education k13

1. Model

3. TUJUAN
• Peserta berinisiatif untuk mengelola dan
melaporkan hasil penilaian sesuai dengan
kaidah yang berlaku

4. Tujuan Khusus
• Setelah pelajaran ini peserta diharapkan
mampu:
– Menjelaskan Konsep Penilaian Autentik,
– Menjelaskan pengolahan nilai hasil dari Penilaian
Autentik
– Menjelaskan model Laporan Pencapaian
Kompetensi Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum
2013

5. Istilah-Istilah
• KBM : Ketuntasan Belajar Minimal
• KKM : Kriteria Kentuntasan Minimal
• NH : Nilai Harian
• PT : Penilaian Tertulis
• PP : Penilaian Penugasan
• NTS: Nilai Tengah Semester
• NAS: Nilai Akhir Semester

6. PERBEDAAN PENGELOLAAN NILAI
Permdb 104 Th 2014
• Teknik Penilain pd masing 2
Ranah …
• Rentang Penilaian KI3 dan
KI4 1 - 4
• KKM minimal 2,67
• Penilain Akhir KI4 dg
“Rerata dari capaian Optm”
• Model Rapor berbeda ….
• Syarat Kenaikan kels
berbeda
• Diskripsi pada seluruh penil
Permdb 53 Th. 2015
• Teknik Penilain pd masing 2
Ranah …
• Rentang Penilaian KI3 dan
KI4; 0 - 100
• KBM/KKM minimal 60,0
• “Capai optm” untuk penil
sejenis. Nilai akhir dg rerata
dari semua jenis penil.
• Model Rapor berbeda ….
• Syarat Kenaikan kels
berbeda
• Deskripsi Utama dari
Portofolio ….

7. Model Rapor (Lama/104)

8. Model Rapor (Lama/104)

9. • Model Rapor (Baru/53)
Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan,
dan toleran pada pemeluk agama yang berbeda; dengan
bimbingan dan pendampingan ketaatan beribadah akan
meningkat.
Sangat santun, peduli, dan percaya diri; kejujuran,
kedisiplinan, dan tanggung jawab meningkat

10. • Model Rapor (Baru/53)

11. TEKNIK PENILAIAN SIKAP

12. PENGELOLAAN NILAI SIKAP
1. Wali kelas, guru Mapel, dan guru BK menandai catatan sikap
jurnal
2. Wali kelas membuat catatan diskripsi sikap sesuai dengan
catatan jurnal guru mapel dan guru BK
3. Diskripsi sikap bersikap motivasi dengan plihan kata/frasa
bernada positif. Hindari makna kontras..”namun perlu
peningkatan dalam ….atau … namun perlu bimbingan dalam
hal…”
4. Deskripsi menggambarkan sikap yang sangat baik dan atau
baik dan yang perlu dikembangkan
5. Apabila siswa tidak ada catatan apapun dalam jurnal, sikap
siswa tersebut diasumsikan BAIK.
6. Sikap itu dikembangkan selama satu semester dan deskrpsi
perkembangan sesuai dengan sikap masa akhir semester.

13. PENGELOLAAN NILAI SIKAP (Lanjutan)
7. Apabila siswa memiliki catatan sikap KURANG baik
dalam jurnal dan siswa tersebut belum
menunjukkan adanya perkembangan positif,
deskripsi sikap siswa tersebut dirapatkan dalam
rapat dewan guru pada akhir semester.
8. Berikut Contoh Deskripsi sikap:
– Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum
melakukan kegiatan,dan toleran pada pemeluk
agama yang berbeda; ketaatan beribadah mulai
berkembang.
– Sangat santun, peduli, Disiplin, dan percaya diri;
kejujuran dan tanggungjawab meningkat

14. TEKNIK PENILAIAN PENGETAHUAN
Tehnik Bentuk Instrumen Tujuan
Tes tertulis Benar-Salah, Menjodohkan,
Pilihan Ganda,
Isian/Melengkapi, Uraian
Mengetahui penguasaan
pengetahuan siswa untuk
perbaikan proses pembelajaran
dan/atau pengambilan nilai
Tes Lisan Tanya jawab Mengecek pemahaman siswa
untuk perbaikan proses
pembelajaran
Penugasan Tugas yang dilakukan secara
individu maupun kelompok
Memfasilitasi penguasaan
pengetahuan (bila diberikan
selama proses pembelajaran)
atau mengetahui penguasaan
pengetahuan (bila diberikan
pada akhir pembelajaran)
Portofolio Sampel pekerjaan siswa
terbaik yang diperoleh dari
penugasan dan tes tertulis
Sebagai (sebagian) bahan
gurumendeskripsikan capaian
pengetahuan di akhir semester

15. PENGELOLAAN NILAI PENGETAHUAN
• Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil penilaian harian,
penilaian tengah semester, dan penilaian akhir semester yang
dilakukan dengan beberapa teknik penilaian. Penulisan
capaian pengetahuan pada rapor menggunakan angka pada
skala 0 – 100, deskripsi.
• Digram penilaian Pengetahuan:

16. PENGELOLAAN NILAI PENGETAHUAN (lanjutan)
• Penilaian Harian:
- Penilainharianbisadilakukandengantestertulisdanataupenugasanuntuk
setiap KD atauataubeberapa KD atausebelumKD berakhiruntu KD
dengancakupanluas.
- Pembobotanbisamenggunakanpembobotan 3 untukPenilaianTertulis
(PT) dan 2 untukPenilaianPenugasan(PP)
HasilPenilaianHarian (HPH) =
3𝑃𝑇+2 𝑃𝑃
5
• HPH kemudianHasilPenilaian Tengah semester (HPTS)
HasilPenilaianAkhir Semester (HPAS)
denganpemboototanmisalnya: 2:1:1 (bisa dengan
pembobotan yang berbeda) menjadi Hasil Penilaian Akhir
(HPA) yang akanditulisdirapor dan predikatnya.
• HPA =
2𝐻𝑃𝐻+𝐻𝑃𝑇𝑆+𝐻𝑃𝐴𝑆
4
(hasildibulatkankesatuanterdekat)

17. PENGELOLAAN NILAI PENGETAHUAN (lanjutan)
• Predikat pada rapor diisi dengan A (sangat Baik), B(Baik), C
(Cukup), dan K (Kurang) dengan rentang:
• Pendeskripsian pengetahuan dengan kalimat yang memotivasi
• Deskripsi pengetahuan yang sangat baik dan atau baik; diikuti
penguasaan yang belum optimal
• Deskripsi capaian pengetahuan didasarkan pada bukti-bukti yang
didokumentasikan dalam portofolio pengetahuan. Apabila KD
tertentu tidak memiliki pekerjaan yang dimasukkan ke dalam
portofolio, deskripsi KD tersebut didasarkan pada skor angka yang
dicapai (hal 143)
Contoh dengan
KBM/KKM: 71
KBM/KKM (KI3 dan
KI4) sama untuk
seluruh MAPEL dalam
satu kelas

18. PENGELOLAAN NILAI PENGETAHUAN (lanjutan)
• Contoh Pendeskripsian
– Sudah sangat baik Mendeskripsikan sejarah perumusan dan pengesahan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; dalam hal
mendeskripsikan norma-norma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara mulai berkembang (diganti ”mulai
meningkat”
– Sudah sangat baik dalam membedakan teks hasil observasi,dan eksplanasi,
melalui tulisan; kemampuan mengidentifikasi kekurangan teks hasil
eksposisi dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks secara lisan
mulai meningkat
– dst

19. Penilaian Ketrampilan

20. • Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian kinerja
(proses dan produk), proyek,dan portofolio.
• Hasil penilaian dengan teknik kinerja dan proyek dirata-rata
untuk memperoleh nilai akhir keterampilan, pada skala 0 –
100 dan deskripsi.
• Bagan Penilaian Kerampilan:
PENGELOLAAN NILAI KETRAMPILAN
Satu KD dinilai lebih dari sekali dg
jenis yg sama → NA adalah yang
tertinggi

21. • Contoh:
• KD 4.3 dan KD 4.4 dinilai melalui penilaian proyek – 2 (dua) KD dinilai
bersamasamadengan proyek. Nilai yang diperoleh untuk kedua KD
tersebut sama
• Nilai akhir semester diperoleh berdasarkan rata-rata skor akhir
keseluruhan KD
• keterampilan yang dibulatkan ke bilangan bulat terdekat.Predikat dari nilai
Ketrmpilan bisa memakai tabel penilaian pengetahuan: BAIK (B)
PENGELOLAAN NILAI KETRAMPILAN (lanjutan)

22. • Aturan Kalimat deskripsi Ketrampilan (motivatif, positif, No
kontras) sama dengan deskripsi pengetahuan
• Deskripsi berisi beberapa keterampilan yang sangat baik
dan/atau baik dikuasai oleh siswa dan yang penguasaannya
mulai meningkat.
• Deskripsi capaian keterampilan didasarkan pada bukti-
bukti karya siswa yang didokumentasikan dalam
portofolio keterampilan. Apabila KD tertentu tidakmemiliki
karya yang dimasukkan ke dalam portofolio, deskripsi KD
tersebut didasarkan pada skor angka yang dicapai.
Portofolio tidak dinilai (lagi) dalam bentuk angka.
• Contoh:
– Sangat baik dalam menyusun peta konsep tentang hasil telaah
sejarah perumusan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945; dalam hal menyaji hasil pengamatan
karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari
NKRI mulai berkembang
PENGELOLAAN NILAI KETRAMPILAN (lanjutan)

24. PEMBELAJARAN REMIDI DAN PENGAYAN
• Pembelajaran remedial dan pengayaan
dilaksanakan untuk kompetensi pengetahuan dan
keterampilan.
• Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa
yang belum mencapai KBM/KKM.
• Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa
yang telah mencapai atau melampaui KBM/KKM
(… capaian seperti apa yang mengharuskan guru
memberi pengayaan? … berapa besaran minimal
yang menjadi syarat pengayaan? …. apa hanya
anak dg kemampuan istimewa saja? … )

25. PEMBELAJARAN REMEDIAL
• Pembelajaran remedial diberikan segera setelah siswa diketahui belum
mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH, PTS, atau PAS.
• Pembelajaran remedial pada dasarnya difokuskan pada KD yang belum tuntas
dan dapat diberikan berulang-ulang sampai mencapai KBM/KKM dengan
waktu hingga batas akhir semester.
• Apabila hingga akhir semester pembelajaran remedial belum bisa membantu
siswa mencapai KBM/KKM, pembelajaran remedial bagi siswa tersebut dapat
dihentikan.
• Nilai KD yang dimasukkan ke dalam pengolahan penilaian akhir semester
adalah penilaian setinggitingginya sama dengan KBM/KKM yang ditetapkan
oleh sekolah untuk mata pelajarantersebut.
• Apabila belum/tidak mencapai KBM/KKM, nilai yang dimasukkan adalah nilai
tertinggi yang dicapai setelah mengikuti pembelajaran remedial.
• Guru tidak dianjurkan untuk memaksakan untuk memberi nilai tuntas kepada
siswa yang belum mencapai KBM/KKM.
• Di setiap akhir pembalajaran remedial harus disiapkan tes untuk melihat hasil
capaian siswa.

26. CARA PEMBELAJARAN REMEDIAL
• Remidi Klasikal (Kapan pembelajaran ini dilaksanakan?)
– pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media
yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya belajar siswa;
• Remidi Individual (Kapan pembelajaran ini dilaksanakan?)
– pemberian bimbingan secara perorangan;
– pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai
dengan tugas-tugas atau latihan sesuai dengan
kemampuannya;
– pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman
sekelas yang telah mencapai KBM/KKM.

27. CARA PEMBELAJARAN PENGAYAAN
• Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi
tugas pengayaan untuk dikerjakan bersama pada
dan/atau di luar jam pelajaran;
• Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas
pengayaan untuk dikerjakan sendiri/individual;
• Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan
beberapa konten pada tema tertentu sehingga
siswa dapat mempelajari hubungan antara
berbagai disiplin ilmu.

28. • Pengayaan biasanya diberikan segera setelah
siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM
berdasarkan hasil PH (Penilaian Harian).
• Mereka yang telah mencapai KBM/KKM
berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak
diberi pengayaan. Pembelajaran
• Pengayaan biasanya hanya diberikan sekali,
tidak berulang-kali sebagaimana pembelajaran
remedial.
• Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri
dengan penilaian.
CARA PEMBELAJARAN PENGAYAAN

29. Kriteria Kenaikan Kelas
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada
tahun pelajaran yang diikuti.
2. Deskripsi sikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK.
4. Tidak memiliki LEBIH DARI dua mata pelajaran yang masing-masing nilai
kompetensi pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya di bawah
KBM/KKM. (ketuntasan belajar yang dimaksud pada kenaikan kelas adalah ketuntasan
dalam konteks kurun waktu belajar 1 (satu) tahun, dicari rerata dari semester ganjil dan genap
)
5. Ketuntasan belajar minimal sekurang-kurangnya 60. Satuan pendidikan
dapat menetapkan KBM/KKM lebih dari 60 sesuai dengan memperhatikan
kemampuan awal siswa, kerumitan kompetensi, dan keadaan sumber daya
pendidikan di satuan tersebut.
6. Berdasarkan pada hasil rapat pleno dewan guru dengan
mempertimbangkan kebijakan sekolah, seperti minimal kehadiran, ketaatan
tata tertib, dan peraturan lainnya yang berlaku di sekolah tersebut.

30. Kriteria Kenaikan Kelas (model 1)
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada
tahun pelajaran yang diikuti.
2. Deskripsi sikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK.
4. Tidak memiliki LEBIH DARI dua mata pelajaran yang masing-masing nilai
kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilannya di bawah
KBM/KKM. (ketuntasan belajar yang dimaksud pada kenaikan kelas adalah ketuntasan
dalam konteks kurun waktu belajar 1 (satu) tahun, dicari rerata dari semester ganjil dan genap
)
5. Ketuntasan belajar minimal sekurang-kurangnya 60. Satuan pendidikan
dapat menetapkan KBM/KKM lebih dari 60 sesuai dengan memperhatikan
kemampuan awal siswa, kerumitan kompetensi, dan keadaan sumber daya
pendidikan di satuan tersebut.
6. Berdasarkan pada hasil rapat pleno dewan guru dengan
mempertimbangkan kebijakan sekolah, seperti minimal kehadiran, ketaatan
tata tertib, dan peraturan lainnya yang berlaku di sekolah tersebut.

31. SIMULASI 1KBM : 60
Mata Pelajaran
Pengetahuan Keterampilan Sikap Keterangan
Sem1 Sem2 Rerata Sem1 Sem2 Rerata
Bahasa Arab 50 60 55 56 60 58 B
NAIK?Matematika 60 55 58 50 60 55 SB
IPA 70 76 73 60 50 55 B
Mata Pelajaran
Pengetahuan Keterampilan Sikap Keterangan
Sem1 Sem2 Rerata Sem1 Sem2 Rerata
Bahasa Arab 64 54 59 60 56 58 SB
NAIK?Matematika 60 55 58 50 60 55 SB
IPA 60 55 58 59 55 57 SB
Mata Pelajaran
Pengetahuan Keterampilan Sikap Keterangan
Sem1 Sem2 Rerata Sem1 Sem2 Rerata
Bahasa Arab 64 70 67 60 60 60 SB
NAIK?Matematika 60 70 65 70 60 65 C
IPA 60 80 70 90 88 89 SB
Mata Pelajaran
Pengetahuan Keterampilan Sikap Keterangan
Sem1 Sem2 Rerata Sem1 Sem2 Rerata
Bahasa Arab 55 50 53 56 60 58 SB
NAIK?Matematika 60 55 58 70 60 65 SB
IPA 58 58 58 60 54 57 SB
I
II
III
IV

32. Kriteria Kenaikan Kelas (Model 2)
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada
tahun pelajaran yang diikuti.
2. Deskripsi sikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK.
4. Tidak memiliki LEBIH DARI dua mata pelajaran yang masing-masing nilai
kompetensi pengetahuan atau kompetensi keterampilannya di bawah
KBM/KKM. (ketuntasan belajar yang dimaksud pada kenaikan kelas adalah ketuntasan dalam
konteks kurun waktu belajar 1 (satu) tahun, dicari rerata dari semester ganjil dan genap )
5. Ketuntasan belajar minimal sekurang-kurangnya 60. Satuan pendidikan dapat
menetapkan KBM/KKM lebih dari 60 sesuai dengan memperhatikan
kemampuan awal siswa, kerumitan kompetensi, dan keadaan sumber daya
pendidikan di satuan tersebut.
6. Berdasarkan pada hasil rapat pleno dewan guru dengan mempertimbangkan
kebijakan sekolah, seperti minimal kehadiran, ketaatan tata tertib, dan
peraturan lainnya yang berlaku di sekolah tersebut.

33. SIMULASI 2KBM : 60
Mata Pelajaran
Pengetahuan Keterampilan Sikap Keterangan
Sem1 Sem2 Rerata Sem1 Sem2 Rerata
Bahasa Arab 65 70 68 56 60 58 B
NAIK?Matematika 60 55 58 50 60 55 SB
IPA 70 76 73 60 88 74 B
Mata Pelajaran
Pengetahuan Keterampilan Sikap Keterangan
Sem1 Sem2 Rerata Sem1 Sem2 Rerata
Bahasa Arab 90 80 85 60 58 59 B
NAIK?Matematika 88 92 90 55 60 58 SB
IPA 60 55 58 90 88 89 B
Mata Pelajaran
Pengetahuan Keterampilan Sikap Keterangan
Sem1 Sem2 Rerata Sem1 Sem2 Rerata
Bahasa Arab 64 70 67 60 60 60 SB
NAIK?Matematika 60 70 65 70 60 65 C
IPA 60 80 70 90 88 89 SB
Mata Pelajaran
Pengetahuan Keterampilan Sikap Keterangan
Sem1 Sem2 Rerata Sem1 Sem2 Rerata
Bahasa Arab 55 50 53 56 60 58 SB
NAIK?Matematika 60 55 58 70 60 65 SB
IPA 58 58 58 60 54 57 SB
I
II
III
IV

34. KETERANGAN!!!
• Kriteria diatas adalah kriteria minimal boleh di
perberat tapi tidak di peringan mis:
– Absensi maksimal 10% dari hari efektif
– Mapel Agama tidak boleh ada nilai dibawah KBM
– Aturan tentang kedisiplinan ……
– Hasil rapat pleno dewan guru dst.