1. Oleh
Nuni Yustini
0902294

2. A. Latar Belakang Masalah
Pentingnya belajar
Pentingnya belajar Matematika
Pengajaran yang baik

3. B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana desain bahan ajar dengan model
pembelajaran integratif yang memfasilitasi siswa
untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis
matematis siswa ?
2. Bagaimana kualitas instrumen soal yang disusun untuk
mengukur kemampuan berpikir kritis matematis siswa ?

4. C. Batasan Masalah
Materi
Bentuk instrumen soal
Sub indikator yang diambil
Subjek Penelitian

5. D. Tujuan Pengkajian
1. Untuk mengetahui bagaimana desain bahan ajar
dengan model pembelajaran integratif yang
memfasilitasi siswa untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kritis matematis siswa
2. Untuk mengetahui kualitas instrumen yang disusun
untuk mengukur kemampuan berpikir kritis
matematis siswa

6. E. Manfaat Pengkajian
1. Memberikan gambaran pada pembaca mengenai penyusunan
bahan ajar dengan model pembelajaran integratif yang
digunakan dalam memfasilitasi siswa untuk
meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis
siswa
2. Mendapat pengalaman dalam penyusunan bahan ajar
dengan model pembelajaran integratif yang digunakan
dalam memfasilitasi siswa untuk meningkatkan
kemampuan berpikir matematis yang kelak dapat
diterapkan saat terjun di lapangan
3. Mendapatkan pengalaman dalam penyusunan instrumen
soal dan pengalaman dalam pengujian kualitas
instrumen soal

7. F. Definisi Operasional
1. Bahan ajar adalah segala bentuk bahan, informasi,
alat, dan teks yang digunakan untuk membantu
guru/instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar
mengajar
2. Model pembelajaran integratif adalah sebuah model
pengajaran atau instruksional untuk membantu siswa
mengembangkan pemahaman mendalam tentang bangunan
pengetahuan sistematis sambil secara bersamaan melatih
keterampilan berpikir kritis
3. Berpikir kritis adalah mengaplikasikan rasional,
kegiatan berpikir yang tinggi, yang meliputi kegiatan
menganalisis, mensintesis, mengenal permasalahan dan
pemecahannya, menyimpulkan, dan mengevaluasi

8. A. Model Pembelajaran integratif
1. Pengertian
2. Tujuan
3. Langkah-langkah perencanaan yang harus
dilakukan guru
4. Langkah-langkah pada proses pembelajaran

9. 2. Kemampuan Berpikir Kritis
1. Pengertian
2. Indikator

10. C. Instrumen Pembelajaran
1. Bahan Ajar
RPP
LKS
2. Instrumen Tes

11. A. Penyusunan Bahan Ajar
1. RPP
2. LKS
B. Penyusunan Instrumen Tes
1. Kisi-kisi instrumen tes
2. Instrumen tes

12. A.Kualitas Alat Evaluasi
1. Validitas
No Soal Nilai Kriterium
1 0,697 validitas sedang
2 0,303 validitas rendah
3 0,433 validitas sedang
4 0,788 validitas tinggi
5 0,655 validitas sedang
6 0,770 validitas tinggi

13. 2. Reliabilitas
Nilai koefisien reliabilitas instrumen yang diperoleh
dari hasil uji instrumen adalah 0,816. Nilai ini
menunjukkan bahwa derajat reliabilitas instrumen berpikir
kritis yang disusun tergolong tinggi.
11
r

14. 3. Daya Pembeda
No.
Soal
Koefisien
validitas
Interpretasi
1 0,450 baik
2 0,160 jelek
3 0,240 cukup
4 0,760 Sangat baik
5 0,300 cukup
6 0,780 Sangat baik

15. 4. Indeks Kesukaran
No.
Soal
Indeks
Kesukaran
Klasifikasi
1 0,751 mudah
2 0,354 sedang
3 0,714 mudah
4 0,550 sedang
5 0,124 sukar
6 0,262 sukar

16. A. Kesimpulan B. Saran

17. Lampiran 1 : Nilai Hasil Uji Instrumen
Lampiran 2 : Perhitungan Uji Kualitas Instrumen
Lampiran 3 : Hasil Jawaban Instrumen Siswa
Lampiran 4 : Surat Tugas Dosen Pembimbing
Lampiran 5 : Kartu Bimbingan
Lampiran 6 : Surat Ijin Instrumen
Lampiran 7 : Surat Pernyataan telah Uji Instrumen