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫للتعلم‬ ‫المفضلة‬ ‫الطريقة‬ ‫اخذ‬
o
.‫حقيقية‬ ‫تعلم‬ ‫لمواقف‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعريض‬
o
.‫المتعلم‬ ‫تقييم‬ ‫عند‬ ‫والفهم‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
o
‫ديوي‬ ‫وجان‬ ‫بياجيه‬ ‫جام‬ ‫المنظرين‬ ‫أبرز‬

14. ‫القوة‬ ‫نقاط‬
‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫في‬
●
‫تعلمه‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫تشرك‬ ‫بأنها‬ ‫تمتاز‬
●
‫الواقعية‬ ‫بالحياة‬ ‫مرتبطا‬ ‫يكون‬ ‫التعلم‬
●
‫لدى‬ ‫لوكية‬7‫س‬‫ال‬ ‫االنضباط‬ ‫ل‬7‫ك‬‫مشا‬ ‫ن‬7‫م‬ ‫التقليل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫اعد‬7‫س‬‫وي‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫إلشراكهم‬ ‫نتيجة‬ ‫المتعلمين‬
●
‫معارف‬ ‫ى‬777‫عل‬ ‫بناء‬ ‫ة‬777‫ومتنوع‬ ‫ة‬777‫مختلف‬ ‫بطرق‬ ‫المعارف‬ ‫م‬777‫تقدي‬
‫الخاص‬ ‫م‬77‫فهمه‬ ‫م‬77‫بدوره‬ ‫يكونون‬ ‫ن‬77‫والذي‬ ، ‫ابقة‬77‫الس‬ ‫ن‬77‫المتعلمي‬
‫الجديدة‬ ‫المعرفة‬ ‫عن‬ ‫وتصورهم‬

15. ‫نقاط‬
‫الضعف‬
‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫في‬
●
‫ى‬#
#‫عل‬ ‫التعرف‬ ‫ه‬#
#‫محاولت‬ ‫د‬#
#‫ن‬#
‫ع‬ ‫م‬#
#‫المعل‬ ‫ق‬#
#‫ي‬#
‫ع‬‫ت‬ ‫د‬#
#‫ق‬ ‫ن‬#
#‫المتعلمي‬ ‫أعداد‬ ‫كثرة‬
‫كأفراد‬ ‫المتعلمين‬
●
‫المدارس‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫لم‬#
‫ع‬‫الت‬ ‫مصادر‬ ‫قلة‬
●
‫ل‬#‫مث‬ ‫م‬#‫المتعل‬ ‫م‬#‫لفه‬ ‫المجال‬ ‫ترك‬ ‫ا‬#‫فيه‬ ‫ن‬#‫يمك‬ ‫ال‬ ‫المعارف‬ ‫أنواع‬ ‫ض‬#‫بع‬
.‫القوانين‬
●
‫ة‬#
#‫لبني‬ ‫ر‬#
#‫يفتق‬ ‫ه‬#
#‫فإن‬ ‫ولذا‬ ‫ن‬#
#‫لمي‬#
‫ع‬‫المت‬ ‫احتياجات‬ ‫ع‬#
#‫م‬ ‫ف‬#
#‫التكي‬ ‫ى‬#
#‫عل‬ ‫د‬#
#‫يعتم‬
‫ن‬#
#‫المتعلمي‬ ‫ض‬#
#‫بع‬ ‫ى‬#
#‫عل‬ ‫هذا‬ ‫ر‬#
#‫يؤث‬ ‫د‬#
#‫وق‬ ‫الدرس‬ ‫تقدم‬ ‫م‬#
#‫تحك‬ ‫كة‬#
#‫متماس‬
.‫ليتعلم‬ ‫ال‬#
‫ع‬ ‫انضباط‬ ‫ذات‬ ‫ليمية‬#
‫ع‬‫ت‬ ‫بيئة‬ ‫يفضلون‬ ‫الذين‬
●
‫ى‬##‫عل‬ ‫بناء‬ ‫المطور‬ ‫ي‬##‫الدراس‬ ‫ج‬##‫المنه‬ ‫ل‬##‫لتفضي‬ ‫م‬##‫المعل‬ ‫ة‬##‫البنائي‬ ‫و‬##‫تدع‬
‫السابقة‬ ‫ومعارفهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫حاجات‬
●
‫إنشاء‬ ‫ى‬###‫عل‬ ‫م‬###‫قدرته‬ ‫لعدم‬ ‫واإلحباط‬ ‫بالحيرة‬ ‫لمون‬#
‫ع‬‫المت‬ ‫اب‬###‫يص‬ ‫د‬###‫ق‬
‫الجديدة‬ ‫ارف‬#
‫ع‬‫والم‬ ‫السابقة‬ ‫معارفهم‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫وفهم‬ ‫الروابط‬

16. ‫تطبيقية‬ ‫امثلة‬
●
‫النقاش‬ ‫منتديات‬
●
‫المحادثة‬ ‫غرف‬
●
‫المدونات‬
●
‫المتنوعة‬ ‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬

17. ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعرفية‬ ‫النظرية‬
●
‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تعقيدا‬ ‫أكثر‬ ‫للتعلم‬ ‫صيغ‬ ‫باستخدام‬ ‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ ‫اهتمت‬
‫المعرفية‬ ‫بالعمليات‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫ويقوم‬ ، ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعرفية‬
‫والمعارف‬ ‫المعلومات‬ ‫وعرض‬ ‫ومعالجة‬ ‫واالستقبال‬ ‫لذاكرة‬7‫ا‬‫و‬ ‫والفهم‬ ‫االنتباه‬ : ‫مثل‬ ‫الداخلية‬
.‫المكتسبة‬
●
‫والخبرات‬ ‫والمعرفية‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫تفاعل‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ ‫فكرة‬ ‫تلخيص‬ ‫يمكننا‬
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫لتساهم‬ ‫المباشرة‬ ‫وغير‬ ‫المباشرة‬
‫و‬ ،
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعرفي‬ ‫االتجاه‬ ‫منظري‬ ‫أبرز‬ ‫من‬
(
‫برونر‬ – ‫بوشفيلد‬ - ‫ميلر‬ - ‫فرتهيمر‬ ‫ماكس‬
)

18. ‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ ‫في‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬
:‫القوة‬
o
‫العقلية‬ ‫قدراته‬ ‫من‬ ‫ويطور‬ ‫المتعلم‬ ‫استقاللية‬ ‫من‬ ‫يزيد‬
o
‫منه‬ ‫المتوقع‬ ‫التعليمي‬ ‫االكتساب‬ ‫سقف‬ ‫من‬ ‫ويرفع‬
:‫الضعف‬
o
‫يمتلك‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الجديدة‬ ‫والمعارف‬ ‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫توصيل‬ ‫صعوبة‬
‫مماثلة‬ ‫خبرات‬ ‫حولها‬ ‫المتعلم‬
o
‫تمثيالته‬ ‫تخطي‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫مالحظة‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫يصعب‬
.‫تمثله‬ ‫أنها‬ ‫المفترض‬ ‫الحالي‬ ‫الواقع‬ ‫وفهم‬ ‫للواقع‬ ‫الداخلية‬
o
.‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫قدرات‬ ‫تجاهل‬ ‫الى‬ ‫يميل‬

19. ‫تطبيقية‬ ‫أمثلة‬
‫لموضوع‬ ‫م‬7‫ل‬‫المتع‬ ‫م‬7‫ه‬‫ف‬ ‫ي‬7‫ف‬ ‫هم‬7‫س‬‫ت‬ ‫ة‬7‫ي‬‫اإللكترون‬ ‫ة‬7‫ي‬‫المعرف‬ ‫ط‬7‫ئ‬‫الخرا‬ ‫تخدام‬7‫س‬‫ا‬ ‫ن‬7‫إ‬ •
:‫ل‬7‫ث‬‫م‬ ،‫برمجيات‬ ‫تخدام‬7‫س‬‫با‬ ‫ا‬7‫م‬
mind map
،
‫ن‬7‫م‬ ‫م‬7‫ل‬‫المتع‬ ‫ن‬7‫ك‬‫تم‬ ‫ي‬7‫ت‬‫وال‬
.‫المعلومات‬ ‫تقديم‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫شرح‬ ‫خالل‬ ‫معرفية‬ ‫ذهنية‬ ‫خرائط‬ ‫تطوير‬
‫ة‬77‫االفتراضي‬ ‫ة‬77‫التعليمي‬ ‫الرحالت‬ :‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫ي‬77‫ف‬ ‫ة‬77‫الفاعل‬ ‫بيقات‬77‫التط‬ ‫ن‬77‫وم‬ •
‫و‬77‫أ‬ ‫الحيوانات‬ ‫ق‬77‫حدائ‬ ‫و‬77‫أ‬ ،‫ف‬77‫كالمتاح‬
‫ح‬77‫تتي‬ ‫ي‬77‫والت‬ ،‫ة‬77‫التاريخي‬ ‫م‬77‫المعال‬
‫م‬77‫للمتعل‬
‫االطالع‬
‫موعة‬77‫والمس‬ ‫ة‬77‫المكتوب‬ ‫المعلومات‬ ‫ن‬77‫م‬ ‫بير‬77‫ك‬ ‫قدر‬ ‫ى‬77‫عل‬
‫ومشاهدة‬
.‫المتعلم‬ ‫ذاكرة‬ ‫على‬ ‫كبيرا‬ ‫أثرا‬ ‫يترك‬ ‫مما‬ ‫فيديو‬ ‫مقاطع‬

20. ‫المتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫نظرية‬
●
‫عام‬ ‫ذ‬7‫ن‬‫م‬ ‫ظهرت‬
1983
‫م‬7‫ل‬‫العا‬ ‫ا‬7‫ه‬‫وضع‬ ‫د‬7‫ق‬‫و‬
‫ه‬
‫ا‬7‫ه‬‫نظرت‬ ‫ي‬7‫ف‬ ‫ف‬7‫ل‬‫تخت‬ ‫ي‬7‫ه‬‫و‬ ‫ر‬7‫ن‬‫جارد‬ ‫وارد‬
‫و‬ ‫الذكاء‬ ‫ن‬7‫م‬ ‫واحدا‬ ‫ا‬7‫نوع‬ ‫ك‬7‫يمتل‬ ‫ال‬ ‫ان‬7‫س‬‫االن‬ ‫ن‬7‫أ‬ ‫ترى‬ ‫ي‬7‫فه‬ ‫ة‬7‫التقليدي‬ ‫النظرة‬ ‫ن‬7‫ع‬ ‫للذكاء‬
.‫متفاوتة‬ ‫بنسب‬ ‫األشخاص‬ ‫لدى‬ ‫توجد‬ ‫التي‬ ‫الذكاءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لديه‬ ‫إنما‬
●
‫و‬ ‫بيا‬7‫س‬‫ن‬ ‫تقلة‬7‫س‬‫م‬ ‫ة‬7‫ي‬‫عقل‬ ‫قدرات‬ ‫بع‬7‫س‬ ‫ك‬7‫ل‬‫يمت‬ ‫فرد‬ ‫ل‬7‫ك‬ ‫ن‬7‫أ‬ ‫ه‬7‫ت‬‫نظري‬ ‫ي‬7‫ف‬ ‫ر‬7‫ن‬‫جارد‬ ‫ح‬7‫ض‬‫أو‬ ‫د‬7‫ق‬‫و‬
‫العام‬ ‫في‬ ‫ثامنا‬ ‫ذكاء‬ ‫إليها‬ ‫أضاف‬
1997
‫العام‬ ‫في‬ ‫تاسعا‬ ‫وآخر‬
1999
.

22. ‫المنطقي‬ ‫الذكاء‬
-
‫الرياضي‬
:‫تعريفه‬
‫العالقات‬ ‫فهم‬ ‫و‬ ‫األرقام‬ ‫واستخدام‬ ‫االستدالل‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬
.‫منطقي‬ ‫بشكل‬ ‫األمور‬ ‫وحل‬ ‫بينها‬
●
:‫المهارات‬
●
. ‫بسهولة‬ ‫األرقام‬ ‫حساب‬ -
●
.‫االلغاز‬ ‫حل‬ -
●
.‫التوضيحية‬ ‫والرسوم‬ ‫البيانية‬ ‫االشكال‬ ‫استخدام‬ -
●
‫ودقيق‬ ‫منظم‬ -
●
"‫تطبيقي‬ ‫"الغير‬ ‫المجرد‬ ‫النظري‬ ‫التفكير‬ ‫يحب‬ -
●
.‫تقليدية‬ ‫الغير‬ ‫التفكير‬ ‫طرق‬ ‫استخدام‬ -
●
.‫لديه‬ ‫المفضلة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬ -
:
‫ماهي‬ ‫سؤال‬
‫فيها‬ ‫يبرع‬ ‫التي‬ ‫المهن‬
‫الذكاء‬ ‫صاحب‬
‫المنطقي‬
:

23. ‫اللغوي‬ -‫اللفظي‬ ‫الذكاء‬
:‫تعريفه‬
. ‫اللغة‬ ‫وتعلم‬ ‫كتابيا‬ ‫أو‬ ‫شفويا‬ ‫الكلمات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
:‫المهارات‬
o
.‫بطالقة‬ ‫التحدث‬
o
.‫األفكار‬ ‫كتابة‬
o
‫ال‬
.‫اليضاح‬7‫ا‬‫و‬ ‫شرح‬
o
.‫والحكايات‬ ‫القصص‬ ‫قول‬
o
. ‫القراءة‬ ‫حب‬
o
.‫الحفظ‬ ‫سرعة‬
‫ماهي‬ :‫سؤال‬
‫فيها‬ ‫يبرع‬ ‫التي‬ ‫المهن‬
‫اللفظي؟‬ ‫الذكاء‬ ‫صاحب‬
‫خطيب‬ – ‫مؤلف‬ – ‫مترجم‬ – ‫شاعر‬ – ‫محامي‬ – ‫مذيع‬
-
‫محاضر‬

24. ‫المكاني‬ – ‫البصري‬ ‫الذكاء‬
:‫تعريفه‬
‫التفك̀ير‬ ‫وتخ̀يل‬ ،‫`رية‬‫ص‬‫ب‬ ‫`برات‬‫خ‬‫و‬ ،‫ذهنية‬ ‫صور‬ ‫وتكوين‬ ،‫االشكال‬ ‫رؤ̀ية‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫بالصور‬
:‫المهارات‬
●
.‫األسماء‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫الوجوه‬ ‫تذكر‬
●
.‫الحديث‬ ‫أثناء‬ ‫الورق‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬
●
. ‫والتحف‬ ‫بالفنون‬ ‫االستمتاع‬
●
.‫األفالم‬ ‫بمشاهدة‬ ‫االستمتاع‬
●
.‫الصور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫استرجاع‬
●
.‫ما‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫لكي‬ ‫خرائط‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬
●
. ‫الرسم‬ – ‫التصوير‬ ‫يحب‬
‫ماهي‬ :‫سؤال‬
‫فيها‬ ‫يبرع‬ ‫التي‬ ‫المهن‬
‫البصري؟‬ ‫الذكاء‬ ‫صاحب‬
‫فنون‬ -‫معماري‬ ‫مهندس‬ -‫مخرج‬ -‫الرحالة‬ – ‫ديكور‬ ‫مصمم‬ -‫الرسام‬

25. ‫االيقاعي‬ - ‫الموسيقي‬ ‫الذكاء‬
‫تعريفه‬
:
‫األص`وات‬ ‫بي`ن‬ ‫والتميي`ز‬ ‫موس`يقية‬ ‫انغام‬ ‫انتاج‬ ‫عل`ى‬ ‫والقدرة‬ ‫الص`وت‬ ‫لطبق`ة‬ ‫الحس`اسية‬
.‫الترتيل‬ ‫او‬ ‫للغناء‬ ‫مالئمتها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬
:‫المهارات‬
●
. ‫الجميلة‬ ‫األصوات‬ ‫تمييز‬
●
.‫األصوات‬ ‫تقليد‬
●
.‫االلحان‬ ‫حفظ‬
●
.‫الموسيقية‬ ‫اآلالت‬ ‫عزف‬
‫ماهي‬ :‫سؤال‬
‫فيها‬ ‫يبرع‬ ‫التي‬ ‫المهن‬
‫الموسيقي؟‬ ‫الذكاء‬ ‫صاحب‬
‫صوت‬ ‫مهندس‬ /‫عازف‬ /‫تجويد‬ ‫معلم‬ / ‫منشد‬ /‫ملحن‬

26. ‫الحركي‬-‫الجسمي‬ ‫الذكاء‬
:‫تعريف̀ه‬
.‫والمشاعر‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫الجسم‬ ‫استخدام‬
:‫المهارات‬
●
"‫درامية‬ ‫بطرق‬ ‫األشياء‬ ‫تمثيل‬
●
.‫والتعبيرية‬ ‫االستعراضية‬ ‫والحركات‬ ‫الرقص‬
●
.‫األشياء‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫اليدين‬ ‫استخدام‬ ‫سهولة‬
●
.‫الجسدية‬ ‫الحركات‬ ‫ضبط‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫ماهي‬ :‫سؤال‬
‫فيها‬ ‫يبرع‬ ‫التي‬ ‫المهن‬
‫الجسمي؟‬ ‫الذكاء‬ ‫`ب‬‫ح‬‫صا‬
. ‫طبيعي‬ ‫عالج‬ ‫اخصائي‬ – ‫ممثل‬ -‫رياضي‬

27. ‫الذاتي‬ ‫التأملي‬ ‫الذكاء‬
)‫(الشخصي‬
:‫تعريفه‬
‫يكون‬ ‫حيث‬ ،‫المعرفة‬ ‫تلك‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫توافقي‬ ‫والتصرف‬ ،‫الذات‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫وضعفه‬ ‫قوته‬ ‫ونقاط‬، ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫صور̀ة‬ ‫الفر̀د‬ ‫لدى‬
:‫المهارات‬
●
.‫الخاصة‬ ‫االفكار‬ ‫وكتابة‬ ‫بعمق‬ ‫التفكير‬
●
.‫الشخصية‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫الشخصية‬ ‫بالمعتقدات‬ ‫التمسك‬
●
‫الذات‬ ‫تقويم‬
●
.‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نفاط‬ ‫معرفة‬
‫ماهي‬ :‫سؤال‬
‫فيها‬ ‫يبرع‬ ‫التي‬ ‫المهن‬
‫ال̀ذاتي؟‬ ‫الذكاء‬ ‫صاحب‬
.‫نفس‬ ‫عالم‬ – ‫كاتب‬ -‫باحث‬ -‫فيلسوف‬

28. ‫التفاعلي‬ ‫أو‬ ‫االجتماعي‬ ‫الذكاء‬
:‫تعريفه‬
.‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫واسعة‬ ‫عالقات‬ ‫وبناء‬ ،‫مشاعرهم‬ ‫وفهم‬ ‫االخرين‬ ‫رغبات‬ ‫قراءة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
:‫المهارات‬
●
.‫واللقاءات‬ ‫األنشطة‬ ‫تنظيم‬
●
.‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬
●
.‫القيادية‬ ‫القدرة‬
●
.‫جديدة‬ ‫صداقات‬ ‫يكون‬
●
.‫الناس‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫ومعرفة‬ ‫مالحظة‬ ‫قوة‬ ‫يملك‬
‫ماهي‬ :‫سؤال‬
‫فيها‬ ‫يبرع‬ ‫التي‬ ‫المهن‬
‫االجتماعي؟؟‬ ‫الذكاء‬ ‫صاحب‬
-‫دبلوماسي‬ -‫مدير‬ -‫سكرتير‬ -‫محامي‬ – ‫عامة‬ ‫عالقات‬ -‫مستشار‬
‫مرشد‬
.‫تاجر‬ -‫سياسي‬ -‫اجتماعي‬

29. ‫الذكـــاء‬
-‫البيئي‬
‫الطبيعي‬
‫"يفه‬‫ر‬‫تع‬
:
‫العالم‬ ‫استكشاف‬ ‫في‬ ‫للرغبة‬ ‫الفطري‬ ‫والفضول‬ ‫الطبيعية‬ ‫للبيئة‬ ‫الحساسية‬
‫المختلفة‬ ‫وأشكالها‬ ‫الطبيعية‬ ‫الكائنات‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الطبيعي‬
.
‫صفاته‬
:
●
.‫النباتات‬ / ‫الحيوانات‬ ‫حب‬
●
. ‫للرحالت‬ ‫بكثرة‬ ‫الذهاب‬
●
.‫ليال‬ ‫والنجوم‬ ‫السماء‬ ‫تأمل‬
‫ماهي‬ :‫سؤال‬
‫فيها‬ ‫يبرع‬ ‫التي‬ ‫المهن‬
‫الطبيعي؟‬ ‫الذكاء‬ ‫صاحب‬
‫صياد‬-‫بيطري‬ ‫طبيب‬-‫زراعي‬ ‫مهندس‬ -‫فلك‬ ‫عالم‬ -‫آثار‬ ‫عالم‬
.‫جيولوجي‬ –

30. ‫يحتاج‬ ‫يحب‬ ‫يفكر‬ ‫الذكاء‬
،‫حوار‬ ،‫كتابة‬ ‫ادوات‬ ،‫كتب‬
‫قصص‬ ،‫مناظرة‬
‫الكتابة‬ ،‫القراءة‬،
‫الكلمات‬ ‫العاب‬ ،‫القصص‬
‫بالكلمات‬ ‫اللفظي‬
،‫علمية‬ ‫مواد‬ ،‫تجريب‬ ‫مواد‬
‫رصد‬ ‫زيارات‬
‫التساؤل‬ ، ‫التجريب‬،
‫الحساب‬
‫منطقيا‬ ‫المنطقي‬
‫العاب‬ ،‫عرض‬ ‫شرائح‬ ،‫فيديو‬
‫تخيل‬
‫الرسم‬ ،‫التصميم‬ ‫بالصور‬ ‫البصري‬
‫من‬ ‫تعلم‬ ،‫رياضية‬ ‫العاب‬ ،‫دراما‬
‫الحركة‬ ‫خالل‬
‫البناء‬ ،‫القفز‬ ،‫الجري‬ ‫الجسدية‬ ‫االحاسيس‬ ‫الحركي‬
‫سمعية‬ ‫أجهزة‬، ‫االصغاء‬ ،‫االنشاد‬ ‫اللحن‬/‫اإليقاع‬ ‫االيقاعي‬
،‫جماعيه‬ ‫العاب‬ ،‫أصدقاء‬
‫نوادي‬
‫التنظيم‬ ،‫القيادة‬
‫الحفالت‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
‫االخرين‬ ‫من‬ ‫األفكار‬ ‫االجتماعي‬
‫فردية‬ ‫مشروعات‬ ،‫العزلة‬ ‫تأمل‬ ،‫تفكير‬، ‫اهداف‬ ‫وضع‬ ‫اهدافهم‬ /‫مشاعرهم‬ ‫الذاتي‬
،‫الطبيعة‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬
‫والنبات‬ ‫الحيوانات‬
‫والحيوانات‬ ‫بالحدائق‬ ‫العناية‬،
‫بالطبيعة‬ ‫االهتمام‬
‫الطبيعة‬ ‫الطبيعي‬

31. ●
.‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫بوجود‬ ‫القائلة‬ ‫النظر‬ ‫وجهة‬ ‫تدعم‬
●
.‫المتعلمين‬ ‫واهتمامات‬ ‫ميول‬ ‫من‬ ‫انطالقها‬
●
.‫المتعلمين‬ ‫ومواهب‬ ‫لقدرات‬ ‫استثمارها‬
●
.‫المستقبل‬ ‫لوظيفة‬ ‫الفرد‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫إسهامها‬
●
.‫الفرد‬ ‫واهتمامات‬ ‫المجتمع‬ ‫حاجات‬ ‫بين‬ ‫المزاوجة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫الذكاءات‬ ‫أهمية‬
‫المتعددة‬

32. ●
‫ك‬7‫ل‬‫ت‬ ‫خالل‬ ‫ن‬7‫م‬ ‫ة‬7‫ي‬‫التقن‬ ‫تخدام‬7‫س‬‫ا‬ ‫ف‬7‫ي‬‫توظ‬ ‫اطار‬ ‫ي‬7‫ف‬ ‫م‬7‫ت‬‫ي‬ ‫ان‬ ‫ب‬7‫ج‬‫ي‬ ‫ي‬7‫ن‬‫االلكترو‬ ‫م‬7‫ل‬‫التع‬ ‫نظام‬ ‫ي‬7‫ف‬ ‫ة‬7‫ي‬‫التعليم‬ ‫ات‬7‫س‬‫للممار‬ ‫ي‬7‫ق‬‫الحقي‬ ‫التطور‬
‫ن‬7‫ي‬‫المتعلم‬ ‫م‬7‫ه‬‫ف‬ ‫زيادة‬ ‫ي‬7‫ف‬ ‫هم‬7‫س‬‫ي‬ ‫ا‬7‫م‬‫م‬ ‫ة‬7‫ي‬‫التفاعل‬ ‫ة‬7‫ط‬‫واألنش‬ ‫ي‬7‫ل‬‫التفاع‬ ‫م‬7‫ل‬‫التع‬ ‫ي‬7‫ف‬ ‫ة‬7‫ي‬‫التقن‬ ‫تخدام‬7‫س‬‫ا‬ ‫ي‬7‫ف‬ ‫بوضوح‬ ‫ر‬7‫ه‬‫تظ‬ ‫ي‬7‫ت‬‫ال‬ ‫ات‬7‫س‬‫الممار‬
‫م‬7‫ي‬‫والتعل‬ ‫م‬7‫ل‬‫التع‬ ‫لديناميكيات‬ ‫ورات‬7‫ص‬‫الت‬ ‫ل‬7‫ض‬‫اف‬ ‫م‬7‫ي‬‫تقد‬ ‫خالل‬ ‫ن‬7‫م‬ ‫اال‬ ‫م‬7‫ت‬‫ي‬ ‫ن‬7‫ل‬ ‫ي‬7‫ن‬‫االلكترو‬ ‫م‬7‫ل‬‫للتع‬ ‫ع‬7‫ق‬‫المتو‬ ‫فالتطور‬ ‫ي‬7‫م‬‫المفاهي‬ ‫م‬7‫ه‬‫ونمو‬
.‫التكنولوجية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫بالتركيز‬ ‫وليس‬
●
‫تداللي‬7‫االس‬ ‫لوب‬7‫األس‬ ‫ى‬7‫عل‬ ‫ت‬7‫االنترن‬ ‫وشبكات‬ ‫ي‬7‫االل‬ ‫ب‬7‫الحاس‬ ‫ى‬7‫عل‬ ‫د‬7‫المعتم‬ ‫ر‬7‫المباش‬ ‫م‬7‫للتعلي‬ ‫بة‬7‫بالنس‬ ‫ز‬7‫ترك‬ ‫لوكية‬7‫الس‬ ‫ة‬7‫المدرس‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫وإعطاء‬ ‫المواد‬ ‫وتقسيم‬ ‫والممارسة‬ ‫المبرمج‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫ومفهوم‬
●
‫ة‬7‫م‬‫المعلو‬ ‫تقبال‬7‫س‬‫ا‬ ‫ن‬7‫ك‬‫واليم‬ ‫ة‬7‫ط‬‫نش‬ ‫ة‬7‫ي‬‫عمل‬ ‫م‬7‫ل‬‫فالتع‬ ‫ا‬7‫ه‬‫ذات‬ ‫م‬7‫ل‬‫التع‬ ‫برة‬7‫خ‬ ‫ن‬7‫م‬ ‫ية‬7‫ص‬‫الشخ‬ ‫ة‬7‫ف‬‫المعر‬ ‫يبنون‬ ‫ن‬7‫ي‬‫المتعلم‬ ‫ان‬ ‫ترى‬ ‫ة‬7‫ي‬‫البنائ‬ ‫ا‬7‫م‬‫بين‬
.‫الخارج‬ ‫من‬
●
. ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫كما‬ ، ‫داخلية‬ ‫عملية‬ ‫التعلم‬ ‫تعتبر‬ ‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ ‫اما‬
●
‫ل‬7‫خ‬‫دا‬ ‫ل‬7‫ع‬‫تفا‬ ‫ن‬7‫م‬ ‫يحدث‬ ‫ا‬7‫م‬ ‫ير‬7‫س‬‫تف‬ ‫ى‬7‫ل‬‫ع‬ ‫القدرة‬ ‫ا‬7‫ه‬‫لدي‬ ‫مبادئ‬ ‫فها‬7‫ص‬‫بو‬ ‫ا‬7‫ه‬‫مع‬ ‫ل‬7‫م‬‫نتعا‬ ‫ة‬7‫ي‬‫التعليم‬ ‫ات‬7‫س‬‫الممار‬ ‫ي‬7‫ف‬ ‫م‬7‫ل‬‫التع‬ ‫نظريات‬ ‫بيق‬7‫ط‬‫لت‬
. ‫متنوعة‬ ‫وبيئات‬ ‫مختلفة‬ ‫سياقات‬ ‫في‬ ‫حولهم‬ ‫من‬ ‫والبيئة‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫الفصل‬
●
.‫به‬ ‫توضع‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫توافق‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫ولكن‬ ‫للمعلم‬ ‫فوائد‬ ‫تقدم‬ ‫نظرية‬ ‫كل‬
●
‫واألمثل‬ ‫األفضل‬ ‫التعليم‬ ‫وتقديم‬ ‫مستواه‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫سيساهم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫وتطبيقها‬ ‫النظريات‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫واستخدام‬
‫الملخص‬

33. ‫نشاط‬
‫الذكاءات‬ ‫نظرية‬ ‫على‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫مستندا‬ ‫تخصصك‬ ‫في‬ )‫(تجربة‬ ‫تدريبي‬ ‫درس‬ ‫صمم‬
.‫التصميم‬ ‫اثناء‬ ‫المدمج‬ ‫بالتعلم‬ ‫مستعينا‬ ‫المتعددة‬

34. ‫مهمة‬
‫نظريات‬ ‫على‬ ‫فيه‬ ‫معتمدا‬ ‫اختصاصك‬ ‫في‬ ‫تدريبية‬ ‫لدورة‬ ‫ومفصل‬ ‫مدمجا‬ ‫منهاجا‬ ‫صمم‬
‫الرئيسية‬ ‫التعلم‬
)‫البنائية‬ – ‫المعرفية‬ – ‫(السلوكية‬