2. Konstruktivisme
Suatu penjelasan bagaimana pelajar
belajar dan membina pemahaman yang
bermakna tentang alam sekeliling
mereka
3. Prinsip Konstruktivisme
Pengetahuan dibina secara aktif oleh
pelajar
Pelajar bukan penerima pasif
pengetahuan
Pelajar pembina aktif (konstruk)
strukutur pengetahuan
4. Prinsip Konstruktivisme
Bukan pengisian otak kosong pelajar
Bukan tentang pemerolehan idea baru
Tetapi tentang pelajar membina atau
merubah idea mereka yang sedia ada
5. Prinsip Konstruktivisme
Pelajar bina pengetahuan sains yang
baru dgn cara mereflek tindakan fizikal
& mental mereka
Pelajar cuba mendapat pemahaman
tentang pengalaman baru mereka &
fenomena dgn cara membentuk atau
membina makna tentang perkara
tersebut
6. Prinsip Konstruktivisme
Untuk belajar:
pelajar perlu asimilasikan idea baru
atau menyesuaikan (accommodate)
idea yang sedia ada
7. Prinsip Konstruktivisme
Kegagalan belajar idea baru:
pelajar akan kekalkan idea sedia ada,
atau pelajar akan sesuaikan secara
palsu (false accomodation) idea baru
tersebut dan kekal dengan idea sedia
ada
9. Pandangan konstruktivist
Pelajar membina atau membentuk idea
baru dan bukan menerima idea tersebut
dan pelajar menjana secara aktif makna
daripada setiap satu pengalaman yang
dilalui
11. Amalan pengajaran
konstruktivist
penggunaan data mentah & sumber primer,
berserta bahan manipulatif, interaktif & fizikal
membolehkan pelajar mendapat peluang
serta membina pengalaman & kemahiran dlm
membentuk pengetahuan baru atau
menstrukutur semula konsep alternatif
mereka
12. Amalan pengajaran
konstruktivist
Tugasan pembelajaran yg melibatkan
kemahiran kognitif seperti mengelas &
meramal akan meningkatkan kemahiran
berfikir peringkat tinggi, membantu pelajar
membina konstruk sendiri sama ada secara
proses asimilasi konsep baru atau
menyesuaikan konsep sedia ada
13. Amalan pengajaran
konstruktivist
Penentuan pengetahuan sedia ada pelajar
membantu kesediaan pelajar dlm mengikuti
pembelajaran seterusnya
Pembelajaran seterusnya direkabentuk bersesuaian
dgn perkembangan konstruk pelajar berikutnya demi
menjadikan pembelajaran tersebut bermakna kpd
mereka
15. Konstruktivisme Endogenous
Pengetahuan diperoleh dpd pengetahuan
terdahulu & tidak daripada inetraksi alam
sekeliling
Pengetahuan dibina secara kognitif
16. Konstruktivisme Eksogenous
Pengetahuan diperoleh daripada interaksi alam
sekeliling
Pemerolehan pengetahuan merupakan
pembinaan semula (konstruk semula) dunia luar
Dunia luar mempengaruhi kepercayaan melalui
pengalaman, pendedahan kepada percontohan &
pengajaran
17. Konstruktivisme Dialektikal
Gabungan Endogenous & Eksogenous
Pengetahuan diperolehi secra kognitif & juga
secra interaksi dgn individu dan alam sekeliling
Pengetahuan adalah refleksi hasil yang diperolehi
daripada kontradiski mental yang berlaku terbit
dpd interaksi dgn alam sekeliling
18. Teori Konstruktivisme
Teori Jean Piaget bersifat konstruktivist
kognitif :
Sensorimotor (0-2 tahun)
Pre-operations (3-7 tahun)
Concrete operations (8-11 tahun)
Formal operations (12-15 tahun)
19. Teori Konstruktivisme
Teori Jerome Bruner bersifat proses sosial yang
aktif:
pelajar bina idea atau konsep baru berdasarkan
pengetahuan yang lalu & sedia ada.
Pelajar pilih maklumat, bina hipotesis, & buat
keputusan dlm proses mengintegrasikan &
menyusun pengalaman mereka ke dalam struktur
mental yang sedia ada.
20. Teori Konstruktivisme
Teori Ausubel
melihat pembelajaran bermakna berlaku tidak
semestinya secara pembelajaran penemuan tetapi
lebih kpd pembelajaran ekspositori
Pelajar belajar secara proses deduktif iaitu
membina konstruk secara menyusun maklumat
daripada keseluruhan kepada spesifik
21. Model Konstruktivisme
Fasa Orientasi
1
Fasa 2 Pengetahuan sedia ada
Perbandinga
Fasa 3 Penstrukturan semula idea n dgn idea yg
lalu
Fasa 4 Aplikasi idea
Fasa 5 Kaji semula perubahan
idea
22. Model Konstruktivisme
Fasa 3 Penstrukturan semula
idea
Penjelasan & pertukaran
Pendedahan kpd situasi konflik
Konstruk idea baru
29. Model pembentukan konstruk
Peta ketidaksamaan
Wujudkan tidak seimbang kognitif
D’brium
Soalan ya/tidak untuk penjelasan
Usahaka
n e’brium
Teori & penerangan
Jawapan
Jawapan salah
menerangkan
ketidaksamaan
(equilibrium)
30. Perspektif konstruktivist
Kukuh Cuba Pengalaman
idea Fahaman memahami baru Idea sedia
sedia sesuai melalui ingat ada
ada kembali
31. Perspektif konstruktivist
Tidak Cuba Pengalaman
selesa/ Fahaman memahami baru Idea sedia
d’equili tidak melalui ingat ada
brium selari kembali
/sesuai
32. Perspektif konstruktivist
Idea asal Pemahaman Pembelajaran
telah lebih selari Penstrukturan
penyesuaian
diubah semula
Selesa/
Equilibrium
33. Perspektif konstruktivist
Fahaman Cuba Pengalaman
tidak memahami Idea sedia
baru
selari melalui ingat ada
Kecewa/ D’brium kembali
Belah..
34. Perspektif konstruktivist
Fahaman
tidak Cuba
selari Pengalaman
memahami baru Idea sedia
/sesuai melalui ingat ada
Belah. D’brium kembali
.
35. Perspektif konstruktivist
Kekal idea
Cuba Pengalaman Idea sedia
asal – satu Menerima Fahaman
set idea jawapan tidak memahami baru
ada
baru ‘betul’ selari melalui ingat
perlukan kembali
pengajaran (P’suaian (D’brium)
palsu)
