More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
Similar to إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (8)
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
- 1. الدول بعض تجارب ضوء ًف المعلم إعداد األمرٌكٌة المتحدة والوالٌات الٌابان دولة ًف المعلم إعداد تجربة الطالبة وتمدٌم إعداد مصطفى مرٌم ًالزلبان وتطوٌره المعلم إعداد ممرر تكلٌف ضمن ممدم عرض تٛانشًبن انحدٔد بدبيعت ىٛانخعه بثُٛٔحق انًُبْح بقسى زٛيبخسخ طبنبت
- 2. المحتوٌات الممدمة . التربٌة ًف المعلم خصابص المعاصرة . الٌابان ًف المعلم إعداد تجربة . األمرٌكٌة المتحدة الوالٌات ًف المعلم إعداد تجربة .
- 3. ٘أ يدخزاث أْى ْٕ ىٛانخعه ،أيت األيى ٍي أيت ّحقدي ٌأ ًٍكٚ َخبج أفضم ًْب انبشز ىٛٔحعه تٛٔحزب ٔاالْخًبو ،ألبُبئٓب ٘أ ٙف ٍٛانًسئٕن ٖند انعًم بثٕٚأٔن ٍي عخبزٚ انُشء ىٛٔحعه تٛبخزب دٔنت . اإلصالحبث أٔنج - ثتٚانحد تًٛانعبن تٕٚانخزب - " انًعهى " تًْٛاأل ،ٖٕانقص ُّي خعهج ثٛح انهبُت ارحقبء ٘أل تٛاألسبس ٕ٘حزب . بات األنظمة اإلصالح الساعٌة الدول مختلف لدى موحدة استراتٌجٌة وتدرٌبه المعلم بإعداد االهتمام التعلٌمٌة . إعداد ومعاهد التربٌة كلٌات نحو األنظار اتجهت ،المعلمٌن السٌاسات ًف كثٌرة تجدٌدات وطرأت واألسالٌب والمناهج ،التعلٌمٌة معلم مهام متطلبات لتواكب الغد . ممدمة
- 5. المعاصرة التربٌة ًف المعلم خصابص أشارت المعلم امتالن بٌن إٌجابٌة عاللة وجود إلى كثٌرة تربوٌة دراسات التعلٌمٌة فاعلٌته ومدى والوظٌفٌة الشخصٌة الصفات من لعدد . وٌمكن ربٌستٌن فبتٌن إلى الخصابص هذه تصنٌف ، عامة شخصٌة خصابص تنفٌذٌة ولدرات واجبات هٌبة على وظٌفٌة .
- 6. المعاصرة التربٌة ًف المعلم خصابص 1 ًوالمعرف ًالعمل الجانب • ٌجب ٌكون أن لدرة لدٌه المعلم معاونة من تمكنه عملٌة النمو على طلبته ًالعمل . • ٌكون أفضل تخصصه لمادة مستوعبا استٌعاب . • و وتجدٌدها معارفه توسٌع ًف الرغبة شدٌد ٌكون مرن التفكٌر . 2 التعلٌم ًف الطبٌعٌة الرغبة طالبه على ٌمبل سوف الرغبة هذه لدٌة تتوافر الذي المعلم بحب ، ودافعٌة التعلٌم ًف ٌنهمن سوف كما اًفكر اًوشعور وسلوكا . 3 ًواالجتماع ًالنفس الجانب • ًوف انفعاالته ًف متزنا ٌكون أن ،أحاسٌسه شخصٌة ذا ،بارزة اّبمح ،لطلبته بآداب ملتزما المهنة . • ٌتصف أن ألن االجتماعٌة بالمهارات المجتمع ًالمدرس مجتمع ًإنسان . • أن الطلبة ومعاملة الحكم ًف والعدل بالموضوعٌة ٌتمٌز والنظرة االنحٌاز عن والبعد الشخصٌة . 4ًالتكوٌن الجانب • ًف ٌغٌر وأن الصوت واضح ٌكون أن المعلم من ٌتطلب االنتباه ٌوفر حتى صوته ودرجة نبراته وٌتجنب الدابم الرتابة . • أن ٌحافظ ًعل المعلم كبٌر دور من له لما ًالخارج مظهره واحترامهم له الطلبة تملٌد ًف له .
- 7. دولة ًف المعلم إعداد تجربة الٌابان ودولة الوالٌات المتحدة األمرٌكٌة
- 9. العوامل السكانٌة الٌابان ًف المعلم إعداد نظام ًف المإثرة والعوامل الموى الثمافٌة العوامل الجغرافٌة العوامل السٌاسٌة العوامل العوامل اإللتصادٌة الدستور
- 10. إعداد مإسسات المعلم الٌابان ًف المتوسطة الكلٌات من ٌتخرجوا الٌابان ًمعلم كل وزارة من المهنة لمزاولة رخصة منحونٌُ وال والجامعات بعد إال والتعلٌم التربٌة 6 أشهر التخرج على ، والتدرٌب ًالعمل ، العامة المدارس ًف اختبار اجتٌاز ثم مجلس ،التعلٌم لتعٌٌن ًاٌسنو ٌعمد الذي المعلمٌن . أصبح كلٌات عدد الٌابان ًف اإلعداد 65 كلٌة .
- 11. المعلم إعداد نظام ًف الٌابان • أو الجامعات ًف والثانوي ًاالبتداب التعلٌم ًمعلم إعداد ٌتم والعلوم التربٌة وزارة لبل من بها المعترف الدنٌا الكلٌات والرٌاضة والثمافة . • مدة ًلمعلم الدراسة االبتدابٌة المرحلة ًف تتم سنوات أربع الجامعات ،الوطنٌة ًمعلم تدرٌب وٌتم الثانوٌة المدارس الدنٌا بٌنما ، خاصة أو محلٌة عامة وطنٌة جامعات ًف تدرٌب ٌتم العلٌا الثانوٌة المدارس ًمعلم الجامعات ًف .
- 12. توجد األعلى المستوى المعلمٌن تراخٌص من أنواع ثالثة ًوالثان واألول : • للحصول لمدة دورة حضور المتدرب المعلم على كان الثانوي أو ًاالبتداب للمستوى معلم ترخٌص على ًالعمل التدرٌب من أسبوعٌن المكثف . • للمستوى ًحوال إلى الفترة هذه تزداد األعلى الثانوي 37 منها دراسة ساعة 4 المواضٌع األلل على و التخصص 31 التعلٌم لمهارات . • للمستوى إلى باإلضافة البكالورٌوس شهادة على الحصول ٌستلزم كان األول 83 ، دراسٌة ساعة • إعداد فبة ومعلم ، أولى فبة معلم ، فبتٌن على وهو الٌابانٌة الجامعات ًف ٌتم الٌابان ًف المعلم ثانٌة . تساعد بالمٌدان مرتبط ، ًمٌدان وتؤهٌل تدرٌب على المعلم حصول من التؤكد على السابمة اإلعداد برامج الجامعة ًف األكادٌمٌة دراسته إلى إضافة ، مباشر بشكل التربوي .
- 13. ٌستوجب التدرٌس لمهنة االنضمام ٌرغب من كل على أن الٌابان ًف عدة فٌه تتوافر شروط ، منها : (1 والرٌاضة والثمافة التربٌة وزارة لبل من بها ومعترف معتمدة تعلٌمٌة مإسسة خرٌج ٌكون أن والتكنولوجٌا والعلوم . (2 ًالمٌدان التدرٌب حضور )Field Training التربٌة العملٌة ) ًاالبتداب التعلٌم ًلمعلم بالنسبة ، ٌشترط ساعات أربع المتوسطة المدارس ًلمعلم وبالنسبة ، ًاٌأسبوع ًالمٌدان التدرٌب من معتمدة ٌشترط والثانوٌة ساعتان ًاٌأسبوع ًالمٌدان التدرٌب من معتمدة . (3 المعلمٌن تؤهٌل اختٌار ٌجتاز أن Teacher Qualification Examination تعمده الذي الوالٌة . المحافظة ًف التدرٌس بمهنة للعمل ًالمإه ٌصبح ، السابمة الشروط كافة الطالب ًٌستوف أن بعد التؤهٌل اختبار اجتاز ًالت بها .
- 14. شهادة الثانوٌة استكمال العامة . خضوع أساتذة طرٌك عن شخصٌة لممابلة الطالب مختصٌن . اللٌالة التدرٌس لمهنة الالزمة والصحٌة البدنٌة . شهادة بها كان ًالت المدرسة من والخلك والسلون السٌرة بحسن الطالب . ملف المراحل ًف ًالتراكم ًالدراس معدله ٌتضمن الطالب عن ًأكادٌم التعلٌمٌة السابمة . خلو والسمعٌة البدنٌة العاهات من الطالب والبصرٌة . أن والذكاء الفطنة مثل جٌدة شخصٌة بخصابص الطالب ٌتصف والفراسة . التربٌة ًف سواء التربٌة كلٌات تعمدها تحرٌرٌة باختبارات الطالب ٌمر التخصص أو العامة . شروط الطالب لبول الٌابان ًف التربٌة كلٌات ًف
- 15. كلٌات ًف اإلعداد جوانب التربٌة • ًف على التؤكٌد ٌتم الٌابان الدنٌا للمرحلة التربوٌة الموضوعات لبعض بالنسبة بكثٌر أكبر الثانوي من والوالٌات إنجلترا ًف المعلمٌن المتحدة . • فمعلم على ٌحتوي ًاٌدراس ًامنهج ٌدرس العلٌا الثانوٌة المرحلة 10 : بٌنما ، تربوٌة ًاعلوم ممرراته من إلى التخصصٌة األكادٌمٌة الممررات تصل 90 : • معلم على ٌحتوي ًاٌدراس ًامنهج ٌتلمى الثانوٌة من الدنٌا المرحلة 30 : و تربوٌة ًاعلوم 70 : ممررات تخصصٌة . • تشمل الٌابانٌة الجامعات ًف تدرس ًالت التربوٌة المهنٌة الممررات : مبادئ التربٌة - لألطفال التعلم عملٌات - التدرٌس طرق - الخلمٌة التربٌة - التعلٌم نظم - المناهج - اإلرشاد والتوجٌه - التربوٌة التدرٌبات - الترفٌهٌة التربٌة - مدة تستمر ًالت العملٌة التربٌة 5 الصف بداٌة أسابٌع الثالث .
- 16. إعداد تجربة المعلم األمرٌكٌة المتحدة الوالٌات ًف
- 17. • تتولى حٌث ، مستملة منها وكل ، والٌة وخمسٌن إحدى من األمرٌكٌة المتحدة الوالٌات تكون الشبون عدا ًذات بشكل شبونها جمٌع والٌة كل العسكرٌة . • تحتوي على األمرٌكٌة المتحدة الوالٌات 51 ًتعلٌم نظام على والٌة كل أنه أي ، ًاٌتعلٌم ًانظام بها خاص . والٌة من وتختلف تنوع التعلٌمٌة النظم أن أي األخرى . • إدارة على تموم ًاألمرٌك التعلٌم ،الالمركزٌة حكومة على التعلٌم مسبولٌة تمع أنه حٌث ،الوالٌات السٌاسة ًف الحك لها والٌة كل أنه ذلن ًٌعن ،التعلٌمٌة الدراسٌة المناهج وتخطٌط التعلٌمٌة والمجاالت النشطة وتحدٌد التعلٌم وتموٌل ، التعلٌمٌة المإسسات وإدارة .
- 18. • ٌتم بالجامعات التربٌة وألسام التربٌة كلٌات ًف مستوٌٌن ًف للتدرٌس المعلم إعداد ،المختلفة بها الدراسة ومدة سنوات أربع دراسٌة ، الوالٌات بعض وتطلب التدرٌس لبل الماجستٌر درجة أو خامسة دراسٌة سنة . • برامج على الرلابة تتبع األمرٌكٌة المتحدة الوالٌات ًف اإلعداد النظام ٌتولى حٌث اإلدارة ًف المركزي المجلس ًالموم عام أنشا الذي 1954 ، م اعتماد الناحٌة من إعدادهم وعلى علٌها واإلشراف المعلمٌن إعداد معاهد المعاهد هذه استخدام من التؤكد حٌث من المهنٌة : طرق البحث المستمر ووضع المهنٌة الناحٌة من المعلمٌن إعداد برامج تمدٌم تضمن ًالت الوسابل التؤكد تموٌمها ضوبها ًف ٌتم مستوٌات ًف المعلمٌن تعد ًالت المعاهد هذه أن من واعتمادها . • ٌبلغ األمرٌكٌة المتحدة الوالٌات ًف المعلم إعداد مإسسات عدد 1276 كلٌة وجامعة . األمرٌكٌة المتحدة بالوالٌات المعلم إعداد مإسسات
- 19. المعلم إعداد نظام المتحدة الوالٌات ًف األمرٌكٌة
- 20. األهداف لتعدد ًانظر وتعدد مإهالت مجلس أمرٌكا ًف ًأنش المعلمٌن لتحدٌد ًلوم بها ٌتمٌز أن ًٌنبغ ًالت المستوٌات المعلم المستوٌات وهذه ،الكفء : اإلعداد أهداف .1 وٌركز المشكالت حل وأسلوب االبتكاري التفكٌر على الطفل وٌساعد ، للتدرٌس متنوعة أسالٌب المعلم ٌستخدم أن األداء جودة على . .2 بٌن الفردٌة الفروق ٌدرن أن وٌشجع ، لدٌهم الدافعٌة ٌستثٌر وأن ،الطالب ٌجعل وأن ، ًاإلٌجاب السلون على طالبه للطالب ومحبة ممتعة بٌبة الفصل . .3 أهداف وٌحمك ، الطالب ٌناسب وما الدرس بموضوع تتعلك ًالت المعلومات على ٌعتمد بحٌث سه در ٌخطط أن المنهج . .4 أن متنوعة أسالٌب ٌستخدم . .5 أن المجتمع وأعضاء ، األمور أولٌاء ومع ، المدرسة ًف المعلمٌن زمالبه مع اإلنسانٌة العاللات تموٌة على ٌعمل ًالمحل .
- 21. اإلعداد نظم سنوات األربع نظام ٌخصص السنتٌن األولٌتٌن للثمافة العامة والسنتٌن األخٌرتٌن لإلعداد ًالمهن التربوي ًوالتخصص مناصفة وٌسمى هذا بنظام األربع سنوات ًالتتابع . أما النظام ًالثان ٌسمى بنظام األربع سنوات ًالتكامل ًوف هذا النظام ٌموم الطالب بدراسة المواد الثمافٌة والمواد التربوٌة ومواد التخصص ًاجنب إلى جنب طوال األربع سنوات . سنوات الخمس نظام نظام الخمس سنوات ًالتتابع ٌموم على أساس جعل السنوات األربع األولى للثمافة العامة والمواد التخصصٌة ، وتخصص السنة الخامسة لإلعداد ًالمهن التربوي . النظام اآلخر هو نظام الخمس سنوات ًالتكامل ، وٌموم على أساس التوازن ًف الجوانب الثالثة ًوه : • الثمافة العامة . • واإلعداد ًالمهن ( التربوي ) • واإلعداد ،ًالتخصص على مدة خمس سنوات .
- 22. اإلعداد جوانب اإلعداد ًاألكادٌم : والغرض منه تزوٌد الطالب بؤكبر لدر ممكن من مادة تخصصه ، كما أنه ٌهتم ًاأساس بالتدرٌب على مهارات البحث والتوصل إلى المعرفة ًف مجال التخصص . اإلعداد ًالمهن : والهدف منه أن ٌكتسب الطالب المعلم المواعد واألصول ًالت تمكنه من مزاولة مهنة التعلٌم أي أنه ٌتضمن الحمابك والمعلومات المتعلمة بالتعلٌم وأهداف العملٌة التعلٌمٌة وطرق التدرٌس المختلفة . اإلعداد العام ًالثماف : العامة والمعلومات المعرفة من ًامناسب ًالدر الطالب إكساب منه والغرض . مع ٌتضمن أن على ، المعلم إعداد برنامج ولت نصف له ٌخصص وأن ، العام ًالثماف جانب على التركٌز ضرورة والعلوم واألنثروبولوجٌا والتارٌخ االجتماع ًف دراسات ًالثماف الجانب السٌاسٌة .
- 23. للمعلم المهنٌة الممارسة لجودة المعاٌٌر وضع ًف ًاألمرٌك النموذج ًف ٌتخصص ًالت العلوم وبنٌة األساسٌة المفاهٌم من ٌتمكن مهارات وٌتمن تدرٌسها . ٌمدم للمتعلم ًوالشخص ًواالجتماع ًالعمل النمو تدعم للتعلم ًاضفر . ٌبتكر وتباٌنهم المتعلمٌن تنوع مع تتالءم تعلٌمٌة فرصا وٌخلك موالف . لدرات وتنمٌة تشجٌع ًف وٌستخدمها والتعلم التعلٌم واستراتٌجٌات طرابك من ومتنوع واسع مدى ٌمتلن وأداء المشكالت وحل النالد التفكٌر على الطلبة المهارات . ٌوفر التعلم ًف النشط واالندماج ، ًاالٌجاب ًاالجتماع التفاعل تحفز تعلم بٌبة . غرفة ًف الداعم ًالصف والتفاعل والتعاون النشط واالستمصاء ًاالٌجاب البحث ٌعزز الصف . ٌخطط المنهج وأهداف ًالمحل والمجتمع والطلبة ، الدراسٌة المادة بمحتوى معرفته على ًادمتعم للتعلٌم التموٌمٌة واالستراتٌجٌات األسالٌب بفاعلٌة ٌستخدم المناسبة .
- 24. لضمان األساسٌة المتطلبات أهم أحد التعلٌم مهنة لمزاولة الترخٌص ٌعد وذلن للطلبة الجودة عالٌة تعلٌمٌة نوعٌة وضمان ، المعلم أداء جودة خالل من : الحرص على لادرٌن معلمٌن إال المهنة بهذه ٌلتحك إال على الفاعلة المهنٌة الممارسة . حفز ًالذات ًالمهن النمو على بالمهنة الملتحمٌن والمستمر . العناصر دافعٌة من ٌزٌد لد مما بها تلٌك للمهنة مكانة ترسٌخ والتمسن فٌها االستمرار على والحرص بها لاللتحاق الجٌدة بؤخاللٌاتها *. التعلٌم مهنة لمزاولة الترخٌص * المصدر : ،عبدالعظٌم ،صبري رضا،وتوفٌك (. 2017 .) الدول بعض تجارب ضوء ًف المعلم إعداد . والنشر للتدرٌب العربٌة المجموعة .
- 25. الستماعكم اًشكر « ضٌاء من وكانت إال حضارة أي الكون ًف أشرلت ما معلم »