Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai format dan teknik menjawab soalan sains dalam UPSR, termasuk contoh soalan objektif dan subjektif serta penjelasan mengenai kriteria yang disoal dalam bahagian B seperti pemerhatian, inferens, pembolehubah, hipotesis dan kesimpulan.
Teknik menjawab-soalan-sains-bahagian-a-dan-b-upsr-111201115411-phpapp01[1]azaniah
Teknik menjawab soalan sains UPSR meliputi cara mengamati, membuat inferens, meramal, mentafsir maklumat dan mengawal pembolehubah. Dokumen tersebut memberikan contoh soalan dan jawapan serta penjelasan tentang kriteria penilaian bagi bahagian B.
Dokumen tersebut memberikan panduan menjawab soalan sains UPSR. Ia menjelaskan format soalan yang terdiri daripada bahagian objektif dan subjektif serta contoh soalan berdasarkan tahap pengetahuan, kefahaman dan aplikasi. Dokumen ini juga menerangkan teknik menjawab soalan subjektif yang melibatkan pemerhatian, inferens, pembolehubah dan kesimpulan.
Dokumen tersebut memberikan soalan-soalan untuk kertas UPSR 2016 bagi mata pelajaran Sains. Terdapat 40 soalan yang meliputi pelbagai aspek seperti fakta, urutan, istilah, kaedah, pengelasan, prinsip, pentafsiran, terjemahan, ekstrapolasi dan aplikasi. Soalan-soalan tersebut menguji pelbagai aras pemikiran murid seperti mengingat fakta, mengaplikasi prinsip, menganalisis, menilai dan men
[Ringkasan]
Ringkasan: Kajian ini bertujuan meningkatkan kemahiran murid dalam mengelaskan jenis makanan mengikut fungsinya melalui aktiviti nyanyian dan permainan FOOD GAME. Hasilnya, prestasi murid meningkat selepas menerima rawatan selama dua minggu. Teknik ini berkesan membantu murid menguasai kemahiran berkenaan.
Dokumen ini memberikan panduan untuk menjawab soalan sains UPSR bagi Bahagian A dan B. Ia menjelaskan teknik menjawab soalan pilihan ganda dan cara menjawab soalan keterampilan proses sains melalui langkah-langkah seperti mengenal pasti pemboleh ubah, membuat hipotesis dan kesimpulan, meramal hasil dan membuat pemerhatian.
Teknik menjawab-soalan-sains-bahagian-a-dan-b-upsr-111201115411-phpapp01[1]azaniah
Teknik menjawab soalan sains UPSR meliputi cara mengamati, membuat inferens, meramal, mentafsir maklumat dan mengawal pembolehubah. Dokumen tersebut memberikan contoh soalan dan jawapan serta penjelasan tentang kriteria penilaian bagi bahagian B.
Dokumen tersebut memberikan panduan menjawab soalan sains UPSR. Ia menjelaskan format soalan yang terdiri daripada bahagian objektif dan subjektif serta contoh soalan berdasarkan tahap pengetahuan, kefahaman dan aplikasi. Dokumen ini juga menerangkan teknik menjawab soalan subjektif yang melibatkan pemerhatian, inferens, pembolehubah dan kesimpulan.
Dokumen tersebut memberikan soalan-soalan untuk kertas UPSR 2016 bagi mata pelajaran Sains. Terdapat 40 soalan yang meliputi pelbagai aspek seperti fakta, urutan, istilah, kaedah, pengelasan, prinsip, pentafsiran, terjemahan, ekstrapolasi dan aplikasi. Soalan-soalan tersebut menguji pelbagai aras pemikiran murid seperti mengingat fakta, mengaplikasi prinsip, menganalisis, menilai dan men
[Ringkasan]
Ringkasan: Kajian ini bertujuan meningkatkan kemahiran murid dalam mengelaskan jenis makanan mengikut fungsinya melalui aktiviti nyanyian dan permainan FOOD GAME. Hasilnya, prestasi murid meningkat selepas menerima rawatan selama dua minggu. Teknik ini berkesan membantu murid menguasai kemahiran berkenaan.
Dokumen ini memberikan panduan untuk menjawab soalan sains UPSR bagi Bahagian A dan B. Ia menjelaskan teknik menjawab soalan pilihan ganda dan cara menjawab soalan keterampilan proses sains melalui langkah-langkah seperti mengenal pasti pemboleh ubah, membuat hipotesis dan kesimpulan, meramal hasil dan membuat pemerhatian.
Dokumen tersebut membahas tentang berbagai topik seperti pembelajaran sains, kemahiran sains, taksonomi Bloom, format soalan UPSR, rantai makanan, fasa bulan, dan daya geser. Dokumen ini memberikan contoh soalan UPSR dan menjelaskan konsep-konsep dasar dalam ilmu pengetahuan.
Dokumen tersebut berisi panduan penskoran untuk soalan-soalan ujian sains. Terdapat instruksi untuk menandai jawaban yang benar dan salah, memberikan skor berdasarkan kata kunci, dan aturan lainnya untuk menilai jawaban siswa.
Dokumen tersebut berisi maklumat tentang soalan-soalan ujian sains untuk tingkatan tiga. Soalan-soalan tersebut meliputi topik seperti jirim, keadaan jirim, tindak balas kimia, sistem pencernaan manusia, dan ekologi.
Dokumen tersebut merupakan Tujuan Pembelajaran (TP) mata pelajaran IPA untuk kelas VII SMP Negeri 6 Medan yang mencakup tujuan pembelajaran, rencana asesmen, metode pengajaran, dan produk akhir untuk materi-materi seperti hakikat ilmu sains, zat dan perubahannya, suhu dan kalor, mekanika, klasifikasi makhluk hidup, ekologi, bumi dan tata surya.
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai materi pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Ujian Nasional SMP/MTs tahun pelajaran 2013/2014. Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal, konsep dasar, pembahasan soal, dan materi pelajaran yang terkait dengan empat kompetensi inti yaitu pengukuran, zat dan kalor, mekanika, serta getaran dan gelombang.
Dokumen tersebut merupakan kertas soalan untuk ujian percubaan penilaian menengah rendah 2013 subjek sains. Terdapat 28 soalan berkaitan konsep asas sains termasuk sel, jirim, tenaga, sistem tubuh badan, dan lain-lain.
1. Dokumen ini berisi petunjuk untuk ujian sains tingkat rendah yang terdiri dari 30 soalan pilihan ganda dan 5 soalan esai.
2. Ujian ini terdiri dari dua bagian - Bagian A dan Bagian B. Bagian A berisi soalan pilihan ganda dan Bagian B berisi soalan esai.
3. Peserta diinstruksikan untuk menjawab semua soalan dalam waktu yang ditentukan.
(1) Dokumen tersebut berisi soalan-soalan mengenai modul sains tentang penyiasatan alam fisikal tahun 5. Materi yang dibahas meliputi konsep-konsep seperti transformasi energi, perubahan suhu, pantulan cahaya, dan sirkuit listrik.
Analisis ragam satu arah (ANOVA) digunakan untuk menguji apakah ada perbedaan pengaruh tiga jenis pupuk (A, B, C) terhadap pertambahan lebar daun tanaman. Hasil ANOVA menunjukkan pengaruh ketiga pupuk berbeda secara signifikan. Uji lanjut menemukan bahwa semua pasangan pupuk memberikan pengaruh yang berbeda.
Dokumen tersebut merupakan soalan-soalan ujian untuk pelajar. Soalan-soalan itu meliputi pelbagai topik seperti haiwan, sumber tenaga, pokok, sains fizikal dan alam sekitar.
Dokumen tersebut membahas tentang berbagai topik seperti pembelajaran sains, kemahiran sains, taksonomi Bloom, format soalan UPSR, rantai makanan, fasa bulan, dan daya geser. Dokumen ini memberikan contoh soalan UPSR dan menjelaskan konsep-konsep dasar dalam ilmu pengetahuan.
Dokumen tersebut berisi panduan penskoran untuk soalan-soalan ujian sains. Terdapat instruksi untuk menandai jawaban yang benar dan salah, memberikan skor berdasarkan kata kunci, dan aturan lainnya untuk menilai jawaban siswa.
Dokumen tersebut berisi maklumat tentang soalan-soalan ujian sains untuk tingkatan tiga. Soalan-soalan tersebut meliputi topik seperti jirim, keadaan jirim, tindak balas kimia, sistem pencernaan manusia, dan ekologi.
Dokumen tersebut merupakan Tujuan Pembelajaran (TP) mata pelajaran IPA untuk kelas VII SMP Negeri 6 Medan yang mencakup tujuan pembelajaran, rencana asesmen, metode pengajaran, dan produk akhir untuk materi-materi seperti hakikat ilmu sains, zat dan perubahannya, suhu dan kalor, mekanika, klasifikasi makhluk hidup, ekologi, bumi dan tata surya.
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai materi pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Ujian Nasional SMP/MTs tahun pelajaran 2013/2014. Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal, konsep dasar, pembahasan soal, dan materi pelajaran yang terkait dengan empat kompetensi inti yaitu pengukuran, zat dan kalor, mekanika, serta getaran dan gelombang.
Dokumen tersebut merupakan kertas soalan untuk ujian percubaan penilaian menengah rendah 2013 subjek sains. Terdapat 28 soalan berkaitan konsep asas sains termasuk sel, jirim, tenaga, sistem tubuh badan, dan lain-lain.
1. Dokumen ini berisi petunjuk untuk ujian sains tingkat rendah yang terdiri dari 30 soalan pilihan ganda dan 5 soalan esai.
2. Ujian ini terdiri dari dua bagian - Bagian A dan Bagian B. Bagian A berisi soalan pilihan ganda dan Bagian B berisi soalan esai.
3. Peserta diinstruksikan untuk menjawab semua soalan dalam waktu yang ditentukan.
(1) Dokumen tersebut berisi soalan-soalan mengenai modul sains tentang penyiasatan alam fisikal tahun 5. Materi yang dibahas meliputi konsep-konsep seperti transformasi energi, perubahan suhu, pantulan cahaya, dan sirkuit listrik.
Analisis ragam satu arah (ANOVA) digunakan untuk menguji apakah ada perbedaan pengaruh tiga jenis pupuk (A, B, C) terhadap pertambahan lebar daun tanaman. Hasil ANOVA menunjukkan pengaruh ketiga pupuk berbeda secara signifikan. Uji lanjut menemukan bahwa semua pasangan pupuk memberikan pengaruh yang berbeda.
Dokumen tersebut merupakan soalan-soalan ujian untuk pelajar. Soalan-soalan itu meliputi pelbagai topik seperti haiwan, sumber tenaga, pokok, sains fizikal dan alam sekitar.
Teknik menjawab-soalan-sains-bahagian-a-dan-b-upsr-111201115411-phpapp01Afiqah Nadhirah
Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai format dan teknik menjawab soalan sains dalam UPSR. Secara ringkas, ia menjelaskan bahawa soalan terdiri daripada dua bahagian - Bahagian A yang menguji pengetahuan dan kefahaman melalui soalan objektif, dan Bahagian B yang menguji kemahiran proses sains melalui soalan subjektif. Ia juga memberikan contoh soalan dan penjelasan mengenai istilah asas seperti pembolehubah
Cik Ti, a small animal, was searching for food in the rain but found none in its shelter. Hungry and tired, it went into a nearby house kitchen. Seeing cheese, it ate but then became thirsty. It drank water from a cup but was then trapped by Mamat in a plastic bag. Unable to breathe, Cik Ti shouted for help and died from lack of air.
A plant thanked another for giving it water, which it can use to make food. It also thanked the other for keeping it in direct sunlight, allowing it to get enough light to make food.
Modul ini membahas konsep dan langkah-langkah Pembelajaran Masteri (PM) untuk memastikan seluruh murid dapat menguasai hasil pembelajaran yang ditetapkan sebelum mereka melanjutkan ke unit berikutnya. Modul ini menjelaskan definisi PM, prinsip-prinsipnya, model pelaksanaannya, dan langkah-langkah penting seperti menentukan hasil pembelajaran, perencanaan pengajaran dan pembelajaran, penilaian, serta tind
The 5-phase Constructivism Model proposed by Richard Needham involves 5 teaching phases to facilitate student-centered learning based on constructivism. The 5 phases are: (1) Orientation to attract student interest and prepare for learning; (2) Eliciting ideas to understand student prior knowledge; (3) Restructuring ideas where students explore, compare, and reflect on ideas; (4) Application of ideas to new situations; and (5) Reflection for students to assess their learning. The model aims to help students actively construct knowledge through exploration of their own ideas and exposure to alternative perspectives.
6. CONTOH 1 (PENGETAHUAN :Fakta) [2002/02]
Antara penyataan berikut yang manakah
menerangkan mengapa belalang tidak mati walaupun
kepalanya dibenamkan ke dalam air selama dua
minit?
A Belalang mempunyai insang
B Belalang boleh hidup dalam air
C Belalang bernafas melalui kulit
D Belalang mempunyai liang pernafasan di
abdomen
Jawapan: D
7. CONTOH 2 (PENGETAHUAN :Fakta) [1998/15]
Seorang murid menemui sekeping papan di suatu
padang rumput. Dia mengangkat papan tersebut dan
mendapati rumput di bawah papan itu berwarna
kuning. Mengapakah rumput itu berwarna kuning?
A Tidak cukup air
B Kurang bertumbuh
C Tidak menerima cahaya
D Kurang menerima udara
Jawapan : C
8. CONTOH 3 (PENGETAHUAN :Istilah) [2001/04]
Apakah yang dimaksudkan dengan bahan
lutcahaya?
A Bahan yang tidak dapat ditembusi oleh cahaya
B Bahan yang dapat ditembusi oleh sebahagian
cahaya
C Bahan yang dapat ditembusi oleh cahaya
sepenuhnya
D Bahan yang dapat ditembusi oleh cahaya yang
sangat terang
Jawapan : B
9. CONTOH 4 (PENGETAHUAN :Pengelasan)[2002/15]
R - Buku, Kotak tisu, Kerusi kayu
S - Pasu tanah liat, Periuk tanah liat, Batu bata
T - Beg kulit, Kasut kulit, Baju bulu
U - Belon, Getah pemadam, Tayar kereta
Antara kumpulan objek berikut yang manakah dalam
kumpulan yang sama?
A R dan S
B R dan U
C S dan T
D T dan U
Jawapan: B
10. CONTOH 5 (PENGETAHUAN :Urutan)[2002/12]
Antara warna berikut yang manakah betul
tentang susunan warna-warna pelangi?
A Ungu, hijau, biru, oren
B Ungu, hijau, kuning, merah
C Hijau, biru, merah, kuning
D Indigo, oren, hijau, merah
11. P Q R S T
Rajah di atas menunjukkan fasa-fasa bulan P, Q, R, S dan T.
Antara berikut yang manakah fasa-fasa bulan yang betul?
A P, Q, T, S, R
B P, R, S, T, Q
C P, S, T, Q, R
D P, T, R, S, Q
2001 Soalan no. 8
12. K L M N
K, L, M dan N dalam rajah menunjukkan fasa-fasa bulan. Antara
berikut yang manakah menunjukkan urutan fasa bulan yang
betul?
A K, L, N, M
B L, N, K, M
C M, K, N, L
D N, M, L, K
1998 soalan no. 7
13. SOALAN URUTAN
•Nama-nama planet
•Proses kitar semula kertas
•Proses mengawet bahan
makanan
•Siratan makanan
•Proses pertumbuhan biji benih
•Perkembangan dunia teknologi
14. CONTOH 6 (PENGETAHUAN :Kaedah)[2000/11]
Sekumpulan murid ingin menyiasat tentang proses
pertumbuhan sejenis tumbuhan. Antara langkah
berikut yang manakah perlu dilakukan?
I Mengukur ketinggian pokok
ll Mengira bilangan daun
lll Mengira bilangan bunga
lV Mengukur lilitan batang
A l dan lll sahaja
B l, ll dan lV sahaja
C ll, lll dan lV sahaja
D l, ll, lll dan lV
15. CONTOH 7 (PENGETAHUAN :Konsep)[2001/26]
Apakah faktor yang menghasilkan imej seseorang
kelihatan di dalam cermin satah?
l Cahaya dipantulkan
ll Cahaya dibiaskan
lll Bahagian belakang cermin legap
IV Bahagian belakang cermin lutsinar
A l dan lll sahaja
B l dan lV sahaja
C ll dan lll sahaja
D ll dan lV sahaja
16. CONTOH 8 (KEFAHAMAN :Penterjemahan) [2001/16]
Hari Ketinggian / cm
Pertama 0.5
Kedua 5.5
Ketiga 11.5
JADUAL 1
Satu penyiasatan tentang percambahan anak benih kacang
hijau telah dijalankan dan keputusannya dicatatkan dalam
jadual 1. Ini menunjukkan bahawa anak benih melakukan
proses
A penunasan
B pembiakan
C percambahan
D pertumbuhan
17. CONTOH 9 (KEFAHAMAN :Pentafsiran)[2002/13]
Jarak/ cm R
S
Q
P
Jenis permukaan
RAJAH 6
Rajah 6 menunjukkan jarak yang dicatatkan oleh sebuah bongkah kayu untuk
berhenti apabila melalui permukaan P, Q, R dan S. Bongkah kayu itu ditolak
dengan daya yang sama.
Antara penyataan berikut yang manakah betul tentang P, Q, R dan S?
A Q lebih kasar daripada P tetapi lebih halus daripada S
B S lebih kasar daripada P tetapi lebih halus daripada R
C P mempunyai permukaan yang paling halus
D R lebih halus daripada P dan Q
18. CONTOH 10 (KEFAHAMAN :Ektrapolasi) [2001/16]
W X Y Z
Maklumat di atas menunjukkan empat jenis hidupan, W, X, Y
dan Z yang terdapat dalam satu rantai makanan. Apakah yang
kamu jangka akan berlaku jika bilangan Y ditambah dengan
banyaknya dalam rantai makanan itu?
W X Z
A Bertambah Berkurang Sama
B Berkurang Bertambah Sama
C Berkurang Bertambah Bertambah
D Bertambah Berkurang Bertambah
Jawapan : D
19. CONTOH 11(APLIKASI) [2001/25]
Seorang murid ingin menggantikan getah pemegang
basikal dengan yang baru. Didapatinya getah
pemegang itu tidak dapat dimasukkan kepada
pemegang basikal itu.
Antara berikut yang manakah perlu dilakukannya?
A Pemegang basikal dipanaskan dahulu.
B Getah pemegang dipanaskan di atas api.
C Getah pemegang dicelup ke dalam air panas
dahulu.
D Getah pemegang dicelup ke dalam air sejuk
dahulu
Jawapan : C
20. CONTOH 12(APLIKASI) [2002/23]
Ketika sesat di hutan, Hanis menemui sebiji botol kaca.
Bagaimanakah Hanis boleh menggunakan botol itu untuk
menghantar isyarat kepada kumpulan penyelamat?
A Meniup mulut botol untuk menghasilkan bunyi
yang kuat
B Menggunakan kaca botol untuk membuat tanda
pada pokok
C Mengetuk botol pada batang-batang pokok untuk
menghasilkan bunyi
D Menggunakan botol untuk menumpukan cahaya
matahari pada daun daun kering bagi
menyalakannya
22. BAHAGIAN B
KEMAHIRAN PROSES SAINS
KEMAHIRAN PROSES SAINS
1. PEMERHATIAN
2. INFERENS
3. MERAMAL
4. MENTAFSIR MAKLUMAT
5. MENGAWAL PEMBOLEHUBAH
23. KRITERIA YANG DISOAL DALAM
BAHAGIAN B
KRITERIA KRITERIA
1 Pemerhatian 7 P.ubah dimanipulasi
Observation Manipulated Variable (WTC)
2 Inferens 8 P.ubah bergerak balas
Inference Response Variable
(WTO/WTK/WTM)
3 Ramalan 9 P.ubah dimalar
Predict Constant ( WTS)
4 Corak 10 Tujuan
Pattern Aim / Purpose
5 Hubungan 11 Hipotesis
Relation Hypothesis
6 Kesimpulan JUMLAH 20 markah
Conclusion
24. SCIENCE QUESTIONS
ANSWERING TECHNIQUE
OBSERVING
involves the use of our senses
to identify and describe an
objects’ properties from the
findings of an experiment in the
form of graph, table or
quotation.
Candidates need to compare all
observation made and make a
note.
25. SCIENCE QUESTIONS
ANSWERING TECHNIQUE
INFERRING
An explanation or
interpretation of an
observation.
Investigating Living Things
requires more than one
inference.
Make certain, each inference is
different with comparison
made earlier.
26. SCIENCE QUESTIONS
ANSWERING TECHNIQUE
VARIABLE / INFORMATION
C. MANIPULATED VARIABLE
What to change before an
experiment and usually
influences results.
1. RESPONDING VARIABLE
What to measure as an end
result.
2. CONTROLLED VARIABLE
What to remain the same before
or after an experiment and do
not state more than one.
27. SCIENCE QUESTIONS
ANSWERING TECHNIQUE
AIM OF THE INVESTIGATION
• Purpose of the investigation
• Sentence structure purpose:
To investigate the
relationship between the
manipulated variable and
the responding variable.
OR
To investigate the effect of
the manipulated variable
against the responding
variable
28. SCIENCE QUESTIONS
ANSWERING TECHNIQUE
HYPOTHESIS
• Making general statement about
manipulated variable and responding
variable relationship to explain
observation or event which can be
tested its validity. In other word, early
expectations
• Sentence structure purpose:
As more (manipulated variable), the
more (responding variable) would
be
If (manipulated variable) is
increased, (responding variable)
would increase too.
30. SCIENCE QUESTIONS
ANSWERING TECHNIQUE
PREDICTION
• When predicting numbers,
candidates are advised to do
calculations.
• Only a single number should
be presented
31. SCIENCE QUESTIONS
ANSWERING TECHNIQUE
POLARISATION / PATTERN
• Digit or number changes on
graphs, text or table.
• Use words such as ‘increase’,
‘decrease’ or ‘same’
33. MANIPULATED VARIABLE
( What to Change )
Pembolehubah yang diubah-ubah oleh
pengkaji atau penyiasat.
Kata kunci: diubah, berbeza, berlainan
Change, Different
Berada di sebelah kiri jadual (data berlainan)
34. VARIABLE
Pembolehubah yang boleh diubah-ubah /
WTC dikawal di awal eksperimen.
Perubahannya memberi kesan kepada hasil
MV eksperimen.
Masa 9.00 11.00 1.00 3.00 5.00
Panjang
Bayang / cm
65 25 0 25 65
35. VARIABLE
Pembolehubah yang boleh diubah-ubah /
WTC dikawal di awal eksperimen.
Perubahannya memberi kesan kepada hasil
MV eksperimen.
Number of Brightness of the
battery bulb
1 Dimmer
2 Bright
3 Brightest
36. Pembolehubah yang turut berubah
apabila dimanipulasikan.
Kata kunci: dicatat, dikumpul
To study / To investigate / To find
Berada di sebelah kanan jadual (data berlainan)
37. Pembolehubah yang sama atau tetap
sepanjang eksperimen.
Kata kunci: Tetap, Sama
Same /Constant
Peringatan: Dalam sesuatu eksperimen, hanya satu
pembolehubah yang dimanipulasi, satu
yang akan bergerakbalas, dan yang lain
semuanya dimalarkan
38. VARIABLE
Maklumat yang berubah apabila
WTO Pembolehubah Manipulasi berubah.
(RV) Merupakan hasil / keputusan eksperimen.
WTO = Keputusan eksperimen
39. PEMBOLEHUBAH
Maklumat yang berubah apabila
WTO Pembolehubah Manipulasi berubah.
(RV) Merupakan hasil / keputusan eksperimen.
WTO
Number of Brightness of
battery the bulb
1 Dimmer
2 Bright
3 Brightest
40. VARIABLE
WTS Perkara yang perlu ditetapkan dalam
dalam sesuatu eksperimen
(CV)
Contoh
= Isipadu = Bilangan kacau
= Jenis air = Saiz butir gula
= Jenis bekas = Tempat kajian
= Saiz bekas
41. VARIABLE
WTS
(CV)
Teknik Menjawab
1. Ambil maklumat dari gambarajah yang
menunjukkan sama ( Jika di beri )
2. Senaraikan semua peralatan yang digunakan
42. VARIABLE
WTS
(CV)
Kaedah menulis
CIRI OBJEK
Kuantiti air
Volume of water
43. PEMBOLEHUBAH ( VARIABLE )
Contoh soalan M
Luas permukaan bekas.
Isi padu air yang tinggal / suhu air selepas 2 jam.
Isi padu awal air / suhu awal air / jenis bekas.
44. PEMERHATIAN ( OBSERVATION )
Menyatakan apa yang dilihat daripada
keputusan eksperimen / meneliti kejadian
utama. membuat pemerhatian, perlu teliti :-
Semasa
1. Perbandingan sebelum dan selepas.
2. Perbezaan dan persamaan.
3. Ciri-ciri yang mempunyai kelainan.
4. Sedar perubahan yang berlaku.
(Pada mulanya kita membuat pemerhatian dan dari pemerhatian
tersebut, barulah kita membuat inferens).
PEMERHATIAN INFERENS
48. INFERENS ( INFERENCE )
Penerangan berdasarkan pemerhatian.
a) Membuat kesimpulan awal berdasarkan kepada pemerhatian.
b) Memberi penerangan yang munasabah / logik.
c) Menyatakan sebab / mengapa.
Contoh Pemerhatian : Pokok itu layu.
Kerana : Tidak mendapat air.
Inferens : Pemerhatian + sebab / kerana.
INFERENS : Pokok itu layu kerana tidak mendapat air.
49. Rajah 1
1. Rajah 1 menunjukkan pokok yang disemai
di sebuah taman. Selepas sebulan
pemerhatian adalah seperti di bawah.
a. Pokok A lebih tinggi berbanding Pokok B
b.Daun pokok A lebih besar berbanding Pokok B
50. a) Berikan dua inferens untuk keperluan asas
pokok A berdasar pemerhatian di atas.
i.......................................................................
ii.....................................................................
b) Nyatakan pemerhatian lain yang boleh
dibuat untuk menyokong inferens kamu di (
a ) .................................................................
....
Baja juga digunakan untuk menyuburkan
pokok
c) Tuliskan satu hipotesis yang boleh dibuat
berdasar pernyataan di
atas. ...........................................................................
51. MERAMAL ( PREDICT )
Menyatakan apa yang akan berlaku berdasarkan
kepada :-
a. Pemerhatian / inferens.
b.Pengalaman yang lalu.
c. Data (pola perubahan data).
d.Maklumat yang diberi.
52. Ramalan Umum
Berdasarkan pengalaman.
Ramalan Khusus
Berdasarkan maklumat atau data yang diberi.
Cara mendapatkan jawapan:
Cari pola perubahan bagi kedua-dua pembolehubah
dimanipulasi dan bergerakbalas.
Suaikan dengan turutan pola perubahan.
54. 2 2 2 2 2
Isipadu 1 3 5 7 9
ais(cm³)
Masa
melebur 6 9 13 18
(minit)
3 4 5 6 7
Ramalkan masa melebur jika isipadu ais yang digunakan ialah 11 cm³ ?
31 minit
…………………………………………………………………………………...
55. 2 2 2 4
Masa
memanas
2 4 6 8 12
(minit)
Suhu air
(ºC) 40 45 50
5 5 5 10
Ramalkan suhu air jika masa memanas ialah 12 minit ?
65 °C
…………………………………………………………………………………...
56. MEMBUAT HIPOTESIS
( MAKING HYPOTHESIS )
Mencadangkan hubungan antara dua
pembolehubah
Menyatakan prinsip sains atau
pengetahuan yang lepas
57. MENULIS HIPOTESIS
KELUARKAN P/UBAH DIMANIPULASI (MV)
KELUARKAN P/UBAH BERGERAKBALAS (RV)
DAN……..TULIS BEGINI….
SEMAKIN MV
BERTAMBAH/BERKURANG ………….
RV
SEMAKIN BERTAMBAH/BERKURANG…………
58. MENULIS HIPOTESIS
KELUARKAN P/UBAH DIMANIPULASI (PM)
KELUARKAN P/UBAH BERGERAKBALAS (PB)
DAN……..TULIS BEGINI….
MORE / LESS WC
…………. MORE / LESS WO
…………
59. Tulis begini juga diterima…….
Jika bertambah/ berkurang __ WC , maka
____
Bertambah/ berkurang _________.
WO
(PUBB) bertambah/ berkurang apabila
(PUDM) bertambah / berkurang
60. HIPOTESIS
WC BERTAMBAH
Contoh
WO
BERTAMBAH
Semakin bertambah bilangan minggu,
semakin bertambah bilangan daun.
Jika bertambah bilangan minggu
maka bertambah bilangan daun.
61. HIPOTESIS
Contoh
Semakin tinggi papan landasan, semakin cepat masa kereta mainan
sampai //
Semakin rendah papan landasan, semakin dekat jarak yang dilalui.
62. MENTAFSIR MAKLUMAT
Persoalan di sekitar hubungankait
antara PM dengan PB.
1. Menyatakan makna / maksud sesuatu data.
2. Menyatakan corak / pola. ( Pattern / Trend )
(menaik, menurun, mendatar ataupun gabungan
diantaranya).
BI – Increase /decrease / constant
3. Menyatakan hubungan antara pembolehubah.
(Jika_____ PM, maka_____PB).
(semakin____PM semakin____PB).
63. MENTAFSIR MAKLUMAT
4. Menyatakan tujuan eksperimen. ( Aim / Purpose )
Menyiasat / hubungan/ diantara PUDM dengan/ PUBB
Mengkaji terhadap/
To investigate the relationship between
WC WO
………………… with ………………………
5. Menyatakan kesimpulan / rumusan.
(Perkaitan antara PM dengan PB pada keseluruhan
eksperimen).
64. Jadual 1
Jadual 1 menunjukkan hasil keputusan penyiasatan
tentang hubungan berat baja dengan bilangan bunga
yang dikeluarkan. Jenis baja dan jenis pokok yang
digunakan adalah sama.
a) Nyatakan hubungan diantara dua pembolehubah di atas.
Jawapan : Jika bertambah berat baja maka bertambah
bilangan bunga X yang dikeluarkan //
sebaliknya.
b) Apakah corak perubahan bilangan bunga X yang dikeluarkan dari
maklumat dari Jadual 1
Jawapan : Menaik // bertambah //meningkat.
65. Jadual 1
c) Apakah yang boleh difahamkan tentang bilangan bunga X
yang dikeluarkan jika berat baja ialah 40g ?
Jawapan : Paling banyak.
d) Tulis satu kesimpulan penyiasatan
berdasarkan maklumat dari jadual tersebut.
Jawapan : Semakin bertambah berat baja semakin bertambah
bilangan bunga X // sebaliknya.
66. Panjang tali bandul 10 15 20 25
(cm)
Bilangan ayunan 26 23 20 14
bandul
Hipotesis : Semakin bertambah panjang tali
bandul
Tujuan : semakin kurang bilanganantara panjang
Menyiasat hubungan di ayunan
bandul
tali bandul dengan bilangan ayunan
Kesimpulan : Semakin bertambah panjang tali bandul
semakin kurang bilangan ayunan
bandul //
sebaliknya
67. Bekas K (Bikar 100 ml) – masa menyejat = 12 minit
Bekas L (Bikar 200 ml) – masa menyejat = 8 minit
Hipotesis : Semakin besar saiz bekas semakin
cepat masa air menyejat
Tujuan : Menyiasat hubungan di antara saiz
bekas dengan masa menyejat
Kesimpulan : Semakin besar saiz bekas semakin
cepat masa air menyejat
68. “Kuantiti makanan juga mempengaruhi
berat badan haiwan”
f) Berdasarkan pernyataan di atas,
tuliskan satu hipotesis yang sesuai.
..................................................................................
..
g) Nyatakan pembolehubah dimanipulasi
dan bergerakbalas dari hipotesis di (f).
................................................................................
................................................................................
69. BIODATA
NAMA : HASNI BIN HASSAN
NAMA : SK MANJOI DUA, 30020 IPOH
SEKOLAH PERAK DARUL RIDZUAN
KELAYAKAN : DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA
AKADEMIK / ( SAINS DAN PENDIDIKAN SENI VISUAL)
IKTISAS