SlideShare a Scribd company logo
1 of 14
Download to read offline
PARADIGMA EDUCAȚIEI
CENTRATE PE COPIL
Stanciuc Zinaida
Lector superior IȘE
BIBLIOGRAFIA:
1. V. CHICU, V. PRIȚCAN, Z. STANCIUC ETC. CURRICULUM DE
BAZĂ FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE DIN
DOMENIUL EDUCAȚIEI TIMPURII, CHIȘINĂU 2010;
2. V. CHICU, O. DANDARA, R. SOLOVEI ETC. PSIHOLOGIA
CENTRATĂ PE COPIL, CHIȘINĂU 2008;
3. V. CHICU, O. DANDARA, V. GORAȘ-POSTICĂ, EDUCAȚIA
CENTRATĂ PE CEL CE ÎNVAȚĂ (GHID METODOLOGIC), CHIȘINĂU
2009;
4. T. CALLO, A. PANIȘ, ETC. EDUCAȚIA CENTRATĂ PE ELEV,
CHIȘINĂU 2010;
5. V. CHICU, DIMENSIUNI ALE EDUCAȚIEI CENTRATE PE CEL CE
ÎNVAȚĂ, CHIȘINĂU 2011.
DEFINIȚII:
 Învățarea centrată pe copil este o abordare a
educației care se focusează pe nevoile elevilor și nu pe
a celorlalți actanți ai procesului educațional, cum ar fi
profesorul ori administrația instituției. Această
abordare are multe implicații în design-ul curriculum-
ului, conținuturile cursurlui și gradul de interactivitate
a cursului.
(C. Rogers)
 E.)
 CENTRAREA PE COPIL ESTE O ABORDARE A
EDUCAȚIEI LA BAZA CĂREIA STĂ RECUNOAȘTEREA
INDIVIDUALITĂȚII, IREPETABILITĂȚII, VALORII ÎN
SINE A FIECĂRUI COPIL, DEZVOLTAREA LUI NU CA
SUBIECT COLECTIV, DAR ÎN PRIMUL RÎND, CA
INDIVIDUALITATE CARE POSEDĂ EXPERIENȚA SA
SUBIECTIVĂ ȘI IREPETABILĂ. A INCLUDE
EXPERIENȚA SUBIECTULUI ÎN PROCESUL
CUNOAȘTERII ÎNSEAMNĂ A ORGANIZA PROPRIA
ACTIVITATE ÎN BAZA NEVOILOR, INTERESELOR,
OBIECTIVELOR PERSONALE.
 ABORDAREA CENTARTĂ PE COPIL ESTE O
METODOLOGIE DE ORIENTARE A ACTIVITĂȚII
DIDACTICE, CARE PERMITE, PRINTR-UN SISTEM
DE CONCEPTE, IDEI ȘI MODURI DE ACȚIUNE,
ASIGURAREA ȘI SUSȚINEREA PROCESELOR DE
AUTOCUNOAȘTERE, AUTOEDIFICARE ȘI
AUTOREALIZARE A PERSONALITĂȚII COPILULUI,
DEZVOLTÎND INDIVIDUALITATEA LUI
IREPETABILĂ.
(MELINICENIUC E.)
 ÎNVĂȚAREA CENTRATĂ PE COPIL ESTE EDUCAȚIA CARE
ASIGURĂ DEZVOLTAREA ȘI AUTOEDIFICAREA
PERSONALITĂȚII ELEVULUI, PORNIND DE LA
IDENTIFICAREA PARTICULARITĂȚILOR INDIVIDUALE ALE
ACESTUIA CA SUBIECT AL CUNOAȘTERII ȘI ACȚIUNII.
AUTOEDIFICAREA, EVIDENT, INCLUDE ÎNVĂȚAREA ȘI
RECUNOAȘTEREA NORMELOR SOCIALE. ÎN ÎNVĂȚAREA
CENTRATĂ PE COPIL – ÎNVĂȚAREA ESTE ACTIVITATEA
COMUNĂ A PROFESORULUI ȘI ELEVULUI DIRECȚIONATĂ
SPRE AUTOREALIZAREA ELEVULUI ȘI DEZVOLTAREA
CALITĂȚILOR LUI PERSONALE ÎN PROCESUL STUDIERII
ORICĂREI DISCIPLINI DE STUDIU.
(HUTORSCOI A.)
PRINCIPII CENTRATE PE EDUCAȚIA COPILULUI
Principiul individualității
Sarcina principală a educației și a cadrelor didactice constituie –
crearea condițiilor de dezvoltare a celui care învață:
 a determina/identifica particularitățile individuale ale persoanei;
 a contribui la dezvoltarea lor;
 a pune în valoare subiectul acțiunii educaționale;
 a utiliza reușit în activitate, comunicare și relații individualitatea fiecărei
persoane;
 a ajuta copilul să devină un subiect autentic al activității (vieții
școlare, sociale), a grupului;
 a crea condiții de formare a experienței proprii.
PRINCIPIUL ALEGERII
Fără alegere este imposibilă dezvoltarea
individualității de subiect al acțiunii educaționale,
autoactualizarea capacităților copilului.
Din punct de vedere a pedagogiei axate pe copil
este corect ca cel ce învață să trăiască, să învețe și
să se educe în condițiile posibilității de a alege, să
dețină dreptul de subiect în alegerea obiectivelor,
conținuturilor, formelor, metodelor, și mijloacelor
de organizare a procesului educațional și a
activităților de realizare în comunitatea de
învățare, de grup.
PRINCIPIUL CREATIVITĂȚII ȘI SUCCESULUI
Activitatea individuală și colectivă contribuie la
indentificarea/descoperirea și dezvoltarea particularităților
individuale și a unicității grupului de învățare.
Datorită creativității, coplilul își descoperă capacitățile sale,
cunoaște părțile tari/forte ale personalității sale.
Atingerea succesului într-o activitate sau alta contribuie la
formare a concepției pozitive de sine/imaginii pozitive de sine,
care stimulează realizarea de către copil a activității orientate
spre autoperfecționare și edificarea EU.
PRINCIPIUL ÎNCREDERII ȘI SUSȚINERII
Trebuie să renunțăm la învățămîntul bazat pe stilul autoritar.
Tehnologiile educaționale trebuie să fie orientate spre o educație
axată pe copil.
Încrederea în copil, susținerea tendințelor lui de autorealizare și
automanifestare trebuie să substituie cerințele excesive și
controlul, dirijarea activității copilului de către educator.
Vom ține cont de faptul că nu influențele externe, ci
motivația/mobilurile interne domină/determină succesul în
educație.
STRATEGII DIDACTICE
Brainstorming;
 Cubul;
 Pălăriile gînditoare;
 Piramida/diamantul;
 Explozia stelară;
 Turul galeriei;
 Diagrama Venn;
 Ciorchinele;
 Lotos/Floarea de Nufăr;
 Posterul/proiectul.
EVALUAREA
ÎN CADRUL EDUCAȚIEI CENTRATE PE COPIL
 componentă indispensibilă a procesului educațional;
 se realizeze sub forma unui feed-back neîntrerupt;
 confirmă sau infirmă acumularea de către copii a cunoștințelor, formarea/dezvoltarea de capacități și
atitudini;
 vizează corectarea procesului didactic în sensul perfecționării modalităților de formare a copiilor;
 focalizarea pe rezultat și proces;
 pe diagnosticare și ghidare;
 utilizarea metodelor/instrumente axate pe evaluarea procesului;
 interesează nu doar ce a realizat copilul (produsul), dar și cum a ajuns la performanță.
CARACTERISTICI ALE EVALUĂRII ECC:
 pune accentul pe aspectul calitativ;
 criteriile de apreciere sînt elaborate în baza activității realizate;
 are un caracter stimulator;
 solicită o activitate creativă;
 nu solicită criterii de apreciere rigidă;
 pune accentul pe capacități și atitudini;
 nu necesită restricții regulamentare dure;
 nu este stresantă pentru copii;
 face ca persoana să aibă încredere în forțele proprii;
 copiii cunosc criteriile urmărite în demersul de evaluare.
ELABORAȚI UN SIMBOLAL
EDUCAȚIEI CENTRATE PE
COPIL.

More Related Content

What's hot

Cercetare pedagogica cosma
Cercetare pedagogica cosmaCercetare pedagogica cosma
Cercetare pedagogica cosmaDiana Borleanu
 
Proiect activitate integrata_insectele_ne_invata omida
Proiect activitate integrata_insectele_ne_invata omidaProiect activitate integrata_insectele_ne_invata omida
Proiect activitate integrata_insectele_ne_invata omidaIrina Burdea
 
Activitate integrata pe o zi povesti
Activitate integrata pe o zi  povestiActivitate integrata pe o zi  povesti
Activitate integrata pe o zi povestiMan Luc
 
14. Proiectarea Activitatiilor Didactice
14. Proiectarea Activitatiilor Didactice14. Proiectarea Activitatiilor Didactice
14. Proiectarea Activitatiilor Didacticeanamaria89
 
Educatie+personalizata+PPT++II.pptx
Educatie+personalizata+PPT++II.pptxEducatie+personalizata+PPT++II.pptx
Educatie+personalizata+PPT++II.pptxssuser993c0a
 
Jocul in formarea cc la copii cu ces
Jocul in formarea cc la copii cu cesJocul in formarea cc la copii cu ces
Jocul in formarea cc la copii cu cesLivia Dobrescu
 
Metode interactive (lim. lit. rom)
Metode interactive (lim. lit. rom)Metode interactive (lim. lit. rom)
Metode interactive (lim. lit. rom)Mary Dulits
 
Managementul proiectelor educationale
Managementul proiectelor educationaleManagementul proiectelor educationale
Managementul proiectelor educationaleNEGRILAANGELICA
 
ELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptx
ELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptxELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptx
ELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptxMaxDanyCekan
 
Educatia prescolara premisa a dezvoltarii psiho-fizice a copilului
Educatia prescolara   premisa a dezvoltarii psiho-fizice a copiluluiEducatia prescolara   premisa a dezvoltarii psiho-fizice a copilului
Educatia prescolara premisa a dezvoltarii psiho-fizice a copiluluiAlice Matei
 
Evaluarea centrata pe competente
Evaluarea centrata pe competenteEvaluarea centrata pe competente
Evaluarea centrata pe competentemarianacozma
 
Principii -Educaţie timpurie.pptx
Principii -Educaţie timpurie.pptxPrincipii -Educaţie timpurie.pptx
Principii -Educaţie timpurie.pptxAlinaCristinaFurdui
 
Problematizarea in didactica
Problematizarea in didactica Problematizarea in didactica
Problematizarea in didactica Sxr Suxir
 
Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1
Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1
Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1Lau Laura
 
Primavara copilariei 30nou
Primavara copilariei 30nouPrimavara copilariei 30nou
Primavara copilariei 30nouNicole France
 

What's hot (20)

Cercetare pedagogica cosma
Cercetare pedagogica cosmaCercetare pedagogica cosma
Cercetare pedagogica cosma
 
Proiect activitate integrata_insectele_ne_invata omida
Proiect activitate integrata_insectele_ne_invata omidaProiect activitate integrata_insectele_ne_invata omida
Proiect activitate integrata_insectele_ne_invata omida
 
Activitate integrata pe o zi povesti
Activitate integrata pe o zi  povestiActivitate integrata pe o zi  povesti
Activitate integrata pe o zi povesti
 
Metode tehnici strategii
Metode tehnici strategiiMetode tehnici strategii
Metode tehnici strategii
 
14. Proiectarea Activitatiilor Didactice
14. Proiectarea Activitatiilor Didactice14. Proiectarea Activitatiilor Didactice
14. Proiectarea Activitatiilor Didactice
 
Educatie+personalizata+PPT++II.pptx
Educatie+personalizata+PPT++II.pptxEducatie+personalizata+PPT++II.pptx
Educatie+personalizata+PPT++II.pptx
 
Competența
CompetențaCompetența
Competența
 
Prezentare educatia-incluziva
Prezentare educatia-incluzivaPrezentare educatia-incluziva
Prezentare educatia-incluziva
 
Jocul in formarea cc la copii cu ces
Jocul in formarea cc la copii cu cesJocul in formarea cc la copii cu ces
Jocul in formarea cc la copii cu ces
 
Metode interactive (lim. lit. rom)
Metode interactive (lim. lit. rom)Metode interactive (lim. lit. rom)
Metode interactive (lim. lit. rom)
 
Managementul proiectelor educationale
Managementul proiectelor educationaleManagementul proiectelor educationale
Managementul proiectelor educationale
 
ELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptx
ELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptxELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptx
ELEVUL HIPERACTIV ÎN CLASA INCLUZIVĂ (1).pptx
 
curriculum.pptx
curriculum.pptxcurriculum.pptx
curriculum.pptx
 
Educatia prescolara premisa a dezvoltarii psiho-fizice a copilului
Educatia prescolara   premisa a dezvoltarii psiho-fizice a copiluluiEducatia prescolara   premisa a dezvoltarii psiho-fizice a copilului
Educatia prescolara premisa a dezvoltarii psiho-fizice a copilului
 
Evaluarea centrata pe competente
Evaluarea centrata pe competenteEvaluarea centrata pe competente
Evaluarea centrata pe competente
 
Principii -Educaţie timpurie.pptx
Principii -Educaţie timpurie.pptxPrincipii -Educaţie timpurie.pptx
Principii -Educaţie timpurie.pptx
 
Problematizarea in didactica
Problematizarea in didactica Problematizarea in didactica
Problematizarea in didactica
 
Evaluarea scolara
Evaluarea scolaraEvaluarea scolara
Evaluarea scolara
 
Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1
Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1
Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1
 
Primavara copilariei 30nou
Primavara copilariei 30nouPrimavara copilariei 30nou
Primavara copilariei 30nou
 

Similar to Paradigma educației centrate pe copil

Predarea valorilor naţionale şi europene în învăţământul preșcolar
Predarea  valorilor  naţionale şi europene în învăţământul preșcolarPredarea  valorilor  naţionale şi europene în învăţământul preșcolar
Predarea valorilor naţionale şi europene în învăţământul preșcolarMalciu Marilena
 
Guide inclusive education
Guide inclusive educationGuide inclusive education
Guide inclusive educationmikarogova
 
2.guideinclusiveeducation 170403083634
2.guideinclusiveeducation 1704030836342.guideinclusiveeducation 170403083634
2.guideinclusiveeducation 170403083634CalciuMonica
 
creareaunuimediuincluziv.pdf
creareaunuimediuincluziv.pdfcreareaunuimediuincluziv.pdf
creareaunuimediuincluziv.pdfNadeaGadirca1
 
creareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdf
creareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdfcreareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdf
creareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdfAnastasia Ciutac
 
Rolul Educației Incluzive în Învățământul Preșcolar
Rolul Educației Incluzive în Învățământul PreșcolarRolul Educației Incluzive în Învățământul Preșcolar
Rolul Educației Incluzive în Învățământul PreșcolarChirileanu Teodor
 
Ghid educatie-timpurie-copii-educatori
Ghid educatie-timpurie-copii-educatoriGhid educatie-timpurie-copii-educatori
Ghid educatie-timpurie-copii-educatoriClaudiu Buza
 
Dezvoltarea puterilor de caracter la elevi. Character development among middl...
Dezvoltarea puterilor de caracter la elevi. Character development among middl...Dezvoltarea puterilor de caracter la elevi. Character development among middl...
Dezvoltarea puterilor de caracter la elevi. Character development among middl...Otilia Mitrache
 
Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015
Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015
Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015Simona Albu
 
Ghid de bune practici 3 6-7 ani peti
Ghid de bune practici 3 6-7 ani petiGhid de bune practici 3 6-7 ani peti
Ghid de bune practici 3 6-7 ani petiClaudiu Buza
 
Consilierea parintilor lucrare
Consilierea parintilor lucrareConsilierea parintilor lucrare
Consilierea parintilor lucrareOlga Morozan
 
170290573 curriculum-pentru-copiii-sub-3-ani
170290573 curriculum-pentru-copiii-sub-3-ani170290573 curriculum-pentru-copiii-sub-3-ani
170290573 curriculum-pentru-copiii-sub-3-aniSIRBU LUMINITA
 
RAPORT privind activitatea științifică a sectorului Educație Timpurie pentru ...
RAPORT privind activitatea științifică a sectorului Educație Timpurie pentru ...RAPORT privind activitatea științifică a sectorului Educație Timpurie pentru ...
RAPORT privind activitatea științifică a sectorului Educație Timpurie pentru ...ise_md
 
Rolul activităţilor extra toni
Rolul activităţilor extra toniRolul activităţilor extra toni
Rolul activităţilor extra toniTonik Kapak
 
Ghid pentru Implementarea unui Invatamant Centrat pe Student
Ghid pentru Implementarea unui Invatamant Centrat pe StudentGhid pentru Implementarea unui Invatamant Centrat pe Student
Ghid pentru Implementarea unui Invatamant Centrat pe StudentMihai Dragos
 
CURS PEDAGOGIE EDUCATORI TIT
CURS PEDAGOGIE EDUCATORI TIT CURS PEDAGOGIE EDUCATORI TIT
CURS PEDAGOGIE EDUCATORI TIT AlinaBaltatu
 
dezvoltare_personala_clasa5pdf
dezvoltare_personala_clasa5pdfdezvoltare_personala_clasa5pdf
dezvoltare_personala_clasa5pdfnataliatirdea
 
118-Consiliere si dezvoltare personala.pdf
118-Consiliere si dezvoltare personala.pdf118-Consiliere si dezvoltare personala.pdf
118-Consiliere si dezvoltare personala.pdfLoredana Bocioaga
 

Similar to Paradigma educației centrate pe copil (20)

Predarea valorilor naţionale şi europene în învăţământul preșcolar
Predarea  valorilor  naţionale şi europene în învăţământul preșcolarPredarea  valorilor  naţionale şi europene în învăţământul preșcolar
Predarea valorilor naţionale şi europene în învăţământul preșcolar
 
Guide inclusive education
Guide inclusive educationGuide inclusive education
Guide inclusive education
 
Guide inclusive education
Guide inclusive educationGuide inclusive education
Guide inclusive education
 
2.guideinclusiveeducation 170403083634
2.guideinclusiveeducation 1704030836342.guideinclusiveeducation 170403083634
2.guideinclusiveeducation 170403083634
 
creareaunuimediuincluziv.pdf
creareaunuimediuincluziv.pdfcreareaunuimediuincluziv.pdf
creareaunuimediuincluziv.pdf
 
creareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdf
creareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdfcreareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdf
creareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdf
 
Rolul Educației Incluzive în Învățământul Preșcolar
Rolul Educației Incluzive în Învățământul PreșcolarRolul Educației Incluzive în Învățământul Preșcolar
Rolul Educației Incluzive în Învățământul Preșcolar
 
Ghid educatie-timpurie-copii-educatori
Ghid educatie-timpurie-copii-educatoriGhid educatie-timpurie-copii-educatori
Ghid educatie-timpurie-copii-educatori
 
Dezvoltarea puterilor de caracter la elevi. Character development among middl...
Dezvoltarea puterilor de caracter la elevi. Character development among middl...Dezvoltarea puterilor de caracter la elevi. Character development among middl...
Dezvoltarea puterilor de caracter la elevi. Character development among middl...
 
Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015
Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015
Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015
 
Ghid de bune practici 3 6-7 ani peti
Ghid de bune practici 3 6-7 ani petiGhid de bune practici 3 6-7 ani peti
Ghid de bune practici 3 6-7 ani peti
 
Consilierea parintilor lucrare
Consilierea parintilor lucrareConsilierea parintilor lucrare
Consilierea parintilor lucrare
 
170290573 curriculum-pentru-copiii-sub-3-ani
170290573 curriculum-pentru-copiii-sub-3-ani170290573 curriculum-pentru-copiii-sub-3-ani
170290573 curriculum-pentru-copiii-sub-3-ani
 
RAPORT privind activitatea științifică a sectorului Educație Timpurie pentru ...
RAPORT privind activitatea științifică a sectorului Educație Timpurie pentru ...RAPORT privind activitatea științifică a sectorului Educație Timpurie pentru ...
RAPORT privind activitatea științifică a sectorului Educație Timpurie pentru ...
 
Rolul activităţilor extra toni
Rolul activităţilor extra toniRolul activităţilor extra toni
Rolul activităţilor extra toni
 
Ghid pentru Implementarea unui Invatamant Centrat pe Student
Ghid pentru Implementarea unui Invatamant Centrat pe StudentGhid pentru Implementarea unui Invatamant Centrat pe Student
Ghid pentru Implementarea unui Invatamant Centrat pe Student
 
CURS PEDAGOGIE EDUCATORI TIT
CURS PEDAGOGIE EDUCATORI TIT CURS PEDAGOGIE EDUCATORI TIT
CURS PEDAGOGIE EDUCATORI TIT
 
dezvoltare_personala_clasa5pdf
dezvoltare_personala_clasa5pdfdezvoltare_personala_clasa5pdf
dezvoltare_personala_clasa5pdf
 
Cerbusca
CerbuscaCerbusca
Cerbusca
 
118-Consiliere si dezvoltare personala.pdf
118-Consiliere si dezvoltare personala.pdf118-Consiliere si dezvoltare personala.pdf
118-Consiliere si dezvoltare personala.pdf
 

Recently uploaded

ClimART Action | Project assessment results.pptx
ClimART Action | Project assessment results.pptxClimART Action | Project assessment results.pptx
ClimART Action | Project assessment results.pptxNuckles
 
CURS 8 HS, autoimun RO site.pdfrduyughkjl
CURS 8  HS, autoimun RO site.pdfrduyughkjlCURS 8  HS, autoimun RO site.pdfrduyughkjl
CURS 8 HS, autoimun RO site.pdfrduyughkjlARINAGAINA2
 
Organizing Your Argument - Purdue University
Organizing Your Argument - Purdue UniversityOrganizing Your Argument - Purdue University
Organizing Your Argument - Purdue UniversityHGTCLibrary
 
Biologie proiect 2022-Tesuturi animale.pptx
Biologie proiect 2022-Tesuturi animale.pptxBiologie proiect 2022-Tesuturi animale.pptx
Biologie proiect 2022-Tesuturi animale.pptxCDavid11
 
comunicarea cu clientii sau beneficiarii
comunicarea  cu clientii sau beneficiariicomunicarea  cu clientii sau beneficiarii
comunicarea cu clientii sau beneficiariilupucornelia1975
 
FOTOSINTEZA vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv.pdf
FOTOSINTEZA vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv.pdfFOTOSINTEZA vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv.pdf
FOTOSINTEZA vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv.pdfSorinDinculescu
 
Inteligenta-Emotionala_inteligenta emotionala.pdf
Inteligenta-Emotionala_inteligenta emotionala.pdfInteligenta-Emotionala_inteligenta emotionala.pdf
Inteligenta-Emotionala_inteligenta emotionala.pdfToporanCristina
 
0_burebista.pptx ora de istorie lectie buna
0_burebista.pptx ora de istorie lectie buna0_burebista.pptx ora de istorie lectie buna
0_burebista.pptx ora de istorie lectie bunaStihariSvetlana1
 

Recently uploaded (8)

ClimART Action | Project assessment results.pptx
ClimART Action | Project assessment results.pptxClimART Action | Project assessment results.pptx
ClimART Action | Project assessment results.pptx
 
CURS 8 HS, autoimun RO site.pdfrduyughkjl
CURS 8  HS, autoimun RO site.pdfrduyughkjlCURS 8  HS, autoimun RO site.pdfrduyughkjl
CURS 8 HS, autoimun RO site.pdfrduyughkjl
 
Organizing Your Argument - Purdue University
Organizing Your Argument - Purdue UniversityOrganizing Your Argument - Purdue University
Organizing Your Argument - Purdue University
 
Biologie proiect 2022-Tesuturi animale.pptx
Biologie proiect 2022-Tesuturi animale.pptxBiologie proiect 2022-Tesuturi animale.pptx
Biologie proiect 2022-Tesuturi animale.pptx
 
comunicarea cu clientii sau beneficiarii
comunicarea  cu clientii sau beneficiariicomunicarea  cu clientii sau beneficiarii
comunicarea cu clientii sau beneficiarii
 
FOTOSINTEZA vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv.pdf
FOTOSINTEZA vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv.pdfFOTOSINTEZA vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv.pdf
FOTOSINTEZA vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv.pdf
 
Inteligenta-Emotionala_inteligenta emotionala.pdf
Inteligenta-Emotionala_inteligenta emotionala.pdfInteligenta-Emotionala_inteligenta emotionala.pdf
Inteligenta-Emotionala_inteligenta emotionala.pdf
 
0_burebista.pptx ora de istorie lectie buna
0_burebista.pptx ora de istorie lectie buna0_burebista.pptx ora de istorie lectie buna
0_burebista.pptx ora de istorie lectie buna
 

Paradigma educației centrate pe copil

  • 1. PARADIGMA EDUCAȚIEI CENTRATE PE COPIL Stanciuc Zinaida Lector superior IȘE
  • 2. BIBLIOGRAFIA: 1. V. CHICU, V. PRIȚCAN, Z. STANCIUC ETC. CURRICULUM DE BAZĂ FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE DIN DOMENIUL EDUCAȚIEI TIMPURII, CHIȘINĂU 2010; 2. V. CHICU, O. DANDARA, R. SOLOVEI ETC. PSIHOLOGIA CENTRATĂ PE COPIL, CHIȘINĂU 2008; 3. V. CHICU, O. DANDARA, V. GORAȘ-POSTICĂ, EDUCAȚIA CENTRATĂ PE CEL CE ÎNVAȚĂ (GHID METODOLOGIC), CHIȘINĂU 2009; 4. T. CALLO, A. PANIȘ, ETC. EDUCAȚIA CENTRATĂ PE ELEV, CHIȘINĂU 2010; 5. V. CHICU, DIMENSIUNI ALE EDUCAȚIEI CENTRATE PE CEL CE ÎNVAȚĂ, CHIȘINĂU 2011.
  • 3. DEFINIȚII:  Învățarea centrată pe copil este o abordare a educației care se focusează pe nevoile elevilor și nu pe a celorlalți actanți ai procesului educațional, cum ar fi profesorul ori administrația instituției. Această abordare are multe implicații în design-ul curriculum- ului, conținuturile cursurlui și gradul de interactivitate a cursului. (C. Rogers)  E.)
  • 4.  CENTRAREA PE COPIL ESTE O ABORDARE A EDUCAȚIEI LA BAZA CĂREIA STĂ RECUNOAȘTEREA INDIVIDUALITĂȚII, IREPETABILITĂȚII, VALORII ÎN SINE A FIECĂRUI COPIL, DEZVOLTAREA LUI NU CA SUBIECT COLECTIV, DAR ÎN PRIMUL RÎND, CA INDIVIDUALITATE CARE POSEDĂ EXPERIENȚA SA SUBIECTIVĂ ȘI IREPETABILĂ. A INCLUDE EXPERIENȚA SUBIECTULUI ÎN PROCESUL CUNOAȘTERII ÎNSEAMNĂ A ORGANIZA PROPRIA ACTIVITATE ÎN BAZA NEVOILOR, INTERESELOR, OBIECTIVELOR PERSONALE.
  • 5.  ABORDAREA CENTARTĂ PE COPIL ESTE O METODOLOGIE DE ORIENTARE A ACTIVITĂȚII DIDACTICE, CARE PERMITE, PRINTR-UN SISTEM DE CONCEPTE, IDEI ȘI MODURI DE ACȚIUNE, ASIGURAREA ȘI SUSȚINEREA PROCESELOR DE AUTOCUNOAȘTERE, AUTOEDIFICARE ȘI AUTOREALIZARE A PERSONALITĂȚII COPILULUI, DEZVOLTÎND INDIVIDUALITATEA LUI IREPETABILĂ. (MELINICENIUC E.)
  • 6.  ÎNVĂȚAREA CENTRATĂ PE COPIL ESTE EDUCAȚIA CARE ASIGURĂ DEZVOLTAREA ȘI AUTOEDIFICAREA PERSONALITĂȚII ELEVULUI, PORNIND DE LA IDENTIFICAREA PARTICULARITĂȚILOR INDIVIDUALE ALE ACESTUIA CA SUBIECT AL CUNOAȘTERII ȘI ACȚIUNII. AUTOEDIFICAREA, EVIDENT, INCLUDE ÎNVĂȚAREA ȘI RECUNOAȘTEREA NORMELOR SOCIALE. ÎN ÎNVĂȚAREA CENTRATĂ PE COPIL – ÎNVĂȚAREA ESTE ACTIVITATEA COMUNĂ A PROFESORULUI ȘI ELEVULUI DIRECȚIONATĂ SPRE AUTOREALIZAREA ELEVULUI ȘI DEZVOLTAREA CALITĂȚILOR LUI PERSONALE ÎN PROCESUL STUDIERII ORICĂREI DISCIPLINI DE STUDIU. (HUTORSCOI A.)
  • 7. PRINCIPII CENTRATE PE EDUCAȚIA COPILULUI Principiul individualității Sarcina principală a educației și a cadrelor didactice constituie – crearea condițiilor de dezvoltare a celui care învață:  a determina/identifica particularitățile individuale ale persoanei;  a contribui la dezvoltarea lor;  a pune în valoare subiectul acțiunii educaționale;  a utiliza reușit în activitate, comunicare și relații individualitatea fiecărei persoane;  a ajuta copilul să devină un subiect autentic al activității (vieții școlare, sociale), a grupului;  a crea condiții de formare a experienței proprii.
  • 8. PRINCIPIUL ALEGERII Fără alegere este imposibilă dezvoltarea individualității de subiect al acțiunii educaționale, autoactualizarea capacităților copilului. Din punct de vedere a pedagogiei axate pe copil este corect ca cel ce învață să trăiască, să învețe și să se educe în condițiile posibilității de a alege, să dețină dreptul de subiect în alegerea obiectivelor, conținuturilor, formelor, metodelor, și mijloacelor de organizare a procesului educațional și a activităților de realizare în comunitatea de învățare, de grup.
  • 9. PRINCIPIUL CREATIVITĂȚII ȘI SUCCESULUI Activitatea individuală și colectivă contribuie la indentificarea/descoperirea și dezvoltarea particularităților individuale și a unicității grupului de învățare. Datorită creativității, coplilul își descoperă capacitățile sale, cunoaște părțile tari/forte ale personalității sale. Atingerea succesului într-o activitate sau alta contribuie la formare a concepției pozitive de sine/imaginii pozitive de sine, care stimulează realizarea de către copil a activității orientate spre autoperfecționare și edificarea EU.
  • 10. PRINCIPIUL ÎNCREDERII ȘI SUSȚINERII Trebuie să renunțăm la învățămîntul bazat pe stilul autoritar. Tehnologiile educaționale trebuie să fie orientate spre o educație axată pe copil. Încrederea în copil, susținerea tendințelor lui de autorealizare și automanifestare trebuie să substituie cerințele excesive și controlul, dirijarea activității copilului de către educator. Vom ține cont de faptul că nu influențele externe, ci motivația/mobilurile interne domină/determină succesul în educație.
  • 11. STRATEGII DIDACTICE Brainstorming;  Cubul;  Pălăriile gînditoare;  Piramida/diamantul;  Explozia stelară;  Turul galeriei;  Diagrama Venn;  Ciorchinele;  Lotos/Floarea de Nufăr;  Posterul/proiectul.
  • 12. EVALUAREA ÎN CADRUL EDUCAȚIEI CENTRATE PE COPIL  componentă indispensibilă a procesului educațional;  se realizeze sub forma unui feed-back neîntrerupt;  confirmă sau infirmă acumularea de către copii a cunoștințelor, formarea/dezvoltarea de capacități și atitudini;  vizează corectarea procesului didactic în sensul perfecționării modalităților de formare a copiilor;  focalizarea pe rezultat și proces;  pe diagnosticare și ghidare;  utilizarea metodelor/instrumente axate pe evaluarea procesului;  interesează nu doar ce a realizat copilul (produsul), dar și cum a ajuns la performanță.
  • 13. CARACTERISTICI ALE EVALUĂRII ECC:  pune accentul pe aspectul calitativ;  criteriile de apreciere sînt elaborate în baza activității realizate;  are un caracter stimulator;  solicită o activitate creativă;  nu solicită criterii de apreciere rigidă;  pune accentul pe capacități și atitudini;  nu necesită restricții regulamentare dure;  nu este stresantă pentru copii;  face ca persoana să aibă încredere în forțele proprii;  copiii cunosc criteriile urmărite în demersul de evaluare.
  • 14. ELABORAȚI UN SIMBOLAL EDUCAȚIEI CENTRATE PE COPIL.