penilaian authentik di gunakan sebagai salah cara untuk mengevaluasi siswa secara menyeluruh mencakup aspek kognitif , afektif dan psikomotorik. Kemudian penilaian authentik juga dilakukan secara terus menerus selama proses pembelajaran berlangsung
Pengertian Penilaian Autentik Kurikulum 2013 (Desember 2015 - Terbaru)
http://novehasanah.blogspot.co.id
Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya
Tujuan Penilaian Authentic
Menjadikan siswa pembelajar yang berhasil menguasai pengetahuan
Melatih ketrampilan siswa menggunakan pengetahuannya dalam konteks kehidupannya
Memberi kesempatan siswa menyelesaikan masalah nyata
Prinsip Penilaian
Mendorong siswa berpikir krirtis dan menerapkan pengetahuan
Mengukur capaian kompetensi siswa
Penilaian berdasar kriteria (criterion-referenced)
Berkelanjutan, untuk perbaikan dan peningkatan
Analisa untuk tindak lanjut pembelajaran
Sesuai pengalaman belajar siswa
Prinsip Khusus Penilaian Authentic
Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.
Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.
Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.
Berbasis kinerja peserta didik.
Memotivasi belajar peserta didik.
Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik.
Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya.
Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.
Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.
Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.
Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.
Terkait dengan dunia kerja.
Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.
Menggunakan berbagai cara dan instrumen.
Tujuan Penilaian
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik bertujuan untuk:
Formatif (membentuk karakter dan perilaku, menjadikan pembelajar sepanjang hayat – to drive learning, terampil),
Diagnostik (melihat perkembangan siswa dan feedback-koreksi pembelajaran), serta
Achievement (mengukur capaian agar dapat dilakukan evaluasi hasil pembelajaran
http://novehasanah.blogspot.co.id
Dokumen tersebut membahas tentang panduan penilaian hasil belajar oleh pendidik dan satuan pendidikan berdasarkan Kurikulum 2013. Dokumen menjelaskan perubahan paradigma penilaian dari penilaian tradisional menjadi penilaian autentik, prinsip-prinsip penilaian autentik, teknik penilaian untuk pengetahuan, keterampilan, dan sikap, serta ketentuan penentuan ketuntasan belajar.
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian hasil belajar peserta didik menurut Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang mencakup pengertian, prinsip, teknik, aspek, instrumen, prosedur dan mekanisme penilaian hasil belajar."
Pengertian Penilaian Autentik Kurikulum 2013 (Desember 2015 - Terbaru)
http://novehasanah.blogspot.co.id
Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya
Tujuan Penilaian Authentic
Menjadikan siswa pembelajar yang berhasil menguasai pengetahuan
Melatih ketrampilan siswa menggunakan pengetahuannya dalam konteks kehidupannya
Memberi kesempatan siswa menyelesaikan masalah nyata
Prinsip Penilaian
Mendorong siswa berpikir krirtis dan menerapkan pengetahuan
Mengukur capaian kompetensi siswa
Penilaian berdasar kriteria (criterion-referenced)
Berkelanjutan, untuk perbaikan dan peningkatan
Analisa untuk tindak lanjut pembelajaran
Sesuai pengalaman belajar siswa
Prinsip Khusus Penilaian Authentic
Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.
Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.
Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.
Berbasis kinerja peserta didik.
Memotivasi belajar peserta didik.
Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik.
Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya.
Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.
Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.
Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.
Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.
Terkait dengan dunia kerja.
Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.
Menggunakan berbagai cara dan instrumen.
Tujuan Penilaian
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik bertujuan untuk:
Formatif (membentuk karakter dan perilaku, menjadikan pembelajar sepanjang hayat – to drive learning, terampil),
Diagnostik (melihat perkembangan siswa dan feedback-koreksi pembelajaran), serta
Achievement (mengukur capaian agar dapat dilakukan evaluasi hasil pembelajaran
http://novehasanah.blogspot.co.id
Dokumen tersebut membahas tentang panduan penilaian hasil belajar oleh pendidik dan satuan pendidikan berdasarkan Kurikulum 2013. Dokumen menjelaskan perubahan paradigma penilaian dari penilaian tradisional menjadi penilaian autentik, prinsip-prinsip penilaian autentik, teknik penilaian untuk pengetahuan, keterampilan, dan sikap, serta ketentuan penentuan ketuntasan belajar.
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian hasil belajar peserta didik menurut Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang mencakup pengertian, prinsip, teknik, aspek, instrumen, prosedur dan mekanisme penilaian hasil belajar."
Buku model penilaian pencapaian kompetensi peserta didik smp (baru, maret 04)Pugar Cristina
Dokumen tersebut membahas model penilaian pencapaian kompetensi peserta didik SMP berdasarkan Kurikulum 2013. Terdapat penjelasan mengenai penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta model rapor dan petunjuk pengisian rapor."
Teks ini membahas penilaian berbasis kelas (PBK) dalam pembelajaran matematika. PBK dilaksanakan secara terpadu dengan kegiatan belajar mengajar dan dapat berupa unjuk kerja, proyek, portofolio, atau tes tertulis. Salah satu model PBK yang dijelaskan adalah penilaian unjuk kerja, yaitu penilaian yang mengamati kinerja siswa dalam menyelesaikan tugas nyata seperti pemecahan masalah matematika.
Instrumen Penilaian Hasil Belajar Nontes dalam Pembelajaran Matematika di SDNASuprawoto Sunardjo
Modul ini membahas tentang pengertian instrumen penilaian hasil belajar dan teknik-teknik penilaian yang dapat digunakan guru dalam menilai pencapaian siswa di SD, khususnya untuk mata pelajaran matematika. Modul ini juga menjelaskan bagaimana menyusun instrumen penilaian sesuai dengan teknik-teknik penilaian tersebut.
Panduan penilaian untuk sekolah dasar (SD) berdasarkan Permendikbud No. 53 Ta...Kahar Muzakkir
Dokumen tersebut membahas tentang panduan penilaian pada sekolah dasar yang mencakup pengertian penilaian, prinsip-prinsip penilaian, jenis-jenis penilaian seperti penilaian harian, tengah semester, akhir semester, serta penjelasan mengenai komponen yang dinilai yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Panduan penilaian untuk sma final sesuai Permendikbud No. 53 Tahun 2015Kahar Muzakkir
Panduan ini memberikan panduan bagi pendidik dan sekolah menengah atas dalam merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil belajar siswa sesuai dengan Kurikulum 2013. Panduan ini mencakup prinsip-prinsip penilaian, teknik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan, pengolahan hasil penilaian, serta pemanfaatan dan tindak lanjut hasil penilaian. Panduan ini diharapkan dapat memfasilitasi pelaksanaan penila
Makalah Penilaian dalam Pembelajaran TematikAnitaRohimah
Makalah ini membahas mengenai penilaian dalam pembelajaran tematik. Penilaian merupakan proses pengumpulan data hasil belajar peserta didik untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran tercapai. Penilaian dalam pembelajaran tematik menggunakan penilaian otentik yang mengukur apa yang dapat dilakukan peserta didik. Makalah ini juga membahas prinsip, bentuk, tujuan, dan teknik penilaian dalam pem
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian dalam pembelajaran tematik. Secara singkat, penilaian dilakukan untuk mengukur pencapaian peserta didik secara berkelanjutan dan memantau kemajuan belajar. Penilaian dapat berupa tes tulis, kinerja, portofolio, dan penugasan untuk menilai pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik. Hasil penilaian digunakan untuk menyusun rapor yang berisi laporan
Kurikulum pendidikan Islam merupakan rencana dan pengaturan mengenai isi, bahan pelajaran, dan cara pembelajaran yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran. Kurikulum bertujuan membimbing siswa dari tidak mengetahui menjadi mengetahui dan dapat memberikan kontribusi positif terhadap masyarakat. Isi kurikulum pendidikan Islam terdiri atas ilmu Al-Qur'an, agama, bahasa, ilmu-
Buku model penilaian pencapaian kompetensi peserta didik smp (baru, maret 04)Pugar Cristina
Dokumen tersebut membahas model penilaian pencapaian kompetensi peserta didik SMP berdasarkan Kurikulum 2013. Terdapat penjelasan mengenai penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta model rapor dan petunjuk pengisian rapor."
Teks ini membahas penilaian berbasis kelas (PBK) dalam pembelajaran matematika. PBK dilaksanakan secara terpadu dengan kegiatan belajar mengajar dan dapat berupa unjuk kerja, proyek, portofolio, atau tes tertulis. Salah satu model PBK yang dijelaskan adalah penilaian unjuk kerja, yaitu penilaian yang mengamati kinerja siswa dalam menyelesaikan tugas nyata seperti pemecahan masalah matematika.
Instrumen Penilaian Hasil Belajar Nontes dalam Pembelajaran Matematika di SDNASuprawoto Sunardjo
Modul ini membahas tentang pengertian instrumen penilaian hasil belajar dan teknik-teknik penilaian yang dapat digunakan guru dalam menilai pencapaian siswa di SD, khususnya untuk mata pelajaran matematika. Modul ini juga menjelaskan bagaimana menyusun instrumen penilaian sesuai dengan teknik-teknik penilaian tersebut.
Panduan penilaian untuk sekolah dasar (SD) berdasarkan Permendikbud No. 53 Ta...Kahar Muzakkir
Dokumen tersebut membahas tentang panduan penilaian pada sekolah dasar yang mencakup pengertian penilaian, prinsip-prinsip penilaian, jenis-jenis penilaian seperti penilaian harian, tengah semester, akhir semester, serta penjelasan mengenai komponen yang dinilai yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Panduan penilaian untuk sma final sesuai Permendikbud No. 53 Tahun 2015Kahar Muzakkir
Panduan ini memberikan panduan bagi pendidik dan sekolah menengah atas dalam merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil belajar siswa sesuai dengan Kurikulum 2013. Panduan ini mencakup prinsip-prinsip penilaian, teknik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan, pengolahan hasil penilaian, serta pemanfaatan dan tindak lanjut hasil penilaian. Panduan ini diharapkan dapat memfasilitasi pelaksanaan penila
Makalah Penilaian dalam Pembelajaran TematikAnitaRohimah
Makalah ini membahas mengenai penilaian dalam pembelajaran tematik. Penilaian merupakan proses pengumpulan data hasil belajar peserta didik untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran tercapai. Penilaian dalam pembelajaran tematik menggunakan penilaian otentik yang mengukur apa yang dapat dilakukan peserta didik. Makalah ini juga membahas prinsip, bentuk, tujuan, dan teknik penilaian dalam pem
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian dalam pembelajaran tematik. Secara singkat, penilaian dilakukan untuk mengukur pencapaian peserta didik secara berkelanjutan dan memantau kemajuan belajar. Penilaian dapat berupa tes tulis, kinerja, portofolio, dan penugasan untuk menilai pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik. Hasil penilaian digunakan untuk menyusun rapor yang berisi laporan
Kurikulum pendidikan Islam merupakan rencana dan pengaturan mengenai isi, bahan pelajaran, dan cara pembelajaran yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran. Kurikulum bertujuan membimbing siswa dari tidak mengetahui menjadi mengetahui dan dapat memberikan kontribusi positif terhadap masyarakat. Isi kurikulum pendidikan Islam terdiri atas ilmu Al-Qur'an, agama, bahasa, ilmu-
Dokumen tersebut membahas tentang sejarah perjuangan Nabi Muhammad SAW di Mekkah, mulai dari kelahirannya, masa kecil, remajanya bekerja sebagai penggembala dan pedagang, serta pernikahannya dengan Siti Khadijah.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran salat berjamaah di sekolah, meliputi pengertian, tujuan, kompetensi dasar, langkah-langkah pembelajaran seperti mengamati, menanya, eksplorasi, asosiasi, dan penguatan materi, serta referensi yang digunakan.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMP, mencakup kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan proses pembelajaran PAI melalui mengamati, menanya, eksplorasi, asosiasi, dan penguatan materi tentang ayat-ayat Alquran dan hadis yang mengajarkan tentang ikhlas, sabar, dan memaafkan.
This is my slide deck from my session at the North Carolina Reading Conference last week in Raleigh, NC. I do staff development to schools and districts all over the country about best practices in literacy instruction. This topic is one of my most requested.
Modul ini membahas tentang pengembangan asesmen alternatif, termasuk konsep dasar, keunggulan dan kelemahan, jenis-jenis, dan langkah pengembangan asesmen alternatif seperti tugas, rubrik, dan portofolio."
Modul ini membahas tentang pengembangan asesmen alternatif untuk menilai hasil belajar siswa dengan cara yang lebih komprehensif dan otentik melalui berbagai bentuk asesmen seperti asesmen kinerja, portofolio, dan rubrik penilaian."
Evaluasi pendidikan adalah proses sistematis untuk mengumpulkan, menganalisis, dan menafsirkan data guna membantu pengambilan keputusan untuk perbaikan pendidikan. Evaluasi bertujuan untuk menentukan tingkat keberhasilan program pendidikan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Indikator berperan penting sebagai pedoman pengembangan materi, desain pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian hasil belajar siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas proses penyusunan, penyajian, dan pemanfaatan tes prestasi belajar yang terdiri dari 10 langkah sistematis mulai dari penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi, penulisan soal, uji coba soal, hingga pemanfaatan hasil tes. Langkah-langkah ini bertujuan untuk menghasilkan tes yang valid dan dapat digunakan untuk menilai prestasi belajar mahasiswa.
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian pendidikan, meliputi definisi penilaian dan perbedaan antara pengukuran, penilaian, dan evaluasi. Juga membahas prinsip, metode, teknik penilaian seperti tes tertulis, penilaian kinerja, sikap, proyek, produk, portofolio, dan penilaian diri. Dokumen ini memberikan panduan komprehensif tentang pelaksanaan penilaian yang efektif dalam pendidikan.
Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil pembelajaranNew Di
Dokumen tersebut membahas tentang konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. Penilaian autentik merupakan pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik relevan dengan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran sesuai Kurikulum 2013 dan mampu menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik. Terdapat beberapa j
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian hasil belajar siswa yang mencakup penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian dilakukan dengan berbagai teknik seperti observasi, tes tertulis, tugas, dan penilaian kinerja sesuai dengan jenis kompetensi yang dinilai. Hasil penilaian digunakan untuk mengetahui capaian siswa dan perbaikan proses pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang sistem penilaian kurikulum 2013 yang mencakup penilaian proses dan penilaian hasil belajar. Sistem penilaian terdiri dari penilaian guru, sekolah, dan pemerintah yang dilakukan secara berkelanjutan untuk menilai pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik.
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev.. oleh:hot boyma siho...boymantap
Penilaian autentik merupakan pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian ini lebih bermakna dibandingkan tes standar dan mencakup penilaian kinerja, proyek, portofolio, serta tes tertulis. Penilaian autentik sejalan dengan pembelajaran autentik di mana peserta didik terlibat secara aktif dalam menyelesaikan tugas komple
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang analisis galat dalam metode numerik, termasuk definisi galat, galat mutlak, galat relatif, dan galat hampiran. Metode ini digunakan untuk menganalisis selisih antara nilai sebenarnya dengan nilai yang dihasilkan secara numerik.
Sistem pertidaksamaanlinear dan model matematikaWina Ariyani
Dokumen tersebut membahas tentang model matematika program linear. Diberikan penjelasan tentang langkah-langkah membuat model matematika yaitu membuat pemisalan, tabel, fungsi kendala, dan fungsi objektif. Kemudian diberikan contoh soal dan penyelesaiannya untuk membuat model matematika dari masalah program linear tentang penumpang pesawat dengan berbagai keterbatasan.
Matriks adalah susunan bilangan yang diatur dalam baris dan kolom. Matriks memiliki ordo yang menunjukkan jumlah baris dan kolom, seperti A3x2 yang memiliki 3 baris dan 2 kolom. Operasi yang dapat dilakukan pada matriks antara lain penjumlahan, pengurangan, dan perkalian.
Permasalahan tersebut membahas tentang penyaluran bahan makanan pokok dari beberapa kota di pulau Jawa ke kota-kota di luar pulau Jawa dengan menggunakan metode transportasi Vogel. Ringkasannya adalah:
1. Penyaluran bahan pokok makanan dari Bandung, Semarang, Surabaya, dan Tegal ke Maluku, Malang, Yogyakarta, dan Lampung dengan total 2200 ton dan biaya Rp. 6,2 juta
2. Metode ini digunakan untuk m
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
3. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
PENGERTIAN
Penilaian autentik adalah pengukuran yang
bermakna secara signifikan atas hasil belajar
peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan
dan pengetahuan
Penilaian Autentik
Untuk menjelaskan berbagai metode penilaian
alternatif yang memungkinkan siswa dapat men
demonstrasikan kemampuannya dalam menyele
saikan tugas-tugas dan menyelesaikan masala
h.
5. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
1. Penilaian harus di tu
jukan untuk meningk
atkan kualitas pembe
lajaran
2. Penilaian bersifat op
rasional
3. Metode penilaian/
Penilaian harus d
irancang sedemik
ian rupa
4. Kualitas alat Peni
laian harus objek
tif
6. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
1. Dalam penilaian autentik kompetensi siswa dapat dilih
at dari keseluruhan proses belajar pembelajaran.
2. Proses pembelajaran sangat pas untuk mengambil pen
ilaian.
3. Penilaian siswa dilakukan setelah proses pembelajaran
sehari-harinya.
4. Model pelaporan menggunakan penilaian autentik dapa
t dilakukan sewaktu-waktu tidak harus menunggu 3 bul
an 6 bulan atau 1 tahun
8. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
Bentuk Penilaian afektif :
Hosnan, 2014
1. Observasi
2. penilaian diri
3. penilaian “teman sejawat” (peer evalutio
n) oleh peserta didik
(Mimin H. , 2007)
1. angket/kuesioner
2. inventori
3. pengamatan (observasi)
Penilaian Kompetensi
Sikap
9. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
Tujuan penilain pada
aspek kognitif
berorientasi pada
kemampuan intelektual.
Bentuk tes kognitif diantaranya :
1) Instrumen tes tulis : soal pilihan ganda, isian, jawa
ban singkat, benar-salah, menjodohkan,dan uraian.
2) Instrumen tes lisan: daftar pertanyaan yang diber
ikan oleh guru secara ucap/oral.
3) Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah da
n/atau projek yang dikerjakan secara individu ata
u kelompok sesuai dengan karakteristik tugas (Ho
snan, 2014).
10. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
Penilaian Psikmotor
Menurut Leighbody (1968)
Penilaian psikomotor sebaiknya mencakup :
1) Kemampuan siswa menggunakan alat dan sikap kerja.
2) Kemampuan siswa menganalisis suatu pekerjaan dan m
enyusun urutan pekerjaan.
3) Kecepatan siswa dalam mengerjakan tugas yang diberik
an kepadanya.
4) Kemampuan siswa dalam membaca gambar dan atau
symbol.
5) Keserasian bentuk dengan yang diharapkan dan atau
ukuran yang telah ditentukan.
11. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
a. Teknik Penilaian unjuk kerja
b. Teknik Penilaian Project Work
c. Penilaian Produk
d. Penilaian Tertulis
e. Penilaian Portofolio
f. Penilaian Kinerja
13. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
1. Pengamatan langsung (observasi)
No. Nama Siswa Hasil Pengamatan
1. Andi andi tidak begitu memahami mengenai ma
teri tentang persamaan linear.
2. Dini dini tidak memahami pencoretan dalam pe
rsamaan, karena untuk menentukan nilai di
a melakukan pengerjaan:
3. Sandi Sandi belum memahami materi trigonomet
ri
4. Gani Gani berpikirnya divergen dan sangat tera
mpil dalam menggunakan jangka.
14. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
Lanjutan
2. Tanya Jawab
Dalam setiap pertemuan guru maupun siswa be
rinteraksi melalui proses tanya jawab mengen
ai materi matematika yang sedang dibahas.
3. Tugas
Misalnya siswa diminta mengukur tinggi tiang
bendera dengan menggunakan identiitas trigon
ometri.
15. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
4. Tes
Model pilihan ganda yang
paling banyak digunakan
untuk memberikan ruang
bagi penilaian autentik m
aka pilihan
ganda perlu ditambah de
ngan cara pengerjaan.
• Tes tidak hanya dilakukan
ditegah atau akhir semest
er saja tapi bisa diikuti kui
s setiap hari, dan tujuan te
s ini tidak hanyak untuk m
engetahui tingkat kemamp
uan memahami pengetahua
n siswa tapi sampai kemam
puan menganalisis.
16. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
5. Portofolio
Bahasa sederhana dari potofolio ad
alah kumpulan pekerjaan yang telah
dilakukan oleh siswa.
Setiap proses pembelajaran si
swa membuat perotofolio yang dide
sign untuk mengetahui perkembang
an siswa .