2. Kejayaan seseuatu kurikulum yang digubal sangat
bergantung kepada pelaksanaannya atau peranan
guru di sekolah.
Bagi menjayakan seseuatu kurikulum, setiap warga
pendidik mestilah menguasai kemahiran mentafsir
sebarang perubahan kurikulum sekolah dengan tepat,
malah mahir menyesuaikannya dengan kehendak
pelajar, persekitaran serta kemudahan sumber sedia
ada.
5. Oliva, (1997)
Perkembangan atau pembinaan kurikulum
merujuk kepada proses untuk membuat
keputusan tentang program kurikulum dan
mengkaji semula hasil keputusan itu
dalam penialaian berterusan.
7. • Reka bentuk sesuatu kurikulum saling berkaitan.
• Kurikulum Pendidikan di Malaysia (KBSR & KBSM)
menggabungkan reka bentuk kurikulum:
Pengetahuan + Nilai + Masyarakat + Proses + Nilai
• Reka bentuk kurikulum yang sempurna + Teknik
& Strategi pengajaran berkesan akan berfungsi untuk
memandu guru mengajar dengan baik di sekolah.
8. • memahami dan menghayati falsafah dan
matlamat kurikulum, struktur dan organisasi
kurikulum serta sukatan pelajarannya
• menganalisis objektif kurikulum & isi
kandungannya
•Menentukan keperluan pelaksanaan seperti
kem.mengajar, penyediaan BBM, perancangan
dan penilaian
11. Bahan-bahan dan alatan
Isi pelajaran
Strategi dan teknik
Susunan
Pengendalian bilik darjah
• Pengetahuan dan kemahiran guru
12. Rancangan pengajaran
Susunan bilik darjah
Bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran
(isi,susunan,aktiviti,penyerapan dan masa)
Teknik mengajar
Aktiviti Sokongan, Pengayaan , Pemulihan
16. Menterjemah Konsep-konsep kurikulum
kepada proses pengajaran-
pembelajaran.
Memahami dan menghayati falsafah
dan matlamat kurikulum, struktur dan
organisasi kurikulum, dan sukatan
pelajaran.
Mempunyai pengetahuan tentang mata
pelajaran pengkhususan.
Mempunyai kemahiran mengajar
17. Menghubung pengetahuan, ,
kemahiran dan nilai.
Mengendalikan pengajaran bagi
pelajar-pelajar pelbagai kebolehan dan
mempunyai ciri-ciri keguruan yang
positif dan kreatif untuk melaksanakan
dan menjayakan kurikulum.
18. Peringkat sekolah
Menganalisis objektif kurikulum dan isi
kandungan .
Menentukan keperluan pelaksanaan
Merancang dan melaksanakan pengajaran
mengikut saranan kurikulum.
Membuat penilaian untuk mengenal pasti
kelemahan dengan tujuan meningkatkan
keberkesanan dalam pelaksanaan kurikulum
Berusaha meningkatkan keberkesanan dalam
pelaksanaan kurikulum dengan membuat
pengubahsuaian dalam Rancangan Mengajar.
22. Rancangan Pengajaran
Susunan Bilik Darjah
Bahan-bahan
Pengajaran & - Isi, Susunan, Aktiviti
Pembelajaran - Penyerapan
Teknik Mengajar - Masa
Aktiviti Sokongan
Pengayaam, Pemulihan.
25. Melahirkan tenaga kerja yang celik dan mahir
teknologi dan berdaya fikir.
Pendemokrasian pendidikan
Meningkatkan penglibatan “stakeholders”.
Pembangunan menyeluruh dengan
mengambil kira keupayaan individu.
Penekanan kepada aspek intelek, Emosi,
Rohani dan Jasmani.
26. Pengurusan dan pendidikan yang profesional.
Matlamat persekolahan yang jelas.
Memimpin pengajaran di sekolah.
Meningkatkan sokongan dan penglibatan
komuniti dan ibu bapa.
Keterbukaan saluran komunikasi dengan
semua pihak.
Pengagihan sumber bagi matlamat ramai
pelajar.
27. Mengesan prestasi terhadap objektif berasaskan
kewangan dan bukan kewangan.
Menyediakan persekitaran sekolah yang kondusif
terhadap pembelajaran – selamat, bersih,
penyayang dan terurus.
Keseimbangan dan pembangunan kaki tangan
dikekalkan.
Memastikan keselamatan sekolah dan penghuninya.
Menggunakan dan mengururuskan teknologi
mengikut kesesuaian secara efektif dan efisien.
28. Kebaikan
Effisien
Agihan semula sumber manusia ke arah aktiviti-aktiviti
yang lebih bernilai.
Penjimatan kos bagi tempoh yang lama.
Efektif
Membuat keputusan yang lebih berkualiti melalui
capaian maklumat yang lebih baik.
Mempercepat proses membuat keputusan.
29. Pentadbiran.
Penghantaran dan penerimaan maklumat
yang berkesan.
Pentadbiran kurikulum bersesuaian dengan
persekitaran.
Hal Ehwal Murid
Sistem rekod pelajar yang komprehensif untuk
simpanan, capaian dan pelaporan bagi semua
data.
Proses pendaftaran “off-site” yang fleksibel.
Keupayaan pengurusan kehadiran pelajar.
Keupayaan pengutipan yuran secara
automatik.
30. Pengurusan Sumber
Sumber pengkalan data yang komprehensif
bagi capaian yang cepat dan mudah oleh
pendidik dan pelajar/murid.
Borang dan latihan secara elektronik.
Pengurusan perisian kurikulum.
Capaian kepada pengakalan data dan
penyelidikan kebangsaan dan antarabangsa.
31. Pengurusan Sumber Luar
Pengkalan data direkabentuk untuk membantu
mengindeks sumber luaran yang berguna untuk
perancangan pengajaran dan pembelajaran.
Memperkenalkan “virtual visit” yang menarik.
Menyediakan dan menguruskan sumber luaran
secara efektif.
32. Pengurusan Kewangan
Sistem kewangan pendidikan yang
komprehensif dan berkeupayaan menghasilkan
laporan secara automatik.
“Direct Interface” dengan sistem kewangan di
Kementerian Kewangan.
Subsistem pelaporan yang efisien dan fleksibel.
Sistem pengurusan tunai.
Keupayaan proses audit dan kawalan tunai.
Belanjawan yang efisien.
Mengngkatkan mutu perkhidmatan bekalan
Pengesanan pelbagai kemududahan proses
kawalan
33. Budaya kaya ilmu.
Berfikiran kritis dan kreatif
Berpusatkan pelajar – akses kendiri –
kadar kendiri – terarah kendiri.
Konteks global
Penggunaan kemudahan teknologi
multimedia dalam pengajaran dan
pembelajaran.
34. Apakah Kajian Masa Depan?
Kajian Masa Depan (KMD) cuba memberi
inspirasi, cabaran dan, keupayaan untuk
berfikir secara berkaedah, bermakna, dan
bertanggungjawab tentang bagaimana
sepatutnya rupa bentuk masa depan yang
akan kita punyai.
Hal ini memastikan bahawa kita semua boleh
menyumbang ke arah masa depan yang
diingini itu khasnya kepada golongan remaja
dan pelajar.
35. Dalam konteks persekolahan, KMD membolehkan
pelajar rnengambil babagian dalam penciptaan masa
depan rnereka.
Penentuan arah adalah peringkat yang paling sukar
dilakukan dan di sinilah sumabangan KMD yang
piling penting dan utama.
36. Mengikut kata ahli futurist Perancis, Gaston
Berger, semakin laju kereta yang kita pandu,
semakin jauh patut lampu depan kereta dapat
menyuluh untuk mengelakkan bahaya yang
mungkin berada di sepanjang jalan. Oleh itu,
semakin laju kadar perubahan yang kita lalui,
semakin jauh pula perlu kita melihat ke
hadapan.
Maka Pemikiran Masa Depan amat penting
khususnya bagi negara kita yang pesat
membangun.
37. Prinsip 1
Masa depan sahajalah merupakan ruang di mana
kita mempunyai kuasa/ pilihan untuk bertindak atau
melakukan sesuatu.
Prinsip 2
Terdapat bukan hanya satu masa depan tetapi
beberapa dan pelbagai masa depan (many possible
futures)
38. Oleh itu, pemilihan masa depan perlu dilakukan
dengan beretika dan bertanggungjawab. Dalam
konteks ini, KMD memaklumkan kewujudan:
Possible future -masa depan yang baranngkali
wujud
Probable future -masa depan yang mungkin
wujud
Plausible future -masa depan yang
berkemungkinan besar wujud
Preferable/ Desirable Future -masa depan yang
diingini atau diidamkan
KMD mengajar kita bagaimana desired future
boleh dirancang atau diusahakan penzahirannya.
39.
40. Menguasai ilmu pengetahuan dalam teori
pembelajaran dan psikologi manusia.
Menunjukkan sikap jujur yang dapat menggalakkan
pembelajaran serta mewujudkan interaksi yang positif
dalam pelbagai hala.
Memperoleh ilmu pengetahuan yang lengkap dalam
mata pelajaran yang diajar.
Menggunakan kaedah dan teknik mengajar yang
memudahkan murid-murid menjalankan aktiviti
pembelajaran mereka.
