1. Transformasi kurikulum kebangsaan dilaksanakan sebagai usaha menyusun semula dan
menambah baik Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) sedia ada.Transformasi
kurikulum adalah untuk memastikan semua dibekalkan dengan pengetahuan,
kemahiran dan nilai yang relevandengan keperluansemasa bagi menghadapi cabaran abad ke-
21. Kurikulum transformasi ini dikenali sebagai Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR).KSSR digubal berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan serta mengekalkan
prinsip-prinsip KBSR. KSSR merupakan penambahbaikan dalam aspek reka bentuk,
organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah pentaksiran,
bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah. KSSR jugadiperkenalkan untuk menangani isu-
isu pendidikan seperti kepadatan jadual waktu, bilangan matapelajaran yang banyak serta
keterlaluan penekanan kepada kecemerlangan akademik. KSSR member penekanan kepada
pembelajaran menyeronokkan, pengurangan bilangan matapelajaran, serta member perhatian
kepada pentaksiran berasaskan sekolah. Murid juga digalakkan meningkatkan penglibatan
dalam kokurikulum dan kegiatan luar bilik darjah. Penghayatan serta pengukuhan nilai
seperti perpaduan, alam sekitar dan patriotism juga diberi tumpuan. Fokus juga diberikan
kepada penguasaan kernahiran membaca, menulis dan mengira.(3M) dan kemahiran yang
keempat iaitu kemahiran menaakul. KSSR juga memastikan murid berupaya menguasai
kemahiran nilai tambah seperti kreativiti dan inovasi, keusahawanan, dan kemahiran
Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK).Selain itu murid juga boleh berkomunikasi
dalam pelbagai bahasa, beretika, mempunyai keyakinan diri, bersikap patriotik,
menghayati dan mengamalkansemangat perpaduan dan cintakan negara.Kurikulum Standard
Sekolah Rendah (KSSR) merupakan kurikulum yang dinamik dan digubal bagi memastikan
anak didik di sekolah dibekalkan dengan ilmu yang relevandengan keperluan dan cabaran
abad ke- 21.

2. PERBEZAAN KBSR DAN KSSR
Di antara perbezaan KBSR dan KSSR ialah :
a) Reka bentuk kurikulum KBSR adalah berasaskan tiga bidang sahaja iaitu
komuikasi,manusia dan alam sekeliling serta perkembangan individu.Manakala KSSR
pula reka bentuk kurikulum berasaskan enam tunjang yang terdiri dari komunikasi,
kerohanian, sikap dan nilai, kemanusiaan, perkembangan fizikal dan estetika, sains
dan teknologi serta ketrampilan diri.
b) Bahan kurikulum KBSR adalah SukatanPelajaran. Manakala bahan kurikulum bagi
KSSR adalah Dokumen Standard Kurikulum.
c) Reka bentuk kurikulum KBSR adalah Linear tetapi rekabentuk kurikulum bagi KSSR
pula berbentuk Modular.
d) Organisasi kurikulum KBSR bagi tahap 1(1,2dan 3) meliputi matapelajaran
teras,wajib dan tambahan.Manakala bagi tahap II (4,5 dan 6) pula matapelajaran teras,
wajib dan tambahan.Bagi organisasi kurikulum KSSR tahap 1(1,2 dan 3) pula
mengandungi Modul Teras Asas, Modul Teras tema dan modul Elektif. Untuk Tahap
II (4,5dan 6) pula Mata pelajaran Teras dan Elektif.
e) Elemen KBSR berfokuskan Memahiran berfikir secara Kritis dan Kreatif. Manakala
elemen KSSR pula ialah Kreativiti dan inovasi, Keusahawanan serta Teknologi
Maklumat dan Komunikasi (ICT) secara eksplisit.
f) KBSR berfokuskan kepada 3M (Membaca, Menulis dan Mengira. KSSR pula lebih
berfokuskan kepada 4M (Membaca,Menulis danMenaakul).

3. Transformasi kurikulum persekolahan merupakan usaha
menyusunsemula dan menambahbaik kurikulum sedia ada bagi memastikan murid
dibekalkan dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang relevan dengan keperluan semasa
bagi menghadapi cabaran abad ke-21.Dalam proses transformasi kurikulum, Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM) telah membuat penanda aras dengan kurikulum Negara maju bagi
memastikan kurikulum persekolahan kebangsaan standing dengan pendidikan global.
Melalui trasformasi kurikulum, Kurikululum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR)
diperkukuh serta ditambah baik dan dikenali sebagai Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR). KBSR telah disemak semula bagi memastikan murid dibekalkan dengan
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang relevan dengan keperluan semasa.
Pengajaran dan pembelajaran (P&P) akan menggunakan modul yang akanmenggantikanbuku
teks oleh itu guru-guru telah dan sedang dilatih untuk KSSR. Ia diharap dapat meningkatkan
penguasaan murid-murid sekolah rendah khususnya dalambahasaMelayu dan bahasaInggeris.
Pendekatan teknik P&P akan menjadi lebih menarik dan interaktif di mana ia melibatkan
penggunaan dua bahasa tersebut serta meningkatkan penguasaannya bagi guru-guru untuk
mengajar dalam subjek Matematik dan Sains sejajar dengan matlamat kerajaan.

4. KESIMPULAN:
Dunia pendidikan sekarang mengalami perkembangan yang sangat dinamik dalam arus
globalisasi. Perkembangan ini juga menuntut perubahan dalam kurikulum.Seiring dengan itu,
Kementerian Pelajaran Malaysia mengambil inisiatif untuk menyemak dan melakukan
penambahbaikan kurikulum.Tujuannya adalah bagi meningkatkan kualiti pendidikan rendah
agar lebih releven dengan cabaran masa ini dan abad ke 21. Untuk menjayakanhasrat
Kementerian Pendidikan, guru haruslah memainkan peranan yang penting bagi
mengupayakan pengajaran dan pembelajaran supaya lebih berkesan. Kejayaan transformasi
kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh daripadasemua pihak termasuk penggubal
dasar, pengurus kurikulum, ibubapa serta pihak berkepentingan. Matlamatnya adalah untuk
memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan,
kemahiran dan kompetensi, serta penerapan nilai.murni.Kurikulum ini dikajisemula adalah
bagi memastikan kurikulum yang holistic dan sentiasa relevan bagi melahirkan modal insane
seimbang yang dapat menangani cabaran dan masa depan.

5. PUSAT PENGAJIAN PENDIDIKAN DAN BAHASA MODEN
KOLEJ SASTERA DAN SAINS
UNIVERSITI UTARA MALAYSIA
SGRA3013
KURIKULUM DAN PENGAJARAN SEKOLAH RENDAH
TAJUK:
PERSAMAAN DAN PERBEZAAN UTAMA ANTARA KURIKULUM BERSEPADU
SEKOLAH RENDAH (KBSR)
DAN KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)
DISEDIAKAN OLEH:
210160 ISMA RAHAYU BINTI ISMAIL
210157 AZLINA BT SHAFFI
210167 HAZIYAN BT ABDULLAH
DISEDIAKAN UNTUK :
ENCIK MOHD ROSLI B. ABDUL RAHMAN