Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Silabus
Similar to Silabus (20)
More from matematikauntirta
More from matematikauntirta (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Silabus
- 1. SILABUS Satuan Pendidikan : SMPN 3 Kramatwatu Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII Semester : Ganjil Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Siswa mampu: 3.1. Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek 4.1. Membuat generalisasi Pola Bilangan Pola bilangan Pola konfigurasi Objek Mencermati konteks yang terkait pola bilangan. Misal: penataan nomor alamat rumah, penataan nomor ruangan, penataan nomor kursi, dan lain-lain Mencermati konfigurasi objek yang berkaitan dengan pola bilangan. Sikap Melalui catatan jurnal Observasi Mengamati ketelitian dan rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas, menyimak 15 JP (15 x 40’) 1. Buku Siswa (Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, dan Ibnu Taufiq, 2017, Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1,
- 2. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek Misal: konfigurasi lingkaran atau batang korek api berbentuk pola segitiga atau segi empat Mencermati keterkaitan antar sukusuku pola bilangan atau bentuk- bentuk pada konfigurasi objek Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pola bilangan penjelasan, atau presentasi peserta didik mengenai pola bilangan Pengetahuan Tes Tertulis tentang pola bilangan Penugasan mandiri tentang pola bilangan Keterampilan Projek Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud) halaman 1 – 40. 2. Buku Guru (Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, dan Ibnu Taufiq, 2017, Matematika SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud) halaman 61 – 75 3. Peristiwa sehari-hari 4. Lingkungan sekolah dan sekitar Siswa mampu: 3.2.Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesiusyang dihubungkandengan masalahkontekstual 4.2.Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang Bidang Kartesius Bidang Kartesius Koordinat suatutitik pada koordinatKar tesius Mencermati letak suatu tempat ataubenda pada denah. Misal: denahsekolah, denah rumah sakit, denah Kota Mengumpulkan informasi tentang kedudukan titik terhadap titik asal (0,0) dan selain titik asal pada bidangkoordinat Kartesius Menyajikan hasil pembelajaran Sikap Melalui catatan jurnal Observasi Mengamati ketelitian dan rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas, menyimak penjelasan, atau presentasi peserta didik 10 JP (10 x 40”) 1. Buku Siswa (Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, dan Ibnu Taufiq, 2017, Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
- 3. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan masalah kontekstual Posisi titik terhadaptitik lain padakordinat Kartesius tentang koordinat Kartesius Menyelesaikan masalah tentang koordinat Kartesius mengenai sistem koordinat Pengetahuan Penugasan Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan sistemkoordinat Tugas mandiri tidak terstruktur: mencatat dan mencari informasi penggunaan sistem koordinat dalam keseharian Tes tertulis: mengerjakan soal-soal berkaitan dengan sistem koordinat Keterampilan Portofolio Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan sistem koordinat danpenerapannya dalam kehidupan sehari-hari Balitbang, Kemdikbud) halaman 41 – 70. 2. Buku Guru (Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, dan Ibnu Taufiq, 2017, Matematika SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud) halaman 77 – 100 3. Peristiwa sehari-hari 4. Lingkungan sekolah dan sekitar
- 4. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan Projek Mencari peta suatu kota, lalu membuat pertanyaan berkaitan dengan sistem koordinat Siswa mampu: 3.3 Mendeskripsikan danmenyatakan relasi danfungsi denganmenggunakan berbagairepresentasi (kata-kata,tabel, grafik, diagram,dan persamaan) 4.3. Menyelesaikan masalahyang berkaitan denganrelasi dan fungsidengan menggunakanberbagai representasi Relasi dan Fungsi Relasi Fungsi ataupemetaa n Ciri-ciri relasi danfungsi Rumus fungsiGrafik fungsi Mencermati peragaan atau kegiatassehari-hari yang berkaitan denganrelasi dan fungsi Mencermati beberapa relasi yangterjadi diantara dua himpunan Mencermati macam-macam fungsiberdasarkan ciri-cirinya Mengumpulkan informasi tentangnilai fungsi dan grafik fungsi Menyajikan hasil pembelajaran relasidan fungsi Sikap Melalui catatan jurnal Observasi Mengamati ketelitian dan rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas, menyimak penjelasan, atau presentasi peserta didik relasi dan fungsi Pengetahuan Penugasan Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan fungsi, bentuk 20 JP (20 x 40”) 1. Buku Siswa (Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, dan Ibnu Taufiq, 2017, Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud) halaman 71 –134. 2. Buku Guru (Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, dan Ibnu Taufiq, 2017, Matematika SMP/MTs
- 5. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar fungsi, dan penyajiannya Tugas mandiri tidak terstruktur: mencatat dan mencari informasi penggunaan fungsi dalam kehidupan sehari- hari Tes tertulis: mengerjakan soal-soal berkaitan dengan fungsi Keterampilan Portofolio Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan fungsi dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan Projek Mencari informasi ke warnet atau wartel dalam menentukan tarif per satuan waktu. Kelas VIII, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud) halaman 105 – 136 3. Peristiwa sehari-hari 4. Lingkungan sekolah dan sekitar
- 6. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Siswa mampu: 3.4 menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan menginterpretasi kangrafiknya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual. 4.4 menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus Persamaan Garis Lurus Kemiringan Persamaan garislurus Titik potong garis Kedudukan duagaris Mencermati permasalahan di sekitaryang berkaitan dengan kemiringan,persamaan garis lurus, dan kedudukangaris Mencermati cara menentukankemiringan garis Mencermati cara menentukanpersamaan garis yang diketahui satutitik dan kemiringan, atau dua titik Mencermati hubungan antar garisyang saling berpotongan dan sejajarserta cara menentukan persamaannya Mencermati cara menentukan titikpotong garis dengan garis, termasukterhadap sumbu x, atau sumbu y dalamkoordinat Kartesius Menyajikan hasil pembelajaranpersamaan garis lurus Menyelesaikan masalah yang terkaitdengan persamaan garis lurus Sikap Melalui catatan jurnal Observasi Mengamati ketelitian dan rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas, menyimak penjelasan, atau presentasi peserta didik mengenai persamaan garis lurus. Pengetahuan Penugasan Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan persamaan garis lurus Tugas mandiri tidak terstruktur: mencatat dan mencari informasi tentang persamaan garis Tes tertulis: mengerjakan soal-soal berkaitan denganmenentukan persamaan garis lurus 20 JP (20 x 40”) 1. Buku Siswa (Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, dan Ibnu Taufiq, 2017, Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud) halaman 135 – 188. 2. Buku Guru (Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, dan Ibnu Taufiq, 2017, Matematika SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud) halaman 141 – 175 3. Peristiwa sehari-hari 4. Lingkungan sekolah dan sekitar
- 7. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Keterampilan Portofolio Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan persamaan garis lurus dan penerapannya dalam kehidupan sehari- hari kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan Projek Membuat grafik persamaan garus lurus menggunakan komputer Siswa mampu: 3.5 Menjelaskan system persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan system persamaan linear Persamaan Linear DuaVariabel Penyelesaian persamaan lineardua variabel Model dan systempersa maan Mencermati permasalahan sehari- hariyang berkaitan dengan persamaanlinear dua variabel Mengumpulkan informasi tentang hal- halyang berkaitan dengan hubunganantara persamaan linear dua variabledan persamaan garis lurus Mencermati cara membuat modelmatematika dari permasalahan seharihariyang berkaitan dengan Sikap Melalui catatan jurnal Observasi Mengamati ketelitian dan rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas, menyimak penjelasan, atau presentasi peserta didik mengenai persamaan 20 JP (20 x 40”) 1. Buku Siswa (Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, dan Ibnu Taufiq, 2017, Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud)
- 8. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dua variable lineardua variable systempersamaan linear dua variabel dancara menyelesaikannya Mengumpulkan informasi tentang ciri22ciri sistem persamaan linear duavariabel yang memiliki satupenyelesaian, banyak penyelesaian,atau tidak memiliki penyelesaian Menyajikan hasil pembelajarantentang persamaan linear dua variabel,dan sistem persamaan linear duavariabel Menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan persamaan lineardua variabel dan sistem persamaanlinear dua variable linear dua variabel Pengetahuan Penugasan Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel Tugas mandiri tidak terstruktur: mencatat dan mencari informasi penggunaan persamaan linear dua variabel Tes tertulis: mengerjakan soal-soal persamaan linear dua variabel Keterampilan Portofolio Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dan penerapannya kemudian disusun, didiskusikan halaman 189 – 249. 2. Buku Guru (Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, dan Ibnu Taufiq, 2017, Matematika SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud) halaman 177 – 213 3. Peristiwa sehari-hari 4. Lingkungan sekolah dan sekitar
- 9. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan direfleksikan Projek Mengumpulkan data dari sebuah kran air yang bocor per lima detik dan dari hasil pengamatan tersebut dibuat makalah atau paper Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika H.Adjiediningrat M.Si Nida Wiwit Rara Alfa