Pendekatan pembelajaran saintifik adalah pendekatan baru dalam kurikulum 2013 yang berfokus pada siswa dan proses berpikir kritis. Pendekatan ini mendorong siswa untuk belajar melalui observasi, eksperimen, dan komunikasi, bukan hanya verbalisme.

1. PENDEKATAN
PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013
(PENDEKATAN SAINTIFIK)
KELOMPOK 12:
Arina Ulfa M.
Hofur.

2. Pengertian Pendekatan Pembelajaran Saintifik
• Istilah pendekatan berasal dari
bahasa inggris “approach” yang
berarti pendekatan,cara/proses.
• approach lebih tepat diartikan a way
of begining something (cara memulai
sesuatu). Oleh karena itu, istilah
pendekatan dapat diartikan sebagai
“cara memulai pembelajaran”.

3. Pengertian Pendekatan Pembelajaran Saintifik
• Scientific approach (pendekatan ilmiah) adalah
pendekatan pembelajaran yang diterapkan pada
aplikasi pembelajaran kurikulum 2013. Pendekatan
ini berbeda dari pendekatan pembelajaran kurikulum
sebelumnya. pada setiap langkah inti proses
pembelajaran, guru akan melakukan langkah-langkah
pembelajaran sesuai dengan pendekatan ilmiah.

4. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Dalam Pendekatan
saintifik
• Pembelajaran berpusat pada siswa
• Pembelajaran membentuk students self
concept
• Pembelajaran terhindar dari
verbalisme
• Pembelajaran memberikan kesempatan
pada siswa untuk mengasimilasi dan
mengakomodasi konsep, hukum, dan
prinsip.

5. Prinsip-Prinsip PembelajaranDalam Pendekatan saintifik
• Pembelajaran mendorong terjaddinya peningktan
kemampuan berfikir siswa.
• Pembelajaran meningkatkan motivasi belajar siswa dan
motivasi mengajar guru.
• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melatihkemampuan dalam komunikasi.
• Adanya proses validasi terhadap konsep, hukum, dan
prinsip yang di konstruksi siswa dalam struktur
koknitifnya.

6. Kriteria Pembelajaran Dalam
Pendekatan Saintifik
1. Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau
fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau
penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira,
khayalan, legenda, atau dongeng semata.
2. Penjelasan guru, respon siswa, dan interaksi
edukatif guru-siswa terbebas dari prasangka yang
serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran
yang menyimpang dari alur berpikir logis.
3. Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara
kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi,
memahami, memecahkan masalah, dan
mengaplikasikan materi pembelajaran.

7. Kriteria Pembelajaran Dalam
Pendekatan Saintifik
4. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu berpikir hipotetik dalam
melihat perbedaan, kesamaan, dan tautan satu sama lain dari materi
pembelajaran.
5. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami, menerapkan,
dan mengembangkan pola berpikir yang rasional dan objektif dalam
merespon materi pembelajaran.
6. Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat
dipertanggungjawabkan.
7. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas, namun
menarik sistem penyajiannya.

8. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN DALAM
PENDEKATAN SAINTIFIK
Proses pembelajaran menyentuh tiga ranah, yaitu:
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Sikap
(Tahu Mengapa)
Keterampilan
(Tahu Bagaimana)
Pengetahuan
(Tahu Apa)
Produktif
Inovatif
Kreatif
Afektif
Hasil belajar melahirkan peserta didik yang produktif, kreatif, inovatif,
dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan
yang terintegrasi.

9. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran
Observi
ng
(menga
mati)
Questio
ning
(menany
a)
Associa
ting
(menala
r)
Experimen
-ting
(mencoba)
mengomunikasi
kan
Mengum
pulkan
informas
i