Modul ini membahas konsep dan langkah-langkah Pembelajaran Masteri (PM) untuk memastikan seluruh murid dapat menguasai hasil pembelajaran yang ditetapkan sebelum mereka melanjutkan ke unit berikutnya. Modul ini menjelaskan definisi PM, prinsip-prinsipnya, model pelaksanaannya, dan langkah-langkah penting seperti menentukan hasil pembelajaran, perencanaan pengajaran dan pembelajaran, penilaian, serta tind
Bengkel ini membincangkan aktiviti-aktiviti dan peraturan yang perlu dipatuhi semasa bengkel berlangsung pada 25 Februari 2017. Ia terdiri daripada aktiviti pembinaan kumpulan, aktiviti kreatif membuat trafik light, dan perbincangan objektif pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 secara koperatif.
Dokumen tersebut membahas perancangan dan persiapan mengajar dua guru, yaitu guru cemerlang dan guru biasa, berdasarkan wawancara yang dilakukan. Dokumen menjelaskan tujuan perancangan mengajar, cara menghasilkan perancangan yang baik, dan sumber yang digunakan oleh kedua guru. Terdapat persamaan dan perbedaan pendapat antara kedua guru dalam hal perancangan dan persiapan mengajar.
Bimbingan Rakan Sebaya Guru atau Pembimbing Instruksi (Peer Coaching / Instructional Coaches) merujuk kepada strategi secara sistematik untuk memerhatikan pengajaran guru lain dengan menggunakan kitaran prakonferensi, pemerhatian dan pascakonferensi. Peer Coaching (PC) ialah salah satu strategi untuk memperbaiki pelaksanaan kurikulum terhadap strategi, teknik dan kemampuan guru dalam pembelajaran (Hasbrouck, 1997).
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Konsep dan tujuan pengajaran mikro membahas teknik pengajaran yang membolehkan guru melatih kemahiran pengajaran dalam situasi yang lebih mudah. Pengajaran mikro bertujuan untuk memberikan pengalaman pengajaran yang nyata kepada guru serta meningkatkan dan mengembangkan pengalaman pengajaran mereka. Dokumen ini juga membahas proses utama pengajaran mikro
Pengajaran mikro adalah teknik latihan mengajar yang memberi fokus kepada satu kemahiran pengajaran tertentu seperti set induksi, penggunaan papan tulis, penyoalan, penggunaan bahan bantu mengajar dan sebagainya. Ia melibatkan simulasi situasi pengajaran dengan bilangan murid kecil untuk memberi peluang kepada guru pelatih mendapat maklum balas mengenai pengajarannya.
Bengkel ini membincangkan aktiviti-aktiviti dan peraturan yang perlu dipatuhi semasa bengkel berlangsung pada 25 Februari 2017. Ia terdiri daripada aktiviti pembinaan kumpulan, aktiviti kreatif membuat trafik light, dan perbincangan objektif pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 secara koperatif.
Dokumen tersebut membahas perancangan dan persiapan mengajar dua guru, yaitu guru cemerlang dan guru biasa, berdasarkan wawancara yang dilakukan. Dokumen menjelaskan tujuan perancangan mengajar, cara menghasilkan perancangan yang baik, dan sumber yang digunakan oleh kedua guru. Terdapat persamaan dan perbedaan pendapat antara kedua guru dalam hal perancangan dan persiapan mengajar.
Bimbingan Rakan Sebaya Guru atau Pembimbing Instruksi (Peer Coaching / Instructional Coaches) merujuk kepada strategi secara sistematik untuk memerhatikan pengajaran guru lain dengan menggunakan kitaran prakonferensi, pemerhatian dan pascakonferensi. Peer Coaching (PC) ialah salah satu strategi untuk memperbaiki pelaksanaan kurikulum terhadap strategi, teknik dan kemampuan guru dalam pembelajaran (Hasbrouck, 1997).
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Konsep dan tujuan pengajaran mikro membahas teknik pengajaran yang membolehkan guru melatih kemahiran pengajaran dalam situasi yang lebih mudah. Pengajaran mikro bertujuan untuk memberikan pengalaman pengajaran yang nyata kepada guru serta meningkatkan dan mengembangkan pengalaman pengajaran mereka. Dokumen ini juga membahas proses utama pengajaran mikro
Pengajaran mikro adalah teknik latihan mengajar yang memberi fokus kepada satu kemahiran pengajaran tertentu seperti set induksi, penggunaan papan tulis, penyoalan, penggunaan bahan bantu mengajar dan sebagainya. Ia melibatkan simulasi situasi pengajaran dengan bilangan murid kecil untuk memberi peluang kepada guru pelatih mendapat maklum balas mengenai pengajarannya.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Pengajaran mikro digunakan untuk melatih guru pelatih agar dapat menguasai kemahiran mengajar secara berperingkat;
2) Ia memfokuskan kemahiran pengajaran tertentu pada satu masa untuk memudahkan pembelajaran;
3) Teknik ini membantu guru pelatih meningkatkan kemahiran mengajar dan mengurangkan ketegangan mengajar.
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKANcik noorlyda
Hasil pembelajaran perlu ditentukan untuk mengetahui apa yang perlu dikuasai pelajar, memberi tumpuan kepada penguasaannya, merancang pengajaran, dan membangun ujian formatif dan sumatif. Dokumen kurikulum seperti huraian sukatan pelajaran membantu mengidentifikasi hasil pembelajaran khusus."
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya menetapkan objektif pengajaran yang jelas dan terukur dalam proses pembelajaran. Objektif perlu dirumuskan secara spesifik untuk memberi arahan kepada guru dan pelajar tentang harapan hasil pembelajaran, dan memudahkan penilaian pencapaian objektif. Objektif optimal ditulis dalam bentuk hasil konkret yang dapat diamati dan diukur berdasarkan domain kognitif, afektif atau
Slaid penataran pbd bagi waris thn. 1 2021ahmadazmiaiyob
Dokumen tersebut membahas tentang Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Tahap 1 untuk murid Tahun 1 tahun 2021. PBD bertujuan untuk menilai perkembangan pembelajaran murid secara berterusan, bukan untuk peperiksaan. Guru akan memberi tumpuan kepada pembinaan kemahiran asas dan sahsiah murid. Video contoh pelaksanaan PBD juga disertakan untuk pemahaman lebih lanjut.
Bimbingan Rakan Sebaya Guru atau Pembimbing Instruksi (Peer Coaching / Instructional Coaches) merujuk kepada strategi secara sistematik untuk memerhatikan pengajaran guru lain dengan menggunakan kitaran prakonferensi, pemerhatian dan pascakonferensi. Peer Coaching (PC) ialah salah satu strategi untuk memperbaiki pelaksanaan kurikulum terhadap strategi, teknik dan kemampuan guru dalam pembelajaran (Hasbrouck, 1997).
Penelitian tindakan sekolah p pt_oky sudartoOky Sudarto
Dokumen tersebut membahas latar belakang masalah rendahnya kompetensi guru SMP 1 Kudus dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berbasis keterampilan proses sains dan akademik (PAKEM). Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kompetensi guru melalui bimbingan kepala sekolah dengan metode mentoring. Penelitian ini direncanakan menggunakan dua siklus dengan tahapan
Penelitian Tindakan Sekolah_Oky SudartoOky Sudarto
Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan guru bahasa Inggris dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berbasis pendekatan pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM) melalui bimbingan kepala sekolah. Penelitian dilakukan selama dua siklus di SMP 1 Kudus dengan subyek 9 guru bahasa Inggris. Hasil diharapkan meningkatkan kompet
Pengajaran makro merupakan sesi pengajaran lengkap dari awal hingga akhir yang dilakukan oleh guru pelatih di bawah pengawasan. Ia bertujuan membantu guru pelatih mempraktikkan pelbagai kemahiran pengajaran seperti perancangan, pelaksanaan, dan penilaian terhadap satu topik pelajaran secara menyeluruh. Prosesnya meliputi persediaan terperinci sebelum, pelaksanaan strategi pengajar
Dokumen tersebut membahas mengenai inovasi pembelajaran di perguruan tinggi. Secara singkat, dokumen tersebut menjelaskan bahwa perubahan kondisi global telah mendorong perubahan paradigma pembelajaran dari teacher centered menjadi student centered. Dosen tidak lagi hanya mengajar tetapi berperan sebagai fasilitator dan motivator yang menggunakan berbagai metode pembelajaran aktif seperti diskusi kelompok, studi kasus, dan pembelajaran berbasis masalah
The document summarizes features of the Safari SUV. It has a rear camera that displays a view of what's behind the vehicle when in reverse. It comes with a DVD/MP3 system and dual screens for entertainment. It has a heavy-duty 5-link suspension designed for on-road and off-road driving comfort. The Safari is an all-terrain vehicle capable of handling any surface with 4WD and a shift-on-fly transmission to provide power to all wheels. Safety features include front and side airbags, an anti-submarine seat design, and ABS with EBD for safe braking in all conditions.
The office market in Tampa Bay, Florida continued to see positive absorption in Q4 2012. Vacancy rates fell from the previous quarter for both overall and Class A properties. Investment sales increased in December 2012 and several large Class A office buildings traded hands. The market outlook remains positive with continued absorption expected in the first half of 2013, particularly for mid-sized spaces, though concessions may increase for Class B properties.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Pengajaran mikro digunakan untuk melatih guru pelatih agar dapat menguasai kemahiran mengajar secara berperingkat;
2) Ia memfokuskan kemahiran pengajaran tertentu pada satu masa untuk memudahkan pembelajaran;
3) Teknik ini membantu guru pelatih meningkatkan kemahiran mengajar dan mengurangkan ketegangan mengajar.
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKANcik noorlyda
Hasil pembelajaran perlu ditentukan untuk mengetahui apa yang perlu dikuasai pelajar, memberi tumpuan kepada penguasaannya, merancang pengajaran, dan membangun ujian formatif dan sumatif. Dokumen kurikulum seperti huraian sukatan pelajaran membantu mengidentifikasi hasil pembelajaran khusus."
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya menetapkan objektif pengajaran yang jelas dan terukur dalam proses pembelajaran. Objektif perlu dirumuskan secara spesifik untuk memberi arahan kepada guru dan pelajar tentang harapan hasil pembelajaran, dan memudahkan penilaian pencapaian objektif. Objektif optimal ditulis dalam bentuk hasil konkret yang dapat diamati dan diukur berdasarkan domain kognitif, afektif atau
Slaid penataran pbd bagi waris thn. 1 2021ahmadazmiaiyob
Dokumen tersebut membahas tentang Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Tahap 1 untuk murid Tahun 1 tahun 2021. PBD bertujuan untuk menilai perkembangan pembelajaran murid secara berterusan, bukan untuk peperiksaan. Guru akan memberi tumpuan kepada pembinaan kemahiran asas dan sahsiah murid. Video contoh pelaksanaan PBD juga disertakan untuk pemahaman lebih lanjut.
Bimbingan Rakan Sebaya Guru atau Pembimbing Instruksi (Peer Coaching / Instructional Coaches) merujuk kepada strategi secara sistematik untuk memerhatikan pengajaran guru lain dengan menggunakan kitaran prakonferensi, pemerhatian dan pascakonferensi. Peer Coaching (PC) ialah salah satu strategi untuk memperbaiki pelaksanaan kurikulum terhadap strategi, teknik dan kemampuan guru dalam pembelajaran (Hasbrouck, 1997).
Penelitian tindakan sekolah p pt_oky sudartoOky Sudarto
Dokumen tersebut membahas latar belakang masalah rendahnya kompetensi guru SMP 1 Kudus dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berbasis keterampilan proses sains dan akademik (PAKEM). Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kompetensi guru melalui bimbingan kepala sekolah dengan metode mentoring. Penelitian ini direncanakan menggunakan dua siklus dengan tahapan
Penelitian Tindakan Sekolah_Oky SudartoOky Sudarto
Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan guru bahasa Inggris dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berbasis pendekatan pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM) melalui bimbingan kepala sekolah. Penelitian dilakukan selama dua siklus di SMP 1 Kudus dengan subyek 9 guru bahasa Inggris. Hasil diharapkan meningkatkan kompet
Pengajaran makro merupakan sesi pengajaran lengkap dari awal hingga akhir yang dilakukan oleh guru pelatih di bawah pengawasan. Ia bertujuan membantu guru pelatih mempraktikkan pelbagai kemahiran pengajaran seperti perancangan, pelaksanaan, dan penilaian terhadap satu topik pelajaran secara menyeluruh. Prosesnya meliputi persediaan terperinci sebelum, pelaksanaan strategi pengajar
Dokumen tersebut membahas mengenai inovasi pembelajaran di perguruan tinggi. Secara singkat, dokumen tersebut menjelaskan bahwa perubahan kondisi global telah mendorong perubahan paradigma pembelajaran dari teacher centered menjadi student centered. Dosen tidak lagi hanya mengajar tetapi berperan sebagai fasilitator dan motivator yang menggunakan berbagai metode pembelajaran aktif seperti diskusi kelompok, studi kasus, dan pembelajaran berbasis masalah
The document summarizes features of the Safari SUV. It has a rear camera that displays a view of what's behind the vehicle when in reverse. It comes with a DVD/MP3 system and dual screens for entertainment. It has a heavy-duty 5-link suspension designed for on-road and off-road driving comfort. The Safari is an all-terrain vehicle capable of handling any surface with 4WD and a shift-on-fly transmission to provide power to all wheels. Safety features include front and side airbags, an anti-submarine seat design, and ABS with EBD for safe braking in all conditions.
The office market in Tampa Bay, Florida continued to see positive absorption in Q4 2012. Vacancy rates fell from the previous quarter for both overall and Class A properties. Investment sales increased in December 2012 and several large Class A office buildings traded hands. The market outlook remains positive with continued absorption expected in the first half of 2013, particularly for mid-sized spaces, though concessions may increase for Class B properties.
Teknik menjawab-soalan-sains-bahagian-a-dan-b-upsr-111201115411-phpapp01Afiqah Nadhirah
Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai format dan teknik menjawab soalan sains dalam UPSR. Secara ringkas, ia menjelaskan bahawa soalan terdiri daripada dua bahagian - Bahagian A yang menguji pengetahuan dan kefahaman melalui soalan objektif, dan Bahagian B yang menguji kemahiran proses sains melalui soalan subjektif. Ia juga memberikan contoh soalan dan penjelasan mengenai istilah asas seperti pembolehubah
Cik Ti, a small animal, was searching for food in the rain but found none in its shelter. Hungry and tired, it went into a nearby house kitchen. Seeing cheese, it ate but then became thirsty. It drank water from a cup but was then trapped by Mamat in a plastic bag. Unable to breathe, Cik Ti shouted for help and died from lack of air.
A plant thanked another for giving it water, which it can use to make food. It also thanked the other for keeping it in direct sunlight, allowing it to get enough light to make food.
The 5-phase Constructivism Model proposed by Richard Needham involves 5 teaching phases to facilitate student-centered learning based on constructivism. The 5 phases are: (1) Orientation to attract student interest and prepare for learning; (2) Eliciting ideas to understand student prior knowledge; (3) Restructuring ideas where students explore, compare, and reflect on ideas; (4) Application of ideas to new situations; and (5) Reflection for students to assess their learning. The model aims to help students actively construct knowledge through exploration of their own ideas and exposure to alternative perspectives.
Teknik menjawab-soalan-sains-bahagian-a-dan-b-upsr-111201115411-phpapp01Afiqah Nadhirah
Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai format dan teknik menjawab soalan sains dalam UPSR, termasuk contoh soalan objektif dan subjektif serta penjelasan mengenai kriteria yang disoal dalam bahagian B seperti pemerhatian, inferens, pembolehubah, hipotesis dan kesimpulan.
Tampa Bay Office Market Report - Q4 2011Jeff Tolrud
The Tampa Bay office market showed signs of improvement in Q4 2011. Net absorption was positive as vacancy rates declined. While overall rental rates remained steady, certain submarkets saw increases. The job market grew in sectors like healthcare and technology, lowering the unemployment rate. Investor interest in the market is expected to continue growing through 2012.
Global Office Highlights - Mid-Year 2011Jeff Tolrud
The document provides a global outlook for office markets in the second half of 2011 and forecasts for 2012. Key points include:
- Vacancy rates are expected to continue declining modestly in most major markets due to steady demand and low new construction.
- The European sovereign debt crisis may push the Eurozone into a mild recession in early 2012, negatively impacting some commercial property markets.
- Latin American cities like Santiago and Sao Paulo have very tight office markets below 3% vacancy due to strong demand.
- Select Asia Pacific markets saw significant vacancy rate declines in the second half of 2011 like Chengdu and Shanghai.
- Major markets in Europe, the Middle East, and Asia Pacific are
Dokumen tersebut membahas konsep dan pelaksanaan Pembelajaran Masteri (PM) dalam proses pengajaran dan pembelajaran. PM adalah pendekatan yang memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran sebelum berpindah ke unit berikutnya, dengan memberikan waktu dan proses pengajaran berkualiti. Dokumen tersebut menjelaskan langkah PM meliputi penentuan hasil pembelajaran, pengajaran dan pembelajaran, penilaian, serta t
Modul ini membincangkan konsep dan langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Masteri (PM) dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Ia menjelaskan bahawa PM adalah pendekatan yang memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran sebelum berpindah ke unit berikutnya, dengan memberikan masa dan proses pengajaran berkualiti. Langkah-langkah PM terdiri daripada menentukan hasil pembelajaran, pengajaran dan pem
Dokumen ini merupakan laporan praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Laporan ini mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan dalam proses pembelajaran, seperti kurangnya konsentrasi siswa dan penyampaian materi yang kurang menarik. Untuk perbaikan, guru akan berusaha menyampaikan materi dengan metode yang lebih menarik dan sesuai tingkat pemahaman siswa.
Makalah ini membahas tentang komponen-komponen strategi pembelajaran menurut Dick dan Carey serta Gagne dan Briggs. Menurut Dick dan Carey terdapat 5 komponen yakni kegiatan pendahuluan, penyampaian informasi, partisipasi peserta didik, test, dan kegiatan lanjutan. Sedangkan menurut Gagne dan Briggs terdapat 9 komponen strategi pembelajaran.
Modul ini membahas tentang penyusunan rencana pembelajaran kelas rangkap (RPKR), meliputi analisis struktur kurikulum SD, perumusan indikator dan pengalaman belajar, penataan kegiatan pembelajaran, serta evaluasi program pembelajaran kelas rangkap.
Dokumen tersebut membahas konsep dan perencanaan implementasi pembelajaran berbasis HOTS meliputi 3 kalimat:
1) Menguraikan pengertian HOTS sebagai proses berpikir kompleks untuk menganalisis materi dan membangun hubungan.
2) Mengidentifikasi aspek-aspek HOTS yaitu transfer pengetahuan, berpikir kritis dan kreatif, serta pemecahan masalah.
3) Menjelaskan tahapan-tahapan dalam proses pemec
Pembelajaran matematika tentang refleksi dilakukan menggunakan model PBL dan media Geogebra, Wordwall, dan video. Peserta didik antusias belajar dengan media baru tersebut walaupun masih perlu perbaikan dalam diskusi kelompok dan presentasi. Hasil evaluasi menunjukkan kebanyakan peserta didik memahami materi refleksi dengan baik.
Rangkuman singkat dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, tujuan, komponen, dan langkah-langkah pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2) Terdapat 3 komponen utama RPP yaitu pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup
3) Dokumen juga membahas permasalahan yang dihadapi guru dalam penyusunan RPP seperti kesulitan menentukan alo
Modul ini membincangkan kemahiran belajar yang perlu dikuasai oleh murid untuk meningkatkan pencapaian mereka. Ia meliputi kemahiran mendengar, membaca, dan mencatat nota yang penting untuk memperoleh maklumat. Modul ini juga menjelaskan empat jenis gaya membaca iaitu skimming, scanning, bacaan intensif dan bacaan laju beserta tip untuk membaca dengan lebih cepat dan berkesan.
5. DEFINISI
n
n pengajaran da
PM suatu pendekata
me mastikan semua
pem belajaran yang
e mbelajaran yang
murid menguasai hasil p n
atu unit pembelajara
dih asratkan dalam su
u nit pembelajaran
sebelu m berpindah ke an
ka tan ini memerluk
se terusnya. Pende
ng mencukupi dan
peru ntukan masa ya
mbelajaran yang
proses pengajaran dan pe
berkualiti.
6. MENGAPA PM ?
M uRi D
• Kebolehan dan keperluan berbeza
• Pendekatan P&P sesuai dan berkesan
• Menguasai ilmu, kemahiran dan sikap
7. PRINSIP ASAS PM
Murid Normal Unit Pembelajaran
Masa Mencukupi Arahan Jelas
8. MODEL PM
Unit Pembelajaran 1
Penentuan Hasil
Pembelajaran
Pengajaran &
Pembelajaran
Penilaian
Ya Tidak
Tindakan Susulan Tindakan
Aktiviti Sudahkah murid Susulan Aktiviti
Pengayaan menguasai? Pemulihan
Ya Teruskan
Unit Pembelajaran 2
9. ?
M Prin
Ap a P sip
? PM
P M ?
d el
o
M Ya Tidak Anda telah memahami konsep
Jom ke
PM.
Unit Pembelajaran 2
Bahagian 2 .
11. n ja ra
ka ela
tu
n emb
e
en l P
1 . M si
H a (HP)
12. MENGAPA MENENTUKAN HP
Mengenal pasti apa yang perlu dikuasai
Memberi tumpuan dalam penguasaan HP
Merancang pelbagai kaedah dan bahan
bantu mengajar
Membantu membina ujian formatif dan
sumatif
13. BAGAIMANA HP DINYATAKAN
Berdasarkan Sukatan Pelajaran
Dalam bentuk tingkah laku yang boleh
diperhatikan dan diukur
Secara eksplisit, jelas dan terperinci
Dalam domain kognitif, afektif dan
psikomotor
Mengikut aras pembelajaran dari mudah
ke sukar
14. t
en ran
.M en ja
2
en ga
P
an ela ja ra
d b
P em
n (P & P)
15. P&P MENGGUNAKAN PELBAGAI
STRATEGI, PENDEKATAN DAN
KAEDAH
Inkuiri
Eksperimen
Konstruktivisme Perbincangan
Pembelajaran Simulasi
konstektual Projek
Pembelajaran Kajian lapangan
interaktif
Pembelajaran
koperatif
17. MENGAPA PERLU
PENILAIAN DALAM PM
Mengesan pencapaian murid
Mengenal pasti jenis murid
Mengesan sama ada HP telah dikuasai atau
belum
Mengenal pasti sebab kelemahan murid
dalam sesuatu unit pembelajaran
Menentukan aktiviti pengayaan atau
pemulihan
Menentukan keberkesanan kaedah p&p
18. PENILAIAN
Langkah Aktiviti
Pembinaan ujian Tentukan HPM
Bina/pilih item atau alat ujian
Bina JPU
Sediakan skema jawapan dan analisis
Pentadbiran Tadbir ujian
ujian
Pemprosesan Periksa respons dan tentukan
ujian penguasaan murid
Buat analisis terhadap respons
Rekod pencapaian murid
Pelaporan Sedia laporan
Sampai laporan
21. CONTOH AKTIVITI
PEMULIHAN
Mengajar semula dengan kaedah yang berbeza
Memperbetulkan perlakuan yang salah
Menggunakan bahan visual
Mempermudahkan dan mempelbagaikan latihan
Membimbing murid menyusun maklumat dalam
bentuk ringkas
Manjalankan latih tubi
Menggalakkan pembelajaran melalui rakan
sebaya
Memotivasikan murid untuk belajar bersungguh-
22. CONTOH AKTIVITI
PEMULIHAN
Mengajar semula dengan kaedah yang berbeza
Memperbetulkan perlakuan yang salah
Menggunakan bahan visual
Mempermudahkan dan mempelbagaikan latihan
Membimbing murid menyusun maklumat dalam
bentuk ringkas
Manjalankan latih tubi
Menggalakkan pembelajaran melalui rakan
sebaya
Memotivasikan murid untuk belajar bersungguh-
23. Aktiviti
pengayaan
Menjalani aktiviti dirancang
pembelajaran yang bagi:
lebih mencabar dan
menarik
Memperluas
pengalaman dan
memperkukuh
Memperluas kefahaman
pengalaman dan
memperkukuh
kefahaman
Menambah sifat
ingin tahu dan
meningkatkan
kemahiran berfikir
24. CONTOH AKTIVITI
PENGUKUHAN
Memberi latihan yang lebih mencabar
Memantapkan
Memberi latihan dalam pelbagai bentuk pengetahuan
Melatih murid menyampaikan dan kemahiran
maklumat dalam pelbagai bentuk grafik
Melatih murid membuat nota
Melatih murid mengenal pasti idea
utama
Mengakses maklumat dari laman web
Menjalankan latih tubi
25. CONTOH AKTIVITI
PENGEMBANGAN
Membuat projek Mempertingkatkan
Membuat tugasan pengetahuan dan
Membuat kajian kemahiran murid
dalam unit
26. P&
P P
H ? nil aia n
PM
P M Pe PM ? ?
Ti ndak
PM ?
Sus ulan Anda telah memahami Langkah
PM.
Jom ke Bahagian 3.
Pm wajar dilaksanakan dlm p&p kerana guru perlu menyedari bahawa: Murid mpy kebolehan dan keperluan yg berbeza Murid perlukan pendekatan p&P yg sesuai & berkesan Murid mesti menguasai pengetahuan, kemahiran & sikap yg diajarkan
Murid normal boleh mempelajari apa yg diajarkan oleh guru Pembelajaran dipecahkan kpd beberapa unit kecil supaya mudah dikuasai Murid memerlukan masa yg mencukupi utk menguasai sst hasil pembelajaran Arahan p&p bagi setiap unit pembelajaran mesti jelas
Ciri-ciri pm 1.Hasil pembelajaran perlu ditentukan 2.Hasil pembelajaran disusun mengikut hierarki atau unit pembelajaran 3.Akt. P&p hendaklah bermakna, berkesan & menarik & mengembirakan 4. Penilaian berasaskan ujian rujukan kriteria 5. Bahan p&p sesuai dan berkaitan
Kaedah dan bahan p&p perlu dipelbagaikan supaya Pelajar lebih mudah memahami dan menghayati kandungan pelajaran Pembelajaran menjadi lebih menarik, bermakna dan menyeronokkan
Penilaian adalah satu proses untuk mengesan perkembangan, kebolehan, keupayaan dan pencapaian murid. Juga sebagai sebahagian proses p&p yg dijalankan secara berterusan
Penilaian berbentuk formatif dan sumatif. Keduanya bersifat diagnostik. Penilaian mesti berdasarkan kepada hasil pembelajaran yang ditetapkan dan mengikut masa ynag difikirkan sesuai. Selepas pnp Selepas sesuatu unit pembelajaran Selepas tempoh masa tertentu
Tindakan susulan dijalankan setelah kelemahan dan kekuatan pembelajaran murid dikenal pasti Tujuan: Memastikan kelemahan murid tidak terhimpun sehingga terjejas pembelajaran seterusnya Memperkukuhkan dan mempertingkatkan pengetahuan, kemahiran dan nilai yg telah dikuasai
Tindakan susulan boleh dilakukan melalui aktiviti
Aktiviti pemulihan- dirancang untuk membantu murid yang belum melepasi aras masteri. Dijalankan utk memperbaiki kelemahan pembelajaran yang telah dikenal pasti P&p diubahsuai mengikut tahap pelajar
Aktiviti pemulihan- dirancang untuk membantu murid yang belum melepasi aras masteri. Dijalankan utk memperbaiki kelemahan pembelajaran yang telah dikenal pasti P&p diubahsuai mengikut tahap pelajar