Submit Search
Upload
نظام الساعات المعتمدة
•
3 likes
•
1,725 views
Nasser Elgizawy
Follow
Credit Hours System
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 29
Download now
Download to read offline
Recommended
نقد لبحث منشور متطلب لمادة دراسة مستقلة تقنيات التعليم جامعة الملك سعود نقد: أروى عبدالكريم الغامدي مقدم لـ : د.عثمان تركي التركي
نقد لبحث منشور
نقد لبحث منشور
arwa88
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
د. عاصم عمر
مؤتمر
التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
Nasser Elgizawy
الفروق الفردية
أهمية دراسة الفروق الفردية
أهمية دراسة الفروق الفردية
moon58
دليل المدرب
دليل المدرب
tamma07
يأخذنا مدرب التغيير الذاتى محمد عبد العظيم فى رحلة هامة جداً مع كيفية تحديد الإحتياجات التدريبية ونماذج مختلفة لتحديدها تحديداً علمياً وعمليا مقاساً داخل إطار تدريب المدربين بالأسلوب الخاص به فى مادته المتكاملة خطوات صناعة المدرب
تحديد الاحتياجات التدريبية .. خطوات صناعة المدرب
تحديد الاحتياجات التدريبية .. خطوات صناعة المدرب
Mohammed Abdul Azime
معايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليمية
guest3fc33ccb
الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتح الله
صياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلم
Mandour Abdel-salam (E-mail)
Recommended
نقد لبحث منشور متطلب لمادة دراسة مستقلة تقنيات التعليم جامعة الملك سعود نقد: أروى عبدالكريم الغامدي مقدم لـ : د.عثمان تركي التركي
نقد لبحث منشور
نقد لبحث منشور
arwa88
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
د. عاصم عمر
مؤتمر
التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
Nasser Elgizawy
الفروق الفردية
أهمية دراسة الفروق الفردية
أهمية دراسة الفروق الفردية
moon58
دليل المدرب
دليل المدرب
tamma07
يأخذنا مدرب التغيير الذاتى محمد عبد العظيم فى رحلة هامة جداً مع كيفية تحديد الإحتياجات التدريبية ونماذج مختلفة لتحديدها تحديداً علمياً وعمليا مقاساً داخل إطار تدريب المدربين بالأسلوب الخاص به فى مادته المتكاملة خطوات صناعة المدرب
تحديد الاحتياجات التدريبية .. خطوات صناعة المدرب
تحديد الاحتياجات التدريبية .. خطوات صناعة المدرب
Mohammed Abdul Azime
معايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليمية
guest3fc33ccb
الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتح الله
صياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلم
Mandour Abdel-salam (E-mail)
مهارات معلم القرن الواحد و العشرين:- - مهارات شخصية - مهارات اجتماعية - مهارات تقنية - مهارات تدريسية
مهارات معلم القرن الواحد و العشرين
مهارات معلم القرن الواحد و العشرين
Sharifa Hajjat
الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليمية
Osama El Shareif
تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis التصيم التعليمي Instructional Design
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
sarahalgh
للمدرب دور كبير وأثر فعال في نجاح البرنامج التدريبي وزيادة فعالية التدريب. أن نجاح البرنامج التدريبي أو فشله يتوقف بدرجة كبيرة على المدرب . أن المدربين هم أهم عنصر من عناصر نظم التدريب بعد المتدربين فهم يقومون بوضع معدل سرعة العملية التدريبية ويقومون بالإرشاد والمساعدة للمتدربين ويوفرون الخبرة في مادة التدريب،كما أنهم يلعبون دوراً مهماً في تقييم نظم التدريب في أثناء مرحلة تحقيق صلاحية تصميم النظام ،وعلى ذلك فإن جودة نظام التدريب ككل تعتمد إلى حد كبير على كفاءة المدربين
المدرب الناجح صفاته وكفاياته
المدرب الناجح صفاته وكفاياته
A. M. Wadi Qualitytcourse
عرض تقديمي موجز لتجربة إعداد المعلم في دولة اليابان والولايات المتحدة الأمريكة من كتاب إعداد المعلم في ضوء تجارب بعض الدول
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
Mariam Alzalbani
التدريب ليس اكتساب معلومات جديدة فحسب، بل تبادل خبرات، فالأشخاص الذين على رأس عملهم يمتلكون الكثير من الخبرات، والتدريب يعني تبادل الخبرات ما بين المتدربين وعرض للمشكلات المختلفة التي تواجههم يومياً في عملهم أمام الجميع، والاستماع لأكثر من طريقة لحل مثل هذه المشكلات, ومجرد الحضور لقاعة التدريب، هو بحد ذاته خبرة، وبناء العلاقات الجيدة مع المدربين والتعارف ما بين المتدربين أيضاً خبرة، كذلك تجديد المتدرب لمعلوماته خبرة، ومعرفة إلية التدريب من حيث التنظيم والالتزام بالوقت والحضور وتنفيذ الأنشطة وغيرها تعتبر خبرة يكتسبها المتدرب، وترسيخ قناعات المتدربين بفعالية وفائدة التدريب الذي يمارسونه وحثهم على الابتكار والإبداع وإيجاد الرغبة الذاتية لدى المتدربين لتطوير أنفسهم ورفع كفاياتهم .
حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربين
رؤية للحقائب التدريبية
تمثل عملية تحديد احتياجات التدريب الأساس في صناعة التدريب وتقوم عليها جميع دعائم العملية التدريبية وتنمية الموارد البشرية. الاحتياجات التدريبية هي مجموعة التغيرات والتطورات المطلوب إحداثها بصورة إيجابية في معارف ومهارات وسلوكيات المعلمين سواء للتغلب على نقاط الضعف أو المشاكل التي تحول دون تحقيق النتائج المرجوة أو لرفع وتحسين معدلات الأداء أو لإعداد المعلمين لمقابلة التغير والتطور في محيط أعمالهم وأوضاعهم المؤسسية فالهدف النهائي لعملية تحديد الاحتياجات التدريبية هو أن تتمكن المنظمة في النهاية من الإجابة على الأسئلة الآتية (من هم الأشخاص المطلوب تدريبهم؟ وعلى ماذا سيتدربون؟ وما نوع ومجال ومستوى التدريب المطلوب لهم؟ ومتى يتم تدريب هؤلاء؟ أهم المحتويات الفنية عن الحقيبة التدريبية: مفهوم تحديد وتحليل الاحتياجات التدريبية ويفرق بينهم. مراحل تحديد الاحتياجات التدريبية. أهمية تحليل الاحتياجات التدريبية. طرق تحليل الاحتياجات التدريبية المختلفة. يقدر الاحتياجات التدريبية للموظف. وظيفة مدير الموارد البشرية. الاحتياجات التدريبية الحالية والمستقبلية للموظف. مدة الحقيبة التدريبية : عدد ايام الحقيبة التدريبية 4 ايام تدريبية عدد جلسات الحقيبة التدريبية 8 جلسات تدريبية عدد ساعات الحقيبة التدريبية 16 ساعة تدريبية لينك الحقيبة: https://roya-tp.com/training_packages/Education-Packages/%D8%AD%D9%82%D9%8A%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AD%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%AC%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%A9 رقمنا للتواصل: 00201033306755
حقيبة الإحتياجات التدريبية
حقيبة الإحتياجات التدريبية
رؤية للتدريب والتطوير
التوجيه المهني في إنجلترا
التوجيه المهني في إنجلترا
guest04da33
هذه المحاضرة تسلط الضوء على التخطيط الاستراتيجي من وجهة نظر ادارة المشاريع. قدمت فيها شرحا مبسطا لكيفية إعداد خطة استراتيجية قابلة للقياس والتطبيق وتحقق قيمة مكتسبة للمؤسسة.
إعداد خطة إستراتيجية قابلة للقياس والتطبيق
إعداد خطة إستراتيجية قابلة للقياس والتطبيق
Abdelrahman Elsheikh PMOC,PMP,CBAP,RMP,ACP,SP,MCITP,ITIL
دورة اساسية لكل من يرغب في ولوج مجال التدريب يقدمها المدرب والمحاضر الدولي دكتور مصطفى حامد موسى وهو صاحب خبرة امتدت لفترة 17 سنة
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
مصطفى حامد
https://www.salemalanzi.sa/job-description/ لا يمكن المبالغة في توضيح أهمية الوصف الوظيفي الجيد الصياغة والمدروس جيدًا. إنها بمثابة الخطوة الأولى في علاقة طويلة الأمد (نأمل) بينك وبين عضو فريقك المستقبلي. لذا ، دعونا نناقش كيفية كتابة الوصف الوظيفي. سيغطي هذا الدليل المعلومات التي تحتاج إلى جمعها قبل الكتابة ، وكيفية كتابتها ، وماذا تفعل مع الوصف الوظيفي بمجرد الانتهاء منه.
الوصف الوظيفي
الوصف الوظيفي
موقع سالم العنزي
تمثل عملية تحديد احتياجات التدريب الأساس في صناعة التدريب وتقوم عليها جميع دعائم العملية التدريبية وتنمية الموارد البشرية.
تحديد وتحليل الاحتياجات التدريبية
تحديد وتحليل الاحتياجات التدريبية
MarwaBadr11
قراءات في التصميم التعليمي دراسة الوضع : تحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجات
ashbon
تهدف مرحلة إعداد الحقائب التدريبية إلى وضع خطة تنفيذية لعملية التدريب الفعلي، وذلك عن طريق إعداد المادة العلمية والخطوات الإجرائية اللازمة للتنفيذ، ويتم إعداد الحقائب التدريبية على أساس الأهداف التدريبية والمعارف والمهارات وطرق التدريب ووسائله التي تم اتخاذ قرارات بشأنها في مرحلة التصميم وذلك لضمان تخطيط وتنفيذ التدريب على أساس معايير علمية وفنية سليمة. أهم محتويات الحقيبة التدريبة : افتتاح البرنامج والتعارف . فيديو تدريبى. مفهوم المادة التدريبية. تمرين رقم 1-1-1. صياغة أهداف المحتوى التدريبى . تمرين رقم 2-1-1. تحديد المحتوى التدريبي. تحديد تتابع الموضوعات . تصميم المحتوى التدريبي. خطوات تصميم المحتوى التدريبي. تمرين رقم 3 -1-1. فيديو تدريبي. تمرين رقم 1-2-1. مفهوم الحقائب التدريبية . أهمية الحقيبة التدريبية. الشروط التى يجب مراعاتها لإعداد الحقيبة التدريبية. تمرين رقم 2-2-1. تمرين رقم 3-2-1. مكونات الحقيبة التدريبية. تمرين رقم 4-2-1. تمرين رقم 5-2-1 فيديو تدريبي. دليل إعداد الحقائب التدريبية. تمرين رقم 1-1-2. دليل المتدرب . تمرين رقم 2-1-2. دليل استخام الحقيبة . تمرين رقم 3-1-2. دليل الأنشطة والتمارين. تمرين رقم 4-1-2. دليل المدرب. تمرين رقم 5-1-2. فيديو تدريبي. خطة تنفيذ الجلسة التدريبية. تمرين رقم 1-2-2. مفهوم تقييم الحقائب التدريبية. معايير تقويم الحقائب التدريبية. تمرين رقم 2-2-2. مراحل متابعة وتقييم المتدربين. فيديو تدريبى . تمرين رقم 1-1-3. أساليب التدريب . ( أساليب العرض ) . ( أساليب المشاركة) . تمرين رقم 2-1-3. فيديو تدريبى . وسائل وأدوات وتقنيات التدريب . تمرين رقم 1-2-3. المعينات التدريبية. تمرين رقم 2-2-3. مدة الحقيبة التدريبية: عدد ايام الحقيبة التدريبية: 3 ايام تدريبية عدد جلسات الحقيبة التدريبية 6 جلسات تدريبية عدد ساعات الحقيبة التدريبية 12 ساعة تدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
رؤية للتدريب والتطوير
نقد لإحدى الدراسات المنشورة متطلب لمادة دراسة مستقلة تقنيات التعليم جامعة الملك سعود نقد: أروى عبدالكريم الغامدي مقدم لـ: د.عثمان التركي
نقد لدراسة منشورة
نقد لدراسة منشورة
arwa88
محاضرة الساعات المعتمدة
محاضرة الساعات المعتمدة.pptx
محاضرة الساعات المعتمدة.pptx
MohamedMoustafaAfife
اثارة التحفيز والدافعية لدى الطلاب للتعلم حقيبة اثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلمين لا شك ان المعلم هو الاساس وله الدور الاكبر في اثارة الدافعية هي واحدة من استراتيجيات التعلـم والتعليم التــــي يمارسها المعلم في الغرفة الصفية بل ربما تكون هي من اهم هذه الاستراتيجيات واصعبها تطبيقا ، فالطلبة ياتون الى المؤسسة التعليمية بمستويات مختلفة من الدافعية ( مرتفعة ، متوسطه، ومنخفضة) ولا يوجد هناك وصفة سحرية لاثارة دافعية الطلبة للتعلم، لذلك فاثارة دافعية الطلبة بحاجة لمهارة وفن من قبل المعلم المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية: فيديو تدريبي. نشاط تدريبى مفهوم الدافعية أهمية الدافعية فى التعليم نشاط تدريبى أنواع الدافعية وظائف الدوافع نشاط تدريبى فيديو تدريبي. استخدام الدوافع فى التعليم الصفى العلاقة بين الدوافع والعادات الدوافع والتحفيز نشاط تدريبى مظاهر وأسباب تدنى الدافعية للتعلم وظيفة الدوافع فى عملية التعلم قصة تدريبية تفسير الاتجاهات النفسية فى تفسير الدافعية للتعليم فيديو تدريبي. توظيف الدافعية داخل الفصل الدراسى نشاط تدريبى أسباب مشكلة انخفاض الدافعية للتعليم عند الطلاب نشاط تدريبى فيديو تدريبي. حلول مقترحة لعلاج مشكلة تدنى الدافعية للتعليم دور المعلم فى اثارة وتحفيز دافعية الطلاب للتعلم نشاط تدريبى دور الاسرة فى اثارة وتحفيز دافعية الطلاب للتعلم العوامل المثيرة للتفاعل الصفى والدافعية نشاط تدريبى فيديو تدريبي. انواع التفاعل الصفى التقويم وزيادة الدافعية للتعليم نشاط تدريبى العلاقة بين التحفيز والتعليم حالة عملية مدة الحقيبة التدريبية:- عدد الأيام: يوم تدريبى عددالجلسات: جلستان عدد الساعات: 4 ساعات أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية: حقائب تدريبية, حقائب تدريبية تعليمية,حقائب تدريبية اسرية,حقائب تدريبية عن تطوير الذات حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب تدريبية عن الموارد بشرية حقائب تدريبية تسويق ومبيعات,حقائب تدريبية عن الادارة,حقائب تدريبية عن القيادة
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
رؤية للتدريب والتطوير
التدريس تلك المهنة المقدسة، مهنة الأنبياء والرسل، التي كان يُنظر إليها بإكبارٍ واحترامٍ على مر العصور ولا تخلوا منها حضارة بشرية مهما كان مستواها، كيف لا، وهي المهنة التي تتولى التعامل مع عقل الإنسان، وهو أشرف ما فيه، وهي التي تُنمّي في الإنسان أعظم خصيصةٍ ميزهُ الله بها، وهي خصيصة العلم، فالإنسان الحق عقلٌ في جسد. بُعث الأنبياء -عليهم السلام- معلمين يعلمون الناس الكتاب والحكمة، ويزكونهم، وجعل الله العلماء ورثة الأنبياء، فنعم الإرث. ومن المتعارف عليه أن مهارة التدريس، لا يمكن الحصول عليها عن طريق الوراثة، ولكن عن طريق تدريب، وتأهيل المعلمين على اكتسابها.
مهارات التدريس المتقدمة
مهارات التدريس المتقدمة
رؤية للحقائب التدريبية
_
الورشة.pptx
الورشة.pptx
ssuser4303a9
لماذا نحتاج لدعم الابتكار التعليمي ؟ الأهداف العامة لبرنامج دعم الابتكار التعليمي مهام حاضنات الابتكار أهداف مناهج برنامج الابتكار التعليمي تعزيز القدرات البحثية والابتكارية لدى الطلبة . تنمية مهارات التفكير الإبداعي والناقد عند الطلبة كقدرات أساسية للابتكار. تنمية روح المبادرة والطموح والريادة والمثابرة كأساسيات للشخصية الابتكارية إتاحة الفرصة للطلبة لممارسة الابتكار كمنظومة متكاملة . إتاحة الفرصة للطلبة لاستكشاف وصقل المهارات الابتكارية لديهم. مساعدة المتعلم على النمو من الناحيتين الإبداعية والعاطفية واكتساب المهارات والمعارف، والقيم والاتجاهات اللازمة للمواطنة المسؤولة والمنتجة .رفع وعي المجتمع والأسر بشان الابتكار وأهميته وأفضل الممارسات المتصلة برعاية الإبداع والابتكار . رفع مستوى الأداء في المدارس المختارة ومساندتها لتحقيق معايير جودة المدرسة الفعّالة والممكنّة للطلبة من مهارات الابتكار. تمكين المدارس من تطبيق أساليب التعلم الناشط الداعمة للتفكير والابتكار
الابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovation
ZahraRawahi
Management of Research Team
Management of research team
Management of research team
Nasser Elgizawy
الجودة بالمؤسسات الجامعية
الجودة بالمؤسسات الجامعية
Nasser Elgizawy
More Related Content
What's hot
مهارات معلم القرن الواحد و العشرين:- - مهارات شخصية - مهارات اجتماعية - مهارات تقنية - مهارات تدريسية
مهارات معلم القرن الواحد و العشرين
مهارات معلم القرن الواحد و العشرين
Sharifa Hajjat
الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليمية
Osama El Shareif
تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis التصيم التعليمي Instructional Design
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
sarahalgh
للمدرب دور كبير وأثر فعال في نجاح البرنامج التدريبي وزيادة فعالية التدريب. أن نجاح البرنامج التدريبي أو فشله يتوقف بدرجة كبيرة على المدرب . أن المدربين هم أهم عنصر من عناصر نظم التدريب بعد المتدربين فهم يقومون بوضع معدل سرعة العملية التدريبية ويقومون بالإرشاد والمساعدة للمتدربين ويوفرون الخبرة في مادة التدريب،كما أنهم يلعبون دوراً مهماً في تقييم نظم التدريب في أثناء مرحلة تحقيق صلاحية تصميم النظام ،وعلى ذلك فإن جودة نظام التدريب ككل تعتمد إلى حد كبير على كفاءة المدربين
المدرب الناجح صفاته وكفاياته
المدرب الناجح صفاته وكفاياته
A. M. Wadi Qualitytcourse
عرض تقديمي موجز لتجربة إعداد المعلم في دولة اليابان والولايات المتحدة الأمريكة من كتاب إعداد المعلم في ضوء تجارب بعض الدول
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
Mariam Alzalbani
التدريب ليس اكتساب معلومات جديدة فحسب، بل تبادل خبرات، فالأشخاص الذين على رأس عملهم يمتلكون الكثير من الخبرات، والتدريب يعني تبادل الخبرات ما بين المتدربين وعرض للمشكلات المختلفة التي تواجههم يومياً في عملهم أمام الجميع، والاستماع لأكثر من طريقة لحل مثل هذه المشكلات, ومجرد الحضور لقاعة التدريب، هو بحد ذاته خبرة، وبناء العلاقات الجيدة مع المدربين والتعارف ما بين المتدربين أيضاً خبرة، كذلك تجديد المتدرب لمعلوماته خبرة، ومعرفة إلية التدريب من حيث التنظيم والالتزام بالوقت والحضور وتنفيذ الأنشطة وغيرها تعتبر خبرة يكتسبها المتدرب، وترسيخ قناعات المتدربين بفعالية وفائدة التدريب الذي يمارسونه وحثهم على الابتكار والإبداع وإيجاد الرغبة الذاتية لدى المتدربين لتطوير أنفسهم ورفع كفاياتهم .
حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربين
رؤية للحقائب التدريبية
تمثل عملية تحديد احتياجات التدريب الأساس في صناعة التدريب وتقوم عليها جميع دعائم العملية التدريبية وتنمية الموارد البشرية. الاحتياجات التدريبية هي مجموعة التغيرات والتطورات المطلوب إحداثها بصورة إيجابية في معارف ومهارات وسلوكيات المعلمين سواء للتغلب على نقاط الضعف أو المشاكل التي تحول دون تحقيق النتائج المرجوة أو لرفع وتحسين معدلات الأداء أو لإعداد المعلمين لمقابلة التغير والتطور في محيط أعمالهم وأوضاعهم المؤسسية فالهدف النهائي لعملية تحديد الاحتياجات التدريبية هو أن تتمكن المنظمة في النهاية من الإجابة على الأسئلة الآتية (من هم الأشخاص المطلوب تدريبهم؟ وعلى ماذا سيتدربون؟ وما نوع ومجال ومستوى التدريب المطلوب لهم؟ ومتى يتم تدريب هؤلاء؟ أهم المحتويات الفنية عن الحقيبة التدريبية: مفهوم تحديد وتحليل الاحتياجات التدريبية ويفرق بينهم. مراحل تحديد الاحتياجات التدريبية. أهمية تحليل الاحتياجات التدريبية. طرق تحليل الاحتياجات التدريبية المختلفة. يقدر الاحتياجات التدريبية للموظف. وظيفة مدير الموارد البشرية. الاحتياجات التدريبية الحالية والمستقبلية للموظف. مدة الحقيبة التدريبية : عدد ايام الحقيبة التدريبية 4 ايام تدريبية عدد جلسات الحقيبة التدريبية 8 جلسات تدريبية عدد ساعات الحقيبة التدريبية 16 ساعة تدريبية لينك الحقيبة: https://roya-tp.com/training_packages/Education-Packages/%D8%AD%D9%82%D9%8A%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AD%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%AC%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%A9 رقمنا للتواصل: 00201033306755
حقيبة الإحتياجات التدريبية
حقيبة الإحتياجات التدريبية
رؤية للتدريب والتطوير
التوجيه المهني في إنجلترا
التوجيه المهني في إنجلترا
guest04da33
هذه المحاضرة تسلط الضوء على التخطيط الاستراتيجي من وجهة نظر ادارة المشاريع. قدمت فيها شرحا مبسطا لكيفية إعداد خطة استراتيجية قابلة للقياس والتطبيق وتحقق قيمة مكتسبة للمؤسسة.
إعداد خطة إستراتيجية قابلة للقياس والتطبيق
إعداد خطة إستراتيجية قابلة للقياس والتطبيق
Abdelrahman Elsheikh PMOC,PMP,CBAP,RMP,ACP,SP,MCITP,ITIL
دورة اساسية لكل من يرغب في ولوج مجال التدريب يقدمها المدرب والمحاضر الدولي دكتور مصطفى حامد موسى وهو صاحب خبرة امتدت لفترة 17 سنة
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
مصطفى حامد
https://www.salemalanzi.sa/job-description/ لا يمكن المبالغة في توضيح أهمية الوصف الوظيفي الجيد الصياغة والمدروس جيدًا. إنها بمثابة الخطوة الأولى في علاقة طويلة الأمد (نأمل) بينك وبين عضو فريقك المستقبلي. لذا ، دعونا نناقش كيفية كتابة الوصف الوظيفي. سيغطي هذا الدليل المعلومات التي تحتاج إلى جمعها قبل الكتابة ، وكيفية كتابتها ، وماذا تفعل مع الوصف الوظيفي بمجرد الانتهاء منه.
الوصف الوظيفي
الوصف الوظيفي
موقع سالم العنزي
تمثل عملية تحديد احتياجات التدريب الأساس في صناعة التدريب وتقوم عليها جميع دعائم العملية التدريبية وتنمية الموارد البشرية.
تحديد وتحليل الاحتياجات التدريبية
تحديد وتحليل الاحتياجات التدريبية
MarwaBadr11
قراءات في التصميم التعليمي دراسة الوضع : تحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجات
ashbon
تهدف مرحلة إعداد الحقائب التدريبية إلى وضع خطة تنفيذية لعملية التدريب الفعلي، وذلك عن طريق إعداد المادة العلمية والخطوات الإجرائية اللازمة للتنفيذ، ويتم إعداد الحقائب التدريبية على أساس الأهداف التدريبية والمعارف والمهارات وطرق التدريب ووسائله التي تم اتخاذ قرارات بشأنها في مرحلة التصميم وذلك لضمان تخطيط وتنفيذ التدريب على أساس معايير علمية وفنية سليمة. أهم محتويات الحقيبة التدريبة : افتتاح البرنامج والتعارف . فيديو تدريبى. مفهوم المادة التدريبية. تمرين رقم 1-1-1. صياغة أهداف المحتوى التدريبى . تمرين رقم 2-1-1. تحديد المحتوى التدريبي. تحديد تتابع الموضوعات . تصميم المحتوى التدريبي. خطوات تصميم المحتوى التدريبي. تمرين رقم 3 -1-1. فيديو تدريبي. تمرين رقم 1-2-1. مفهوم الحقائب التدريبية . أهمية الحقيبة التدريبية. الشروط التى يجب مراعاتها لإعداد الحقيبة التدريبية. تمرين رقم 2-2-1. تمرين رقم 3-2-1. مكونات الحقيبة التدريبية. تمرين رقم 4-2-1. تمرين رقم 5-2-1 فيديو تدريبي. دليل إعداد الحقائب التدريبية. تمرين رقم 1-1-2. دليل المتدرب . تمرين رقم 2-1-2. دليل استخام الحقيبة . تمرين رقم 3-1-2. دليل الأنشطة والتمارين. تمرين رقم 4-1-2. دليل المدرب. تمرين رقم 5-1-2. فيديو تدريبي. خطة تنفيذ الجلسة التدريبية. تمرين رقم 1-2-2. مفهوم تقييم الحقائب التدريبية. معايير تقويم الحقائب التدريبية. تمرين رقم 2-2-2. مراحل متابعة وتقييم المتدربين. فيديو تدريبى . تمرين رقم 1-1-3. أساليب التدريب . ( أساليب العرض ) . ( أساليب المشاركة) . تمرين رقم 2-1-3. فيديو تدريبى . وسائل وأدوات وتقنيات التدريب . تمرين رقم 1-2-3. المعينات التدريبية. تمرين رقم 2-2-3. مدة الحقيبة التدريبية: عدد ايام الحقيبة التدريبية: 3 ايام تدريبية عدد جلسات الحقيبة التدريبية 6 جلسات تدريبية عدد ساعات الحقيبة التدريبية 12 ساعة تدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
رؤية للتدريب والتطوير
نقد لإحدى الدراسات المنشورة متطلب لمادة دراسة مستقلة تقنيات التعليم جامعة الملك سعود نقد: أروى عبدالكريم الغامدي مقدم لـ: د.عثمان التركي
نقد لدراسة منشورة
نقد لدراسة منشورة
arwa88
محاضرة الساعات المعتمدة
محاضرة الساعات المعتمدة.pptx
محاضرة الساعات المعتمدة.pptx
MohamedMoustafaAfife
اثارة التحفيز والدافعية لدى الطلاب للتعلم حقيبة اثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلمين لا شك ان المعلم هو الاساس وله الدور الاكبر في اثارة الدافعية هي واحدة من استراتيجيات التعلـم والتعليم التــــي يمارسها المعلم في الغرفة الصفية بل ربما تكون هي من اهم هذه الاستراتيجيات واصعبها تطبيقا ، فالطلبة ياتون الى المؤسسة التعليمية بمستويات مختلفة من الدافعية ( مرتفعة ، متوسطه، ومنخفضة) ولا يوجد هناك وصفة سحرية لاثارة دافعية الطلبة للتعلم، لذلك فاثارة دافعية الطلبة بحاجة لمهارة وفن من قبل المعلم المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية: فيديو تدريبي. نشاط تدريبى مفهوم الدافعية أهمية الدافعية فى التعليم نشاط تدريبى أنواع الدافعية وظائف الدوافع نشاط تدريبى فيديو تدريبي. استخدام الدوافع فى التعليم الصفى العلاقة بين الدوافع والعادات الدوافع والتحفيز نشاط تدريبى مظاهر وأسباب تدنى الدافعية للتعلم وظيفة الدوافع فى عملية التعلم قصة تدريبية تفسير الاتجاهات النفسية فى تفسير الدافعية للتعليم فيديو تدريبي. توظيف الدافعية داخل الفصل الدراسى نشاط تدريبى أسباب مشكلة انخفاض الدافعية للتعليم عند الطلاب نشاط تدريبى فيديو تدريبي. حلول مقترحة لعلاج مشكلة تدنى الدافعية للتعليم دور المعلم فى اثارة وتحفيز دافعية الطلاب للتعلم نشاط تدريبى دور الاسرة فى اثارة وتحفيز دافعية الطلاب للتعلم العوامل المثيرة للتفاعل الصفى والدافعية نشاط تدريبى فيديو تدريبي. انواع التفاعل الصفى التقويم وزيادة الدافعية للتعليم نشاط تدريبى العلاقة بين التحفيز والتعليم حالة عملية مدة الحقيبة التدريبية:- عدد الأيام: يوم تدريبى عددالجلسات: جلستان عدد الساعات: 4 ساعات أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية: حقائب تدريبية, حقائب تدريبية تعليمية,حقائب تدريبية اسرية,حقائب تدريبية عن تطوير الذات حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب تدريبية عن الموارد بشرية حقائب تدريبية تسويق ومبيعات,حقائب تدريبية عن الادارة,حقائب تدريبية عن القيادة
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
رؤية للتدريب والتطوير
التدريس تلك المهنة المقدسة، مهنة الأنبياء والرسل، التي كان يُنظر إليها بإكبارٍ واحترامٍ على مر العصور ولا تخلوا منها حضارة بشرية مهما كان مستواها، كيف لا، وهي المهنة التي تتولى التعامل مع عقل الإنسان، وهو أشرف ما فيه، وهي التي تُنمّي في الإنسان أعظم خصيصةٍ ميزهُ الله بها، وهي خصيصة العلم، فالإنسان الحق عقلٌ في جسد. بُعث الأنبياء -عليهم السلام- معلمين يعلمون الناس الكتاب والحكمة، ويزكونهم، وجعل الله العلماء ورثة الأنبياء، فنعم الإرث. ومن المتعارف عليه أن مهارة التدريس، لا يمكن الحصول عليها عن طريق الوراثة، ولكن عن طريق تدريب، وتأهيل المعلمين على اكتسابها.
مهارات التدريس المتقدمة
مهارات التدريس المتقدمة
رؤية للحقائب التدريبية
_
الورشة.pptx
الورشة.pptx
ssuser4303a9
لماذا نحتاج لدعم الابتكار التعليمي ؟ الأهداف العامة لبرنامج دعم الابتكار التعليمي مهام حاضنات الابتكار أهداف مناهج برنامج الابتكار التعليمي تعزيز القدرات البحثية والابتكارية لدى الطلبة . تنمية مهارات التفكير الإبداعي والناقد عند الطلبة كقدرات أساسية للابتكار. تنمية روح المبادرة والطموح والريادة والمثابرة كأساسيات للشخصية الابتكارية إتاحة الفرصة للطلبة لممارسة الابتكار كمنظومة متكاملة . إتاحة الفرصة للطلبة لاستكشاف وصقل المهارات الابتكارية لديهم. مساعدة المتعلم على النمو من الناحيتين الإبداعية والعاطفية واكتساب المهارات والمعارف، والقيم والاتجاهات اللازمة للمواطنة المسؤولة والمنتجة .رفع وعي المجتمع والأسر بشان الابتكار وأهميته وأفضل الممارسات المتصلة برعاية الإبداع والابتكار . رفع مستوى الأداء في المدارس المختارة ومساندتها لتحقيق معايير جودة المدرسة الفعّالة والممكنّة للطلبة من مهارات الابتكار. تمكين المدارس من تطبيق أساليب التعلم الناشط الداعمة للتفكير والابتكار
الابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovation
ZahraRawahi
What's hot
(20)
مهارات معلم القرن الواحد و العشرين
مهارات معلم القرن الواحد و العشرين
معايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليمية
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
عرض تحليل الاحتياجات Conducting needs analysis
المدرب الناجح صفاته وكفاياته
المدرب الناجح صفاته وكفاياته
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربين
حقيبة الإحتياجات التدريبية
حقيبة الإحتياجات التدريبية
التوجيه المهني في إنجلترا
التوجيه المهني في إنجلترا
إعداد خطة إستراتيجية قابلة للقياس والتطبيق
إعداد خطة إستراتيجية قابلة للقياس والتطبيق
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
الوصف الوظيفي
الوصف الوظيفي
تحديد وتحليل الاحتياجات التدريبية
تحديد وتحليل الاحتياجات التدريبية
تحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجات
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
نقد لدراسة منشورة
نقد لدراسة منشورة
محاضرة الساعات المعتمدة.pptx
محاضرة الساعات المعتمدة.pptx
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
مهارات التدريس المتقدمة
مهارات التدريس المتقدمة
الورشة.pptx
الورشة.pptx
الابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovation
Similar to نظام الساعات المعتمدة
Management of Research Team
Management of research team
Management of research team
Nasser Elgizawy
الجودة بالمؤسسات الجامعية
الجودة بالمؤسسات الجامعية
Nasser Elgizawy
العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)
العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)
Kamal Jabr
التَّخطيط للتدريس الجامعي الإبداعي وفق المتغيرات التَّقنية المعاصرة كلية الآداب بجامعة الدمام أنموذجاً ورقة عمل مقدمة للمشاركة في الملتقى العالمي للتدريس الإبداعي الذي تنظمه جامعة الإمام بن محمد بن سعود الإسلامية خلال المدة (22-24 / 3 / 1434 هـ ، الموافق 3-5 / 2 / 2013 م)
التخطيط للتدريس الإبداعي = أمل التميمي جامعة الدمام
التخطيط للتدريس الإبداعي = أمل التميمي جامعة الدمام
أمل التَّميمي
د.عايشة العمري
تفريد التعليم المحاضرة الاولى
تفريد التعليم المحاضرة الاولى
د. عائشة بليهش العمري
تقرير لمؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
ijde3
سلوكيات عضو هيئة التدريس سلبيات وايجابيات التدريس الجامعي
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
Mandour Abdel-salam (E-mail)
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
Mandour Abdel-salam (E-mail)
لدبلوم التربية
المرشد الطلابي
المرشد الطلابي
Raghdah_
بنية المعارف والمهارات
المناهج الدراسية
المناهج الدراسية
Ahlam Hanani
تقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلم
فكر (للقيادة الذاتية والمؤسسية)
ضبط الصف
الادارة الصفية 2
الادارة الصفية 2
Usama Salam
الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-
Fahad Alhumaid
المحتوى للمنهج
المحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثة
moon58
الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتح الله
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
Mandour Abdel-salam (E-mail)
طرق تدريس
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
Elferganyalaa
الجلسة الأولى اليوم الثالث
الجلسة الأولى اليوم الثالث
الجلسة الأولى اليوم الثالث
Rehab Al-Sadany
شروط التقديم واجراءات
شروط التقديم واجراءات
شروط التقديم واجراءات
Nour Elbader
جامعة ام القرى
شروط التقديم
شروط التقديم
Nour Elbader
جامعة أم القري تستقبل برامج الدراسات العليا لخريجي الجامعة الأحد للتقديم والمستندات المطلوبة قم بالتسجيل بالموقع الإليكتروني من هنا http://www.thaqfny.com/135700/%d8%ac%d8%a7%d9%85%d8%b9%d8%a9-%d8%a3%d9%85-%d8%a7%d9%84%d9%82%d8%b1%d9%8a-%d8%aa%d8%b3%d8%aa%d9%82%d8%a8%d9%84-%d8%a8%d8%b1%d8%a7%d9%85%d8%ac-%d8%a7%d9%84%d8%af%d8%b1%d8%a7%d8%b3%d8%a7%d8%aa-%d8%a7/
جامعة أم القري تستقبل برامج الدراسات العليا لخريجي الجامعة الأحد
جامعة أم القري تستقبل برامج الدراسات العليا لخريجي الجامعة الأحد
شهد محمد نور نور
Similar to نظام الساعات المعتمدة
(20)
Management of research team
Management of research team
الجودة بالمؤسسات الجامعية
الجودة بالمؤسسات الجامعية
العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)
العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)
التخطيط للتدريس الإبداعي = أمل التميمي جامعة الدمام
التخطيط للتدريس الإبداعي = أمل التميمي جامعة الدمام
تفريد التعليم المحاضرة الاولى
تفريد التعليم المحاضرة الاولى
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
المرشد الطلابي
المرشد الطلابي
المناهج الدراسية
المناهج الدراسية
تقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلم
الادارة الصفية 2
الادارة الصفية 2
الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-
المحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثة
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
الجلسة الأولى اليوم الثالث
الجلسة الأولى اليوم الثالث
شروط التقديم واجراءات
شروط التقديم واجراءات
شروط التقديم
شروط التقديم
جامعة أم القري تستقبل برامج الدراسات العليا لخريجي الجامعة الأحد
جامعة أم القري تستقبل برامج الدراسات العليا لخريجي الجامعة الأحد
More from Nasser Elgizawy
تبذل جامعة بنها مجهودا كبيرا لتحسين ترتيبها بين الجامعات على المستوى المحلي والاقليمي والدولي وذلك عن طريق تحسين مؤشرات جودة مخرجات البحث العلمي والنشر الدولي، والذي يعد أهم معيار في تصنيف الجامعات عالميا، ولدى الجامعة من الفرص التي يمكن أن تساعد في تدعيم مركزها التنافسي تحقيق أهدافها الاستراتيجية كالتعاون مع الهيئات المعنية بالبحث العلمي والنشر، وتقديم التقدير والاعتراف العلمي لمن يقوم من أعضائها بالنشر الدولي وتحفيزهم ماديا أو معنويا وذلك من خلال سياسات دعم البحث العلمي التي تتبنها. قد بلغ عدد البحوث المنشورة دوليا لجامعة بنها 1742 بحث بالتخصصات العلمية المختلفة طبقا لقواعد بيانات اسكوبس خلال الفترة من 2015-2017 تشمل 412 بحث بالعلوم الهندسية والتكنولوجيا، 244 بحث بالفيزياء، 223 بحث بعلوم الكمياء و 237 بحث بمجال الرياضيات. وقد ظهرت جامعة بنها ولأول مرة بتصنيف التايمز البريطاني لأفضل الجامعات على مستوى العالم بإصدار 2019 لتحتل الترتيب 601 – 800 عالميا والترتيب الاول على الجامعات المصرية بمشاركة 5 جامعات قي الجامعة الامريكية وجامعة بني سويف والمنصورة وكفر الشيخ وقناة السويس كما احتلت جامعة بنها بتصنيف التايمز للموضوعات اصدار 2019 ايضا الترتيب 501- 600 في الفيزياء عالميا والثالث على الجامعات المصرية والذي يشمل تخصصات الرياضيات والاحصاء والكيمياء والفلك والعلوم الارضية والبحرية والترتيب 501 – 600 في علوم الهندسة والتكنولوجيا والثاني على الجامعات المصرية لنفس العام.
تاثير النشر العلمي الدولي لجامعة بنها على ترتيبها بتصيف التايمز للموضوعات
تاثير النشر العلمي الدولي لجامعة بنها على ترتيبها بتصيف التايمز للموضوعات
Nasser Elgizawy
تأثير البوابات الالكترونية والنشر الدولي علي ترتيب جامعة بنها في التصنيفات العالمية The impact of e-portals and international publication on the rank of Benha University in international rankings
تأثير البوابات الالكترونية والنشر الدولي علي ترتيب جامعة بنها في التصنيفات ال...
تأثير البوابات الالكترونية والنشر الدولي علي ترتيب جامعة بنها في التصنيفات ال...
Nasser Elgizawy
دراسة مقارنة بين التعلم اإللكترونى و التعاونى والتشاركي A COMPARATIVE STUDY ON COLLABORATIVE AND COOPERATIVE E-LEARNING
دراسة مقارنة بين التعلم الالكترونى و التعاونى والتشاركي
دراسة مقارنة بين التعلم الالكترونى و التعاونى والتشاركي
Nasser Elgizawy
The impacts of scientific research fund (SRF) on improving research building capacity of graduate students and Benha University ranking
The impacts of scientific research fund (SRF) on improving research building ...
The impacts of scientific research fund (SRF) on improving research building ...
Nasser Elgizawy
ورقة علمية لدراسة فاعلية برنامج iThenticate في منع اإلنتحال وتحسين جودة مخرجات البحث العلمي لدى طالب الدراسات العليا بجامعة بنها
فاعلية برنامج iThenticate في منع اإلنتحال وتحسين جودة مخرجات البحث العلمي لدى...
فاعلية برنامج iThenticate في منع اإلنتحال وتحسين جودة مخرجات البحث العلمي لدى...
Nasser Elgizawy
ورقة علمية لدراسة دور بنك المعرفة المصري في تطوير القدرات البحثية واألكاديمية لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة بنها
دراسة تحليلية لدور بنك المعرفة المصري في تطوير القدرات البحثية والاكاديمية لد...
دراسة تحليلية لدور بنك المعرفة المصري في تطوير القدرات البحثية والاكاديمية لد...
Nasser Elgizawy
هذا البرنامج التدريبي يستعرض طريقة التسجيل ببنك المعرفة المصري واستخدامة في الحصول على مصادر المعلومات من مختلف دور النشر العالمية
Ekb benha
Ekb benha
Nasser Elgizawy
Benha University, Faculty of agriculture profile 2016
Benha University, Faculty of agriculture profile
Benha University, Faculty of agriculture profile
Nasser Elgizawy
Dr. Nasser El Gizawy lectures
Lecture 2 maize
Lecture 2 maize
Nasser Elgizawy
Dr. Nasser El Gizawy lectures
Rice
Rice
Nasser Elgizawy
Dr. Nasser El Gizawy lectures
Legumes crops
Legumes crops
Nasser Elgizawy
Dr. Nasser El Gizawy lectures
Forage crops
Forage crops
Nasser Elgizawy
Agronomy 3
Crop production 1
Crop production 1
Nasser Elgizawy
النشر الدولي
النشر الدولي
النشر الدولي
Nasser Elgizawy
اجتماع مديري نظم المعلومات الادارية
اجتماع مديري نظم المعلومات الادارية
Nasser Elgizawy
More from Nasser Elgizawy
(15)
تاثير النشر العلمي الدولي لجامعة بنها على ترتيبها بتصيف التايمز للموضوعات
تاثير النشر العلمي الدولي لجامعة بنها على ترتيبها بتصيف التايمز للموضوعات
تأثير البوابات الالكترونية والنشر الدولي علي ترتيب جامعة بنها في التصنيفات ال...
تأثير البوابات الالكترونية والنشر الدولي علي ترتيب جامعة بنها في التصنيفات ال...
دراسة مقارنة بين التعلم الالكترونى و التعاونى والتشاركي
دراسة مقارنة بين التعلم الالكترونى و التعاونى والتشاركي
The impacts of scientific research fund (SRF) on improving research building ...
The impacts of scientific research fund (SRF) on improving research building ...
فاعلية برنامج iThenticate في منع اإلنتحال وتحسين جودة مخرجات البحث العلمي لدى...
فاعلية برنامج iThenticate في منع اإلنتحال وتحسين جودة مخرجات البحث العلمي لدى...
دراسة تحليلية لدور بنك المعرفة المصري في تطوير القدرات البحثية والاكاديمية لد...
دراسة تحليلية لدور بنك المعرفة المصري في تطوير القدرات البحثية والاكاديمية لد...
Ekb benha
Ekb benha
Benha University, Faculty of agriculture profile
Benha University, Faculty of agriculture profile
Lecture 2 maize
Lecture 2 maize
Rice
Rice
Legumes crops
Legumes crops
Forage crops
Forage crops
Crop production 1
Crop production 1
النشر الدولي
النشر الدولي
اجتماع مديري نظم المعلومات الادارية
اجتماع مديري نظم المعلومات الادارية
نظام الساعات المعتمدة
1.
الساعات نظام المعتمدة Credit Hours
System أ.دناصرخميسالجيزاوي 2017
2.
التعارف
3.
أ.د/الجيزاوي خميس ناصر •البشرية
للتنمية محترف مدرب والقيادات التدريس هيئة أعضاء قدرات لتنمية القومي بالمركز (أفريقيا وجنوب األوسط الشرق فرع) International Board of Certified Trainers (IBCT) •العالي التعليم مؤسسات جودة خبير •نجران بجامعة والجودة التطوير بعمادة مستشار •المديرالسابقللبوابةبنها بجامعة االلكترونية/مصر •الزراعة بكلية أستاذبنها جامعة العليا الدراسات لشئون الكلية ووكيل/مصر •الدولية بالمجالت محكم •International Journal of Plant Physiology and Biochemistry •eSci Journal of Crop Production •التدريس هيئة لترقية الدائمة العلمية باللجنة محكم2013-2015 •المفضل اللون:االخضر Web site: www.nasser.co.nr E-mail: nasser.elgizawy@fagr.bu.edu.eg
4.
الجلسة ميثاق 13 24
5.
التدريبية األساليب حالة دراسة مناقشاتالذهنى
العصفالمحاضرة فردى نشاط العمل ورش
6.
المشاركين توقعات
7.
العام الهدف تزويدد تلدد
البرنددامى يهدددفد دددددددددارفدبالمع ددددددددداركيندالمش الدارة دديةداألساس دداراتدوالمه ددددددددامد بن ددددددددةدالبرامجالتعليمي المعتمدة الساعات
8.
تدريبي نشاط •المقصود ما
نظرك وجهة من المتدرب عزيزيالساعات بنظام التعليمية؟ البرامج في المعتمدة •النشاط مدة5ق
9.
المعتمدة الساعات نظام
هو ما •العالم في ًاانتشار وأكثرها الدراسة نظم أحد هو المعتمدة الساعات نظام وأقص حد و أدن حد يوجد و ، الجامعة أو الكلية حسب المعتمدة الساعات عدد يختلفلعددد السداعات بتقسديم طالدب كدل يقدوم و ، أسدبوعيا حضورها للطالب يمكن التي الساعاتأسدبوعيا روفه حسب. •دراسمميين فصمملين للممى الدراسممي العممام وينقسممم–الول الفصممل(الخريممف)ا الفصممللثممانى (الربيع)–اختياري صيفي دراسي فصل و
10.
•من غالبا الدراسي
الفصل يكون و15-16عدن يقل ال أن يجب و ، أسبوع12- 14دندع دددتزي ال و دبوعدأس20-22ددتل دةدالدراس دمدتنقس و دددالواح درردالمق ديدف3 تذا و ، تختيارية بعضها و تجبارية المواد بعض تكون و ، دراسية فصولرسدب ددادةدم ددتدكان تذا و ددادبه ددنجدي دددحت ددادتعادته ددهدعلي ددبديج ددةدتجباري ددادةدبم ددبدالطال عنها بديلة مادة تختيار يمكن تختيارية. •يكدو و دراسدي تددر المعتمدة الساعات ببرنامى الدراسة ام ن في يوجد ولكدل ن بسلسد أشبه ام الن فهذا السابق المتطلب تسم تسجيل متطلبات مادة، مترابطدة لة األ الجدزء فدي النجداف يجدب جزئين عل الطالب يدرسها مادة هناك كانت فإذاول التالي الجزء دراسة قبل المادة من.
11.
االمريكية المتحدة بالواليات
المعتمدة الساعات
12.
تدريبي نشاط •تمدوين فمي
مجموعتك أفراد شارك المتدرب عزيزيمميمزاتالسماعات للطالب المعتمدة: النشاط مدة:10ق •المجموعات عرض:2ق •المجموعة من المداخالت:1ق •المجموعات باقي من المداخالت:2ق
13.
للطالب النظام هذا
اهمية •فددي يرغددب التددي المددواد اختيددار حريددة الطالددب تعطدداء المح اختيار وأحيانا الميعاد اختيار وكذلك دراستهااضر •دددددعل ددددولدالحص ددددةدتمكاني ددددزدالمتمي ددددبدالطال دددداءدتعط ددددبع ددنواتدس ددسدخم ددندم ددلداق دديدف ددةدالهندس ددالوريوسدبك دددددةدالمطلوب ددددددةدالمعتم ددددداعاتدالس ددددددددع دددددندم ددددداءداالنته للتخر •المد عددد اختيدار تمكانيدة ماتميدز األقدل الطالدب تعطاءواد وقدراته تمكانياته حسب دراسي فصل كل ف. •التددريس هيئدة أعضداء من أكاديمي مرشد هناك يكون و تسجيل عن و عنهم مسئول يكون و الطالب لمساعدةو هم دراسية خطة وضع في يساعدهم.
14.
تدريبي نشاط •المعتمدة بالساعة
المقصود ما نظرك وجهة من المتدرب عزيزي التعليمية؟ البرامج في •النشاط مدة5ق
15.
المعتمدة الساعة ددداعةدس دددادلدتع
ددديةدافتراض ددداعةدس دددده دددددددداعتيندس أو ددددددددرةدللمحاض دددددددديةددراس دددفم ددلدالمعام أو دداريندللتم دديتينددراسمالث دددةدرياض دددادةدم دددوندتك ددددمادعن(1)دددتمدي ددددددددددددداعتيندس ددددددددددددددلدبمع دددددددددددددهادتدريس محاضرةفيكون تمارين وساعتينلهذة معتمدة ساعات ثالث المادة
16.
الدراسية الفصول •ميةمالدراس مولمالفص:ددالدراس
دلدالفص دامد لن ماددوفق دةدالدراس دوندتك(درمدالتي)ددوتتكدنةدالس ون يل كما فصول ثالث من الدراسية •االول ميمالدراس ملمالفص(مىمالخريف)ددةدولم دةدالدراس دةدبداي دعدم ددأديب15دلداالق ددعل مادبوعداس و ساعة عشر اثن بين تتراوف معتمدة ساعات عدد بدراسة يقوم أن للطالب ويمكنو احدد الدراسي وتقدمه وامكانياته قدراته حسب عشرين. •الثماني الدراسمي الفصل(الربيعمي)ولمددة العدام نصدف اجدازة انتهداء بعدد يبددأ15مااسدبوع بين تتراوف معتمدة ساعات عدد بدراسة يقوم ان ماايض للطالب ويمكن االقل علعشدر اثند الدراسي وتقدمه وامكانياته قدراته حسب وعشرين واحد معتمدة ساعة. •ميفيمالص ميمالدراس ملمالفصددةدولم دامدع دلدك دندم دوديولي دهردش ديدف ددأدويب7دلداالق ددعل دابيعداس الربيعي و الخريفي الفصلين عن االسبوعية الدراسة ساعات وتتضاعفويمكدان للطالدب ن عدد بدراسة يقوم6االكثر عل مواد ثالثة عل موزعة االكثر عل معتمدة ساعات.
17.
االكاديمي المرشد عضدو الطدالب
مدن مجموعدة لكل يعين لمسداع اكداديم كمرشدد تددريس هيئةدة داعاتدالس دامد ن دعدم دعقلمدالت ددف دبدالطال ددددةدالمعتم,دددامىدبرن ددددعل دددرافدواالش ددهدومعاونت ددادهدترش و ددبدللطال ددةدالدراس دددفدددلك دديةدالدراس ددرراتدالمق ددارداختيل ومراقبد تقدمدة ة ومالح دراسي فصلة التع العملية متابعة من كجزء أدانهليمية
18.
الدراسية المقررات تسجيل
مواعيد •التسجيل مواعيد الكلية تدارة مجلس يقوم/المقدررا فدي التسدجيل مواعيدد عدن بداععالن المعهدقبدل ت دددديندالمرش دددعدم ددداراتهمداختي دددواديراجع أن دددالبدالط ددددوعل ، ددديددراس دددلدفص دددلدك ددتس ددف داديمداالك دددالمرش دةدموافق درطدويش ، دمدله ديندالمخصص داديميينداألكاو جيل الكليددة ادارة مجلددس موافقددة يشددترط كمددا المقددرارات حددذف/تسددجيل علدد المعهددد المعلنة المواعيد في التسجيل عن المتخلفين للطالب المقررات.
19.
بببالعبببللطال بيبالدراس:وةوامعي ال
وةو الدرا وامونظ ومسويس ويوالت ودةوالمعتم واعاتوالس ودسوع وووه وح يو لموا لاففاو امعوة ال في المعتمدة ية الدرا الفصول خالل للطالب يلها بتساتتوي ودفل ال
20.
دراسي مقرر واضافة
حذف •مقرر ولضافة حذف مواعيد فد والتسدجيل دراسدي مقرر ،حذف المرشد اقتراف ،عل بناء للطالب يمكنمقدرر ي للفصد الدراسدة بددء مدن أسدبوعين خدالل الدراسدي الحمدل حددود فدي أخدر دراسيل ديدالدراس.دحابداالنس داديميداالك دددالمرش درافداقت دلدع داءدبن دبدللطال دنديمك دادكمدندم وب دردأخ درراتدمق دجيلدتس ددوندب دداألول دتدالس دابيعداألس داللدخ ديددراس درردمقدادم دبدالواج ددةدالمعتم داعاتدالس دندم دداألدن دددالح دندع ددةدالمعتم داعاتدالس ددددع دلداليقل الفصل هذا في دراستها.
21.
المقررات في الطالب
أدا تقييم •المقممممممررات فممممممي الطالممممممب أدال تقيمممممميم في الطالب اداء يقيمخدالل مدن مقدرر أي منتصد فدي التحريدري االمتحان درجاتف دردالتحري داندواالمتح ، ديدالدراس دلدالفصي الع أو الشدفهية واالمتحاندات ، النهائيمليدة (المقرر طبيعة حسب)الفصد واألعمداللية .ددددددانداالمتح ددددددةددرج ددددددلدتق أال ددددددبدويج عن النهائي التحريري50%الدرجدة مدن الكلية
22.
االمتحانات فصم كل نهاية
في امتحانا الطالب يؤدىل بالتسجيل قام التي للمقررات دراسيفيهما حممذفها يممتم ولممم التسممجيل فتممرة خممالل، االمتحمان لدال التقمدم ممن الطالمب ويحرم مجلمس بقمرار المقمررات بعم أو كل فئ متاذمأس منمم مبمطل مىمعل مالمبن مدمالمعه لدارة وذل ، القسم مجلس من وباقتراح المادةك مممممممورمحض ممممممميمف مممممممةمالمواظب مممممممتمكان لذا ممنمع تقممل ممارينموالتم المحاضممرات75% ويعتبممر ، الفعليممة السمماعات مجممموس مممن فممممي ًاراسممممب الحالممممة هممممذب فممممي الطالممممب لدال التقمممدم ممممن حمممرم التمممي المقمممررات فيها االمتحان.
23.
المقررات اعادة ف نجد
التدي المقررات لبعض الطالب تعادة طلب االكاديمي للمرشد يجوزمدن يهدا ددفت داللدخ درراتدمق دةدثالث دندع ددديزي ال دادوبم ، دهدل ددةدجدي درراتدمق دافةدتض أو دلدقبرة بالكلية الدراسة/االكاديمي معدله لتحسين وذلك المعهد.
24.
تقديراتالتقييم
25.
الفصلي التراكمي المعدل •الفصلي
التراكمي المعدلGrade Point AverageSGPA •ت ددالمكاف دوعدمجم دودوه ،ديددراس دلدفص دلدك دةدنهاي ديدف دليدالفص ددلدالمع دبديحس ضد بعدد الفصدل خدالل درسدها التدي المقدررات فدي عليهدا حصل التي الرقميةرب الم السداعات مجمدوع علد مامقسوم للمقرر المعتمدة الساعات بعدد منها كلعتمددة الفصل خالل الطالب درسها التي.
26.
الكلي التراكمي المعدل •الكلي
التراكمي المعدلGPA •التراك ددلدالمع دابدحس دةدطريق دنفسدب ديدكل ديدتراكم ددلدمع دبدطال دلدلك دبديحسديدم ب دراسدته بداية منذ الطالب درسها التي المقررات جميع أخذ مع الفصليالحسدبان األعل بعالمتها تؤخذ حيث تعادتها تمت التي المقررات باستثناء.
27.
التعلم لحظات
28.
29.
نبتواصلكم سعد أ.د.الجيزاوي ناصر Nasser.elgizawy@fagr.bu.edu.eg موبيل/00201005354876
Download now