SlideShare a Scribd company logo
Plan de invatare individualizat


LIMBA SI LITERATURA ROMANA

          Clasa a III- a



                           Prof. Maria Coman
                           Liceul “Traian Vuia”
                           Tautii Magheraus
Deficiente observate in urma
evaluarii initiale:

-exprimarea greoaie cauzata de temperamentul
introvertit si emotivitatea elevului
-folosirea incorecta a structurilor gramaticale;
Evaluare initiala:
Obiective propuse :
Pe termen lung
 -descoperirea şi folosirea potenţialului psihic
  de învaţare a subiectului, a ritmului propriu
  de achiziţie ,prin observarea zilnică şi prin
  concentrarea tuturor informaţiilor din
  cadrul familiei şi a şcolii;
 -dezvoltarea exprimării orale,întelegerea şi
  utilizarea corectă a semnificaţiilor
  structurilor gramaticale;
 -dezvoltarea expresivităţii şi creativităţii;
Pe termen scurt:
 -formarea abilităţilor de comunicare;
 -dezvoltarea capacităţii de scriere
  corectă şi caligrafică;
 -participarea la activităţi de grup;
Activitati propuse pentru atingerea
obiectivelor operationale
 -discutii deschise pe tema data, unde
  elevul isi poate exprima propria opinie
  nestingherit;
 -activitati aristico-practice de grup,
  extrascolare:
Proiectul :e-Vacanta;
          :e-Vacanta
 -creatii literare cu teme date:
 Iarna si 8 Martie;
 -sarcini suplimentare acasa;
Activitate de grup
                  extrascolara

                  Proiectul :
                    e-Vacanta




Proiect on-line
Compunere cu tema data
COMPUNERE CU TEMA
DATA
Printre primele compuneri realizate


                                                            Excursia la Polul Nord
               
 
               Într-o excursie la Polul Nord,am vazut un urs Polar imblanzit.L-am întrebat pe paznic daca il pot
      fotografia.A zis ca il pot.
               Atunci eu am fost bucuros prentru ca voi avea si eu poze cu un urs polar si o sa am ce arata prietenilor
      mei. Ursul polar este und mamifer mare,are blana de culoare alba,este un foarte bun inotator si are mirosul
      foarte dezvoltat care il ajuta sa isi prinda hrana.A sosit clipa cand trebiua sa imi i-au ramas bun de la el.
            Mi-am luat larevedere de la el dar am fost suparat pentru ca as fi vrut sa mai stau cu el.
      Drumul spre casa a fost foarte lung am vazut locuri minunate dar in schimb a fost foarte distractiv.
             Cand am ajuns acasa mama s-a uitat la o emisiune cu ursi polari.Pentru ca imi plac urșii polari m-am pus
      in pat și m-am uitat si eu.
                  Abia am asteptat sa  vina a doua zii sa ma intalnesc cu prieteni mei ca sa le povastesc si sa le arat pozele
      facute la Polul Nord.
                                                A fost cel mai fericit an din viata mea !!!!
 
Poezie

                       compozitie proprie




8 martie –Ziua mamei
COMPUNERE CU TEMA
      DATA
COMPUNERE CU TEMA
DATA
-dupa multe exersari
-tema suplimentara pentru acasa

                                                La săniuş
                                                            B.P , clasa a III-a A
                 Iarna este foarte frig.Toti copacii sut îmbrăcați cu cojoace grele de zapada.Vântul geme
    jalnic.Este un peisaj mirific,covorul moale şi pufos de zăpadă domină pământul.Iarna este ca o zână albă ce
    soseşte pe meleagurile noastre în sania ei de argintă de reni.Cerul este posomorât şi trist
    iar,soarele,prizonier în spatele draperiilor de nori grei şi ameninţători.Prin văzduh plutesc steluţe mici şi
    albe de nea.
             Gerul năpraznic nu ne-a împiedicat pe mine şi prietenii mei să ieşim la săniuş.Deşi era frig afară,
    ne-am gândit să ieşim să ne îmbujorăm puţin aşa că ne-am luat săniuţele şi am pornit pe derdeluş.

             Drumurile par nişte oglinzi plouate de soarele strălucitor.Săniuţele noastre se auzeau scârţâind
    prin omătul alb.Dealurile,ca nişte uriaşi,dorm sub zăpadă.Pe derdeluş,un şirag de săniuţe se împing între
    ele şi alunecă până la un câmp de cristal.
             Suntem şi noi pe sănii gata pregătiţi pentru o partidă de distracţie.Unii se dau cu săniuţele,alţii cu
    placa,alţii cu schiurile.Liniştea se sparge de glasurile vesele ale copiilor.
             Dealul este foarte înalt şi abrupt,dar noi fiind curajoşi coborâm încet în jos.
             După partida cu săniuţele a urmat un concurs „Cine face cel mai frumos om de zăpadă”.Unii
    copii fac oameni de zăpadă,îngeri de omăt,iar alţii se bat cu bulgări.Noi ne-am jucat până târziu în
    noapte.Apoi obosiţi am ieşit de pe derdeluş,ne-am luat rămas bun unii de la alţii şi ne-am dat întâlnire
    pentru a doua zi.
              A fost o zi minunată şi aş vrea să se mai repete.
Concluzii
 -elevul si-a imbunatatit capacitatea de
  exprimare, comunicand cu mai multa
  usurinta in grup depasindu-si barierele
  emotionale;
 - odata cu realizarea unor creatii literare
  proprii, s-a constatat o ameliorare a
  deficientelor structurilor gramaticale;
 relatiile interpersonale in cadrul grupului s-
  au imbunatatit ,autoimplicandu-se in diverse
  activitati;
Concluzii finale
   “Întrucât natura şi societatea umană progresează
    prin diferenţiere şi nu prin uniformizare, interesul
    educatorilor nu trebuie să fie tocirea
    particularităţilor individuale pâna la dispariţie, ci
    respectarea lor, pentru ca prin educaţie şi
    instrucţiune fiecare individualitate să poată fi
    transformată într-o personalitate umană, capabilă
    să creeze noi valori materiale şi
    spirituale.”(„Dicţionar de pedagogie contemporană”,
    Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993, p. 35)
Una dintre direcţiile modernizării învăţământului contemporan vizează
flexibilitatea instrucţiei şi educaţiei pentru a asigura dezvoltarea
capacităţilor şi aptitudinilor fiecărui elev, în raport cu propriile
posibilităţi.



 Problema instruirii diferenţiate, nevoia realizării unui plan
  individualizat de învăţare, nu este nouă, ci numai modul de
  abordare. În acest sens, aria preocupărilor s-a extins :
 -în sensul impunerii unei aprofundări a cunoaşterii copilului la
  intrarea într-un nou ciclu de învăţare, în vederea proiectării şi
  desfăşurării unui demers didactic flexibil, centrat pe elev, prin
  respectarea particularităţilor de vârstă şi individuale;
 -în direcţia conceperii unei activităţi instructiv-educative mai
  variate, nuanţate, în raport cu diferenţele dintre elevi, în raport cu
  nevoile fiecăruia ;
 -în sensul promovării unei acţiuni complexe de asistenţă a copilului
  (medicală, socială, psihopedagogică).
Instruirea diferenţiată, învăţarea individualizată
  vizează adaptarea activităţii de învăţare ,
  îndeosebi sub raportul conţinutului, al formelor
  de organizare şi a metodologiei didactice, la
  posibilităţile diferite ale elevilor, la capacitatea
  de înţelegere, ritmul de lucru, proprii unor
  grupuri de elevi sau chiar fiecărui elev în parte.
 Evaluarea elevilor la începutul unui ciclu de învăţare reprezintă un sprijin
  real în proiectarea demersului didactic diferenţiat deoarece aceasta :
 are rol diagnostic, permiţînd dascălului cunoaşterea aspectelor deficitare în
  dezvoltarea fiecărui subiect sau premisele pe care se pot dezvolta
  aptitudini, talente.
 constituie fundamentul ce conduce la adoptarea strategiilor didactice
  adecvate             (alegerea celor de tip activ-participativ, de simulare şi
  corelare a relaţiilor interindividuale şi încurajare a învăţării experenţiale),
  la adaptarea conţinuturilor la particularităţile învăţării fiecărui şcolar şi ale
  clasei de elevi.
 demonstrează, prin cauzele depistate, necesitatea unei colaborări
  complexe între învăţător, logoped, psiholog, medic în demersul de
  asistenţă a copilului.
         Evidenţierea progresului înregistrat de fiecare copil, presupune
  reconsiderarea rolului evaluării în ansamblul programului de formare,
  asigurarea concordanţei între metode şi tehnici de evaluare şi obiectivele,
  conţinuturile specificate în curriculum.
Realizatori:


 Comisia metodică a învățătorilor Liceului
              Traian Vuia,
          Tăuții Măgherăuș .

More Related Content

What's hot

CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptxCREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
Daniela Munca-Aftenev
 
Adaptarea curriculara si consilierea copiilor cu ces
Adaptarea curriculara si consilierea copiilor cu cesAdaptarea curriculara si consilierea copiilor cu ces
Adaptarea curriculara si consilierea copiilor cu ces
Corina Stamatin
 
„Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
 „Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu „Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
„Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
Daniela Munca-Aftenev
 
Guide inclusive education
Guide inclusive educationGuide inclusive education
Guide inclusive education
Alexandra Roxana Belascu
 
Crearea unui mediu incluziv.pptx
Crearea unui mediu incluziv.pptxCrearea unui mediu incluziv.pptx
Crearea unui mediu incluziv.pptx
DanielaMuncaAftenev
 
Activitate integrata pe o zi povesti
Activitate integrata pe o zi  povestiActivitate integrata pe o zi  povesti
Activitate integrata pe o zi povestiMan Luc
 
Proiect didactic
Proiect didacticProiect didactic
Proiect didactic
nasy1985
 
ELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptx
ELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptxELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptx
ELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptx
MaxDanyCekan
 
Scoala incluziva
Scoala incluzivaScoala incluziva
Scoala incluziva
Liliana Cojocariu
 
Tehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptx
Tehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptxTehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptx
Tehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptx
Daniela Munca-Aftenev
 
Sesiune de organizare și consultare Integrarea elevilor cu CES.pptx
Sesiune de organizare și consultare Integrarea elevilor cu CES.pptxSesiune de organizare și consultare Integrarea elevilor cu CES.pptx
Sesiune de organizare și consultare Integrarea elevilor cu CES.pptx
DanielaMuncaAftenev
 
Evaluarea procesului didactic
Evaluarea procesului didacticEvaluarea procesului didactic
Evaluarea procesului didactic
Alexandra Nicolae
 
Relatii interpersonale - 1
Relatii interpersonale - 1Relatii interpersonale - 1
Relatii interpersonale - 1
einsteine
 
Davidescu ppt
Davidescu pptDavidescu ppt
Davidescu ppt
slavaslava22
 
Dezvoltarea limbajului la preșcolari prin intermediul poveștilor
Dezvoltarea limbajului la preșcolari prin intermediul poveștilorDezvoltarea limbajului la preșcolari prin intermediul poveștilor
Dezvoltarea limbajului la preșcolari prin intermediul poveștilor
AncutaCirje
 
Predarea valorilor naţionale şi europene în învăţământul preșcolar
Predarea  valorilor  naţionale şi europene în învăţământul preșcolarPredarea  valorilor  naţionale şi europene în învăţământul preșcolar
Predarea valorilor naţionale şi europene în învăţământul preșcolar
Malciu Marilena
 
Metode activ participative_istorie
Metode activ participative_istorieMetode activ participative_istorie
Metode activ participative_istorieSima Sorin
 
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSAPractici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
Daniela Munca-Aftenev
 
șEdința cu părinți nr
șEdința cu părinți nrșEdința cu părinți nr
șEdința cu părinți nr
Maryk33
 

What's hot (20)

CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptxCREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
 
Adaptarea curriculara si consilierea copiilor cu ces
Adaptarea curriculara si consilierea copiilor cu cesAdaptarea curriculara si consilierea copiilor cu ces
Adaptarea curriculara si consilierea copiilor cu ces
 
„Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
 „Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu „Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
„Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
 
Guide inclusive education
Guide inclusive educationGuide inclusive education
Guide inclusive education
 
Crearea unui mediu incluziv.pptx
Crearea unui mediu incluziv.pptxCrearea unui mediu incluziv.pptx
Crearea unui mediu incluziv.pptx
 
Activitate integrata pe o zi povesti
Activitate integrata pe o zi  povestiActivitate integrata pe o zi  povesti
Activitate integrata pe o zi povesti
 
Proiect didactic
Proiect didacticProiect didactic
Proiect didactic
 
ELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptx
ELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptxELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptx
ELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptx
 
Scoala incluziva
Scoala incluzivaScoala incluziva
Scoala incluziva
 
Tehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptx
Tehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptxTehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptx
Tehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptx
 
Sesiune de organizare și consultare Integrarea elevilor cu CES.pptx
Sesiune de organizare și consultare Integrarea elevilor cu CES.pptxSesiune de organizare și consultare Integrarea elevilor cu CES.pptx
Sesiune de organizare și consultare Integrarea elevilor cu CES.pptx
 
Evaluarea procesului didactic
Evaluarea procesului didacticEvaluarea procesului didactic
Evaluarea procesului didactic
 
Relatii interpersonale - 1
Relatii interpersonale - 1Relatii interpersonale - 1
Relatii interpersonale - 1
 
1 septembrie matineu
1 septembrie matineu1 septembrie matineu
1 septembrie matineu
 
Davidescu ppt
Davidescu pptDavidescu ppt
Davidescu ppt
 
Dezvoltarea limbajului la preșcolari prin intermediul poveștilor
Dezvoltarea limbajului la preșcolari prin intermediul poveștilorDezvoltarea limbajului la preșcolari prin intermediul poveștilor
Dezvoltarea limbajului la preșcolari prin intermediul poveștilor
 
Predarea valorilor naţionale şi europene în învăţământul preșcolar
Predarea  valorilor  naţionale şi europene în învăţământul preșcolarPredarea  valorilor  naţionale şi europene în învăţământul preșcolar
Predarea valorilor naţionale şi europene în învăţământul preșcolar
 
Metode activ participative_istorie
Metode activ participative_istorieMetode activ participative_istorie
Metode activ participative_istorie
 
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSAPractici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
 
șEdința cu părinți nr
șEdința cu părinți nrșEdința cu părinți nr
șEdința cu părinți nr
 

Viewers also liked

Plan educaţional individualizat
Plan educaţional individualizatPlan educaţional individualizat
Plan educaţional individualizat
Cristina Moraru
 
Plan de interventie
Plan de interventiePlan de interventie
Plan de interventie
Mandita Baias
 
Plan individualizat de invatare clasa I
Plan individualizat de invatare clasa IPlan individualizat de invatare clasa I
Plan individualizat de invatare clasa IMaria Dragos
 
Articol "Bune practici in activitatea cu elevii cu nevoi speciale"
Articol "Bune practici in activitatea cu elevii cu nevoi speciale"Articol "Bune practici in activitatea cu elevii cu nevoi speciale"
Articol "Bune practici in activitatea cu elevii cu nevoi speciale"
carmen_serbanescu
 
Jocul in formarea cc la copii cu ces
Jocul in formarea cc la copii cu cesJocul in formarea cc la copii cu ces
Jocul in formarea cc la copii cu ces
Livia Dobrescu
 
Strategii de integrare_a_copiilor_cu_ces
Strategii de integrare_a_copiilor_cu_cesStrategii de integrare_a_copiilor_cu_ces
Strategii de integrare_a_copiilor_cu_ces
Scoala 10
 
Exemple de buna practica logopedie
Exemple de buna practica logopedieExemple de buna practica logopedie
Exemple de buna practica logopedie
Livia Dobrescu
 
ACTIVITĂŢI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBAJULUI NON-VERBAL (MIMICO- GESTUAL) LA COPI...
ACTIVITĂŢI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBAJULUI NON-VERBAL (MIMICO- GESTUAL) LA COPI...ACTIVITĂŢI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBAJULUI NON-VERBAL (MIMICO- GESTUAL) LA COPI...
ACTIVITĂŢI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBAJULUI NON-VERBAL (MIMICO- GESTUAL) LA COPI...
Livia Dobrescu
 
Copiii cu cerinte educative speciale. Aspecte teoretico-practice de integrare...
Copiii cu cerinte educative speciale. Aspecte teoretico-practice de integrare...Copiii cu cerinte educative speciale. Aspecte teoretico-practice de integrare...
Copiii cu cerinte educative speciale. Aspecte teoretico-practice de integrare...
HWA International Moldova
 
Tulburarea de atasament si consecintele dezvoltarii psiho emotionale asupra...
Tulburarea de atasament si  consecintele  dezvoltarii psiho emotionale asupra...Tulburarea de atasament si  consecintele  dezvoltarii psiho emotionale asupra...
Tulburarea de atasament si consecintele dezvoltarii psiho emotionale asupra...Bianca Morar
 
Ordin si met evaluarea, asist psihoeducationala si orientarea copiilor cu ces...
Ordin si met evaluarea, asist psihoeducationala si orientarea copiilor cu ces...Ordin si met evaluarea, asist psihoeducationala si orientarea copiilor cu ces...
Ordin si met evaluarea, asist psihoeducationala si orientarea copiilor cu ces...Livia Vizit
 
Metode si procedee active si incluzive
Metode si procedee active si incluziveMetode si procedee active si incluzive
Metode si procedee active si incluzive
viorelfaina
 
Logopedie semestrul 1
Logopedie semestrul 1Logopedie semestrul 1
Logopedie semestrul 1Aura Nedelcu
 
Exercitii pentru dezv.auzului_fonematic_aurelia_nica
Exercitii pentru dezv.auzului_fonematic_aurelia_nicaExercitii pentru dezv.auzului_fonematic_aurelia_nica
Exercitii pentru dezv.auzului_fonematic_aurelia_nicaGia Ionescu
 
Educatia Incluziva Ppoint
Educatia Incluziva  PpointEducatia Incluziva  Ppoint
Educatia Incluziva Ppoint
AITC
 
1integrareacopiilorcuces
1integrareacopiilorcuces1integrareacopiilorcuces
1integrareacopiilorcucesScoala 10
 
Program interventie specializat
Program interventie specializatProgram interventie specializat
Program interventie specializat
ANA MARIA CATALIN
 
Proiect didactic
Proiect didacticProiect didactic
Proiect didacticbrambura
 
24790124 curs-master-diagnoza-interventie-deficient-a-intelect-tobolcea
24790124 curs-master-diagnoza-interventie-deficient-a-intelect-tobolcea24790124 curs-master-diagnoza-interventie-deficient-a-intelect-tobolcea
24790124 curs-master-diagnoza-interventie-deficient-a-intelect-tobolceaElena Alexandra
 

Viewers also liked (20)

Plan educaţional individualizat
Plan educaţional individualizatPlan educaţional individualizat
Plan educaţional individualizat
 
Plan de interventie
Plan de interventiePlan de interventie
Plan de interventie
 
Plan individualizat de invatare clasa I
Plan individualizat de invatare clasa IPlan individualizat de invatare clasa I
Plan individualizat de invatare clasa I
 
STAN ALINA ELENA , NEAMT -,, Plan de interventie personalizat "
STAN ALINA ELENA , NEAMT  -,, Plan de interventie personalizat "STAN ALINA ELENA , NEAMT  -,, Plan de interventie personalizat "
STAN ALINA ELENA , NEAMT -,, Plan de interventie personalizat "
 
Articol "Bune practici in activitatea cu elevii cu nevoi speciale"
Articol "Bune practici in activitatea cu elevii cu nevoi speciale"Articol "Bune practici in activitatea cu elevii cu nevoi speciale"
Articol "Bune practici in activitatea cu elevii cu nevoi speciale"
 
Jocul in formarea cc la copii cu ces
Jocul in formarea cc la copii cu cesJocul in formarea cc la copii cu ces
Jocul in formarea cc la copii cu ces
 
Strategii de integrare_a_copiilor_cu_ces
Strategii de integrare_a_copiilor_cu_cesStrategii de integrare_a_copiilor_cu_ces
Strategii de integrare_a_copiilor_cu_ces
 
Exemple de buna practica logopedie
Exemple de buna practica logopedieExemple de buna practica logopedie
Exemple de buna practica logopedie
 
ACTIVITĂŢI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBAJULUI NON-VERBAL (MIMICO- GESTUAL) LA COPI...
ACTIVITĂŢI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBAJULUI NON-VERBAL (MIMICO- GESTUAL) LA COPI...ACTIVITĂŢI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBAJULUI NON-VERBAL (MIMICO- GESTUAL) LA COPI...
ACTIVITĂŢI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBAJULUI NON-VERBAL (MIMICO- GESTUAL) LA COPI...
 
Copiii cu cerinte educative speciale. Aspecte teoretico-practice de integrare...
Copiii cu cerinte educative speciale. Aspecte teoretico-practice de integrare...Copiii cu cerinte educative speciale. Aspecte teoretico-practice de integrare...
Copiii cu cerinte educative speciale. Aspecte teoretico-practice de integrare...
 
Tulburarea de atasament si consecintele dezvoltarii psiho emotionale asupra...
Tulburarea de atasament si  consecintele  dezvoltarii psiho emotionale asupra...Tulburarea de atasament si  consecintele  dezvoltarii psiho emotionale asupra...
Tulburarea de atasament si consecintele dezvoltarii psiho emotionale asupra...
 
Ordin si met evaluarea, asist psihoeducationala si orientarea copiilor cu ces...
Ordin si met evaluarea, asist psihoeducationala si orientarea copiilor cu ces...Ordin si met evaluarea, asist psihoeducationala si orientarea copiilor cu ces...
Ordin si met evaluarea, asist psihoeducationala si orientarea copiilor cu ces...
 
Metode si procedee active si incluzive
Metode si procedee active si incluziveMetode si procedee active si incluzive
Metode si procedee active si incluzive
 
Logopedie semestrul 1
Logopedie semestrul 1Logopedie semestrul 1
Logopedie semestrul 1
 
Exercitii pentru dezv.auzului_fonematic_aurelia_nica
Exercitii pentru dezv.auzului_fonematic_aurelia_nicaExercitii pentru dezv.auzului_fonematic_aurelia_nica
Exercitii pentru dezv.auzului_fonematic_aurelia_nica
 
Educatia Incluziva Ppoint
Educatia Incluziva  PpointEducatia Incluziva  Ppoint
Educatia Incluziva Ppoint
 
1integrareacopiilorcuces
1integrareacopiilorcuces1integrareacopiilorcuces
1integrareacopiilorcuces
 
Program interventie specializat
Program interventie specializatProgram interventie specializat
Program interventie specializat
 
Proiect didactic
Proiect didacticProiect didactic
Proiect didactic
 
24790124 curs-master-diagnoza-interventie-deficient-a-intelect-tobolcea
24790124 curs-master-diagnoza-interventie-deficient-a-intelect-tobolcea24790124 curs-master-diagnoza-interventie-deficient-a-intelect-tobolcea
24790124 curs-master-diagnoza-interventie-deficient-a-intelect-tobolcea
 

Similar to Plan individualizat clasa a III a

ppt-lectura.pptx
ppt-lectura.pptxppt-lectura.pptx
ppt-lectura.pptx
PolianaSimizStefanes
 
Copy of primavara copilariei 29 fb
Copy of primavara copilariei 29  fbCopy of primavara copilariei 29  fb
Copy of primavara copilariei 29 fb
Nicoletta Hustiuc
 
Primavara copilariei 30nou
Primavara copilariei 30nouPrimavara copilariei 30nou
Primavara copilariei 30nou
Nicole France
 
RAPORT -NARATIV Lectura2023.docx
RAPORT -NARATIV Lectura2023.docxRAPORT -NARATIV Lectura2023.docx
RAPORT -NARATIV Lectura2023.docx
PolianaSimizStefanes
 
RAPORT -NARATIV Lectura2023-Romania.docx
RAPORT -NARATIV Lectura2023-Romania.docxRAPORT -NARATIV Lectura2023-Romania.docx
RAPORT -NARATIV Lectura2023-Romania.docx
PolianaSimizStefanes
 
Metamorfoze
Metamorfoze Metamorfoze
Metamorfoze
Artemiza Milea
 
Primavara copilariei nr 33
Primavara copilariei  nr 33Primavara copilariei  nr 33
Primavara copilariei nr 33
Nicole France
 
Orizonturi culturale revista nr 3 scoala gimnaziala petru poni cucuteni
Orizonturi culturale revista nr 3 scoala gimnaziala petru poni cucuteniOrizonturi culturale revista nr 3 scoala gimnaziala petru poni cucuteni
Orizonturi culturale revista nr 3 scoala gimnaziala petru poni cucuteni
Raluca Mariana Ciudin
 
Comisie metodica povestea omului de zapada 20_ian_2011
Comisie metodica povestea omului de zapada 20_ian_2011Comisie metodica povestea omului de zapada 20_ian_2011
Comisie metodica povestea omului de zapada 20_ian_2011
RALUCA FARAON
 
Parcul natural grădiştea muncelului cioclovina.turnul de la crivadia.
Parcul natural grădiştea muncelului cioclovina.turnul  de la crivadia.Parcul natural grădiştea muncelului cioclovina.turnul  de la crivadia.
Parcul natural grădiştea muncelului cioclovina.turnul de la crivadia.vorbedeverde11
 
ROpot, nr. 3
ROpot, nr. 3ROpot, nr. 3
ROpot, nr. 3
Otilia Corniciuc
 
Proiect transnational_ Natura - carte de înțelepciune Lic W. Shakespeare tim...
Proiect  transnational_ Natura - carte de înțelepciune Lic W. Shakespeare tim...Proiect  transnational_ Natura - carte de înțelepciune Lic W. Shakespeare tim...
Proiect transnational_ Natura - carte de înțelepciune Lic W. Shakespeare tim...
Adriana Drai
 
Optional literatura-pentru-copii-traistuta-fermecata
Optional literatura-pentru-copii-traistuta-fermecataOptional literatura-pentru-copii-traistuta-fermecata
Optional literatura-pentru-copii-traistuta-fermecataClaudia Draghici
 
Proiect Ursuletul calator_ Lic W. Shakespeare_Timisoara
Proiect  Ursuletul calator_ Lic W. Shakespeare_TimisoaraProiect  Ursuletul calator_ Lic W. Shakespeare_Timisoara
Proiect Ursuletul calator_ Lic W. Shakespeare_Timisoara
Adriana Drai
 
Arborele de lalele lectie pentru studiul mediului concret
Arborele de lalele   lectie pentru studiul mediului concretArborele de lalele   lectie pentru studiul mediului concret
Arborele de lalele lectie pentru studiul mediului concretvorbedeverde11
 
Chisinau toamna proiect
Chisinau toamna proiectChisinau toamna proiect
Chisinau toamna proiect
EugeniaDanaPrvu
 
Proiectul „Poveștile Copilăriei”
Proiectul „Poveștile Copilăriei”Proiectul „Poveștile Copilăriei”
Proiectul „Poveștile Copilăriei”
Daniela Munca-Aftenev
 

Similar to Plan individualizat clasa a III a (20)

ppt-lectura.pptx
ppt-lectura.pptxppt-lectura.pptx
ppt-lectura.pptx
 
Copy of primavara copilariei 29 fb
Copy of primavara copilariei 29  fbCopy of primavara copilariei 29  fb
Copy of primavara copilariei 29 fb
 
Primavara copilariei 30nou
Primavara copilariei 30nouPrimavara copilariei 30nou
Primavara copilariei 30nou
 
RAPORT -NARATIV Lectura2023.docx
RAPORT -NARATIV Lectura2023.docxRAPORT -NARATIV Lectura2023.docx
RAPORT -NARATIV Lectura2023.docx
 
RAPORT -NARATIV Lectura2023-Romania.docx
RAPORT -NARATIV Lectura2023-Romania.docxRAPORT -NARATIV Lectura2023-Romania.docx
RAPORT -NARATIV Lectura2023-Romania.docx
 
Ion druâă4
Ion druâă4Ion druâă4
Ion druâă4
 
Metamorfoze
Metamorfoze Metamorfoze
Metamorfoze
 
Primavara copilariei nr 33
Primavara copilariei  nr 33Primavara copilariei  nr 33
Primavara copilariei nr 33
 
Orizonturi culturale revista nr 3 scoala gimnaziala petru poni cucuteni
Orizonturi culturale revista nr 3 scoala gimnaziala petru poni cucuteniOrizonturi culturale revista nr 3 scoala gimnaziala petru poni cucuteni
Orizonturi culturale revista nr 3 scoala gimnaziala petru poni cucuteni
 
Comisie metodica povestea omului de zapada 20_ian_2011
Comisie metodica povestea omului de zapada 20_ian_2011Comisie metodica povestea omului de zapada 20_ian_2011
Comisie metodica povestea omului de zapada 20_ian_2011
 
Parcul natural grădiştea muncelului cioclovina.turnul de la crivadia.
Parcul natural grădiştea muncelului cioclovina.turnul  de la crivadia.Parcul natural grădiştea muncelului cioclovina.turnul  de la crivadia.
Parcul natural grădiştea muncelului cioclovina.turnul de la crivadia.
 
ROpot, nr. 3
ROpot, nr. 3ROpot, nr. 3
ROpot, nr. 3
 
Proiect transnational_ Natura - carte de înțelepciune Lic W. Shakespeare tim...
Proiect  transnational_ Natura - carte de înțelepciune Lic W. Shakespeare tim...Proiect  transnational_ Natura - carte de înțelepciune Lic W. Shakespeare tim...
Proiect transnational_ Natura - carte de înțelepciune Lic W. Shakespeare tim...
 
Optional literatura-pentru-copii-traistuta-fermecata
Optional literatura-pentru-copii-traistuta-fermecataOptional literatura-pentru-copii-traistuta-fermecata
Optional literatura-pentru-copii-traistuta-fermecata
 
SAM Scheia, Ani de scoala nr. 2
SAM Scheia, Ani de scoala nr. 2SAM Scheia, Ani de scoala nr. 2
SAM Scheia, Ani de scoala nr. 2
 
Fisa ebc lili
Fisa ebc liliFisa ebc lili
Fisa ebc lili
 
Proiect Ursuletul calator_ Lic W. Shakespeare_Timisoara
Proiect  Ursuletul calator_ Lic W. Shakespeare_TimisoaraProiect  Ursuletul calator_ Lic W. Shakespeare_Timisoara
Proiect Ursuletul calator_ Lic W. Shakespeare_Timisoara
 
Arborele de lalele lectie pentru studiul mediului concret
Arborele de lalele   lectie pentru studiul mediului concretArborele de lalele   lectie pentru studiul mediului concret
Arborele de lalele lectie pentru studiul mediului concret
 
Chisinau toamna proiect
Chisinau toamna proiectChisinau toamna proiect
Chisinau toamna proiect
 
Proiectul „Poveștile Copilăriei”
Proiectul „Poveștile Copilăriei”Proiectul „Poveștile Copilăriei”
Proiectul „Poveștile Copilăriei”
 

More from Maria Dragos

Fractii
FractiiFractii
Fractii
Maria Dragos
 
Despre reptile
Despre reptileDespre reptile
Despre reptile
Maria Dragos
 
Marul vladimir suteev
Marul  vladimir suteevMarul  vladimir suteev
Marul vladimir suteev
Maria Dragos
 
Primavara
PrimavaraPrimavara
Primavara
Maria Dragos
 
Reksio
ReksioReksio
Reksio
Maria Dragos
 
Cainele in pictura clasica romaneasca
Cainele in pictura clasica romaneascaCainele in pictura clasica romaneasca
Cainele in pictura clasica romaneasca
Maria Dragos
 

More from Maria Dragos (10)

Fractii
FractiiFractii
Fractii
 
Despre reptile
Despre reptileDespre reptile
Despre reptile
 
Despre pesti
Despre pestiDespre pesti
Despre pesti
 
Marul vladimir suteev
Marul  vladimir suteevMarul  vladimir suteev
Marul vladimir suteev
 
Primavara
PrimavaraPrimavara
Primavara
 
Reksio
ReksioReksio
Reksio
 
Cainele in pictura clasica romaneasca
Cainele in pictura clasica romaneascaCainele in pictura clasica romaneasca
Cainele in pictura clasica romaneasca
 
Referat
ReferatReferat
Referat
 
Mamifere
MamifereMamifere
Mamifere
 
Dacii Si Romanii
Dacii Si RomaniiDacii Si Romanii
Dacii Si Romanii
 

Recently uploaded

Raport " Talentele copiilor de pretutindeni "
Raport " Talentele copiilor de pretutindeni "Raport " Talentele copiilor de pretutindeni "
Raport " Talentele copiilor de pretutindeni "
AndreeaChelaru7
 
Raport parteneriat transfrontalier "Emoții de Prichindel".pptx
Raport parteneriat transfrontalier "Emoții de Prichindel".pptxRaport parteneriat transfrontalier "Emoții de Prichindel".pptx
Raport parteneriat transfrontalier "Emoții de Prichindel".pptx
OlgaCasareci
 
PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”
PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”
PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”
DusikaLevinta1
 
Proiect transnațional"Ursuleții călători":"Tradiții și obiceiuri de o parte ...
Proiect  transnațional"Ursuleții călători":"Tradiții și obiceiuri de o parte ...Proiect  transnațional"Ursuleții călători":"Tradiții și obiceiuri de o parte ...
Proiect transnațional"Ursuleții călători":"Tradiții și obiceiuri de o parte ...
PaisCarmen
 
Energia e viata! O explorare interdisciplinară prin prisma activităților de t...
Energia e viata! O explorare interdisciplinară prin prisma activităților de t...Energia e viata! O explorare interdisciplinară prin prisma activităților de t...
Energia e viata! O explorare interdisciplinară prin prisma activităților de t...
CarmenAmoraritei
 
Proiect transfrontalier ”Povestea are fir bogat”.pptx
Proiect transfrontalier ”Povestea are fir bogat”.pptxProiect transfrontalier ”Povestea are fir bogat”.pptx
Proiect transfrontalier ”Povestea are fir bogat”.pptx
puriceana2
 
Românismul de la Mihai Eminescu la Grigore Vieru
Românismul de la Mihai Eminescu la Grigore VieruRomânismul de la Mihai Eminescu la Grigore Vieru
Românismul de la Mihai Eminescu la Grigore Vieru
inachirilov
 
Raport narativ-Pâine, Carte, Dumnezeu -Trohin Nadejda
Raport narativ-Pâine, Carte, Dumnezeu -Trohin NadejdaRaport narativ-Pâine, Carte, Dumnezeu -Trohin Nadejda
Raport narativ-Pâine, Carte, Dumnezeu -Trohin Nadejda
NadejdaTrohin1
 
Raport proiect transnațional România-Moldova
Raport proiect transnațional România-MoldovaRaport proiect transnațional România-Moldova
Raport proiect transnațional România-Moldova
nadiusha12345
 
Marea Egee prezentare descriere fauna geografie
Marea Egee prezentare descriere fauna geografieMarea Egee prezentare descriere fauna geografie
Marea Egee prezentare descriere fauna geografie
charlie2016andreiste
 
Proiect transfrontalier Grecu Larisa .pptx
Proiect transfrontalier Grecu Larisa  .pptxProiect transfrontalier Grecu Larisa  .pptx
Proiect transfrontalier Grecu Larisa .pptx
AlexandrinaCn
 
Proiect transfrontalier„Povestea are fir bogat”..
Proiect  transfrontalier„Povestea are fir bogat”..Proiect  transfrontalier„Povestea are fir bogat”..
Proiect transfrontalier„Povestea are fir bogat”..
AngelaButnaru1
 
Elemente geometrice din portul popular,,
Elemente geometrice din portul popular,,Elemente geometrice din portul popular,,
Elemente geometrice din portul popular,,
OlgaFalca
 
Raport Proiectul transnațional 2023-2024.pptx
Raport Proiectul transnațional 2023-2024.pptxRaport Proiectul transnațional 2023-2024.pptx
Raport Proiectul transnațional 2023-2024.pptx
nadiusha12345
 
proiect Transfrontalier Mai.pptx simbiolurile primaverii
proiect Transfrontalier Mai.pptx simbiolurile primaveriiproiect Transfrontalier Mai.pptx simbiolurile primaverii
proiect Transfrontalier Mai.pptx simbiolurile primaverii
auraortacu
 

Recently uploaded (15)

Raport " Talentele copiilor de pretutindeni "
Raport " Talentele copiilor de pretutindeni "Raport " Talentele copiilor de pretutindeni "
Raport " Talentele copiilor de pretutindeni "
 
Raport parteneriat transfrontalier "Emoții de Prichindel".pptx
Raport parteneriat transfrontalier "Emoții de Prichindel".pptxRaport parteneriat transfrontalier "Emoții de Prichindel".pptx
Raport parteneriat transfrontalier "Emoții de Prichindel".pptx
 
PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”
PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”
PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”
 
Proiect transnațional"Ursuleții călători":"Tradiții și obiceiuri de o parte ...
Proiect  transnațional"Ursuleții călători":"Tradiții și obiceiuri de o parte ...Proiect  transnațional"Ursuleții călători":"Tradiții și obiceiuri de o parte ...
Proiect transnațional"Ursuleții călători":"Tradiții și obiceiuri de o parte ...
 
Energia e viata! O explorare interdisciplinară prin prisma activităților de t...
Energia e viata! O explorare interdisciplinară prin prisma activităților de t...Energia e viata! O explorare interdisciplinară prin prisma activităților de t...
Energia e viata! O explorare interdisciplinară prin prisma activităților de t...
 
Proiect transfrontalier ”Povestea are fir bogat”.pptx
Proiect transfrontalier ”Povestea are fir bogat”.pptxProiect transfrontalier ”Povestea are fir bogat”.pptx
Proiect transfrontalier ”Povestea are fir bogat”.pptx
 
Românismul de la Mihai Eminescu la Grigore Vieru
Românismul de la Mihai Eminescu la Grigore VieruRomânismul de la Mihai Eminescu la Grigore Vieru
Românismul de la Mihai Eminescu la Grigore Vieru
 
Raport narativ-Pâine, Carte, Dumnezeu -Trohin Nadejda
Raport narativ-Pâine, Carte, Dumnezeu -Trohin NadejdaRaport narativ-Pâine, Carte, Dumnezeu -Trohin Nadejda
Raport narativ-Pâine, Carte, Dumnezeu -Trohin Nadejda
 
Raport proiect transnațional România-Moldova
Raport proiect transnațional România-MoldovaRaport proiect transnațional România-Moldova
Raport proiect transnațional România-Moldova
 
Marea Egee prezentare descriere fauna geografie
Marea Egee prezentare descriere fauna geografieMarea Egee prezentare descriere fauna geografie
Marea Egee prezentare descriere fauna geografie
 
Proiect transfrontalier Grecu Larisa .pptx
Proiect transfrontalier Grecu Larisa  .pptxProiect transfrontalier Grecu Larisa  .pptx
Proiect transfrontalier Grecu Larisa .pptx
 
Proiect transfrontalier„Povestea are fir bogat”..
Proiect  transfrontalier„Povestea are fir bogat”..Proiect  transfrontalier„Povestea are fir bogat”..
Proiect transfrontalier„Povestea are fir bogat”..
 
Elemente geometrice din portul popular,,
Elemente geometrice din portul popular,,Elemente geometrice din portul popular,,
Elemente geometrice din portul popular,,
 
Raport Proiectul transnațional 2023-2024.pptx
Raport Proiectul transnațional 2023-2024.pptxRaport Proiectul transnațional 2023-2024.pptx
Raport Proiectul transnațional 2023-2024.pptx
 
proiect Transfrontalier Mai.pptx simbiolurile primaverii
proiect Transfrontalier Mai.pptx simbiolurile primaveriiproiect Transfrontalier Mai.pptx simbiolurile primaverii
proiect Transfrontalier Mai.pptx simbiolurile primaverii
 

Plan individualizat clasa a III a

  • 1. Plan de invatare individualizat LIMBA SI LITERATURA ROMANA Clasa a III- a Prof. Maria Coman Liceul “Traian Vuia” Tautii Magheraus
  • 2. Deficiente observate in urma evaluarii initiale: -exprimarea greoaie cauzata de temperamentul introvertit si emotivitatea elevului -folosirea incorecta a structurilor gramaticale;
  • 4. Obiective propuse : Pe termen lung  -descoperirea şi folosirea potenţialului psihic de învaţare a subiectului, a ritmului propriu de achiziţie ,prin observarea zilnică şi prin concentrarea tuturor informaţiilor din cadrul familiei şi a şcolii;  -dezvoltarea exprimării orale,întelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor gramaticale;  -dezvoltarea expresivităţii şi creativităţii;
  • 5. Pe termen scurt:  -formarea abilităţilor de comunicare;  -dezvoltarea capacităţii de scriere corectă şi caligrafică;  -participarea la activităţi de grup;
  • 6. Activitati propuse pentru atingerea obiectivelor operationale  -discutii deschise pe tema data, unde elevul isi poate exprima propria opinie nestingherit;  -activitati aristico-practice de grup, extrascolare: Proiectul :e-Vacanta; :e-Vacanta  -creatii literare cu teme date:  Iarna si 8 Martie;  -sarcini suplimentare acasa;
  • 7. Activitate de grup extrascolara Proiectul : e-Vacanta Proiect on-line
  • 9. COMPUNERE CU TEMA DATA Printre primele compuneri realizate Excursia la Polul Nord                   Într-o excursie la Polul Nord,am vazut un urs Polar imblanzit.L-am întrebat pe paznic daca il pot fotografia.A zis ca il pot. Atunci eu am fost bucuros prentru ca voi avea si eu poze cu un urs polar si o sa am ce arata prietenilor mei. Ursul polar este und mamifer mare,are blana de culoare alba,este un foarte bun inotator si are mirosul foarte dezvoltat care il ajuta sa isi prinda hrana.A sosit clipa cand trebiua sa imi i-au ramas bun de la el. Mi-am luat larevedere de la el dar am fost suparat pentru ca as fi vrut sa mai stau cu el. Drumul spre casa a fost foarte lung am vazut locuri minunate dar in schimb a fost foarte distractiv.              Cand am ajuns acasa mama s-a uitat la o emisiune cu ursi polari.Pentru ca imi plac urșii polari m-am pus in pat și m-am uitat si eu. Abia am asteptat sa  vina a doua zii sa ma intalnesc cu prieteni mei ca sa le povastesc si sa le arat pozele facute la Polul Nord.                                                 A fost cel mai fericit an din viata mea !!!!  
  • 10. Poezie compozitie proprie 8 martie –Ziua mamei
  • 12. COMPUNERE CU TEMA DATA -dupa multe exersari -tema suplimentara pentru acasa La săniuş B.P , clasa a III-a A Iarna este foarte frig.Toti copacii sut îmbrăcați cu cojoace grele de zapada.Vântul geme jalnic.Este un peisaj mirific,covorul moale şi pufos de zăpadă domină pământul.Iarna este ca o zână albă ce soseşte pe meleagurile noastre în sania ei de argintă de reni.Cerul este posomorât şi trist iar,soarele,prizonier în spatele draperiilor de nori grei şi ameninţători.Prin văzduh plutesc steluţe mici şi albe de nea. Gerul năpraznic nu ne-a împiedicat pe mine şi prietenii mei să ieşim la săniuş.Deşi era frig afară, ne-am gândit să ieşim să ne îmbujorăm puţin aşa că ne-am luat săniuţele şi am pornit pe derdeluş. Drumurile par nişte oglinzi plouate de soarele strălucitor.Săniuţele noastre se auzeau scârţâind prin omătul alb.Dealurile,ca nişte uriaşi,dorm sub zăpadă.Pe derdeluş,un şirag de săniuţe se împing între ele şi alunecă până la un câmp de cristal. Suntem şi noi pe sănii gata pregătiţi pentru o partidă de distracţie.Unii se dau cu săniuţele,alţii cu placa,alţii cu schiurile.Liniştea se sparge de glasurile vesele ale copiilor. Dealul este foarte înalt şi abrupt,dar noi fiind curajoşi coborâm încet în jos. După partida cu săniuţele a urmat un concurs „Cine face cel mai frumos om de zăpadă”.Unii copii fac oameni de zăpadă,îngeri de omăt,iar alţii se bat cu bulgări.Noi ne-am jucat până târziu în noapte.Apoi obosiţi am ieşit de pe derdeluş,ne-am luat rămas bun unii de la alţii şi ne-am dat întâlnire pentru a doua zi. A fost o zi minunată şi aş vrea să se mai repete.
  • 13. Concluzii  -elevul si-a imbunatatit capacitatea de exprimare, comunicand cu mai multa usurinta in grup depasindu-si barierele emotionale;  - odata cu realizarea unor creatii literare proprii, s-a constatat o ameliorare a deficientelor structurilor gramaticale;  relatiile interpersonale in cadrul grupului s- au imbunatatit ,autoimplicandu-se in diverse activitati;
  • 14. Concluzii finale  “Întrucât natura şi societatea umană progresează prin diferenţiere şi nu prin uniformizare, interesul educatorilor nu trebuie să fie tocirea particularităţilor individuale pâna la dispariţie, ci respectarea lor, pentru ca prin educaţie şi instrucţiune fiecare individualitate să poată fi transformată într-o personalitate umană, capabilă să creeze noi valori materiale şi spirituale.”(„Dicţionar de pedagogie contemporană”, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993, p. 35)
  • 15. Una dintre direcţiile modernizării învăţământului contemporan vizează flexibilitatea instrucţiei şi educaţiei pentru a asigura dezvoltarea capacităţilor şi aptitudinilor fiecărui elev, în raport cu propriile posibilităţi.  Problema instruirii diferenţiate, nevoia realizării unui plan individualizat de învăţare, nu este nouă, ci numai modul de abordare. În acest sens, aria preocupărilor s-a extins :  -în sensul impunerii unei aprofundări a cunoaşterii copilului la intrarea într-un nou ciclu de învăţare, în vederea proiectării şi desfăşurării unui demers didactic flexibil, centrat pe elev, prin respectarea particularităţilor de vârstă şi individuale;  -în direcţia conceperii unei activităţi instructiv-educative mai variate, nuanţate, în raport cu diferenţele dintre elevi, în raport cu nevoile fiecăruia ;  -în sensul promovării unei acţiuni complexe de asistenţă a copilului (medicală, socială, psihopedagogică).
  • 16. Instruirea diferenţiată, învăţarea individualizată vizează adaptarea activităţii de învăţare , îndeosebi sub raportul conţinutului, al formelor de organizare şi a metodologiei didactice, la posibilităţile diferite ale elevilor, la capacitatea de înţelegere, ritmul de lucru, proprii unor grupuri de elevi sau chiar fiecărui elev în parte.
  • 17.  Evaluarea elevilor la începutul unui ciclu de învăţare reprezintă un sprijin real în proiectarea demersului didactic diferenţiat deoarece aceasta :  are rol diagnostic, permiţînd dascălului cunoaşterea aspectelor deficitare în dezvoltarea fiecărui subiect sau premisele pe care se pot dezvolta aptitudini, talente.  constituie fundamentul ce conduce la adoptarea strategiilor didactice adecvate (alegerea celor de tip activ-participativ, de simulare şi corelare a relaţiilor interindividuale şi încurajare a învăţării experenţiale), la adaptarea conţinuturilor la particularităţile învăţării fiecărui şcolar şi ale clasei de elevi.  demonstrează, prin cauzele depistate, necesitatea unei colaborări complexe între învăţător, logoped, psiholog, medic în demersul de asistenţă a copilului. Evidenţierea progresului înregistrat de fiecare copil, presupune reconsiderarea rolului evaluării în ansamblul programului de formare, asigurarea concordanţei între metode şi tehnici de evaluare şi obiectivele, conţinuturile specificate în curriculum.
  • 18. Realizatori: Comisia metodică a învățătorilor Liceului Traian Vuia, Tăuții Măgherăuș .