تتناول الوثيقة أهمية التربية الذاتية للتعلم في الإطار الإسلامي، حيث تسعى لتزويد المتعلمين بمهارات التعلم المستمر وتحفيزهم على التعلم الذاتي. تبرز الوثيقة دور التعلم الذاتي كعملية تفاعلية تسهم في تطوير شخصية المتعلم ومهاراته، مما يعد ضروريًا لمواجهة تحديات الحياة. كما تقارن الوثيقة بين التعليم التقليدي والتعلم الذاتي، مبرزة مميزات الثاني في تعزيز الإبداع والتفكير النقدي.

1. ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫مشرف‬
‫الحمراني‬ ‫أحمد‬ ‫بن‬ ‫صالح‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬
‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫في‬

2. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
‫مقدمة‬
‫بالمعلومات‬ ‫المتعلمين‬ ‫تزويد‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫التربية‬ ‫هدف‬
،‫المستمر‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬ ‫إكسابهم‬ ‫وإنما‬ ،‫والحقائق‬
‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ ‫ليكونوا‬
‫بد‬ ‫فال‬ ‫وعليه‬ ،‫النظامية‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫دراستهم‬ ‫فترة‬
‫المتعلم‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫التوجه‬ ‫من‬
‫بالنشاط‬ ‫والقيام‬ ،‫أهدافه‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬
.‫األهداف‬ ‫هده‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزم‬ ‫التعلمي‬

3. ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫التعلمي‬ ‫النشاط‬ ‫هو‬
‫المتعلم‬
‫تنمية‬ ‫بهدف‬ ‫الذاتية‬ ‫برغبته‬ ً‫مدفوعا‬
‫استعداداته‬
‫لميوله‬ ً‫مستجيبا‬ ‫وقدراته‬ ‫وإمكاناته‬
‫واهتماماته‬
، ‫وتكاملها‬ ‫شخصيته‬ ‫تنمية‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬
‫والتفاعل‬
‫االعتماد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مجتمعه‬ ‫مع‬ ‫الناجح‬
‫على‬
‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫بقدراته‬ ‫والثقة‬ ‫نفسه‬
‫والتعلم‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬

4. : ‫ثانيا‬
: ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫أهمية‬
1
‫قدراته‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫تعلما‬ ‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫يحقق‬-
. ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الذاتية‬ ‫وسرعته‬
2
‫في‬ ً‫ونشيطا‬ ‫إيجابيا‬ ‫دورا‬ ‫المتعلم‬ ‫يأخذ‬ -
. ‫التعلم‬
3
‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫كن‬ّ‫م‬‫ي‬ -
‫األساسية‬ ‫إتقانالمهارات‬
‫ويستمر‬ ‫بنفسه‬ ‫نفسه‬ ‫تعليم‬ ‫لمواصلة‬ ‫الالزمة‬
. ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫معه‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬

5. ‫مسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫وتعويدهم‬ ‫للمستقبل‬ ‫األبناء‬ ‫عداد‬
. ‫بأنفسهم‬ ‫هم‬
‫بيئة‬ ‫وإيجاد‬، ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫التالميذ‬ ‫تدريب‬
. ‫لإلبداع‬ ‫بة‬
‫ال‬ ‫باستمرار‬ ‫متطورا‬ ‫معرفيا‬ ‫انفجارا‬ ‫يشهد‬ ‫لعالم‬
‫استراتيج‬ ‫وجود‬ ‫يحتم‬ ‫مما‬ ‫وطرائقها‬ ‫التعلم‬ ‫نظم‬ ‫وعبه‬
‫ليستمر‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬ ‫إتقان‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫كن‬
. ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫وحتى‬ ‫المدرسة‬ ‫خارج‬ ‫معه‬ ‫لم‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬

6. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
: ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬: ‫ثالثا‬
‫لمواصلة‬ ‫لمستمر‬ ‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫وعادات‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬
. ‫بنفسه‬ ‫الذاتي‬ ‫مه‬
. ‫بنفسه‬ ‫نفسه‬ ‫تعليم‬ ‫مسؤولية‬ ‫الفرد‬ ‫يتحمل‬
. ‫للمجتمع‬ ‫الذاتي‬ ‫التجديد‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬
. ‫التعلم‬ ‫دائم‬ ‫مجتمع‬ ‫بناء‬
. ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫المستمرة‬ ‫التربية‬ ‫تحقيق‬

7. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬: ‫رابعا‬
: ‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬
‫مجال‬
‫المقارنة‬
‫في‬ ‫فعال‬ ‫محور‬
‫التعلم‬
‫سلبي‬ ‫متلق‬
1
‫المتعلم‬ -
‫واإلبداع‬ ‫االبتكار‬ ‫يشجع‬
‫ّقن‬‫ل‬‫م‬
2
‫المعلم‬ -
‫الفرق‬ ‫تناسب‬ ‫متنوعة‬
‫الفردية‬
‫المتعلمين‬ ‫لكل‬ ‫واحدة‬
3
‫الطرائق‬ -
‫ومتنوعة‬ ‫متعددة‬
‫لكل‬ ‫بصرية‬ ‫سمعية‬
‫المتعلمين‬
4
‫الوسائل‬ -
‫العصر‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬
‫والهيئة‬
‫لعمليات‬ ‫وسيلة‬
‫ومتطلبات‬
5
‫الهدف‬ -

8. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
: ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬ : ‫سا‬
‫للتعلم‬ ‫الضرورية‬ ‫بالمهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫تزويد‬ ‫من‬ ‫د‬
: ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ . ‫يتعلم‬ ‫كيف‬ ‫تعليمه‬ ‫أي‬ ‫تي‬
. ‫بالرأي‬ ‫المشاركة‬ ‫هارات‬
. ‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫هارة‬
. ‫للتعاون‬ ‫تقدير‬
‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫التسهيالت‬ ‫من‬ ‫ستفادة‬
. ‫للتعلم‬ ‫ستعداد‬

9. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
‫من‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫تالميذه‬ ‫بتربية‬ ‫االهتمام‬ ‫المعلم‬ ‫ى‬
. ‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬
. ‫األحكام‬ ‫وإصدار‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫واستخالص‬ ‫يقرأ‬ ‫فيما‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫والتدريب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬
. ‫مكتوبة‬ ‫مادة‬ ‫إلى‬ ‫وترجمتها‬ ‫تنظيمها‬ ‫ثم‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫السياق‬ ‫هي‬ ‫الحياتية‬ ‫المواقف‬ ‫وجعل‬ ‫بالحياة‬ ‫تعلم‬
‫واالستقصاء‬ ‫الذاتي‬ ‫التوجيه‬ ‫على‬ ‫المشجع‬ ‫جو‬
0
. ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫وبالقدرات‬ ‫بالذات‬ ‫الثقة‬ ‫كسب‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬
. ‫للنقاش‬ ‫واقعية‬ ‫حياتية‬ ‫مشكالت‬

10. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
: ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫أنماط‬
: ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫أبرزها‬ ‫متعددة‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫أنماط‬
1
: ‫المبرمج‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ -
‫بنفسه‬ ‫المتعلم‬ ‫ويقوم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫مساعدة‬ ‫بدون‬ ‫يتم‬
‫والقيم‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫باكتساب‬
‫وسائط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يديه‬ ‫بين‬ ‫الذي‬ ‫البرنامج‬ ‫يحددها‬ ‫التي‬
‫الحاسوب‬ ‫على‬ ‫مبرمجة‬ ‫أو‬ ‫مطبوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ( ‫التعلم‬ ‫وتقنيات‬
‫مادة‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫مرئية‬ ‫أو‬ ‫صوتية‬ ‫أشرطة‬ ‫على‬ ‫أو‬
‫كل‬ ‫أمام‬ ‫الفرص‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫وتتيح‬ ، ) ‫مادة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫أو‬
‫تغذية‬ ‫توافر‬ ‫مع‬ ‫الذاتية‬ ‫لسرعته‬ ً
‫ا‬‫وفق‬ ‫دراسته‬ ‫في‬ ‫يسير‬ ‫ألن‬ ‫متعلم‬
، ‫الدافعية‬ ‫لزيادة‬ ‫المناسب‬ ‫التعزيز‬ ‫وتقديم‬ ‫مستمرة‬ ‫راجعة‬
-: ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫لبرمجة‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ظهرت‬ ‫و‬

11. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
: ‫الخطية‬ ‫البرمجة‬ - ‫أ‬
‫تسمى‬ ‫أجزاء‬ ‫إلى‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫وتقوم‬
‫األسئلة‬ ‫وتقدم‬ ‫مستقيم‬ ‫خط‬ ‫في‬ ‫وتتوالى‬ ‫إطارا‬ ‫منها‬ ‫كل‬
‫اإلطار‬ ‫إلى‬ ‫ينتقل‬ ‫ثم‬ ‫إجابته‬ ‫ويكتب‬ ‫المتعلم‬ ‫يفكر‬ ‫بحيث‬
... ‫وهكذا‬ ‫يتابع‬ ‫ثم‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫يجد‬ ‫حيث‬ ‫التالي‬
: ‫التفريعية‬ ‫البرمجة‬ - ‫ب‬
‫السؤال‬ ‫ويكون‬ ، ‫فكرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تضم‬ ‫فرعية‬ ‫بإطارات‬ ‫تتصل‬ ‫اإلطارات‬ ‫وهنا‬
‫اإلطار‬ ‫يأخذ‬ ‫صحيحة‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬ ‫اإلجابة‬ ‫يختار‬ ‫والمتعلم‬ ، ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫االختيار‬ ‫نمط‬ ‫من‬
‫يفسر‬ ‫الذي‬ ‫اإلطار‬ ‫يأخذ‬ ‫صحيحة‬ ‫غير‬ ‫اإلجابة‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ ، ‫الرئيسي‬ ‫التتابع‬ ‫في‬ ‫التالي‬
‫الختيار‬ ‫أخرى‬ ‫محاوالت‬ ‫عمل‬ ‫إلطار‬ ‫يوجه‬ ‫ثم‬ ‫الفرعية‬ ‫اإلطارات‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫الخطأ‬ ‫له‬
‫الرئيسي‬ ‫اإلطار‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫العالجي‬ ‫اإلطار‬ ‫على‬ ‫المرور‬ ‫وبعد‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬
. ‫ويتابع‬

12. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
: ‫اآللي‬ ‫بالحاسب‬ ‫الذاتي‬
‫يراعي‬ ، ‫الذاتي‬ ‫للتعلم‬ ً‫مثاليا‬ ‫الحاسوب‬
‫برامج‬ ‫وتوجد‬ ‫للمتعلم‬ ‫الذاتية‬ ‫والسرعة‬ ‫لفردية‬
‫في‬ ‫أسئلته‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ‫المتعلم‬ ‫إلرشاد‬ ‫خصصة‬
) ‫عديدة‬ ‫ومهارات‬ ‫معلومات‬ ( ‫األلعاب‬ ‫وبرامج‬ ‫ختصاصه‬
‫الث‬ ‫للمستوى‬ ‫ينتقل‬ ‫األول‬ ‫المستوى‬ ‫يتقن‬ ‫عندما‬ ‫مختلفة‬ ‫ت‬
: ‫الطريقة‬ ‫لهذه‬ ‫الموجه‬
. ‫والبرامج‬ ‫األجهزة‬ ‫تكلفة‬
. ‫اإلنساني‬ ‫لجانب‬
. ‫والجهاز‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫ل‬

13. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬ 3
: ‫التعليمية‬ ‫والرزم‬ ‫بالحقائب‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ -
‫يقترح‬ ‫؛‬ ‫التنظيم‬ ‫محكم‬ ‫برنامج‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬
‫موعة‬
‫في‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫والبدائل‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬
‫قيق‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ، ‫محددة‬ ‫أهداف‬
‫ي‬
‫قدرته‬ ‫حسب‬ ‫المادة‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫ن‬ّ‫يمك‬
‫اع‬
‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫ويحتوي‬ ، ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫معين‬ ‫مسار‬
‫اد‬

14. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
4
: ‫المصغرة‬ ‫الوحدات‬ ‫برامج‬ -
‫ومنظمة‬ ‫محددة‬ ‫وحدات‬ ‫من‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫تتكون‬
‫والتعلم‬ ‫التقدم‬ ‫حرية‬ ‫للمتعلم‬ ‫فيها‬ ‫يترك‬ ، ‫متتابع‬ ‫بشكل‬
‫تقسيم‬ ‫تم‬ H
‫ف‬‫الهد‬ ‫هذا‬ ‫ولتحقيق‬ ، ‫الذاتية‬ ‫سرعته‬ ‫وفق‬
‫السلوكية‬ ‫أهدافها‬ ‫وحدة‬ ‫لكل‬ ‫صغيرة‬ ‫وحدات‬ ‫إلى‬ ‫المحتوى‬
H
‫ز‬‫اجتيا‬ ‫يتم‬ ‫للتعلم‬ ‫المناسبة‬ ‫االنطالق‬ ‫نقطة‬ ‫ولتحديد‬ ، ‫المحددة‬
‫اختبارا‬ H‫ز‬‫يجتا‬ ‫الوحدة‬ ‫تعلم‬ ‫إنجاز‬ ‫وبعد‬ ، ‫متعددة‬ ‫ات‬H
‫ر‬‫اختبا‬
‫التالية‬ ‫الوحدة‬ ‫إلى‬ ‫لالنتقال‬ ‫االستعداد‬ ‫مدى‬ ‫لتحديد‬ ‫تقويميا‬
‫الوحدة‬ ‫تعلم‬ ‫يعيد‬ ‫فإنه‬ ، ‫فعاال‬ ‫غير‬ ‫االختبار‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬
. ‫يتقنها‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫أخرى‬ ‫ة‬H
‫ر‬‫م‬

15. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
: ‫للفرد‬ ‫الموجهة‬ ‫التربية‬ ‫برامج‬
‫إلى‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫مادة‬ ‫كل‬ ‫مناهج‬ ‫تقسم‬
‫المتعلم‬ ‫وينتقل‬ ) ‫د‬ - ‫ج‬ - ‫ب‬ - ‫أ‬ ( ‫أربعة‬ ‫ستويات‬
‫لكل‬ ‫السابق‬ ‫المستوى‬ ‫إتقان‬ ‫بعد‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫مستوى‬
‫الذي‬ ‫وباألسلوب‬ ‫الذاتية‬ ‫سرعته‬ ‫وفق‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫ة‬
‫ويشترك‬ ، ‫وإمكاناته‬ ‫خصائصه‬ ‫ويالئم‬ ‫به‬ ‫غب‬
‫والتقويم‬ ‫واألنشطة‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫والمتعلم‬ ‫علم‬

16. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
: ‫لإلتقان‬ ‫التعلم‬ ‫سلوب‬
: ‫هي‬ ‫أساسية‬ ‫مراحل‬ ‫ثالث‬ ‫وفق‬ ‫التعلم‬ ‫هذا‬ ‫ويتم‬
: ‫اإلعداد‬ ‫مرحلة‬
‫المحتوى‬ ‫تقسيم‬ ‫وتتضمن‬
‫وإعداد‬ ‫سلوكية‬ ‫أهداف‬ ‫وذات‬ ‫صغيرة‬ ‫وحدات‬ ‫ى‬
، ‫النهائية‬ ‫لالختبارات‬ ‫نموذج‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫مع‬ ‫للدراسة‬ ‫ل‬
‫القبلية‬ ‫واالختبارات‬ ‫التشخيصي‬ ‫التقويم‬ ‫جراء‬
‫الت‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫البداية‬ ‫ونقطة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫مستوى‬ ‫ديد‬

17. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
: ‫الفعلي‬ ‫التعلم‬ ‫مرحلة‬
‫دراسة‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬
، ‫واستيعابها‬ ‫وحدة‬ ‫لكل‬ ‫العلمية‬ ‫مادة‬
‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫يتم‬ ‫ال‬
‫السابقة‬ ‫الوحدة‬ ‫إتقان‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫حدة‬

18. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
-
: ‫التعلم‬ ‫إتقان‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫مرحلة‬
‫لكل‬ ‫المحددة‬ ‫األهداف‬ ‫كل‬ ‫تحقيق‬ ‫التأكدمن‬ ‫إلى‬ ‫دف‬
‫إجرا‬ ‫وتتضمن‬ ، ‫اإلتقان‬ ‫من‬ ‫وبدرجة‬ ‫للمقرر‬ ‫أو‬ ‫دراسية‬ ‫حدة‬
، ‫دراسية‬ ‫وحدة‬ ‫لكل‬ ‫الختامي‬ ‫تقويم‬
‫تقويما‬ ‫يتضمن‬ ‫كما‬
‫المقرر‬ ‫وحدات‬ ‫لجميع‬ ‫اميا‬
‫فوريا‬ ‫االختبار‬ ‫تصحيح‬ ‫ويتم‬
‫بنجاح‬ ‫االختبار‬ ‫اجتاز‬ ‫وإذا‬ ، ‫األداء‬ ‫بنتائج‬ ‫المتعلم‬ ‫يعلم‬
‫وحدات‬ ‫كل‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫ينتهي‬ ‫حتى‬ ‫التالية‬ ‫للوحدة‬ ‫تقل‬
‫مقرر‬
0

19. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬ 7
: ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫مراكز‬ -
‫متعددة‬ ‫بأدوات‬ ‫مزودة‬ ‫بالمتعلم‬ ‫خاصة‬ ‫بيئة‬ ‫هي‬
‫في‬ ‫المراكز‬ ‫هذه‬ ‫تقام‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫تعليمية‬ ‫وأنشطة‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ل‬َّ‫ض‬‫ويف‬ ‫الصف‬ ‫خارج‬ ‫أو‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬
‫فواصل‬ ‫وضع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫جزئيا‬ ‫مغلقا‬ ‫التعلم‬ ‫مركز‬
، ‫اآلخر‬ ‫منهم‬ ‫الواحد‬ ‫يرى‬ ‫ال‬ ‫كي‬ ‫مقعد‬ ‫كل‬ ‫بين‬
‫بشكل‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫لتقديم‬ ‫المراكز‬ ‫هذه‬ ‫وتستخدم‬
‫ويمكن‬ ‫سابق‬ ‫تعلم‬ ‫لتعزيز‬ ‫تمرينات‬ ‫إجراء‬ ‫أو‬ ‫فردي‬
‫الذين‬ ‫المتعلمين‬ ‫لمساعدة‬ ‫عالج‬ ‫كمركز‬ ‫استخدامها‬
‫حتاجون‬
‫ما‬ ‫المراكز‬ ‫هذه‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ‫المجاالت‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫لتقوية‬
: ‫تي‬

20. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
. ‫التعلم‬ ‫كن‬
‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫تضم‬ ‫الصف‬ ‫حجرة‬ ‫في‬ ‫زاوية‬
‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫التالميذ‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫والمواد‬ ‫النشاطات‬
: ‫باآلتي‬ ‫ويتصف‬ ‫محددة‬ ‫تعليمية‬ ‫أهداف‬ ‫مة‬
. ‫الصعوبة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫متدرجة‬ ‫فيه‬ ‫النشاطات‬
‫دراسية‬ ‫كتب‬ ‫على‬ ‫ويحتوي‬ ‫الخيارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ضم‬
، ‫تربوية‬ ‫ألعاب‬ ، ‫القراءة‬ ‫مستويات‬ ‫لمختلف‬ ‫الت‬
.‫وغيرها‬ ‫وكاسيت‬ ‫فيديو‬ ‫طة‬
. ‫نشاطات‬ ‫من‬ ‫أنجز‬ ‫لما‬ ‫للتوثيق‬ ‫طريقة‬ ‫فيه‬
‫للتقويم‬ ‫وسيلة‬ ‫و‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫إرشادات‬
‫الركن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يتواجد‬ ‫أن‬ ‫الضرورة‬ ‫من‬ ‫ليس‬

21. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
2
-
. ‫االهتمامات‬ ‫مركز‬
‫اهتمامات‬ ‫اكتشاف‬ ‫إلى‬ ‫المركز‬ ‫هذا‬ ‫ويهدف‬
: ‫مثل‬ ‫وتنميتها‬ ‫التالميذ‬
. ‫البيئة‬ ‫عن‬ ‫صور‬ ¨
. ‫لحل‬ ‫بحاجة‬ ‫مشكالت‬ ¨
. ‫علمية‬ ‫لتجارب‬ ‫عمل‬ ‫خطوات‬ ¨

22. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫جموعة‬
‫طالب‬ ‫ثمانية‬ ‫إلى‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫تتألف‬ ‫جموعة‬
‫المعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫بدون‬ ‫بعضا‬ ‫بعضهم‬ ‫ليعلموا‬ ‫معا‬ ‫نون‬
‫ب‬ ‫األمر‬ ‫يتداولون‬ ‫قضية‬ ‫أو‬ ‫مهمة‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫الفريق‬ ‫ي‬
‫نهاية‬ ‫في‬ ‫ثم‬ ، ‫المداوالت‬ ‫يسجل‬ ‫مقرر‬ ‫فريق‬ ‫ل‬
. ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫الفريق‬ ‫مقرر‬ ‫يعرض‬ ‫ل‬

23. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
: ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫ور‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫يبتعد‬
، ‫الطلبة‬ ‫وتلقين‬ ‫المعرفة‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫التقليدي‬ ‫دوره‬ ‫عن‬
‫ويظهر‬ ‫لتالميذه‬ ‫والناصح‬ ‫والمرشد‬ ‫الموجه‬ ‫دور‬ ‫يأخذ‬
: ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫ور‬

24. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
‫واتجاهاتهم‬ ‫وميولهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫قدرات‬ ‫على‬ ‫تعرف‬
‫البنا‬ ‫التقويمية‬ ‫واالختبارات‬ ‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬ ‫خالل‬
‫تطو‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫العون‬ ‫وتقديم‬ ، ‫والتشخيصية‬ ‫تامية‬
. ‫واتجاهاته‬ ‫ميوله‬ ‫وتنمية‬ ‫اته‬
، ‫التعليمية‬ ‫الرزم‬ ‫مثل‬ ‫الالزمة‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫عداد‬
، ‫كالتلفاز‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫وتوظيف‬ ، ‫التعلم‬ ‫ادر‬
. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ، ‫الم‬
‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫أهداف‬ ‫الختيار‬ ‫الطلبة‬ ‫وجيه‬
. ‫التشخيصي‬ ‫االختبار‬ ‫حددها‬ ‫التي‬ ‫البدء‬ ‫ة‬

25. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
: ‫وتشمل‬ ‫المكتبية‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫دريب‬
‫التعل‬ ‫ومصادر‬ ‫والمعارف‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫رة‬
‫استخدام‬ ‫ومهارة‬ ، ‫للمصادر‬ ‫العلمي‬ ‫االستخدام‬ ‫هارة‬
‫خار‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫مكتبة‬ ‫في‬ ‫المتوافرة‬ ‫التربوية‬ ‫ينات‬
‫الطالب‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫العالجية‬ ‫الخطط‬ ‫وضع‬
. ‫له‬ ‫الالزمة‬ ‫الخبرات‬ ‫واستكمال‬ ‫الثغرات‬ ‫سد‬
‫المتعلمين‬ ‫مع‬ ‫المتعاون‬ ‫المستشار‬ ‫بدور‬ ‫لقيام‬
. ‫والتقويم‬ ‫والتنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مراحل‬ ‫كل‬

26. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫مثال‬
‫موضوع‬ ‫تدريس‬ ‫على‬ً ‫مثاال‬ ‫سنطرح‬
‫عن‬
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الصخور‬
‫النظــــري‬ ‫الجــانــب‬ :ً ‫أوال‬
‫من‬ ‫الهدف‬ ‫بتوضيح‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬
‫الدرس‬
‫إليها‬ ‫يتطرق‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫والنقاط‬
‫الدرس‬
‫تعريف‬ ‫إلى‬ ‫التطرق‬ ‫عدم‬ ‫مع‬
‫أو‬ ‫المفاهيم‬

27. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫توضيح‬ ‫بعد‬
‫تكلف‬ ‫بحيث‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫بتقسيم‬
‫أفراد‬ ‫يقوم‬ ، ‫معين‬ ‫بعمل‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬
‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬ ‫المجموعة‬
‫االستعانة‬ ‫ويمكن‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫من‬
‫للطالب‬ ‫ويحدد‬ ‫للمعلومات‬ ‫آخر‬ ‫مصدر‬ ‫بأي‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫أعمالهم‬ ‫لتسليم‬ ً‫معينا‬ ً‫وقتا‬
‫تقسيم‬
- : ‫كاآلتي‬ ‫المجموعات‬

28. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
‫بــه‬ ‫المكلفــة‬ ‫العمـل‬
‫المجموعـة‬
‫األولى‬
‫الثانية‬
‫الثالثة‬
‫الرابعة‬

29. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
‫أعمالهم‬ ‫من‬ ‫باالنتهاء‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫بعد‬
‫العمل‬ ‫بتسليم‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫رئيس‬ ‫يقوم‬
‫باالطالع‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المعلم‬ ‫إلى‬
‫المعلم‬ ‫يبدأ‬ ‫ذلك‬ ‫وعند‬ ‫األعمال‬ ‫على‬
‫بمناقشة‬
‫الموضوع‬

30. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
‫العملــي‬ ‫الجـانـب‬ : ً‫ثانيا‬
‫الجانب‬ ‫بإعطاء‬ ‫المعلم‬ ‫قام‬ ‫أن‬ ‫بعد‬
‫النظري‬
‫التطبيق‬ ‫إلى‬ ‫طالب‬ ‫بتوجيه‬ ‫يقوم‬
‫العملي‬
‫درسوه‬ ‫لما‬

31. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬
‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫المجموعات‬ ‫عمل‬ ‫أثناء‬ ‫في‬
‫المجموعات‬ ‫انتهاء‬ ‫وعند‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫بمتابعة‬
، ‫واحد‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يتجمع‬ ‫عملها‬ ‫من‬
‫من‬ ‫به‬ ‫قامت‬ ‫ما‬ ‫بشرح‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫وتقوم‬
‫حول‬ ‫المناقشة‬ ‫تتم‬ ‫النهاية‬ ‫وفي‬ ‫أعمال‬
‫جوانبه‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫الصخور‬ ‫موضوع‬
‫أذهان‬ ‫في‬ ‫المعلومة‬ ‫ترسيخ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
. ‫لطالب‬

32. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬

33. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬