Model-model Pembinaan Kurikulum dan KSSR

1. TUGASAN 2 EDUP3013
FALSAFAH DAN
PENDIDIKAN DI MALAYSIA
FATIN NABILAH BINTI NORZAIDI
Model-model Pembinaan Kurikulum dan Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR)

2. Model
Kurikulum
Tyler
Objektif
pendidikan
Perubahan
tingkah laku
pelajar
Ralph Tyler
Deduktif
Pihak sekolah
Pelajar
berperanan
sebagai pelajar
sahaja
Kandungan kurikulum
Perperiksaan
dan
matapelajaran
Kaedah
pengajaran

3. Model
Kurikulum
Taba
Hilda Taba
Direka oleh guru
Operasi
kognitif dalam
P&P
Induktif
Kesimpulan dibuat
setelah data
dikumpul
Kemahiran berfikir
boleh diajar
Mengutamakan
penyusunan
bahan-bahan
pengajaran
Objektif sebagai
platform
Pemikiran kritis

4. Model
Kurikulum
Stenhouse
Lawrence
Stenhouse
Interaksi guru,
murid dan ilmu
Mengutamakan
konsep
pemikiran pelajar
Guru dan murid
berpeluang untuk
memberikan
cadangan
Proses
pembelajaran
lebih
diutamakan
Aktif dan
dinamik
Objektif
pengajaran
tidak
ditetapkan
terlebih dahulu
Pembelajaran
berpusatkan pelajar

5. TEORI
KURIKULUM
TYLER
TEORI
KURIKULUM
TABA
Menekankan
objekif
Kurikulum
terlalu terikat
dengan
perperiksaan
mengelakkan
tujuan dan
misi yang
kabur
Diasaskan
oleh Ralph
Tyler
Deduktif
Direka oleh
pihak sekolah
Mengubah
tingkah laku
pelajar
Diasaskan
oleh Hilda
Taba
Induktif
Direka oleh
guru
Menggalakka
n pemikiran
kritis

6. MODEL
OBJEKTIF
MODEL
PROSES
Berasaskan
objektif PdP
Memfokuska
n kepada
objektif PdP
Perlu
mencapai
objektif yang
hendak
dicapai
Lebih
sistematik
Menjadi garis
panduan
untuk para
guru
Kedua-dua
model
mempunyai
objektif dan
proses cuma
penekanan
yang berbeza
Berasaskan
proses dan
kriteria yang
diambil
Memfokuska
n kepada
proses
kognitif
pelajar
Lebih
mementingkan
cara
perlaksanaan
guru
Kurang
sistematikBerpusatkan
guru
Berpusatkan
pelajar

7. Kurikulum Lama
Sekolah Rendah
(KLSR)
(1957-1982)
Kurikulum
Bersepadu Sekolah
Rendah (KBSR)
(1993-2010)
PEMBENTUKAN KSSR
 Berfokuskan kepada
pembasmian buta
huruf.
 Ada ujian membaca.
 Penilaian Darjah 5
diadakan bagi
menjalankan
pemulihan sebelum
pelajar tersebut
berada dalam darjah
enam.
 Kerusi dan meja
disusunkan sebaris.
 Jarang
mempraktikkan
aktiviti berkumpulan.
 Isi kandungan
sukatan pelajaran
yang berulang.
 Sukatan pelajaran
yang terlalu banyak.
 Guru dan murid
terburu-buru
menghabiskan
sukatan pelajaran.
 PdP terlalu
menggunakan buku
teks.
 Berasaskan kepada
bidang Komunikasi
: Menggunakan
Bahasa Pengantar
 Manusia dan Alam
Sekeliling :
Pendidikan Agama
Islam & Pendidikan
Moral, Sains &
Kajian Tempatan
 Perkembangan Diri
Individu : Muzik,
Pendidikan Seni
dan Pendidikan
Jasmani
 Bahan Kurikulum
: Sukatan
Pelajaran
 Reka Bentuk
Kurikulum :
Linear
 3M ( Membaca
Menulis dan
Mengira)
 Konsep Sekolah
Bestari

8. Kurikulum Standard
Sekolah Rendah
(KSSR)
(2011-2025)
 Berasaskan kepada Komunikasi
: menggabungkan kemahiran
pelbagai bahasa
 Kerohanian, sikap dan nilai :
Penghayatan amalan agama,
kepercayaan sikap dan nilai.
 Kemanusiaan : Penghayatan
semangat patriotisme dan
perpaduan
 Perkembangan fizikal dan
estetika : Penekanan kepada
perkembangan jasmani &
kesihatan
 Sains dan Teknologi :
Pengetahuan Sains, Matematik
& Teknologi
 Keterampilan diri : Pemupukan
sifat kepimpinan diri
Menambahbaik
Kurikulum Standard
Sekolah Rendah
(KSSR)
(2013)
 Bahan Kurikulum : Dokumen
Standard Kurikulum
 Reka Bentuk Kurikulum :
Modular
 4M ( Membaca, Menulis,
Mengira dan Menaakul)
 Menggunakan teknik PdP
yang yang lebih menarik
 Guru memfokuskan kepada
strategi pembelajaran
berpusatkan murid.
 Mengambil kira kecerdasan
murid yang pelbagai.
 Kaedah pentaksiran
berasaskan sekolah yang
bersifat formatif bagi
menjadikan P&P lebih
menyeronokkan & tidak
terlalu berorientasikan
perperiksaan.
 Masih berasaskan kepada
FPK dan KBSR namun
terdapat sedikit
penambahbaikan seperti
TIMMS & PISA.
 Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia
(PPPM) – 6 aspirasi
 Boleh menjadikan
kurikulum negara lain
sebagai penanda aras.

9. Model Objektif
4M ( Membaca, Menulis,
Mengira dan Menaakul)
Kementerian Pendidikan
Malaysia membuat
penanda aras peringkat
global
Model Proses
Kaedah PdP
dipelbagaikan supaya
pembelajaran menjadi
lebih menarik
Kaedah Pentaksiran
Berasaskan Sekolah yang
bersifat formatif

10. Mohd Yusuf Ahmad (2002). Falsafah dan Sejarah Pendidikan Islam . Kuala Lumpur: Penerbit
Universiti Malaya.
Sufean Hussin (2004). Pendidikan di Malaysia : Sejarah, Sistem dan Falsafah (edisi ke-2). Kuala
Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.
Abdul Rahman Arof & Zakaria Kasa (1995). Falsafah dan Konsep Pendidikan (edisi ke-2). Shah
Alam: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Noriati A. Rashid, Lee, K.C., Zulkufli Mahayudin, & Zakiah Noordin (2016). Falsafah dan
Pendidikan di Malaysia. Shah Alam : Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Mok, S.S. (2012). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Puchong: Penerbitan Multimedia Sdn.
Bhd.
BIBLIOGRAFI