تقرير ندوة نحو صناعة مسرح الطفل

1. 1
‫ندوة‬ ‫تقرير‬
" ‫ي‬
‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ومتطور‬ ‫ف‬ ‫ر‬
‫محت‬ ‫طفل‬ ‫مرسح‬ ‫صناعة‬ ‫"نحو‬
‫ف‬ ‫ر‬
‫محت‬ ‫طفل‬ ‫مرسح‬ ‫صناعة‬ ‫"نحو‬ ‫بعنوان‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫مباش‬ ‫ندوة‬ ‫الموحد‬ ‫ي‬
‫العرب‬ ‫الفهرس‬ ‫نظم‬
‫ي‬
‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ومتطور‬
"
‫ضمن‬ ‫ي‬
‫الهناب‬ ‫كاملة‬ ‫الدكتورة‬ ‫المرسحية‬ ‫والباحثة‬ ‫األكاديمية‬ ‫قدمتها‬
‫العامة‬‫عبدالعزيز‬ ‫الملك‬ ‫لمكتبة‬ ‫العام‬ ‫ي‬
‫الثقاف‬ ‫نامج‬‫الت‬ ‫إطار‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫تقام‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫ي‬
‫المعرف‬ ‫نامج‬‫الت‬ ‫ندوات‬
،
‫خ‬ ‫بتاري‬ ‫الثالثاء‬ ‫يوم‬ ‫مساء‬ ‫الندوة‬ ‫وعقدت‬
14
‫يونيو‬
2022
‫زووم‬ ‫منصة‬ ‫عت‬ ‫م‬
.
‫و‬
‫توىل‬
‫المسند‬ ‫صالح‬ ‫الدكتور‬
‫مدي‬
‫وافتتحها‬ ‫الندوة‬ ‫إدارة‬ ‫الموحد‬ ‫ي‬
‫العرب‬ ‫الفرس‬ ‫كز‬
‫مر‬ ‫ر‬
" :‫بقوله‬
‫ل‬‫المت‬ ‫خارج‬ ‫مسلية‬ ‫ليلة‬ ‫تتخيل‬ ‫أنك‬ ‫المحتمل‬ ‫فمن‬ ،‫المرسح‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫أمسية‬ ‫تتخيل‬ ‫عندما‬
‫محلقي‬ ‫المرسح‬ ‫خشبة‬ ‫عىل‬ ‫ممثلون‬ ‫يجسدها‬ ‫قصة‬ ‫مشاهدة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ا‬ً‫خي‬ ‫ر‬
‫مست‬ ‫تقضيها‬
‫عن‬ ‫ا‬
ً
‫بعيد‬ ‫بك‬
‫ساعات‬ ‫لبضع‬ ‫الواقع‬
‫المرسح‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫منه‬ ‫إشارة‬ ‫ي‬
‫ف‬ "
‫ترفيه‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫ر‬
‫أكت‬
،
‫ف‬
‫تجربة‬ ‫هو‬ ‫المرسح‬
.‫عمر‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫للجماهت‬ ‫وغامرة‬ ‫فريدة‬ ‫تعليمية‬
‫المجتمعات‬ ‫أن‬ ‫صالح‬ ‫الدكتور‬ ‫ويرى‬
‫اليوم‬ ‫تدرك‬
،‫الشباب‬ ‫احتياجات‬ ‫ي‬
‫تلت‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫المسارح‬ ‫عدد‬ ‫ايد‬ ‫ر‬
‫يت‬ ‫حيث‬ ،‫األطفال‬ ‫نمو‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫المرسح‬ ‫أهمية‬ ‫مدى‬
‫فوائد‬ ‫وهناك‬ .‫ام‬ ‫ر‬
‫االحت‬ ‫تستحق‬ ‫للشباب‬ ‫المخصصة‬ ‫المسارح‬ ‫أن‬ ‫المهنية‬ ‫الجودة‬ ‫أظهرت‬ ‫وقد‬
،‫النفس‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الثقة‬ ‫وإكسابهم‬ ،‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫العمل‬ ‫األطفال‬ ‫تعليم‬ ‫منها‬ ‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫عديدة‬
‫وا‬
.‫أشكالها‬ ‫بمختلف‬ ‫الفنون‬ ‫تذوق‬ ‫ا‬
ً
‫وأيض‬ ،‫المختلف‬ ‫أيه‬‫ر‬ ‫ام‬ ‫ر‬
‫واحت‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫لتعاطف‬
‫"أن‬ ‫ا‬
ً
‫مبين‬
‫إىل‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬‫ز‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫وأخرى‬ ‫نجاحات‬ ‫حقق‬ ‫بعضها‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫مجال‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫عربية‬ ‫تجارب‬ ‫هناك‬
‫ي‬
‫علم‬ ‫تأطت‬
."
‫الندوة‬ ‫لضيفة‬ ‫الحديث‬ ‫انتقل‬ ‫ثم‬
‫كاملة‬‫الدكتور‬
‫لتسلط‬
‫واقع‬ ‫عىل‬ ‫الضوء‬
‫الطفل‬ ‫مرسح‬
‫عال‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫و‬ ، ‫ي‬
‫العرب‬ ‫منا‬
‫من‬ ‫مستخلصة‬ ‫ي‬
‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫الكتابة‬ ‫إشكاالت‬ ‫عن‬ ‫تتحدث‬
‫الكتا‬ ‫تجربة‬
‫و‬ ،‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫بة‬
‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫ة‬‫مست‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫مضيئة‬ ‫تجارب‬ ‫تستعرض‬
.‫ومتطور‬ ‫ف‬ ‫ر‬
‫محت‬ ‫ي‬
‫عرب‬ ‫طفل‬ ‫مرسح‬ ‫صناعة‬ ‫لتأسيس‬ ‫بتوصيات‬ ‫وتختم‬ ، ‫ي‬
‫العرب‬

2. 2
‫ي‬
‫ف‬ )‫الطفل‬ ‫(مرسح‬ ‫مفهوم‬ ‫إشكالية‬
‫ي‬
‫العرب‬ ‫العالم‬
‫عام‬ ‫منذ‬ ‫المبذولة‬ ‫الجهود‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫عىل‬
1953
‫ال‬ ‫أنه‬ ‫نجد‬ "‫الطفل‬ ‫"مرسح‬ ‫مصطلح‬ ‫لتعريف‬
‫المصطلح‬ ‫بهذا‬ ‫يحيطان‬ ‫والخلط‬ ‫الغموض‬ ‫ال‬‫ز‬‫ي‬
‫الغرب؛‬ ‫لدى‬ ‫أو‬ ‫ي‬
‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫سواء‬
‫وس‬
‫ب‬
‫ب‬
‫األ‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫كاملة‬ ‫الدكتورة‬ ‫نظر‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ذلك‬
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫المرسحية‬ ‫واأللوان‬ ‫شكال‬
‫تقدم‬
‫ل‬
‫ا‬ ‫جمهور‬
‫و‬ ‫ألطفال‬
‫ت‬
‫م‬ ‫تقاطع‬
‫ع‬
‫أو‬ ‫اهتماماتهم‬
‫ر‬
‫حت‬
‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫تقديمها‬ ‫يستطيعون‬ ‫هم‬
‫أي‬
‫بواسطتهم‬ ‫تقدم‬
‫إىل‬ ‫وأشارت‬ .
‫ج‬‫جولدبت‬ ‫ي‬
‫األمريك‬ ‫الكاتب‬
‫اإلشكالية‬ ‫عىل‬ ‫يده‬ ‫وضع‬ ‫حينما‬
‫كتابه‬ ‫ي‬
‫ف‬
)‫والمنهج‬ ‫الفلسفة‬ :‫الطفل‬ ‫(مرسح‬
:‫وقال‬
‫بموضوع‬ ‫يحيط‬ ‫الذي‬ ‫الوضوح‬ ‫وعدم‬ ‫الخلط‬ ‫من‬ ‫"جزء‬
‫األ‬
"‫المصطلح‬ ‫عن‬ ‫نتجت‬ ‫األطفال‬ ‫بواسطة‬ ‫المقدمة‬ ‫األنشطة‬‫أو‬ ‫لألطفال‬ ‫المقدمة‬ ‫امية‬‫ر‬‫الد‬ ‫نشطة‬
(
Goldberg 1974, 3
)
.
‫ي‬
‫العرب‬ ‫عالمنا‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫واقع‬
‫ي‬
‫العرب‬ ‫عالمنا‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫لواقع‬‫وبالنظر‬
‫ت‬
‫رى‬
‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫كمختصة‬‫كاملة‬‫الدكتورة‬
‫ال‬ ‫أنه‬
‫يوجد‬
‫ار‬‫ر‬‫استق‬
‫استخدام‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫ومفهوم‬ ‫مصطلح‬
‫أو‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫إىل‬ ‫اإلشارة‬ ‫عند‬
‫ي‬
‫المرسح‬ ‫ع‬
‫النو‬
،
‫سوء‬ ‫مشكلة‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬
‫ال‬
‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫وخصائصه‬ ‫وتعريفه‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫لمفهوم‬ ‫فهم‬
‫المرسحية‬ ‫األشكال‬ ‫من‬ ‫ه‬‫غت‬ ‫عن‬ ‫ه‬‫تمت‬
.
‫استعرضت‬ ‫ثم‬
‫األمثلة‬ ‫بعض‬
‫تبي‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬
‫الباحثي‬ ‫اتفاق‬ ‫عدم‬
‫محدد‬ ‫ي‬
‫علم‬ ‫مفهوم‬ ‫استخدام‬ ‫عىل‬ ‫العرب‬ ‫والمؤلفي‬
"‫الطفل‬ ‫"مرسح‬ ‫لمصطلح‬
‫ي‬
‫يىل‬ ‫كما‬
:
1
-
) ‫ي‬
‫العرب‬ ‫الطفل‬ ‫(أدب‬ ‫حول‬ ‫كتابه‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫لط‬‫ز‬ ‫أحمد‬ ‫الدكتور‬
‫استخدم‬
‫مصطلح‬ ‫من‬ ‫ر‬
‫أكت‬
)‫الطفولة‬ ‫(مرسح‬ ‫أو‬ )‫الطفل‬ ‫(مرسح‬ :‫كتابه‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫فقال‬ ،)‫الطفل‬ ‫(مرسح‬ ‫إىل‬ ‫لإلشارة‬
Childhood
‫وس‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬
"‫الحديث‬ ‫العرص‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفولة‬ ‫أدب‬ ‫ائط‬
،
‫ي‬
‫ف‬ ‫آخر‬ ‫موضع‬ ‫ي‬
‫وف‬

3. 3
‫و(المرسح‬ ،)‫التقليدي‬ ‫(المرسح‬ : ‫ي‬
‫كالتاىل‬‫فها‬
َّ
‫وصن‬ ،‫الطفل‬ ‫مسارح‬ ‫أنواع‬ ‫أهم‬ ‫من‬ :‫قال‬ ‫كتابه‬
‫ي‬
‫ائس‬‫ر‬‫الع‬
‫المدرسة‬ ‫مرسح‬ ‫الطفل‬ ‫مسارح‬ ‫أنواع‬ ‫أهم‬ ‫"من‬ :‫أضاف‬ ‫ثم‬ ،)‫بوي‬ ‫ر‬
‫الت‬ ‫و(المرسح‬ ،)
.") ‫ي‬
‫المدرس‬ ‫(المرسح‬ ‫أو‬
2
-
‫ي‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫العناب‬ ‫حنان‬ ‫الدكتورة‬
)‫الصغار‬ ‫(مرسح‬ ‫مصطلح‬ ‫استخدمت‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫حول‬‫كتابها‬
"
Young People’s Theatre
‫يضم‬ )‫الصغار‬ ‫(مرسح‬ ‫مصطلح‬ ‫نظرها‬ ‫وجهة‬ ‫ومن‬ ،""
،"‫ائس‬‫ر‬‫الع‬ ‫و"مرسح‬ " ‫ي‬
‫المدرس‬ ‫و"المرسح‬ "‫األطفال‬ ‫"مرسح‬ : ‫ي‬
‫وه‬ ‫مرسحية‬ ‫أشكال‬ ‫ثالثة‬
‫(مرسح‬ ‫وهو‬ ‫وأشمل‬ ‫أوسع‬ ‫مصطلح‬ ‫مظلة‬ ‫تحت‬ )‫الطفل‬ ‫(مرسح‬ ‫مصطلح‬ ‫جاء‬ ‫وبذلك‬
.)‫الصغار‬
3
-
‫سالم‬ ‫الحسن‬ ‫أبو‬ ‫الدكتور‬
‫ذكر‬
‫مرسحيي‬ ‫شكلي‬ ‫أو‬ ‫نوعي‬ ‫إىل‬ ‫ينقسم‬ )‫الطفل‬ ‫(مرسح‬ ‫أن‬
‫مرسح‬ ‫ونشأة‬ ‫خ‬ ‫تاري‬ ‫ئية‬‫ز‬‫ج‬ ‫إىل‬ ‫كتابه‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫تطرق‬ ‫عندما‬ ‫وذلك‬ ،‫خ‬ ‫والتاري‬ ‫النشأة‬ ‫حيث‬ ‫من‬
"‫ي‬ ‫ر‬
‫برس‬ ‫ومرسح‬ ،‫ائس‬‫ر‬‫ع‬ :‫دىم‬ ‫مرسح‬ ‫إىل‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫"ينقسم‬ :‫فقال‬ ،‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫األطفال‬
.
4
-
‫عروض‬ ‫أن‬ ‫فذكرت‬ ،‫فيه‬ ‫الممثلي‬ ‫عىل‬ ً‫بناء‬ )‫الطفل‬ ‫(مرسح‬ ‫قسمت‬‫محمد‬ ‫نجالء‬ ‫الدكتورة‬
‫العروض‬ .‫"أ‬ : ‫ي‬
‫وه‬ ‫أشكال‬ ‫ثالثة‬ ‫إىل‬ ‫المؤدين‬ ‫أو‬ ‫الممثلي‬ ‫حسب‬ ‫ع‬
‫تتنو‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬
)‫ائس‬‫ر‬‫الع‬ ‫(أنواع‬ ‫األخت‬ ‫ع‬
‫النو‬ ‫ي‬
‫وف‬ ."‫ائس‬‫ر‬‫الع‬ ‫أنواع‬ .‫ج‬ .‫ائس‬‫ر‬‫الع‬ ‫مرسح‬ .‫ب‬ ،‫ية‬ ‫ر‬
‫البرس‬
‫ال‬ ‫ائس‬‫ر‬‫الع‬ ‫أنواع‬ ‫حسب‬ ‫أنه‬ ‫وضحت‬
‫ائس‬‫ر‬‫كالع‬ ،‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫عروض‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫مستخدمة‬
.‫أشارت‬ ‫كما‬‫العصا‬ ‫ائس‬‫ر‬‫ع‬ ‫أو‬ ‫القفازية‬
‫أن‬ ‫كاملة‬‫الدكتورة‬ ‫أوضحت‬ ‫كما‬
‫ألنواع‬ ‫العرب‬ ‫والباحثي‬ ‫الكتاب‬ ‫بعض‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ ‫هناك‬
‫حسب‬ ‫مقسمة‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬
،‫ا‬ًّ‫ي‬ ‫ر‬
‫نت‬ ‫أو‬ ‫ا‬ًّ‫شعري‬ ‫ا‬ ًّ
‫نص‬ ‫كان‬ ‫إن‬ ،‫كتابته‬ ‫وطبيعة‬ ، ‫ي‬
‫المرسح‬ ‫النص‬
‫ف‬
‫كن‬ ‫ي‬
‫عىل‬ ‫أحمد‬ ‫الدكتور‬
‫عان‬
‫أشار‬
‫أنواع‬ ‫ثمة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ )‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫(حول‬ ‫المنشور‬ ‫بحثه‬ ‫ي‬
‫ف‬
)‫ائس‬‫ر‬‫الع‬ ‫و(مرسح‬ ،)‫ي‬ ‫ر‬
‫النت‬ ‫الطفل‬ ‫و(مرسح‬ ،)‫الشعري‬ ‫الطفل‬ ‫(مرسح‬ :‫منها‬ ‫الطفل‬ ‫لمرسح‬
،
.‫مظلته‬ ‫وتحت‬ ،)‫الطفل‬ ‫(مرسح‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫ي‬
‫مرسح‬ ‫ع‬
‫ونو‬ ‫كشكل‬)‫ائس‬‫ر‬‫الع‬ ‫(مرسح‬ ‫أن‬
ً
‫أيضا‬ ‫واعتت‬
" ‫كاملة‬‫الدكتورة‬ ‫وتقول‬
‫األمث‬ ‫من‬
‫المختلفة‬ ‫اء‬‫ر‬‫واآل‬ ‫التباين‬ ‫حجم‬ ‫ح‬ ‫ر‬
‫وترس‬ ‫توضح‬ ‫قد‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫لة‬
‫و‬ ،‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫أنواع‬ ‫حول‬ ‫األطفال‬ ‫ومرسح‬ ‫اما‬‫ر‬‫بد‬ ‫المهتمي‬ ‫العرب‬ ‫والباحثي‬ ‫للكتاب‬
‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬
‫تؤكد‬
‫كتاب‬‫عىل‬ ‫لع‬
َّ
‫نط‬ ‫أن‬ ‫فقط‬ ‫ي‬
‫يكف‬ ،‫المختلفة‬ ‫األنواع‬ ‫هذه‬ ‫لتسمية‬ ‫المستخدمة‬ ‫المصطلحات‬ ‫تعدد‬
‫األ‬ ‫(مرسح‬‫ب‬ ‫والمعنون‬ ‫صقر‬ ‫أحمد‬ ‫الدكتور‬
/)‫طفال‬
2004
‫ي‬
‫ف‬ ‫استعرض‬ ‫والذي‬ ‫م‬
‫مباحث‬ ‫إحدى‬
‫ه‬
‫المهتمي‬ ‫العرب‬ ‫والباحثي‬ ‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫المختلفة‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ )‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫(أنواع‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬
‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫مجال‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫المتخصصي‬ ‫من‬ ‫ين‬‫الكثت‬ ‫أن‬ ‫إىل‬‫صقر‬‫الدكتور‬‫أشار‬ ‫حيث‬ ‫الطفل؛‬ ‫بمرسح‬
‫ال‬ ‫مرسح‬ ‫أنواع‬ ‫حول‬ ‫يتفقون‬ ‫وقد‬ ،‫ا‬
ً
‫أحيان‬ ‫يختلفون‬ ‫قد‬
‫طفل‬
"
‫و‬ .
‫ي‬
‫الشاروب‬ ‫يوسف‬ ‫الكاتب‬ ‫قسم‬
‫و‬ ،‫للطفل‬ ‫المختلفة‬ ‫العمرية‬ ‫أو‬ ‫السنية‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫عىل‬ ً‫بناء‬ ‫أنواع‬ ‫إىل‬ "‫الطفل‬ ‫"مرسح‬
‫وفق‬
‫طبيعة‬
،‫معال‬ ‫أبو‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫الكاتب‬ ‫حدد‬ ‫كما‬ .‫عمرية‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫تناسب‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫المرسحيات‬ ‫موضوعات‬
،)‫العام‬ ‫"(المرسح‬ : ‫ي‬
‫ه‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫لألطفال‬ ‫المسارح‬ ‫أنواع‬
‫و(المرسح‬ ،) ‫ي‬
‫المدرس‬ ‫و(المرسح‬
.) ‫ي‬
‫الصف‬
‫ق‬َ
‫وفر‬
،‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫عروض‬ ‫عىل‬ ً‫بناء‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫أنواع‬ ‫بي‬ ‫الخت‬ ‫أبو‬ ‫محمد‬ ‫الدكتور‬
‫أو‬ )‫ا‬ًّ‫ي‬ ‫ر‬
‫برس‬ ‫ا‬ ً
‫(مرسح‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫"إن‬ :‫فقال‬
(
‫ا‬‫ر‬‫ع‬
‫ئ‬
‫أو‬ )‫القفازية‬ ،‫الخيوط‬ ،‫(الدىم‬ )‫ا‬ًّ‫سي‬
.)‫للظل‬
ً
‫(خياًل‬

4. 4
‫ثم‬
‫الندوة‬ ‫هذه‬ ‫عت‬ ‫كاملة‬ ‫الدكتورة‬ ‫استعرضت‬
‫بعض‬
‫المعنية‬ ‫الرسمية‬ ‫المؤسسات‬
‫ي‬
‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫ومرسح‬ ‫ثقافة‬ ‫بقطاع‬
:‫ومنها‬
o
‫ي‬
‫ف‬ ‫الثقافة‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
‫العربية‬ ‫مرص‬ ‫جمهورية‬
:‫تحتها‬ ‫ويندرج‬
1
-
‫و‬ )‫الفنون‬ ‫(أكاديمية‬
‫تضم‬
:
•
‫المرسحية‬ ‫للفنون‬ ‫ي‬
‫العاىل‬ ‫المعهد‬
.
•
‫الطفل‬ ‫لفنون‬ ‫ي‬
‫العاىل‬ ‫المعهد‬
‫اإلنتاج‬ ‫قسم‬ ،‫اليدوية‬ ‫واللعب‬ ‫ائس‬‫ر‬‫الع‬ ‫قسم‬ :‫من‬ ‫ويتكون‬
:‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫(الد‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫اج‬‫ر‬‫إخ‬ ‫قسم‬ ،‫للطفل‬
)‫اه‬‫ر‬‫والدكتو‬ ‫الماجستت‬
2
-
‫و‬ ، ‫ي‬
‫الثقاف‬ ‫اإلنتاج‬ ‫شؤون‬ ‫قطاع‬
‫به‬
:
•
‫للمرسح‬ ‫ي‬
‫الفت‬ ‫البيت‬
•
‫للمرسح‬ ‫ي‬
‫القوىم‬‫كز‬
‫المر‬
3
-
‫الثقافية‬ ‫للقصور‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬
:‫وتشمل‬
•
‫مرسح‬ ‫نوادي‬ ‫عروض‬
‫الطفل‬
.
•
:‫الطفل‬ ‫لثقافة‬ ‫العامة‬ ‫لإلدارة‬ ‫تابعة‬ ‫قصور‬
‫و‬
‫قرص‬ ‫إداريا‬ ‫الطفل‬ ‫لثقافة‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫يتبع‬
‫شهداء‬ ‫ثقافة‬ ‫وقرص‬ ، ‫ي‬
‫ر‬
‫سيت‬ ‫بجاردن‬ ‫الطفل‬ ‫ثقافة‬
25
‫كل‬‫بها‬ ‫ويقدم‬ ،‫زينهم‬ ‫ي‬
‫بح‬ ‫يناير‬
.‫للطفل‬ ‫المخصصة‬ ‫والفنية‬ ‫الثقافية‬ ‫األنشطة‬
o
‫ي‬
‫ف‬ ‫الثقافة‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
:‫الهاشمية‬ ‫األردنية‬ ‫المملكة‬
•
‫والمرسح‬ ‫الفنون‬ ‫مديرية‬
‫و‬
‫ي‬
‫األردب‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫مهرجان‬ ‫إقامة‬ ‫عىل‬ ‫ف‬ ‫ر‬
‫ترس‬
.
•
‫الطفل‬ ‫ثقافة‬ ‫مديرية‬
‫ي‬
‫وه‬
‫صناعة‬ ‫ورشة‬ ،‫المرسح‬ ‫ورشة‬ :‫والتدريبية‬ ‫الفنية‬ ‫(الورش‬ ‫تقدم‬
)‫مرسحية‬ ‫عروض‬ ،‫الدىم‬
o
‫ب‬ ‫الثقافة‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
:‫السورية‬ ‫العربية‬ ‫الجمهورية‬
•
‫ر‬
‫والموسيف‬ ‫المسارح‬ ‫مديرية‬
.

5. 5
•
‫المرسحية‬ ‫للفنون‬ ‫ي‬
‫العاىل‬ ‫المعهد‬
.
•
‫الطفل‬ ‫ثقافة‬ ‫مديرية‬
.
o
‫ي‬
‫ف‬ ‫والتواصل‬ ‫والثقافة‬ ‫الشباب‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
:‫المغرب‬
•
‫الثقافة‬ ‫قطاع‬
.
•
)‫المرسح‬ ‫(قسم‬ ‫الفنون‬ ‫مديرية‬
‫و‬
‫للمرسح‬ ‫ي‬
‫الوطت‬ ‫باليوم‬ ‫تحتفل‬
14
‫مايو‬
‫وتنظم‬ ،
)‫تازة‬ ‫(مدينة‬ ‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫ي‬
‫الدوىل‬ ‫المهرجان‬
.
o
‫ب‬ ‫الثقافية‬ ‫الشؤون‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
:‫تونس‬
‫قطا‬
‫وال‬ ‫امية‬‫ر‬‫الد‬ ‫للفنون‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫ع‬
.‫كية‬
‫حر‬
o
‫ي‬
‫ف‬ ‫والفنون‬ ‫الثقافة‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
:‫ائر‬‫ز‬‫الج‬
•
‫وترقيتها‬ ‫الفنون‬‫تطوير‬ ‫مديرية‬
.
•
‫بجاية‬ ‫للمرسح‬ ‫ي‬
‫الدوىل‬ ‫ي‬
‫الثقاف‬ ‫المهرجان‬
.
o
‫ي‬
‫ف‬ ‫الثقافة‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
:‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
•
‫االدائية‬ ‫والفنون‬ ‫المرسح‬ ‫هيئة‬
:
‫المرسحية‬ ‫التأليف‬ ‫مسابقة‬
–
‫نصو‬ ‫مسار‬
‫مرسحيات‬ ‫ص‬
‫األطفال‬
.
•
‫فيه‬ ‫ر‬
‫للت‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬
.
o
‫ب‬ ‫واآلداب‬ ‫والفنون‬ ‫للثقافة‬ ‫ي‬
‫الوطت‬ ‫المجلس‬
:‫الكويت‬
•
)‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫شؤون‬ ‫عىل‬ ‫اف‬ ‫ر‬
‫االش‬ / ‫مهامه‬ ‫من‬ ‫(واحدة‬ ‫الفنون‬ ‫قطاع‬
.
•
‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫ي‬
‫العرب‬ ‫المهرجان‬
.
•
)‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫نصوص‬ ‫بعض‬ ‫(ترجمة‬ ‫ي‬
‫العالم‬ ‫المرسح‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬
.
o
‫ي‬
‫ف‬ ‫والشباب‬ ‫والرياضة‬ ‫الثقافة‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
:‫عمان‬ ‫سلطنة‬
•
‫للفنون‬ ‫عامة‬ ‫مديرية‬
:
‫والسينما‬ ‫المرسح‬ ‫دائرة‬
.
•
‫الثقافية‬ ‫والتنمية‬ ‫للمعرفة‬ ‫العامة‬ ‫المديرية‬
‫وتشمل‬ :
‫ثقافة‬ ‫(قسم‬ ‫الثقافية‬ ‫األنشطة‬ ‫دائرة‬
)‫الطفل‬
‫و‬ ،
‫الثقافية‬ ‫الهوية‬ ‫دائرة‬
–
)‫الثقافية‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الصناعات‬ ‫(قسم‬
o
‫لل‬ ‫البحرين‬ ‫هيئة‬
‫ب‬ ‫واآلثار‬ ‫ثقافة‬
:‫البحرين‬ ‫مملكة‬
•
‫والفنون‬ ‫للثقافة‬ ‫عامة‬ ‫مديرية‬
:
‫ي‬
‫الوطت‬ ‫المرسح‬ ‫إدارة‬
o
‫ي‬
‫ف‬ ‫الثقافة‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
:‫قطر‬
•
‫والفنون‬ ‫الثقافة‬ ‫إدارة‬
:
‫المرسح‬ ‫شؤون‬ ‫قسم‬
.
o
‫ي‬
‫ف‬ ‫والشباب‬ ‫الثقافة‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
:‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬
•
‫والفنون‬ ‫اث‬ ‫ر‬
‫الت‬ ‫قطاع‬
.
o
‫ي‬
‫ف‬ ‫الثقافة‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
‫فلسطي‬
:
•
‫للفنون‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬
o
‫ب‬ ‫الثقافة‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
:‫لبنان‬
•
‫الثقافية‬ ‫للشؤون‬ ‫العامة‬ ‫المديرية‬
:
‫األداء‬ ‫وفنون‬ ‫المرسح‬ ‫قسم‬
.

6. 6
‫ي‬
‫العرب‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫تواجه‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫والصعوبات‬ ‫التحديات‬
‫لطرح‬ ‫كاملة‬ ‫الدكتورة‬ ‫انتقلت‬ ‫ثم‬
‫ي‬
‫العرب‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫تواجه‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫والصعوبات‬ ‫التحديات‬
‫عليه‬ ‫والمشتغلي‬
.
‫وتعتقد‬
‫أنها‬
‫تحديات‬
‫و‬ ،‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫كثت‬ ‫بي‬ ‫كة‬ ‫ر‬
‫مشت‬
‫كانت‬ ‫إن‬
‫هناك‬
‫بعض‬
‫ا‬
‫ل‬
‫صعوبات‬
‫تختص‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬
‫دولة‬ ‫بكل‬
‫إىل‬ ‫تصنيفها‬ ‫ويمكن‬ ،‫األخرى‬ ‫عن‬ ‫وتختلف‬
‫صعوبات‬
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫قطاع‬ ‫تواجه‬ ‫عامة‬
،
‫محددة‬‫أو‬ ‫خاصة‬ ‫وصعوبات‬
‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫ي‬
‫وه‬
‫تواجه‬
‫اد‬‫ر‬‫األف‬
،‫المرسحية‬ ‫كات‬ ‫ر‬
‫والرس‬ ،‫واألهلية‬ ‫المرسحية‬ ‫الفرق‬ ‫مثل‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫مجال‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫المشتغلي‬
‫هم‬‫وغت‬
.
‫أبرز‬ ‫ومن‬
‫هذه‬
: ‫ي‬
‫يىل‬ ‫ما‬ ‫التحديات‬
1
-
‫المهمة‬ ‫الثقافية‬ ‫األوجه‬ ‫كأحد‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫بأهمية‬ ‫ي‬
‫والرسم‬ ‫ي‬
‫االجتماع‬ ‫ي‬
‫الوع‬ ‫غياب‬
‫ي‬
‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫للطفل‬
.
2
-
‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫الموحدة‬ ‫العربية‬ ‫الرسمية‬ ‫المرجعية‬ ‫غياب‬
‫الطفل‬ ‫ثقافة‬ ‫قطاع‬ ‫عىل‬ ‫ف‬ ‫ر‬
‫وترس‬ ‫ترع‬
‫للمرسح‬ ‫العربية‬ ‫الهيئة‬ ‫ار‬‫ر‬‫غ‬ ‫(عىل‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫ومرسحه‬ ،‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫ي‬
‫العرب‬
–
)‫الشارقة‬
‫؛‬
‫من‬ ‫ليس‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ،‫المرسح‬ ‫بقطاع‬ ‫تعت‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫الثقافة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫وجدت‬ ‫وإن‬
ً
‫أحيانا‬ ‫بل‬ ‫اهتماماتها‬ ‫أولويات‬
‫ترع‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫الواحدة‬ ‫الرسمية‬ ‫المرجعية‬ ‫غياب‬
‫عىل‬ ‫ف‬ ‫ر‬
‫وترس‬
‫الدولة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫ومرسحه‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الطفل‬ ‫ثقافة‬
.
3
-
‫واقع‬ ‫لتطوير‬ ‫الرسمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫الواضحة‬ ‫الثقافية‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬
‫االست‬ ‫غياب‬
‫يشكلها‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫العريضة‬ ‫السكانية‬ ‫القاعدة‬ ‫رغم‬ ،‫دولة‬ ‫كل‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫به‬ ‫والنهوض‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬
.‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫أغلب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫األطفال‬
4
-
‫لطبيعة‬ ‫الفهم‬ ‫سوء‬
‫خصائصه‬ ‫له‬ ‫مستقل‬ ‫ي‬
‫مرسح‬ ‫ونوع‬ ‫كشكل‬‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫وخصوصية‬
‫والباحثي‬ ‫األكاديميي‬ ‫أوساط‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ر‬
‫حت‬ ‫المرسحية‬ ‫األشكال‬ ‫من‬ ‫ه‬‫غت‬ ‫عن‬ ‫ه‬‫تمت‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫وأهدافه‬
. ‫ي‬
‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫بمرسح‬ ‫والمشتغلي‬
5
-
‫وإن‬ ،‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫مجال‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫والمتخصصة‬ ‫فة‬ ‫ر‬
‫المحت‬ ‫العربية‬ ‫الكوادر‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الشديد‬ ‫النقص‬
‫بع‬ ‫وجدت‬
.)‫العربية‬ ‫ات‬‫الخت‬ ‫(هجرة‬ ‫للخارج‬‫هاجر‬ ‫ضها‬
6
-
‫وقلة‬ ،‫لألطفال‬ ‫المقدمة‬ ‫المرسحية‬ ‫والعروض‬ ‫وللنصوص‬ ‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫التوثيق‬ ‫ضعف‬
، ‫ي‬
‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫األوىل‬ ‫وإرهاصاته‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫خ‬ ‫تاري‬ ‫عن‬ ‫المكتوبة‬ ‫الوثائق‬
‫و‬
‫يوجد‬ ‫ال‬
‫أ‬
.‫العربية‬ ‫المكتبات‬ ‫كل‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫خ‬ ‫لتاري‬ ‫يوثق‬ ‫رشيف‬
7
-
‫ك‬
‫الحر‬ ‫ضعف‬
‫ي‬
‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬‫لتطور‬ ‫المواكبة‬ ‫المتخصصة‬ ‫النقدية‬ ‫ة‬
،
‫وقلة‬
‫والتحليل‬ ‫بالنقد‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫وعروض‬ ‫نصوص‬ ‫تتناول‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫الرصينة‬ ‫النقدية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫وضعف‬ ،‫للطفل‬ ‫المقدمة‬ ‫المرسحية‬ ‫والعروض‬ ‫النصوص‬ ‫وتجويد‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫بهدف‬
.‫جمة‬ ‫ر‬
‫والت‬ ‫ر‬
‫النرس‬ ‫كة‬
‫حر‬
8
-
‫لل‬ ‫اإلعالمية‬ ‫التغطية‬ ‫ضعف‬
‫بعض‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫لألطفال‬ ‫المقدمة‬ ‫المرسحية‬ ‫والفعاليات‬ ‫عروض‬
ً
‫أحيانا‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫(عىل‬ .‫ندر‬ ‫فيما‬ ‫إال‬ ‫تبث‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ،‫العربية‬ ‫الدول‬
‫ما‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫ناد‬ ‫ولكن‬ ‫المرسحية‬ ‫الفعاليات‬ ‫عن‬ ‫مخترصة‬ ‫ا‬‫ر‬‫أخبا‬ ‫واإلذاعة‬ ‫ي‬
‫ماب‬ ُ‫الع‬ ‫التلفزيون‬ ‫يقدم‬
‫لأل‬
ً
‫متكامال‬ ‫مرسحيا‬ ‫عرضا‬ ‫ي‬
‫العماب‬ ‫التلفزيون‬ ‫يبث‬
‫مان‬ ُ‫ع‬ ‫قناة‬ ‫توجد‬ ‫أنه‬
ً
‫علما‬ ،‫طفال‬
.)‫الثقافية‬

7. 7
9
-
‫األهلية‬ ‫للفرق‬ ‫الحكومية‬ ‫الجهات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المقدم‬ ‫والمادي‬ ‫المعنوي‬ ‫الدعم‬ ‫ضعف‬
‫العالية‬ ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫إىل‬ ‫إضافة‬ ،‫لألطفال‬ ‫مرسحية‬ ‫عروض‬ ‫تقدم‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫المرسحية‬
‫للفرق‬ ‫المادية‬ ‫االمكانيات‬ ‫وضعف‬ ،‫لألطفال‬ ‫فة‬ ‫ر‬
‫المحت‬ ‫المرسحية‬ ‫للعروض‬
.‫المرسحية‬
10
-
‫ضعف‬
-
‫غياب‬
ً
‫وأحيانا‬
-
‫األنشطة‬ ‫وتمويل‬ ‫دعم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫مساهمة‬
.‫لألطفال‬ ‫المرسحية‬ ‫الفرق‬ ‫تقدمها‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫المرسحية‬ ‫والعروض‬
11
-
‫لتقديم‬ ‫والصالحة‬ ‫الحديثة‬ ‫المرسحية‬ ‫بالتقنيات‬ ‫المجهزة‬ ‫المسارح‬ ‫وجود‬ ‫قلة‬
‫لل‬ ‫مخصصة‬ ‫قاعات‬ ‫أو‬ ‫صاالت‬ ‫وجود‬ ‫وقلة‬ ،‫لألطفال‬ ‫افية‬ ‫ر‬
‫احت‬ ‫مرسحية‬ ‫عروض‬
‫تدريبات‬
‫تكون‬ ‫المجهزة‬ ‫المسارح‬ ‫وجدت‬ ‫وإن‬ ،‫الفرق‬ ‫منها‬ ‫تستفيد‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫المرسحية‬
.‫ى‬‫الكت‬ ‫والمدن‬ ‫العواصم‬ ‫ي‬
‫ف‬
ً
‫غالبا‬
12
-
: ‫ي‬
‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫الكتابة‬ ‫إشكاالت‬
•
‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫الكتابة‬ ‫مجال‬
‫م‬
‫ال‬‫ز‬‫ي‬ ‫ا‬
‫الطفل‬ ‫وثقافة‬ ‫أدب‬ ‫بفروع‬ ‫قيس‬ ‫ما‬ ‫إذا‬
ً
‫محدودا‬
‫والفعل‬ ‫األطفال‬ ‫(مرسح‬ :‫بعنوان‬ ‫ت‬ ‫ر‬
‫رس‬
ُ
‫ن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫جاء‬‫ما‬ ‫حسب‬ .‫والشعر‬ ‫كالقصة‬‫األخرى‬
‫عام‬ ‫نهاية‬ ‫ي‬
‫ف‬ )‫بوي‬ ‫ر‬
‫الت‬
2019
،‫م‬
( :‫وتقول‬
‫اوح‬ ‫ر‬
‫تت‬ ‫لألطفال‬ ‫المكتوبة‬ ‫المرسحيات‬ ‫نسبة‬ ‫إن‬
( ‫بي‬ ‫ما‬
1
-
2
‫ا‬ ‫مستوى‬ ‫عىل‬ ‫األطفال‬ ‫أدب‬ ‫من‬ ‫ر‬
‫وينرس‬ ‫كتب‬ُ‫ي‬ ‫مما‬ )%
‫وإن‬ ، ‫ي‬
‫العرب‬ ‫لوطن‬
.)‫آلخر‬ ‫ي‬
‫عرب‬ ‫بلد‬ ‫من‬ ‫النسبة‬ ‫هذه‬ ‫اختلفت‬
•
ً
‫مقارنة‬ ‫جمة‬ ‫ر‬
‫المت‬ ‫وكذلك‬ ،‫لألطفال‬ ‫المكتوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المرسحية‬ ‫النصوص‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫نقص‬ ‫هناك‬
‫لمرسح‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ ‫في‬ ‫ر‬
‫المحت‬ ‫المرسحيي‬ ‫اب‬
ً
‫الكت‬ ‫وقلة‬ ،‫الكبار‬ ‫لمرسح‬ ‫كتب‬ُ‫ي‬ ‫بما‬
‫لتقديم‬ ‫جيدة‬ ‫مرسحية‬ ‫نصوص‬ ‫اختيار‬ ‫أمر‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ،‫الطفل‬
‫صعبة‬ ‫مهمة‬ ‫لألطفال‬ ‫ها‬
.‫المرسحيي‬ ‫المخرجي‬ ‫لبعض‬ ‫وتحديا‬
•
‫لمرسح‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ ‫الكتاب‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫الكتابة‬ ‫خصوصية‬ ‫فهم‬ ‫إشكالية‬
.‫بالكتابة‬ ‫متعلقة‬ ‫أخرى‬ ‫وإشكاالت‬ ،‫الطفل‬
‫ي‬
‫العرب‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫مست‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ائدة‬‫ر‬ ‫تجارب‬
‫ال‬ ‫لبعض‬ ‫ا‬
ً
‫عرض‬ ‫ي‬
‫الهناب‬ ‫كاملة‬‫الدكتورة‬ ‫وقدمت‬
‫تجارب‬
‫ال‬
‫ائ‬‫ر‬
‫ي‬
‫العرب‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫ة‬‫مست‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫دة‬
‫بينها‬ ‫ومن‬
‫ي‬
‫العرب‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫مهرجانات‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
،
‫و‬
‫التدريبية‬ ‫والورش‬ ‫والندوات‬ ‫المسابقات‬
‫الطفل‬ ‫بمرسح‬ ‫الخاصة‬
‫فباإل‬
‫المقدمة‬ ‫المرسحية‬ ‫العروض‬ ‫إىل‬ ‫ضافة‬
‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫مهرجانات‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫ي‬
‫العرب‬
‫عمل‬ ‫حلقات‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫ما‬
ً
‫دائما‬
،
‫تدريبية‬ ‫وورش‬
،
‫مصا‬ ‫وندوات‬
‫موضوعات‬ ‫حول‬ ‫حبة‬
‫والكتابة‬ ،‫اج‬‫ر‬‫واإلخ‬ ،‫التمثيل‬ ‫تقنيات‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫وعملية‬ ‫تدريبية‬ ‫وورش‬ ،‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫مجال‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫مختلفة‬
‫ها‬‫وغت‬ ‫الدىم‬ ‫وصناعة‬ ،‫الطفل‬ ‫لمرسح‬
،
‫المهرجانات‬ ‫إطار‬ ‫خارج‬ ‫تنظم‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫المسابقات‬ ‫إىل‬
ً
‫إضافة‬
‫ي‬
‫ف‬
ً
‫خصوصا‬ ،‫المرسحية‬
.‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫الكتابة‬ ‫مجال‬
‫بعض‬ ‫توجد‬ ‫كما‬
‫والمناهج‬ ‫واألقسام‬ ‫امج‬‫الت‬
‫العربية‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫بمرسح‬ ‫المعنية‬ ‫األكاديمية‬
.
‫نحو‬
‫ومتطور‬ ‫ف‬ ‫ر‬
‫محت‬ ‫ي‬
‫عرب‬ ‫طفل‬ ‫مرسح‬ ‫صناعة‬
‫كام‬ ‫الدكتورة‬ ‫وأشارت‬
‫أن‬ ‫إىل‬ ‫ل‬
‫ومتطور‬ ‫ف‬ ‫ر‬
‫محت‬ ‫ي‬
‫عرب‬ ‫طفل‬ ‫مرسح‬ ‫صناعة‬
‫يتطلب‬
‫خلق‬
‫متخصص‬ ‫صناعة‬
‫ة‬
‫ي‬
‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫بمرسح‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫م‬
‫وفتح‬ ‫تشجيع‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫االستثمار‬

8. 8
‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫مجال‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫الثقاف‬
.
‫أن‬ ‫وأوضحت‬
‫مصطلح‬
‫صناعة‬
" : ‫ي‬
‫يعت‬
‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫خدمة‬ ‫تقديم‬
‫أي‬ ‫عىل‬ ‫تطلق‬ ‫عامة‬ ‫عبارة‬ ‫ي‬
‫وه‬ ،‫ما‬ ‫صنف‬ ‫ضمن‬ ‫معي‬ ‫منتج‬
،‫االقتصادية‬ ‫المنتجات‬ ‫من‬ ‫ع‬
‫نو‬
‫المعقدة‬ ‫االقتصادية‬ ‫بالنشاطات‬ ‫عت‬ُ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫الثانوي‬ ‫االقتصادي‬ ‫للقطاع‬ ‫ادفة‬‫ر‬‫م‬ ‫الصناعة‬ ‫وتعتت‬
‫فائدة‬ ‫ذات‬ ‫وخدمات‬ ‫منتجات‬ ‫إىل‬ ‫الخام‬‫المواد‬ ‫كتحويل‬
،
‫المنتجة‬ ‫ع‬ ‫المشاري‬ ‫ي‬
‫إجماىل‬ ‫ي‬
‫ه‬ ‫والصناعة‬
‫الحق‬ ‫هذا‬ ‫اسم‬ ‫يلحق‬ ‫ما‬
ً
‫وغالبا‬ ،‫الحقول‬ ‫من‬ ‫حقل‬ ‫أي‬ ‫ي‬
‫ف‬
ً
‫تقنيا‬
‫الصناعة‬ ‫بمصطلح‬ ‫ل‬
:‫مثل‬
‫صناعات‬
‫غذائية‬ ‫صناعات‬ ،‫نسيجية‬ ‫صناعات‬ ،‫كات‬
‫ر‬‫مح‬ ‫صناعة‬ ،‫تحويلية‬
‫ال‬ ‫ومن‬ ."
‫مصطلحات‬
‫ال‬
‫تبطة‬‫ر‬‫م‬
‫لصناعة‬ ‫الثقافة‬ ‫وتحويل‬ ‫الثقافة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫باالستثمار‬
:‫التالية‬ ‫المصطلحات‬
‫ي‬
‫الثقاف‬ ‫االستثمار‬
،
‫الثقافة‬ ‫صناعة‬
،
‫ي‬
‫اإلبداع‬ ‫االقتصاد‬
،
‫المعرفة‬ ‫اقتصاد‬
،
‫طفل‬ ‫مرسح‬ ‫صناعة‬
‫ف‬ ‫ر‬
‫محت‬
،
‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫مجال‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫الثقاف‬ ‫االستثمار‬
،
‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫االقتصادي‬ ‫البعد‬
‫المتاحة‬ ‫االستثمارية‬ ‫والفرص‬ ‫ي‬
‫العرب‬
.
‫"أنه‬ :‫كاملة‬ ‫الدكتورة‬ ‫وتقول‬
‫ي‬
‫الثقاف‬ ‫لالستثمار‬ ‫االقتصادية‬ ‫األسس‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫عند‬
‫ي‬
‫ثقاف‬ ‫أسمال‬‫ر‬ ‫عندك‬ ‫ليكون‬ ‫جيتس‬ ‫بيل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫وري‬‫الرص‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الحقيف‬
‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫عندنا‬ ‫فكلنا‬ ،
‫تجارب‬‫أو‬ ،‫األزياء‬‫أو‬ ،‫التصميم‬ ‫أو‬ ،‫المرسح‬ ‫أو‬ ، ‫ر‬
‫الموسيف‬ ‫أو‬ ،‫اآلثار‬‫أو‬ ،‫األدب‬‫أو‬ ،‫الفن‬ ‫ي‬
‫ف‬ ،‫مختلفة‬
‫ال‬ ‫خاملة‬ ،‫الثقافة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫لالستثمار‬ ‫اقتصادية‬ ‫أسس‬ ‫تشكل‬ ‫ها‬‫وغت‬ ‫فهذه‬ ،‫حياتية‬
‫ما‬ ‫بحسب‬ ‫نفعلها‬
،‫فينا‬ ‫ض‬ ‫ر‬
‫المفت‬ ‫هو‬
‫قبل‬ ‫والصقل‬ ‫للتدريب‬ ‫تحتاج‬ ‫الوقت‬ ‫ذات‬ ‫ي‬
‫وف‬
‫لالستثمار‬ ‫وع‬ ‫ر‬
‫مرس‬ ‫بأي‬ ‫البدء‬
‫فيها‬ ‫ي‬
‫الثقاف‬
"
.
‫"آن‬ ‫أنه‬ ‫وترى‬
‫فقط‬ ‫االقتصاد‬ ‫بعلم‬ ‫حرصها‬ ‫وعدم‬ ‫التنمية‬ ‫مفهوم‬ ‫لتطوير‬ ‫األوان‬
‫ه‬‫وتأثت‬ ‫ي‬
‫الصناع‬ ‫ي‬
‫الكم‬ ‫والتقدم‬ ‫اإلنتاج‬ ‫وزيادة‬ ،‫المجتمع‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫االقتصاد‬ ‫ومساحة‬ ‫االقتصاد‬ ‫وماكينة‬
.‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫عىل‬
‫من‬ ‫البد‬ ‫بل‬
‫الثقافي‬ ‫الجوانب‬ ‫تفعيل‬
‫واالجتماعية‬ ،‫والمعرفية‬ ،‫ة‬
،
‫والتوجه‬
‫وإبداعاته‬ ‫ومواهبه‬ ‫بإنسانيته‬ ‫ألنه‬ ‫بل‬ ، ‫ي‬
‫الصناع‬ ‫الجانب‬ ‫تخدم‬ ‫صامتة‬ ‫آلة‬ ‫باعتباره‬ ‫ال‬ ،‫لإلنسان‬
‫ية‬‫ر‬‫الحضا‬ ‫المتعددة‬
‫الثقافية‬ ‫التنمية‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫والفاعل‬ ‫المحرك‬ ‫العنرص‬ ‫هو‬
،
‫وعنرص‬ ‫مهمة‬ ‫ووسيلة‬
‫ل‬ ٍ
‫مساو‬ ‫مال‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫هنا‬‫فهو‬ ،‫االقتصادي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫أساس‬
‫النقدية‬ ‫األموال‬ ‫رؤوس‬ ‫بقية‬
"
.
‫إن‬ ‫كاملة‬ ‫الدكتورة‬ ‫وذكرت‬
‫االقتصادي‬ ‫االستثمار‬ ‫خطوات‬ ‫ضمن‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫العمل‬
‫ي‬
‫الثقاف‬ ‫الحقل‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫للمبدعي‬
‫ت‬ ‫يتطلب‬
‫للناس‬
ً
‫جدا‬ ‫مهم‬ ‫أمر‬ ‫الثقافة‬ ‫أن‬ ‫مفهوم‬ ‫رسخ‬
‫و‬
‫ح‬‫مرب‬ ‫جانب‬
‫كمنحة‬ ‫الحكومية‬ ‫المؤسسات‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الثقافة‬ ‫نعامل‬ ‫أال‬ ‫ويجب‬ ،‫عليه‬ ‫اإلنفاق‬ ‫يستحق‬ ‫ثمي‬
،‫أوقاف‬
‫والمادية‬ ،‫اإلنسانية‬ ‫الموارد‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ات‬‫ر‬‫االستثما‬ ‫كبقية‬‫اقتصادي‬‫كاستثمار‬‫بل‬
‫ليصبح‬ ،
‫السياسة‬ ‫هدف‬
‫ي‬
‫سياح‬ ‫ي‬
‫ترفيه‬ ‫اغ‬‫ر‬‫ف‬ ‫ملء‬ ‫وليس‬ ،‫واإلبداع‬ ‫لإلنتاج‬ ‫الثقافية‬ ‫المؤسسات‬ ‫دعم‬ ‫االستثمارية‬ ‫الثقافية‬
‫فقط‬
.‫وطنية‬ ‫أو‬ ‫شعبية‬ ‫مناسبات‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫أن‬ ‫وأكدت‬
‫الجود‬ ‫عنرص‬ ‫إلغاء‬ ‫ي‬
‫تعت‬ ‫ال‬ ‫الصناعة‬
‫العكس‬ ‫بل‬ ‫ة‬
‫تعززها‬
‫يستلزم‬ ‫ي‬
‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫واعدة‬ ‫متخصصة‬ ‫صناعة‬ ‫خلق‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫ويمكن‬ ،
‫وتنظم‬ ‫تؤسس‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬ ‫األنظمة‬ ‫ووضع‬ ‫القواني‬ ‫سن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والقانونية‬ ‫يعية‬ ‫ر‬
‫الترس‬ ‫بالبيئة‬ ‫االهتمام‬
‫الفني‬ ‫ات‬‫والخت‬ ‫العاملة‬ ‫األيدي‬ ‫وتأهيل‬ ‫ية‬ ‫ر‬
‫البرس‬ ‫بالكوادر‬ ‫العناية‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ،‫العمل‬
‫من‬ ‫والبد‬ ،‫ة‬
.‫المادي‬ ‫والدعم‬ ‫المال‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫توفت‬

9. 9
‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫ي‬
‫الثقاف‬ ‫االستثمار‬ ‫مجاالت‬
‫و‬
‫قدمت‬
‫ي‬
‫الهناب‬ ‫كاملة‬ ‫الدكتورة‬
‫الطفل‬ ‫لمرسح‬ ‫ي‬
‫الثقاف‬ ‫االستثمار‬ ‫لمجاالت‬ ‫األمثلة‬ ‫بعض‬
:‫ومنها‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الخارجية‬ ‫الثقافية‬ ‫ات‬‫ر‬‫االستثما‬ ‫جذب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬
‫الصناعات‬
‫ي‬
‫العرب‬ ‫الطفل‬ ‫مرسح‬ ‫بمهرجانات‬ ‫المرتبطة‬
‫و‬ ،
‫العرض‬ ‫بعنارص‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬ ‫الصناعات‬
‫المتعددة‬ ‫ي‬
‫المرسح‬
‫و‬ ،
‫للطفل‬ ‫الثقافية‬ ‫والبيوت‬ ، ‫ي‬
‫الفت‬ ‫اإلنتاج‬ ‫كات‬ ‫ر‬
‫وش‬ ،‫المرسحية‬ ‫كات‬ ‫ر‬
‫الرس‬
،
‫و‬
‫اما‬‫ر‬‫سيكود‬ / ‫اما‬‫ر‬‫بالد‬ ‫ي‬
‫النفس‬ ‫العالج‬
‫و‬ ،
‫ومرسح‬ ‫اما‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجال‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬
‫ال‬ ‫(المدارس‬ ‫الطفل‬
‫خاصة‬
-
)‫الخاصة‬ ‫واألكاديميات‬ ‫والمعاهد‬ ‫والكليات‬
‫و‬ ،
‫ومكاتب‬ ، ‫ر‬
‫النرس‬ ‫دور‬
‫جمة‬ ‫ر‬
‫الت‬
‫و‬ ،
‫المرسح‬ ‫علم‬
‫ا‬ ً‫علم‬ ‫يعد‬
ً
‫تبط‬‫ر‬‫م‬
‫ا‬
‫المختلفة‬ ‫بالعلوم‬
.
‫عرضت‬ ‫ثم‬
‫أحد‬
‫بمجال‬ ‫نظرها‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الناجحة‬ ‫النماذج‬
‫مرسح‬ ‫مجال‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫الثقاف‬ ‫لالستثمار‬
‫الطفل‬
،
‫لأل‬ ‫سنتي‬ ‫كل‬‫يقام‬ ‫الذي‬ )‫الصندوق‬ ‫(خارج‬ ‫مهرجان‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫وتتمثل‬
‫ي‬
‫ثماب‬ ‫بعمر‬ ‫طفال‬
‫سنوات‬
( ‫المرسحية‬ ‫للفنون‬ ‫الند‬‫كويت‬‫كز‬
‫مر‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ويقام‬ ،‫ذلك‬ ‫دون‬ ‫وما‬
QPAC
.‫اليا‬ ‫ر‬
‫أست‬ ‫ي‬
‫ف‬ )
‫و‬
‫ته‬‫ر‬‫دو‬ ‫انطلقت‬
‫عام‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫األوىل‬
1992
‫م‬
،
‫و‬
‫خالل‬ ‫لألطفال‬ ‫المخصص‬ ‫ي‬
‫المرسح‬ ‫المهرجان‬ ‫هذا‬ ‫فعاليات‬ ‫حرص‬
،‫شخص‬ ‫مليون‬ ‫من‬ ‫ر‬
‫أكت‬ ‫ته‬‫مست‬
‫وقدم‬
‫من‬ ‫ر‬
‫أكت‬
1600
‫و‬ ، ‫ي‬
‫مرسح‬ ‫عرض‬
2500
،‫عمل‬ ‫ورشة‬
‫و‬
9500
.‫المهرجان‬ ‫هذا‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫خالل‬ ‫مجانية‬ ‫فعالية‬
‫ات‬‫ز‬‫وإنجا‬ ‫بجهود‬ ‫ي‬
‫الهناب‬ ‫كاملة‬ ‫الدكتورة‬ ‫أشادت‬ ‫كما‬
‫فيه‬ ‫ر‬
‫للت‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬
‫ي‬
‫ف‬
‫المملكة‬
‫العربي‬
‫السعودية‬ ‫ة‬
‫أنشئت‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬
‫عام‬ ‫ي‬
‫ف‬
2016
‫م‬
‫لتعكس‬
‫رؤية‬
2030
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫للملكة‬
‫و‬
‫كت‬
‫أدر‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬
‫المهمة‬ ‫كائزها‬
‫ر‬ ‫أحد‬ ‫فيه‬ ‫ر‬
‫الت‬ ‫قطاع‬ ‫أن‬
،
‫وذكرت‬
‫بعض‬
‫الهيئة‬ ‫أهداف‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫تتمثل‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الت‬
:
‫الدخل‬ ‫مصادر‬ ‫ع‬ ‫تنوي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ي‬
‫المحىل‬ ‫االقتصاد‬ ‫دعم‬
‫و‬ ،
‫لجميع‬ ‫مالئمة‬ ‫تكون‬ ‫فعاليات‬ ‫إقامة‬
‫المجتمع‬ ‫ائح‬ ‫ر‬
‫ش‬
)‫لألطفال‬ ‫ومرسحية‬ ‫فنية‬ ‫(عروض‬
‫و‬ ،
‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬ ‫المختلفة‬ ‫الصناعات‬ ‫وتمكي‬ ‫خلق‬
‫فيه‬ ‫ر‬
‫الت‬ ‫بقطاع‬
‫و‬ ،
‫نشآت‬ ُ‫الم‬ ‫دعم‬ ‫مع‬ ‫فيه‬ ‫ر‬
‫الت‬ ‫قطاع‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫دور‬ ‫تحفت‬ ‫عىل‬ ‫العمل‬
‫والمتوسطة‬ ‫ة‬‫الصغت‬
،
،‫الوطن‬ ‫بشباب‬ ‫تليق‬ ‫وظيفية‬ ‫فرص‬ ‫إليجاد‬ ‫ي‬
‫األجنت‬ ‫االستثمار‬ ‫نسب‬ ‫رفع‬

10. 10
‫السعو‬ ‫للمستثمر‬ ‫فرصة‬ ‫وإتاحة‬
‫ودعم‬ ،‫اخيص‬ ‫ر‬
‫والت‬ ‫ح‬ ‫التصاري‬ ‫إصدار‬ ‫تسهيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫دي‬
‫وصحية‬ ‫آمنة‬ ‫ترفيهية‬ ‫لبيئة‬ ‫والتخطيط‬ ،‫الشابة‬ ‫المواهب‬
.
‫الندوة‬ ‫فيديو‬ ‫عىل‬ ‫لالطالع‬
cqY
-
https://youtu.be/wU2giDQ