Perangkat Pembelajaran Matematika Matematika SMP Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

2. Pengertian Pendekatan Saintifik
Pembelajaran yang menggunakan langkah-langkah saintis dalam membangun
pengetahuan melalui metode ilmiah
Guru Hanyalah Seorang Fasilitator
Peserta Didik diajak untuk melakukan proses pencarian pengetahuan
Terbudayakannya kecakapan berpikir sains
Terkembangkannya “sense of inquiry”
Terbudayakannya Kemampuan berpikir kreatif siswa

3. Pengertian Pendekatan Saintifik
Pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang
sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif mengkonstruk konsep, hukum atau
prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati (untuk mengidentifikasi atau menemukan
masalah), merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis,
mengumpulkan data dengan berbagai teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan dan
mengkomunikasikan konsep, hukum atau prinsip yang “ditemukan”. Pendekatan saintifik
dimaksudkan memberikan pemahaman kepada peserta didik dalam mengenal,
memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi bisa
berasal dari mana saja, kapan saja, tidak bergantung pada infromasi searah guru. Oleh
karena itu kondisi pembelajaran yang diharapkan tercipta diarahkan untuk mendorong
peserta didik dalam mencari tahu dari berbagai sumber melalui observasi.

4. Karakteristik Pendekatan Saintifik
01
berpusat pada siswa
02
melibatkan keterampilan proses sains dalam mengkonstruksi
konsep, hukum, dan prinsip
03
melibatkan proses-proses kognitif yang potensial dalam
merangsang perkembangan intelek, khususnya keterampilan
berpikir tingkat tinggi siswa
04
dapat mengembangkan karakter siswa

5. Tujuan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik
1. Untuk meningkatkan kemampuan intelek, khususnya kemampuan berpikir tingkat
tinggi siswa;
2. Untuk membentuk kemampuan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah secara
sistematik;
3. Terciptanya kondisi pembelajaran dimana siswa merasa bahwa belajar itu merupakan
suatu kebutuhan;
4. Diperolehnya hasil belajar yang tinggi;
5. Untuk melatih siswa dalam mengkomunikasikan ide-ide khususnya dalam menulis
artikel ilmiah;
6. Untuk mengembangkan karakter siswa.

6. Mengamati
Menanya
Mengumpulkan Informasi
(eksperimen)
Mengasosiasikan/
mengolah informasi
Mengomunikasikan
Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

7. 1. Mengamati
• Dalam proses mengamati peserta didik diharapkan
dapat menyaksikan tentang apa yang di sajikan guru,
misalnya video atau film yang terkait materi, guru
juga bisa menampilkan gambar-gamba yang juga
terkait dengan materi. Selain itu pengamatan juga
dapat dilakukan pada saat guru melakukan simulasi.

8. 2. Menanya
• Setelah peserta didik mengamati, kemudian peserta
didik merumuskan pertanyaan atas apa yang telah di
tampilkan guru, apabila sudah ada pertanyaan-
pertanyaan pada peserta didik diharapkan dengan
pertanyaan itu nantinya akan membuat peserta didik
lebih memperhatikan materi dan mampu mencari
sendiri jawaban dari pertanyaannya itu.

9. 3. Mengumpulkan Informasi (Eksperimen)
• Pada tahap ini, setelah peserta didik mempunyai pertanyaan
yang diperoleh melalui pengamatan terhadap media yang
sudah ditampilkan guru, maka tugas peserta didik selanjutnya
adalah mengumpulkan informasi, informasi tersebut untuk
menjawab pertanyaan yang sudah dibuat, informasi tersebut
dapat diperoleh dari berbagai sumber belajar seperti buku,
setudi perpustakaan,internet. Disinilah peserta didik di tuntut
untuk aktif bekerja sama dalam kelompoknya.

10. 4. Mengasosiasikan/ Mengolah Informasi.
• Setelah mendapatkan informasi dan data yang cukup,
peserta didik dalam kelompoknya berbagi tugas untuk
mengasosiasikan atau mengolah informasi yang sudah
di dapat dengan yang bertujuan untuk menjawab
pertanyaan yang sudah dirumuskan. Dan
menampilkannya dalam laporan kelompok.

11. 5. Mengomunikasikan
• Dalam proses ini peserta didik di harapkan mampu
mengkomunikasikan dengan kelompok lain tentang
informasi apa yang sudah di olah dalam kelompoknya.
Disinilah inti dari saintifik yaitu peserta didik diharapkan
untuk saling bertukar informasi dengan kelompok lain.
Sehingga akan tercipta kondisi peserta didik yang aktif,
dan menjadikan peserta didik menjadi subjek belajar.

12. Langkah Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan
Saintifik
Kegiatan Awal
(Pendahuluan)
Kegiatan Inti
Kegiatan Akhir
(Penutup)

13. Langkah Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan
Saintifik
Kegiatan Awal (Pendahuluan)
Menyampaikan
Tujuan
Pembelajaran
• Serta judul
materi yang
akan
disampaikan
Memberi
Motivasi
Memberi
Persiapan
• Persiapan
untuk
belajar

14. Langkah Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan
Saintifik
Kegiatan Inti
• Membagi 6 kelompok kecil dengan anggota 4 siswaMembagi Kelompok
• Mengamati contoh masalah otentik yang diberikan guruKelompok Mengamati Masalah
• Diberi Kesempatan bertanya kepada teman maupun guru jika
ada hal yang belum dipahami. Jika tidak ada, guru yang
bertanya kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman siswa.
Kesempatan Bertanya
• Guru Menjelaskan secara singkat tentang materi matematikaPenjelasan Singkat
• Siswa memperhatikan guru serta menganalisis informasi
kemudian mencoba mengerjakan soal-soal
Siswa Mencoba Memahami
• Guru memberikan penguatan dan penghargaan kepada
kelompok yang tampil prsentase
Siswa Mengkomunikasikan

15. Langkah Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan
Saintifik
Kegiatan Akhir (Penutup)
Memeriksa
Mengecek
sejauh mana
pemahaman
peserta didik
tentang
materi melalui
satu soal kuis
Penghargaandan
Penguatan Memberi
penghargaan
bagi yang
menjawab
benar dan
penguatan
bagi yang
menjawab
salah. Refleksi
Merefleksikan
proses
pembelajaran
PR
Memberikan
tugas mandiri
(PR)
MateriSelanjutnya
Menyampaikan
materi
selanjutnya
disertai
persan moral