Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Portfolio 2015
Similar to Portfolio 2015 (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Portfolio 2015
- 2. Mengapa Membaca? • Sebagian besar informasi tersaji dalam bentuk bacaan • Kegiatan membaca dapat membuka jendela dunia • Dengan menguasai kemampuan membaca, kita bisa belajar dengan mandiri • Rendahnya minat baca masyarakat akan mempengaruhi kualitas bangsa.
- 3. Faktanya ... • Hasil studi Program for International Student Assessment (PISA) tahun 2012 menunjukkan bahwa kemampuan pelajar Indonesia di bidang Sains, Matematika, dan Membaca berada di urutan ke-64 dari 65 negara.
- 4. • Penelitian Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) menunjukkan bahwa prestasi membaca siswa Indonesia sangat rendah. Indonesia mendapatkan peringkat 45 dari 49 negara yang diteliti.
- 5. Mengapa demikian? • Rendahnya level kecerdasan • Rendahnya minat baca • Rendahnya motivasi belajar • Strategi belajar yang kurang efektif • Rendahnya pola pikir yang kreatif dan rasa ingin tahu
- 6. Personal Goal: Menerapkan metode PQ4R untuk meningkatkan kemampuan dalam memahami bacaan
- 7. Visi: Siswa yang mempunyai kemampuan membaca yang baik sehingga mereka menjadi siswa yang mandiri dalam belajar
- 8. Filosofi Mengajar “Teaching lifeskills is more important than just knowledge” “Mengajarkan kemampuan hidup lebih penting daripada hanya sekedar mengajarkan pengetahuan”
- 9. Bagaimana Penerapan Metode PQ4R di kelas?
- 10. Exploring
- 11. Menganalisa Hobi dan Kebiasaan Membaca Siswa
- 12. Hobi Membaca Siswa 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Sukamembaca Netral Tidaksuka membaca 5A 5B 5C 5D
- 13. Jenis Bacaan Favorit Siswa JenisBacaan Komik Ceritaanak Novel Majalah Suratkabar Lain-lain
- 14. Kebiasaan Membaca di Rumah 0 10 20 30 40 50 60 Kebiasaanmembaca sering jarang tidakpernah
- 15. Dukungan orang tua mengenai minat baca siswadukungan orang tua siswa Sangatmendukung cukupmendukung tidakmendukung
- 17. Apa itu ? • Sebuah strategi belajar yang dikembangkan oleh Thomas E.L and Robinson H.A (1972), berdasarkan teori SQ3R oleh Francis P. Robinson. • Kepanjangan dari Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review
- 19. Planning
- 20. Target Siswa kelas 5 SD Citra Kasih 2014/2015, yang berjumlah 91 siswa, yang terbagi menjadi 4 kelas berisi 22-25 siswa per kelasnya
- 21. Tuntutan Materi Membaca Kelas 5 semester 2
- 22. Standart Kompetensi: • Memahami teks dengan membaca sekilas • Membaca memindai • Membaca cerita anak
- 23. Kompetensi Dasar: • Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas • Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal perjalanan, daftar susunan acara, daftar menu, dll.) yang dilakukan melalui membaca memidai • Menyimpulkan isi cerita dalam beberapa kalimat
- 24. Agenda Kerja • Januari Review nilai semester 1 siswa • Febuari - memperkenalkan metode membaca PQ4R kepada siswa - penerapan PQ4R untuk memahami cerita rakyat • Maret – penerapan PQ4R untuk memahami pembandingan bacaan
- 25. • April penerapan PQ4R untuk memahami bacaan berbentuk tabel • Mei Review pelajaran sem 2
- 26. TARGET PENCAPAIAN • Siswa memahami metode PQ4R dan langkah-langkahnya • Siswa menunjukkan peningkatan dalam memahami bacaan yang dibaca
- 27. Communicating
- 28. •Mensosialisasikan tentang metode PQ4R kepada siswa melalui catatan dan diskusi (pengertian, langkah- langkahnya, manfaatnya, dan expektasi guru terhadap siswa dalam penerapan metode tersebut) •Memperkenalkan Metode garakan mata untuk membaca sekilas (horizontal, vertikal, zigzag, dan spiral)
- 29. DOING
- 30. Preview • Guru meminta siswa membaca teks dengan sekilas secara pribadi. (guru mengingatkan siswa tentang metode gerakan mata) • Membaca secara bergantian dengan lantang • Mendata dan mengartikan kata-kata sukar dalam bacaan • Berdiskusi tentang isi bacaan
- 31. Question • Siswa membuat pertanyaan tentang bacaan dengan berbagai kata tanya (apa, siapa, di mana/dari mana/ke mana, kapan, mengapa, bagaimana, berapa) • Siswa bertanya jawab dengan siswa lain secara bergantian, berbekal pertanyaan yang telah mereka buat
- 32. Read • Guru meminta siswa membaca kembali bacaan yang telah disediakan, namun kali ini dengan intensif. • Siswa menjawab pertanyaan bacaan
- 33. Reflect Siswa dan guru berdiskusi tentang topik yang dibicarakan dalam bacaan dan mengaitkannya dengan pengetahuan mereka sebelumnya atau pengalaman mereka yang berkaitan dengan topik.
- 34. Recite • Siswa menceritakan kembali bacaan yang mereka baca tanpa melihat teks dengan kata-kata sendiri • Siswa menulis ringkasan dari bacaan (sebelumnya guru menjelaskan tentang cara membuat ringkasan) • Siswa menganalisa unsur-unsur cerita anak/cerita rakyat
- 35. • Siswa membuat dialog berdasarkan cerita yang dibaca • Siswa membandingkan dua bacaan dengan mencari persamaan dan perbedaannya • Siswa menjelaskan kembali informasi dalam bentuk tabel ke dalam kalimat
- 36. Review • Siswa membacakan hasil pekerjaannya pada tahap recite di depan kelas • Guru menuntun siswa untuk mengambil kesimpulan dari bacaan yang di baca dan dari kegiatan dalam tahap recite
- 41. REFLECTING
- 42. BUKTI PENCAPAIAN
- 43. Penjelasan dan Pendapat Siswa Penerapan Metode PQ4R
- 47. Personal Reflection • Penerapan metode PQ4R dalam pelajaran Bahasa Indonesia membutuhkan kerja keras terutama dalam hal menyuruh siswa untuk membaca, karena dalam penerapannya, siswa diharuskan membaca suatu bahan bacaan berkali-kali
- 48. • Penerapan metode PQ4R adalah metode kolaborasi yang penerapannya sangat efektif karena melalui PQ4R siswa tidak hanya belajar memahami bacaan saja, tetapi juga mempelajari keterampilan membuat pertanyaan, kemampuan menulis, dan kemampuan berbicara.
- 49. REFERENSI