الفهرس العربي الموحد, profile picture
Uploaded byالفهرس العربي الموحد
325 views

تقرير ندوة الكتاب من الفكرة وإلى القارئ

عقدت ندوة بعنوان 'رحلة من الفكرة إلى الكتاب' في المكتبة العامة، حيث استعرض عبد الملك بن محمد مدى أهمية التأليف ومراحل العملية التأليفية. تناولت الورشة تحديات الكتابة ومفاهيم التأليف في عصر يتدفق فيه المعلومات بكثرة، مشددة على أهمية الانضباط والطموح للكتّاب الجدد. كما تم التأكيد على ضرورة البحث والتحقق من الفكرة قبل البدء في التأليف لضمان جودة العمل.

Embed presentation

Downloaded 11 times
1 " ‫ندوة‬ ‫تقرير‬ ‫الكتاب‬ ‫رحلة‬ ‫من‬ ‫الفكرة‬ ‫و‬ ‫القارئ‬ ‫إىل‬ " ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫مكتبة‬ ‫عقدت‬ ‫الثالثاء‬ ‫يوم‬ ‫مساء‬ ‫العامة‬ ‫العزيز‬ 1 / 2 / 2022 ‫بعنوان‬ ‫ندوة‬ ‫م‬ ‫القار‬ ‫إىل‬ ‫المؤلف‬ ‫من‬ ‫"الكتاب‬ "‫ئ‬ ‫الموحد‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫للفهرس‬ ‫ي‬ ‫المعرف‬ ‫نامج‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫فعاليات‬ ‫ضمن‬ ‫ر‬ ‫عب‬ ‫زوم‬ ‫منصة‬ ، ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫خاللها‬ ‫استعرض‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫جمة‬ ‫ر‬ ‫والب‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫إدارة‬ ‫مدير‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫للتعليم‬ ‫العبيكان‬ ‫كة‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ، ‫وال‬ ‫مدرب‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫المهن‬ ‫والتدريب‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫المؤسسة‬ ‫من‬ ‫معتمد‬ ‫رحلة‬ ‫الكتاب‬ ‫تأليف‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫ب‬ ‫القارئ‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫فكرة‬ . ‫و‬ ‫كم‬‫ته‬ ‫ر‬ ‫خب‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫وصفها‬ ‫ؤ‬ ‫لف‬ ‫للعديد‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫ك‬ ‫والكتابة‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫متمرس‬ ‫ر‬ ‫خبب‬ ‫بأنها‬ ‫شاقة‬ ‫مهمة‬ ‫؛‬ ‫خاصة‬ ‫الجديد‬ ‫للمؤلف‬ ‫وتتطلب‬ ‫الشديد‬ ‫واالنضباط‬ ‫والطموح‬ ‫الجاد‬ ‫العمل‬ . ‫بعض‬ ‫حديثه‬ ‫بداية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وتناول‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫الورشة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫ر‬ ‫وناش‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫المتابعي‬ ‫طيف‬ ‫عىل‬ ‫بسط‬ ‫ق‬ ‫و‬ ‫اء‬‫ر‬ ‫عامة‬ ‫الحضور‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫فهم‬ ‫سيقدمها‬ ، ‫أهمي‬ ‫عىل‬ ‫مؤكدا‬ ‫سابقا‬ ‫لديه‬ ‫كانت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫واالنطباعات‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫العقل‬ ‫تحرير‬ ‫ة‬ ‫حول‬ ‫والكتابة؛‬ ‫التأليف‬ ‫ألن‬ ‫ما‬ ‫مختلف‬ ‫سيكون‬ ‫سيطرحه‬ ‫ا‬ ‫وفنون‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫ر‬ ‫كي‬ ‫المشار‬ ‫إلكساب‬ ‫هدف‬‫وي‬ ‫وتحد‬ ،‫التأليف‬ ‫مفهوم‬ ‫ومعرفة‬ ،‫الكتب‬ ‫تأليف‬ ‫وخطوات‬ ‫ي‬ ‫التأليف‬ ‫وأبعاد‬ ‫وط‬ ‫ر‬ ‫وش‬ ‫موجهات‬ ‫د‬ ، ‫وتتبع‬ ‫التأليف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫منهجية‬ ‫خطوات‬ ‫وال‬ ، ‫عىل‬ ‫تعرف‬ ‫العملية‬ ‫الخطوات‬ .‫للتأليف‬ ‫يسىم‬ ‫ما‬ ‫إىل‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وأشار‬ Moore's law " ‫مور‬ ‫قانون‬ " ، ‫تبط‬‫ر‬‫م‬ ‫وهو‬ ‫ب‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫البيانات‬ ‫تدفق‬ ‫حجم‬ ، ‫األصل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وكان‬ ‫إىل‬ ‫ر‬ ‫يشب‬ ‫عىل‬ ‫الرئيسية‬‫الذواكر‬ ‫حجم‬ ‫معرفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الكمبيوت‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫المتدفقة‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بتخزين‬ ‫الخاص‬ ‫ع‬ ‫التسار‬ ‫وحجم‬ ‫حيث‬ ‫وجدوا‬ ‫أ‬ ‫المعلومات‬ ‫حجم‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫مقدار‬ ‫الشكل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫ر‬ ‫السني‬ ‫ر‬ ‫عب‬ ‫ر‬ ‫يتغب‬ ‫بدأ‬ ‫ها‬ ( 1 ) ‫حيث‬ ‫الكوكب‬ ‫عىل‬ ‫المعلومات‬ ‫حجم‬ ‫تضاعف‬ ‫و‬ ‫المدة‬ ‫قلت‬ ‫ف‬ ‫كل‬ 8 ‫لحجم‬ ‫تضاعف‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أشهر‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫البيانات‬ . ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 1 ) ‫أن‬ ‫يؤكد‬ ‫وهذا‬ ‫حجم‬ ‫ال‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫مواد‬ ‫سواء‬ ‫أو‬ ‫مسموعة‬‫أو‬ ‫مرئية‬ ‫مقروءة‬ ‫تضخ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫و‬ ‫يتضاعف‬ ‫وأصبح‬ ‫هائل‬ ‫مفاه‬ ‫ر‬ ‫غب‬ ‫الهائل‬ ‫والزخم‬ ‫التحديات‬ ‫هذه‬ ‫ي‬ ‫التأليف‬ ‫عملية‬ ‫م‬
2 ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫وتحليل‬ ‫والجمع‬ ‫والرصد‬ ‫صار‬ ‫عميق‬ ‫البحث‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫حن‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫معقدة‬ ‫العملية‬ ‫وصارت‬ ‫أن‬ ‫البيانات‬ ‫تدفق‬ ‫حجم‬ ‫مع‬ ‫متوافقة‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫ر‬ ‫القواني‬ ‫و‬ . ‫استعرض‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫الهواء‬ ‫عىل‬ ‫يحة‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫ر‬ ‫تبي‬ ‫نت‬ ‫ر‬ ‫اإلنب‬ ‫عىل‬ ‫البيانات‬ ‫إنتاج‬ ‫معدل‬ ‫وتوضح‬ ‫ي‬ ‫الثواب‬ ‫عدد‬ ‫المعلومات‬ ‫وتدفق‬ ‫بث‬ ‫يتم‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫خاللها‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ذلك‬ ‫عىل‬ ‫وكمثال‬ ، ‫بريس‬ ‫الوورد‬ 600 ‫أ‬ ‫لف‬ ‫تض‬ ‫تدوينة‬ ‫يوم‬ ‫كل‬‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫خ‬ ‫وب‬ ، ‫االطالع‬ ‫عىل‬ ‫ال‬ ‫هذه‬ ‫يحة‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫الضخمة‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫الهائل‬ ‫التدفق‬ ‫حجم‬ ‫تقيس‬ ‫أنه‬ ‫نالحظ‬ ‫لم‬ ‫متاح‬ ‫يعد‬ ‫ا‬ ‫سابق‬ ‫كان‬‫كما‬‫يبدع‬ ‫أن‬ ‫اليوم‬ ‫المؤلف‬ ‫أو‬ ‫للقارئ‬ ‫ا‬ ‫يستخدم‬ ‫لم‬ ‫إن‬ ‫روح‬ ‫مع‬ ‫متواكبة‬ ‫جديدة‬ ‫أدوات‬ ‫فيه‬ ‫نعيش‬ ‫الذي‬ ‫العرص‬ ‫أن‬ ‫كما‬ . ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫البيانات‬ ‫تدفق‬ ‫تنظيم‬ ‫يجعل‬ ‫القديمة‬ ‫البيانات‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ‫ليس‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫الرديئة‬ ‫المعلومات‬ ‫إ‬ ‫قبال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫كله‬‫وهذا‬ ،‫تستبعد‬ ‫حاض‬ ‫ا‬ ‫ذهن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المؤلف‬ .‫كتاب‬‫تأليف‬ ‫إىل‬‫يبادر‬ ‫عندما‬ ‫ثم‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫استعرض‬ ‫وخطواته‬ ‫التأليف‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫ها‬ ‫ر‬ ‫يعتب‬ ‫حيث‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫أساسية‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫ت‬ ‫كون‬ ‫ب‬ ‫تيب‬ ‫ر‬ ‫الب‬‫هذا‬ ( ‫الشكل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الموضح‬ 2 ) ‫و‬ ‫ر‬ ‫كمختصي‬‫تهم‬ ‫ر‬ ‫وخب‬ ‫اجتهادهم‬ ‫فق‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫أي‬ ‫أن‬ ‫أثبتت‬ ‫والقارئ‬ ‫ر‬ ‫الناش‬ ‫يكلف‬ ‫سوف‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تقديم‬‫أو‬ ‫ر‬ ‫تأخب‬ ‫مزيد‬ ‫ا‬ ‫ومزيد‬ ‫الجهد‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫المال‬ ‫من‬ ‫؛‬ ‫يجد‬ ‫سوف‬ ‫التسلسل‬ ‫بهذه‬ ‫نبدأ‬ ‫عندما‬ ‫ولكن‬ ‫المؤلف‬ ‫نفسه‬ ‫أم‬ ‫ام‬ ‫عملية‬ ‫خطوات‬ ‫ويصل‬ ‫سهل‬ ‫بشكل‬ ‫للقارئ‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ، ‫تتبعها‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫الخطوات‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫مث‬ ‫الجامعات‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫العلىم‬ ‫المجلس‬ ‫ثم‬ ‫والكليات‬ ‫األقسام‬ ‫ثم‬ ‫واللجان‬ ‫العلمية‬ ‫المجالس‬ ‫موافقة‬ ‫و‬ ‫هذه‬ ‫ال‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫تدخل‬ ‫عن‬ ‫يتكلم‬ ‫ألنه‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫فقط‬ ‫اإلنتاج‬ . ( ‫الشكل‬ 2 ) ‫المؤلف‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫يبدأ‬ ‫عندما‬ ‫أنه‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وأكد‬ ‫هل‬ ‫ينتبه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الفكرة‬ ‫من‬ ‫ط‬ ‫رقت‬ ‫الفكرة‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫ليتجنب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يضعف‬ ‫الذي‬ ‫وقوته‬ ‫الكتاب‬ ‫جودة‬ ‫؟‬ ‫وأشار‬ ‫إىل‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫قواعد‬ ‫ال‬ ‫بيانات‬ ‫ومن‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫الوطن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الموجودة‬ ‫"الفهرس‬ ‫بينها‬ "‫الموحد‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫للتأكد‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ . ‫و‬ ‫ينصح‬ ‫عندما‬ ‫المؤلف‬ ‫علي‬ ‫أ‬‫ر‬‫تط‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫معي‬ ‫كتاب‬ ‫فكرة‬ ‫بحث‬ ‫يجري‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫المادة‬ ‫عن‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫هل‬ ‫سابق‬ ‫موجودة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الموضوع‬ ‫أبعاد‬ ‫كل‬ ‫ي‬ ‫تغط‬ ‫هل‬ ‫و‬ ‫كافية‬‫فيها‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫أنه‬ ‫وأوضح‬
3 ‫بالبحث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نجد‬ ‫سوف‬ ‫العناوين‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫الموحد‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫الفهرس‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫ا‬‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫ا‬ ‫هائل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫الفكري‬ ‫اإلنتاج‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫كثب‬ ، ‫وهذا‬ ‫يعد‬ ‫ضعف‬ ‫نقطة‬ ‫نظره‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫للموضوع‬ ، ‫أن‬ ‫مع‬ ‫بعض‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫قوة‬ ‫أداة‬ ‫ونه‬ ‫ر‬ ‫يعتب‬ ‫؛‬ ‫أحيان‬ ‫واحدة‬ ‫لمادة‬ ‫وحات‬ ‫ر‬ ‫والش‬ ‫والتدقيق‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫الم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫كب‬‫ألن‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫ا‬ 20 ‫مرة‬ ‫وقف‬ ‫حيث‬ ‫محققة‬ ‫الكتب‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬ 20 ‫بل‬ ‫مرة‬ ‫إن‬ ‫كتاب‬‫هناك‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫حقق‬ 80 ‫مرة‬ ، ‫أن‬ ‫مع‬ ‫الفكري‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫كثب‬‫هناك‬ ‫ن‬ ‫اليوم‬ ‫نغطيه‬ ‫أن‬ ‫حتاج‬ ‫الفكرة‬ ‫إعطاء‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫كله‬‫وهذا‬ ‫إل‬ ‫وقتا‬ ‫البحث‬ ‫ثم‬ ‫منها‬ ‫والتأكد‬ ‫نضاجها‬ . ‫أن‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫ر‬ ‫وبي‬ ‫توفر‬ ‫بيانات‬ ‫قواعد‬ ‫ممتازة‬ ‫ي‬ ‫ساعدن‬ ‫ر‬ ‫كثب‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫كان‬‫كما‬‫ليس‬ ‫ف‬ ‫أصبح‬ ‫السه‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫المعلومات‬ ‫جاع‬ ‫ر‬ ‫اسب‬ ‫الفهرس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموحد‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ، ‫أو‬ ‫قوقل‬ ، ‫أو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أمازون‬ ‫حيث‬ ‫إ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫لديها‬ ‫اليوم‬ ‫مازون‬ 44 ‫كتاب‬‫مليون‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫ولدى‬ ، ‫و‬ ‫قوقل‬ 26 ‫أ‬ ‫و‬ 27 ‫كتاب‬ ‫مليون‬ . ‫و‬ ‫توجد‬ ‫التجارية‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫أيضا‬ ‫مثل‬ ‫وجملون‬ ‫ات‬‫ر‬‫والف‬ ‫النيل‬ ‫و‬ ‫رواق‬ ‫و‬ ‫كلها‬ ‫البحث‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫صارت‬ ‫الباحث‬ ‫عىل‬ ‫وتسهل‬ ‫عناوينها‬ ‫وعن‬ ‫الكتب‬ ‫عن‬ ‫يكرر‬ ‫أال‬ ‫البحوث‬ ‫السابقة‬ ، ‫وأيضا‬ ‫تسهل‬ ‫عليه‬ ‫عىل‬ ‫الحصول‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ . ‫أهم‬ ‫هذه‬ ‫وتعد‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫نقطة‬ ‫ي‬ ‫عندها‬ ‫قف‬ ‫والباحث‬ ‫الكتاب‬ ‫ون‬ ‫الفكرة‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫العرب‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫والنسخ‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫وعدم‬ ‫العربية‬ ‫المكتبة‬ ‫وحشو‬ ‫وزعت‬ ‫لو‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫التك‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫بكثب‬ ‫جهوده‬ ‫ا‬ ‫مواض‬ ‫عىل‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ات‬ ‫جودة‬ ‫ر‬ ‫وأكب‬ ‫أفضل‬ ‫لكان‬ ‫أخرى‬ . ‫كما‬ ‫توجد‬ ‫كات‬ ‫ر‬‫مح‬ ‫بحث‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫كثب‬ ‫ها‬‫ب‬ ‫جاع‬ ‫ر‬ ‫االسب‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬ ‫وهناك‬ ،‫فيها‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫الحرة‬ ‫النصوص‬ ‫ن‬ ‫عليها‬ ‫والعمل‬ ‫جاعها‬ ‫ر‬ ‫اسب‬ ‫ستطيع‬ . ‫المواض‬ ‫فبعض‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫التأخب‬ ‫تحتمل‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫مثل‬ ‫األمن‬ ، ‫ي‬ ‫اب‬ ‫ر‬ ‫السيب‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ، ‫وال‬ ‫بيتكوين‬ ، ‫و‬ ‫أم‬ ‫ن‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫ها‬ ‫ر‬ ‫وغب‬ ‫ال‬ ‫موضوعات‬ ‫ال‬ ‫متسارعة‬ ، ‫و‬ ‫عىل‬ ‫يجب‬ ‫عندما‬ ‫المؤلف‬ ‫يؤلف‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫يزيد‬ ‫أال‬ ‫عن‬ 4 ‫أشهر‬ ‫كتابه‬ ‫ويكون‬ ‫الرف‬ ‫عىل‬ ، ‫و‬ ‫إال‬ ‫قديمة‬ ‫مادته‬ ‫ستكون‬ . ‫وهذا‬ ‫ا‬ ‫أيضا‬ ‫اء‬‫ر‬‫والق‬ ‫المؤلف‬ ‫عىل‬ ‫ضغط‬ ‫ع‬ ‫لتسار‬ ‫؛‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫سنتي‬ ‫بعد‬ ‫خرج‬ ‫إذا‬ ‫الكتاب‬ ‫ثالث‬‫أو‬ ‫بعض‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫سنوات‬ ‫بأسباب‬ ‫لألسف‬ ‫ر‬ ‫النش‬‫دور‬ ‫بطء‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫عمليات‬ ‫تدفق‬ ‫حيث‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫كثب‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫تحديات‬ ‫وفيها‬ ‫تؤخر‬ ‫أخرى‬ ‫الكتاب‬ ، ‫وإذا‬ ‫بريقه‬ ‫يفقد‬ ‫سوف‬ ‫وقته‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اإلصدار‬ ‫عن‬ ‫الكتاب‬ ‫تأخر‬ ‫و‬ ‫سوف‬ ‫ت‬ ‫كون‬ ‫فرصته‬ ‫التسو‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫أ‬ ‫قل‬ ‫؛‬ ‫كتب‬‫هناك‬ ‫ألن‬ ‫جديدة‬ ‫صدرت‬ . ‫و‬ ‫تحديات‬ ‫نواجه‬ ‫دائما‬ ‫اء‬‫ر‬‫الق‬ ‫مع‬ ‫بأن‬ ‫ي‬ ‫العلىم‬ ‫الجانب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫خاصة‬ ‫قديم‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ، ‫ونه‬ ‫ر‬ ‫يعتب‬ ‫ي‬ ‫العلىم‬ ‫اإلسناد‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫جانب‬ ‫إذا‬ ‫ضعف‬ ‫ا‬ ‫ستند‬ ‫وا‬ ‫لها‬ ‫اجع‬‫ر‬‫بم‬ ‫ستشهد‬ ‫ع‬‫أرب‬ ‫أو‬ ‫ثالث‬ ‫سنوات‬ . ‫و‬ ‫تعرض‬ ‫الكتب‬ ‫جمة‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫د‬ ‫عىل‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫و‬ ‫يكون‬ ‫صادر‬ ‫ي‬ ‫األساس‬ ‫الكتاب‬ ‫ا‬ ‫عام‬ 2015 ‫أو‬ 2016 ‫يعد‬ ‫وهذا‬ ، ‫قديم‬ ‫ا‬ ‫وال‬ ‫يقبل‬ ‫ل‬ ‫ر‬ ‫لنش‬ ‫فيه‬ ‫المطروحة‬ ‫المادة‬ ‫تقادم‬ ‫بسبب‬ . ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وينصح‬ ‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫الخطوات‬ ‫باتباع‬ ‫دائما‬ ، ‫أنها‬ ‫وجدوا‬ ‫تجربتهم‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬ ‫علي‬ ‫وفرت‬ ‫هم‬ ‫والوقت‬ ‫والجهد‬ ‫التكاليف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ . ‫ثم‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫استعرض‬ ‫الكتب‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫كات‬ ‫ر‬‫مح‬‫أشهر‬ ( ‫الشكل‬ ‫يوضحها‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ 3 ،) ‫و‬ ‫أن‬ ‫أكد‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫الفهرس‬ ‫الموحد‬ ‫يعد‬ ‫وهو‬ ‫وأقواها‬ ‫أشهرها‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫أفضل‬ ‫عمليا‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫ي‬ ‫ف‬‫لها‬ ‫الرجوع‬ ‫وجودها‬ ‫عدم‬‫أو‬ ‫الكتب‬ ‫وجود‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫النش‬‫دار‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫بهم‬ ‫الخاصة‬ ‫وأوضح‬ ، ‫ال‬ ‫أن‬ ‫عمليات‬ ‫الكتاب‬ ‫بها‬‫يمر‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫ما‬ ‫المؤلف‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫الذي‬ ‫ر‬ ‫وبي‬ ‫ومحررها‬ ‫جامعها‬ ‫ثم‬ ‫الفكرة‬ ‫مبدع‬‫هو‬ ‫والمطبعة‬ ‫المكتبة‬ ‫هو‬ ‫اليوم‬ ‫ر‬ ‫للنش‬ ‫التقليدية‬ ‫الصورة‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫الت‬‫ز‬‫ما‬ ‫ر‬ ‫تتغب‬ ‫بدأت‬ ‫لكنها‬ ‫موجودة‬ ‫وتتشكل‬ ‫جديد‬ ‫عالم‬ ‫مع‬ ‫ر‬ ‫للنش‬ ‫و‬ ‫الطباعة‬ . ‫تتم‬ ‫قد‬ ‫فالطباعة‬ ‫الطل‬ ‫حسب‬ ‫ب‬ ‫المؤلف‬ ‫بإمكان‬ ‫وأصبح‬ ‫يسىم‬ ‫فيما‬ ‫لنفسه‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الذاب‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫يحتاج‬ ‫وال‬ ‫ر‬ ‫للناش‬ ‫مثل‬ ‫من‬ ‫ا‬‫سائد‬ ‫كان‬‫ما‬ ‫قبل‬ ، ‫ولكن‬ ‫يظل‬
4 ‫ر‬ ‫األكب‬ ‫التحدي‬ ‫هو‬ ‫ع‬ ‫التوزي‬ ‫عائق‬ ‫ر‬ ‫والناش‬ ‫للمؤلف‬ ‫سواء‬ ‫حد‬ ‫عىل‬ ، ‫المعادلة‬ ‫سيقلب‬ ‫الذي‬ ‫وهذا‬ ‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫قريب‬ . ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 3 ) ‫إىل‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬‫وأشار‬ ‫ين‬ ‫ر‬ ‫للناش‬ ‫المهمة‬ ‫واإلحصائيات‬ ‫العامة‬ ‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫عن‬ ‫لديه‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ، ‫يمكن‬ ‫ولكن‬ ‫تطب‬ ‫يقها‬ ‫عىل‬ ‫دول‬ ‫ك‬‫أخرى‬ ‫عليها‬ ‫يقاس‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫مؤش‬ ‫جودته‬‫أو‬ ‫الكتاب‬ ‫أهمية‬ ‫مثل‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ، ‫وحجم‬ ‫عىل‬ ‫االنفاق‬ ‫ي‬ ‫العاىل‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ، ‫و‬ ‫المبالغ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫تضخ‬ ، ‫و‬ ‫اإل‬ ‫نتاج‬ ‫ال‬ ‫المجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫فكري‬ ، ‫الكتب‬ ‫ومبيعات‬ ‫التعليمية‬ ، ‫األمية‬ ‫ونسبة‬ ، ‫و‬ ‫ر‬ ‫مؤش‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫وب‬ ‫ر‬ ‫واإللكب‬ ‫ي‬ ‫الرقىم‬ ‫ر‬ ‫لنش‬ ‫لمن‬ ‫ذكية‬ ‫هواتف‬ ‫يمتلكون‬ ، ‫ر‬ ‫والنش‬ ‫البلد‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫التفاعىل‬ ‫للمؤلف‬ ‫تحدد‬ ‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫كل‬، ‫هل‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫بشكل‬ ‫ي‬ ‫رقىم‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫؟‬ ‫وهل‬ ‫يحول‬ ‫كتب‬ ‫ه‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫رقمية‬ ‫صيغ‬ ‫إىل‬ ‫؟‬ ‫المقصود‬ ‫وليس‬ ‫هو‬ ‫ي‬ ‫الرقىم‬ ‫بالشكل‬ ‫صيغة‬ PDF ‫بل‬ ‫نتحدث‬ ‫الدولية‬ ‫المنصات‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫كثب‬‫صيغ‬ ‫تقبلها‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫التفاعلية‬ ‫الملفات‬ ‫عن‬ . ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الناش‬ ‫تشجع‬ ‫عوامل‬ ‫فهذه‬ ‫ن‬ ، ‫ر‬ ‫والنش‬ ‫التأليف‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫والمؤلفي‬ ‫ي‬ ‫تعط‬ ‫كما‬ ‫مستقر‬ ‫الوضع‬ ‫أن‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫مؤش‬ ‫المعلومات‬ ‫لل‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نتاج‬ ، ‫و‬ ‫ي‬ ‫اض‬ ‫ر‬ ‫االفب‬ ‫وليس‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الحقيق‬ ‫للتعليم‬ ‫يتجه‬ ‫سوف‬ ‫التعليم‬ ، ‫و‬ ‫سوف‬ ‫الكتب‬ ‫عليها‬ ‫يكون‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫قبال‬ ‫تداولها‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫؛‬ ‫كلها‬ ‫هذه‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫مؤش‬ ‫صناعة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تؤثر‬ ‫و‬ ، ‫ر‬ ‫النش‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ك‬‫أعرفها‬ ‫ل‬ ‫ك‬‫وكذلك‬ ‫مؤلف‬ ‫ل‬ ‫ر‬ ‫ناش‬ . ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫أشار‬ ‫كما‬ ‫أساسية‬ ‫قنوات‬ ‫ثالث‬ ‫العالم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الموجودة‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫قنوات‬ ‫؛‬ ‫لديه‬ ‫فالمؤلف‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬ ‫ثالث‬ ‫إما‬ ‫مؤلف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫وناش‬ ‫ا‬ ‫وي‬ ‫ر‬ ‫للمبتدئي‬ ‫بها‬ ‫ينصح‬ ‫وهذه‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫مباش‬ ‫بيع‬ ، ‫يؤلف‬ ‫أن‬ ‫وإما‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫ينش‬ ‫ثم‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫موقع‬ ‫إل‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫عرب‬ ‫ي‬ ‫وب‬ ‫ر‬ ‫كب‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫عالىم‬‫و‬ ، ‫موقع‬ ‫بتأسيس‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫الثالث‬‫والخيار‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫و‬ ‫الكتب‬ ‫تسويق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫متخصص‬ ‫ويحتاج‬ ‫عليه‬ ‫تكلفة‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫لكن‬ ‫ح‬‫رب‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫هذا‬ ، ‫وهذا‬ ‫يشكل‬ ‫تحد‬ ‫ا‬‫ي‬ ‫آخر‬ ‫و‬ ‫عىل‬ ‫يعتمد‬ ‫كتب‬‫عدد‬ ‫كتاب‬‫أو‬ ‫كتاب‬ ‫عنده‬ ‫كان‬‫إذا‬ ‫المؤلف‬ ‫ان‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫عش‬ ‫لديه‬ ‫ون‬ ‫ثال‬ ‫أو‬ ‫ثو‬ ‫ن‬ ‫كتاب‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫لنفسه‬ ‫يسوق‬ ، ‫و‬ ‫السوق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫موجودة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬ ‫كل‬ . ‫ر‬ ‫بي‬ ‫ثم‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫البحث‬ ‫كات‬ ‫ر‬‫مح‬‫أشهر‬ ‫ال‬‫حر‬ ‫المحتوى‬ ‫عن‬ ‫وصول‬ ‫أن‬‫ا‬‫موضح‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫وجمع‬ ‫المحتوى‬ ‫جمع‬ ‫عمليات‬ ‫البيانات‬‫قواعد‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫الحر‬ ‫الوصول‬ ‫ذات‬ ‫مفتوح‬ ‫ت‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تساعدنا‬ ‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬‫إىل‬ ‫حتاج‬ ‫أ‬ ‫بمعن‬ ‫البحث‬ ‫ال‬
5 ‫ي‬ ‫عشواب‬‫أو‬ ‫ي‬ ‫ارتجاىل‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫يكون‬ ‫؛‬ ‫فتأخذ‬ ‫ضخم‬ ‫البيانات‬ ‫وحجم‬ ‫مهلكة‬ ‫ستكون‬ ‫العملية‬ ‫ألن‬ ‫وقت‬ ‫ا‬ ‫وجهد‬ .‫ا‬ ‫أن‬ ‫أتوقع‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫وأضع‬ ‫األساسية‬ ‫الفكرة‬ ‫أخصص‬ ‫عندما‬ ‫ولكن‬ ‫للتداول‬ ‫وقابلة‬ ‫معقولة‬ ‫النتائج‬‫تظهر‬ ‫كات‬ ‫ر‬‫المح‬ ‫هذه‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫بالبحث‬‫أبدأ‬ ‫ثم‬‫يغطيها‬ ‫ي‬ ‫موضوع‬ ، ‫و‬ ‫بدأت‬ ‫المنصات‬ ‫بعض‬ ‫إتاحة‬ ‫كامل‬‫بشكل‬ ‫المحتوى‬ . ‫و‬ ‫مواض‬ ‫هناك‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ات‬ ‫ال‬ ‫أجنبية‬ ‫إال‬‫مصادر‬ ‫لها‬ ‫توجد‬ ‫ليس‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫المحتوى‬ ‫رقمنة‬ ‫ألن‬ ‫المطلوب‬ ‫بالمستوى‬ ‫ت‬ ، ‫يرجع‬ ‫أن‬ ‫المؤلف‬ ‫فيضطر‬ ‫لقواعد‬ ‫ثم‬ ‫أجنبية‬ ‫بيانات‬ ‫ي‬ ‫ثم‬ ‫جم‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫كتب‬ . ‫و‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫استعرض‬ ‫المتخصص‬ ‫ي‬ ‫األكاديىم‬ ‫ي‬ ‫العلىم‬ ‫البحث‬ ‫كات‬ ‫ر‬‫مح‬ ‫أفضل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كما‬ ( ‫الشكل‬ 4 ) ، ‫وبعض‬ ‫المعلومات‬‫ومصادر‬ ‫المكتبات‬ ، ‫من‬ ‫الحكم‬ ‫يمكن‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬‫العناض‬ ‫بعض‬ ‫طرح‬ ‫ثم‬ ‫الجيد‬ ‫والتسويق‬ ‫ي‬ ‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وتتمثل‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫دار‬ ‫جودة‬ ‫مدى‬ ‫عىل‬ ‫خاللها‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫واختصاص‬ ‫فيها‬ ‫ر‬ ‫والمؤلفي‬ ‫ر‬ ‫المتابعي‬ ‫وعدد‬ ‫األ‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫وم‬ ‫المكتبات‬ ‫بزيارة‬ ‫والقيام‬ ،‫هم‬ ‫رفف‬ ‫وعدد‬ ‫ال‬ ‫كتب‬ ‫الدار‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫المعارض‬ ‫زيارة‬ ‫عند‬‫حضور‬ ‫لهم‬ ‫وهل‬ ، ‫البيع‬ ‫مواقع‬ ‫دخول‬ ‫اإل‬ ‫ونية‬ ‫ر‬ ‫لكب‬ ‫تو‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫ا‬ ‫قيامهم‬ ‫ومعرفة‬ ، ‫ر‬ ‫النش‬‫دار‬ ‫كتب‬‫فر‬ ‫توقيع‬ ‫بنشاطات‬ ‫أ‬ ‫حفالت‬‫و‬ ‫إ‬ ‫طالق‬ ‫كتب‬ ، ‫ر‬ ‫وأخب‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫عقد‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫الكتاب‬ ‫رسال‬ ‫عليه‬ ‫االطالع‬ . ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 4 ) ‫المؤلف‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫ناجحة‬ ‫العالقة‬ ‫تجعل‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫المؤش‬ ‫بعض‬ ‫إليضاح‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫انتقل‬ ‫ثم‬ ‫العقد‬ ‫توقيع‬ ‫بعد‬ ‫ر‬ ‫والناش‬ ‫السوق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫كتاب‬ ‫وضع‬ ‫حول‬ ‫تفاصيل‬ ‫ي‬ ‫وتعط‬ ‫قوية‬ ‫الدار‬ ‫أن‬ ‫ر‬ ‫وتبي‬ ‫كما‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫أب‬ : 1 - ‫واحد‬ ‫كفريق‬‫العمل‬ ‫و‬ ، ‫كل‬‫بتقارير‬ ‫الكتاب‬ ‫ع‬ ‫توزي‬ ‫متابعة‬ 3 ‫أ‬ ‫ر‬ ‫الناش‬ ‫من‬‫شهر‬ . 2 - ‫و‬ ‫المناطق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المكتبات‬ ‫زيارة‬ ‫إ‬ ‫توقيع‬ ‫حفلة‬ ‫عن‬ ‫عالن‬ ، ‫و‬ ‫والعربية‬ ‫المحلية‬ ‫المعارض‬ ‫زيارة‬ ‫واإل‬ ‫لحضور‬ ‫التواجد‬ ‫عن‬ ‫عالن‬ ‫الزمالء‬ ‫و‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫بعض‬ ‫ء‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫المعرض‬ ‫ضمن‬ ‫ر‬ ‫مؤلفي‬ ‫مع‬ ‫تعارف‬ ‫دعم‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫أك‬ ‫وانتشار‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسع‬ . 3 - ‫دعم‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫إ‬ ‫عالن‬ ‫اإل‬ ‫المواقع‬ ‫ر‬ ‫عب‬ ‫مدفوعة‬ ‫ات‬ ‫ونية‬ ‫ر‬ ‫لكب‬ ‫أحد‬ ‫ال‬ ‫األ‬ ‫هذه‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ات‬‫ر‬‫و‬‫رص‬ ‫يام‬ . 4 - ‫ج‬ ‫عنوان‬‫اختيار‬ ‫ذ‬ ‫و‬ ‫اب‬ ‫أ‬ ‫عن‬ ‫ر‬ ‫تعب‬ ‫غلفة‬ ‫ال‬ ‫محتوى‬ .
6 5 - ‫عىل‬ ‫الدخول‬ ‫موقع‬ Goodreads ‫وانتظار‬ ‫الكتاب‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬ ‫ووضع‬ ‫آ‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫اء‬‫ر‬ ‫ء‬ ‫وطلب‬ ‫نبذة‬ ‫كتابة‬ .‫منهم‬ 6 - ‫إ‬ ‫ر‬ ‫لمشاهب‬ ‫الكتاب‬ ‫رسال‬ ‫و‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫ر‬ ‫مؤلفي‬ ‫لك‬ ‫نصيب‬ ‫عىل‬ ‫بالحصول‬ ‫تعليق‬ .‫أحدهم‬ ‫من‬ 7 - ‫األ‬‫انتظار‬ ‫عدم‬ ‫خاص‬ ‫النسخ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بيع‬ ‫هدف‬ ‫وضع‬ ‫بل‬ ‫باح‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫األ‬ ‫كتاب‬ ‫ول‬ . 8 - ‫ر‬ ‫للنش‬ ‫زمنية‬ ‫مواعيد‬ ‫وضع‬ - ‫ول‬ ‫جميع‬ ‫الخطوات‬ ‫و‬ ،‫والمعارض‬ ‫المكتبات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫سيكون‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫ونية‬ ‫ر‬ ‫االلكب‬ ‫النسخة‬ ‫تكون‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫جاهزة‬ . ‫أن‬ ‫ورغم‬ ‫ر‬ ‫الناش‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫العالقة‬ ‫والمؤلف‬ ‫تكاملية‬ ‫وجود‬ ‫نالحظ‬ ‫الخاصة‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫فجوة‬ ‫بالكتب‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫عالمنا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المؤلف‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫والبد‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫لذي‬ ،‫عنه‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫ويحدد‬ ‫األهداف‬ ‫التفصيلية‬ ، ‫ر‬ ‫معي‬ ‫موضوع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ثغرة‬ ‫وجود‬ ‫مثل‬ ‫للكتابة‬ ‫واضح‬ ‫سبب‬ ‫لديه‬ ‫ويكون‬ ،‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫حية‬ ‫قضية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الكتابة‬ ‫بهدف‬ ‫أو‬ ، ‫عرض‬ ‫طريقة‬ ‫سوء‬ ‫أو‬ ‫الحالية‬ ‫الكتب‬ ‫ع‬ ‫موضو‬ ، ‫فيه‬ ‫يكتب‬ ‫لم‬ ‫أو‬ ‫أحد‬ . ‫ل‬ ‫أشار‬ ‫ثم‬ ‫ر‬ ‫معي‬ ‫موضوع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫للتأليف‬ ‫وط‬ ‫ر‬ ‫الش‬ ‫بعض‬ . ‫بعض‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وأوضح‬ ،‫والتأليف‬ ‫الكتابة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمؤلف‬ ‫تتحقق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫األهداف‬ ‫منها‬ ‫من‬ ‫بالرض‬ ‫الشعور‬ ‫الرص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أعىل‬ ‫منصب‬ ‫وتحقيق‬ ،‫للناس‬ ‫والمعرفة‬ ‫العلم‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫خالل‬ ،‫للكتابة‬ ‫المهنية‬ ‫ورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمثوبة‬ ‫األجر‬ ‫وطلب‬ ،‫الشخصية‬ ‫اته‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مادية‬ ‫مكاسب‬ ‫وتحقيق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الدخل‬‫مصادر‬ ‫ع‬ ‫تنوي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المال‬ ‫عىل‬ ‫والحصول‬ ،‫خاطئة‬ ‫مبادئ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الناس‬ ‫قناعات‬ ‫ر‬ ‫تغيب‬ ‫اء‬‫ر‬‫الق‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫خاطئة‬ ‫وعادات‬ ‫سلوك‬ ‫ر‬ ‫تغيب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الذات‬ ‫واكتشاف‬ ،‫الكتابة‬ . ‫ثم‬ ‫ال‬ ‫حول‬ ‫تحدث‬ ‫هيكل‬ ‫ل‬ ‫العام‬ ‫وتقسيمه‬ ‫لكتاب‬ ‫ر‬ ‫مشب‬ ‫كتب‬ ‫نجد‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫بكل‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫لب‬ ‫لكن‬ ‫العناض‬ ‫ه‬ ‫يوض‬ ‫موجودة‬ ‫تكون‬ ‫بأن‬ ‫دائما‬ ، ‫وهذا‬ ‫يعتمد‬ ‫نظره‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الكتاب‬ ‫نوع‬ ‫عىل‬ ‫وموضوعه‬ ‫وأهميته‬ ، ‫كانت‬‫كلما‬‫ولكن‬ ( ‫الشكل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الموضحة‬ ‫العناض‬ 5 ) ‫مكتمل‬ ‫ة‬ ‫كان‬ ‫الكتاب‬ ‫للقارئ‬ ‫أفضل‬ . ‫األ‬ ‫يحث‬ ‫كما‬ ‫عىل‬ ‫المؤلف‬ ‫محمد‬ ‫ستاذ‬ ‫بالكلمات‬ ‫والتنطع‬ ‫اإلطالة‬ ‫عن‬ ‫واالبتعاد‬ ‫الموضوع‬‫اختصار‬ ‫والتشعب‬ ‫؛‬ ‫القارئ‬ ‫إىل‬ ‫بالوصول‬ ‫أفضل‬ ‫كان‬ ‫قليلة‬ ‫بكلمات‬ ‫وواضحة‬ ‫محددة‬ ‫فكرتك‬ ‫كانت‬‫فكلما‬ ‫والنا‬ ‫والكتاب‬ ‫ر‬ ‫المؤلفي‬ ‫به‬ ‫ينصح‬ ‫وهذا‬ ‫ين‬ ‫ر‬ ‫ش‬ . ‫ف‬ ‫العالم‬ ‫ل‬ ‫الكتب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المطوالت‬ ‫يحتمل‬ ‫يعد‬ ‫م‬ ، ‫و‬ ‫هو‬ ‫نبوي‬ ‫منهج‬ ‫ف‬ ‫الرسول‬ ‫الكلم‬ ‫جوامع‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫أوب‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صىل‬ ‫؛‬ ‫أي‬ ‫العظيمة‬ ‫ي‬ ‫المعاب‬ ‫عن‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫عب‬‫ي‬ ‫أنه‬ ‫القليلة‬ ‫باأللفاظ‬ . ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫نحتاجه‬ ‫التأليف‬ ‫عالم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫عن‬ ‫باالبتعاد‬ ‫ا‬ ‫والتمطيط‬ ‫واإلطالة‬‫لحشو‬ ‫؛‬ ‫ألن‬ ‫اإلطالة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يحتمل‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫القارئ‬ ‫ظل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المعرفة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الهائل‬ ‫التدفق‬ ، ‫بذلك‬ ‫والمقصود‬ ‫وليس‬ ‫العامة‬ ‫الكتب‬ ‫الكتب‬ ‫له‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫كل‬ ‫ألن‬ ‫الجامعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫كتب‬ ‫وليس‬ ‫العلمية‬ ‫ر‬ ‫قواني‬ .
7 ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 5 ) ‫جوانب‬ ‫لديه‬ ‫المؤلف‬ ‫أن‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وأوضح‬ ‫ئية‬‫ر‬‫م‬ ‫ر‬ ‫غب‬ ‫ل‬ ‫لقارئ‬ ، ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫الفنية‬ ‫العمليات‬ ‫كل‬ ‫بذل‬ ‫فيها‬ ‫جهد‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫حصل‬ ‫الذي‬ ‫واإلرهاق‬ ‫ه‬ ‫الرف‬ ‫إىل‬ ‫كتابه‬ ‫يصل‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫يعلمها‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫الق‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫كثب‬ ‫ال‬ ‫عمل‬ ‫ماذا‬ ‫يعرفون‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫يصدر‬ ‫ي‬ ‫ك‬ . ‫البد‬ ‫ولذا‬ ‫يتسع‬ ‫أن‬ ‫وأحيان‬ ‫والمالحظات‬ ‫للنقد‬ ‫صدرك‬ ‫ا‬ ‫الكتابة‬ ‫عىل‬ ‫قدرتك‬ ‫من‬ ‫والتقليل‬ ‫السخرية‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫الدخول‬ ‫عدم‬ ،‫المجال‬ ‫هذا‬ ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫ي‬ ‫وف‬ 6 ) ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫معب‬ ‫صورة‬ ‫المؤلف‬ ‫جهد‬ ‫من‬ ‫القارئ‬ ‫اه‬‫ر‬‫ي‬ ‫ا‬ . ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 6 ) ‫أشار‬ ‫ثم‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫ألهم‬ ‫اجع‬‫ر‬‫والم‬ ‫المواد‬ ‫جمع‬ ‫طرق‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫عىل‬ ‫ا‬‫مؤكد‬ ‫اليوم‬ ‫علينا‬ ‫بها‬ ‫هللا‬ ‫أنعم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫مب‬ ‫أهم‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫معظم‬‫أو‬ ‫كل‬‫أن‬ ‫م‬ ‫إما‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫موجودة‬ ‫المواد‬ ‫ج‬ ‫أو‬ ‫انية‬ ‫ب‬ ‫مدفوعة‬‫مصادر‬‫أو‬ ‫مفتوحة‬ ‫شبه‬‫مصادر‬ ، ‫و‬ ‫يحتاج‬ ‫البحث‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫أن‬‫ونضطر‬ ‫السابق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كان‬‫كما‬ ‫ا‬‫أحيان‬ ‫نسافر‬ ‫الكتب‬ ‫عىل‬ ‫لنحصل‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫بعض‬ ‫كانت‬ ‫وإن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ال‬‫ز‬‫ما‬ ‫علي‬ ‫الحصول‬ ‫مشقة‬ ‫ها‬ . ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫وأوضح‬ ‫ال‬ ‫األعمال‬ ‫تعد‬ ‫تأليف‬ ،‫ا‬ ‫وتسىم‬ " ‫للتأليف‬ ‫الموازية‬ ‫األعمال‬ " ، ‫و‬ ‫ا‬ ‫هذه‬ ‫ألعمال‬ ‫كما‬ ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫يبينها‬ 7 ) ‫مشتقة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫عمل‬ ‫ليست‬ ‫ا‬ ‫أصيل‬ ، ‫ي‬ ‫ه‬ ‫حيث‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الحقيق‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ، ‫و‬ ‫هو‬
8 ‫أمر‬ ‫ولكن‬ ‫مجهد‬ ‫سيجعل‬ ‫المعد‬ ‫يقدم‬ ‫ا‬ ‫عمل‬ ‫موازي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫شيق‬ ‫بطريقة‬ ‫المواد‬ ‫هذه‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫مبتكرة‬ . ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ( 7 ) ‫عدة‬ ‫قدم‬ ‫ثم‬ ‫طرق‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الكا‬ ‫أسلوب‬ ‫ر‬ ‫تحسي‬ ‫عىل‬ ‫تساعد‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫الشكل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كما‬ ( 8 ،) ‫ثم‬ ‫ال‬ ‫بعض‬ ‫استعرض‬ ‫والفعالة‬ ‫الجيدة‬ ‫للكتابة‬ ‫نصائح‬ ‫الشكل‬ ‫ر‬ ‫يبي‬ ‫كما‬ ( ‫رقم‬ 9 .) ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 8 )
9 ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 9 ) ‫أن‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫ويرى‬ ‫الناس‬ ‫ا‬‫دائم‬ ‫ليس‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫أفكارك‬ ‫أون‬‫ر‬‫يق‬ ‫؛‬ ‫ف‬ ‫يفهمونها‬ ‫قد‬ ‫مختلف‬ ‫فهما‬ ‫ا‬ ، ‫إىل‬ ‫أفكارهم‬ ‫وصول‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫صعوبة‬ ‫يجدون‬ ‫بعمق‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ ‫المفكرين‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫وكثب‬ ‫ر‬ ‫المتلقي‬ . ‫لذلك‬ ‫ي‬ ‫لغة‬ ‫باستخدام‬ ‫ي‬ ‫وض‬ ‫بسيطة‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫عىل‬ ‫يصعب‬ ‫تكتبه‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫لقارئ‬ . ‫وتأكيد‬ ‫ا‬ ‫خلدون‬ ‫ابن‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫أشار‬ ‫والكتابة‬ ‫التأليف‬ ‫ممارسة‬ ‫عند‬ ‫ر‬ ‫كب‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫قوة‬ ‫أهمية‬ ‫عىل‬ ‫استغرق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كتابه‬ ‫المقدمة‬ ‫أش‬ ‫خمسة‬ ‫هر‬ ، ‫وقد‬ ‫فقط‬ ‫أبدى‬ ‫األمد‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫إليه‬ ‫ق‬ ّ ‫ف‬‫و‬ ‫بما‬ ‫وإعجابه‬ ‫دهشته‬ ‫نفسه‬ ‫هو‬ ‫عدة‬ ‫ر‬ ‫سني‬ ‫تستغرق‬ ‫كانت‬ ‫المقدمة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كبحوثه‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫خطب‬ ‫ا‬‫بحوث‬ ‫ألن‬ ، ‫ر‬ ‫القصب‬ ، ‫وعند‬ ‫م‬ :‫قال‬ ‫سئل‬ ‫ا‬ ‫كنت‬ ‫أ‬ ‫الكتاب‬ ‫لهذا‬ ‫بالكامل‬ ‫غ‬ ‫تفر‬ ، ‫ونحن‬ ‫العرص‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫التشتت‬ ‫وليس‬ ‫ر‬ ‫كب‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫لقوة‬ ‫نحتاج‬ ‫مض‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ . ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وتناول‬ ‫للكتاب‬ ‫المعياري‬ ‫ي‬ ‫الدوىل‬ ‫الرقم‬ ‫مكونات‬ ‫الشكل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الموضح‬ ( ‫رقم‬ 10 ) ‫وأهميته‬ ، ‫بمثابة‬ ‫يعد‬ ‫أنه‬ ‫مبينا‬ ‫للكتاب‬ ‫اثية‬‫ر‬‫الو‬ ‫البصمة‬ ‫و‬ ، ‫البد‬ ‫أن‬ ‫هذا‬ ‫لمحتواك‬ ‫يكون‬ ‫ي‬ ‫المعرف‬ ‫الكود‬ . ‫ولألسف‬ ‫العربية‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫كثب‬ ‫بدون‬‫تصدر‬ ‫يضعف‬‫أمر‬ ‫وهذا‬ ‫معياري‬ ‫ي‬ ‫دوىل‬ ‫رقم‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫الكتب‬ ‫ي‬ ‫وصول‬ ‫ضعف‬ ‫ها‬ ‫الدولية‬ ‫للمنصات‬ ‫و‬ ، ‫اإلنتاج‬ ‫صيغ‬ ‫من‬ ‫صيغة‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫رقم‬ ‫تأخذ‬ ‫ا‬ ‫مختلف‬ ‫ا‬ ، ‫بعض‬ ‫نجد‬ ‫قد‬ ‫ولكن‬ ‫الورقية‬ ‫النسخ‬ ‫بأكواد‬ ‫ر‬ ‫تنش‬ ‫ونية‬ ‫ر‬ ‫اإللكب‬ ‫الكتب‬ .
10 ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 10 ) ‫إل‬ ‫تطرق‬ ‫ثم‬ ‫النهائية‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ج‬ ‫و‬ ، ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫استعرض‬ ‫الكتاب‬ ‫تكاليف‬ ‫نظرية‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫دار‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهة‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫الناش‬ ‫او‬ ‫المؤلف‬ ‫سواء‬ ‫يدفعها‬ ‫ومن‬ ‫مصاريف‬ ‫من‬ ‫يتوقعه‬ ‫للمحتوى‬‫كمستثمر‬‫أو‬ ‫مناصفة‬ ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫يوضح‬ ‫كما‬ 11 ) . ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 11 ) ‫أل‬ ‫وأشار‬ ‫الورق‬ ‫نواع‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫المؤلف‬ ‫يعرفها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ل‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫خطو‬ ‫ات‬ ‫توثيق‬ ‫ال‬ ‫حقوق‬ ‫الفكرية‬ ‫بعض‬ ‫ر‬ ‫وبي‬ ،‫لمؤلفاته‬ ‫المعلومات‬ ‫أوعية‬ ‫أنواع‬ ‫ك‬ ‫نقل‬ ‫وسائل‬ ‫تخزين‬ ‫وسيط‬‫أو‬ ‫انطالقها‬‫منذ‬ ‫إىل‬ ‫إىل‬ ‫وصلنا‬ ‫أن‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫للفرد‬ ‫تتيح‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫رفع‬ ،‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يشاء‬ ‫ما‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وقدم‬ ‫النصائح‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫للمؤلف‬ ‫وال‬ ‫حقائق‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫التأليف‬ ‫عند‬ ‫أساسها‬ ‫عىل‬ ‫التعامل‬ ‫يجب‬ .
11 ‫ثم‬ ‫استعرض‬ ‫أنواع‬ ‫إ‬ ‫عالميا‬ ‫الموجودة‬ ‫وطرقها‬ ‫الكتب‬ ‫نتاج‬ ‫الشكل‬ ‫يوضح‬ ‫كما‬ ( 12 ) ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 12 ) ‫أشار‬ ‫كما‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫و‬ ‫والتحرير‬ ‫والكتابة‬ ‫التنضيد‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫ألشهر‬ ‫خصائص‬ ‫ها‬ ، ‫و‬ ‫ال‬ ‫معلومات‬‫مصادر‬ ‫دوريات‬ ‫ب‬ ‫يكون‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫مفتوح‬‫عضها‬ ‫ا‬ ‫يحتاج‬‫وبعضها‬ ‫ال‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫اكات‬ ‫ر‬ ‫شب‬ ‫لتحصل‬ ‫بها‬ ‫الموجودة‬ ‫المادة‬ ‫عىل‬ . ‫وقدم‬ ‫نصائح‬ ‫لكتابة‬ ‫المقدمة‬ ‫حيث‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫النهاية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تكتب‬ ‫تشجع‬ ‫قد‬ ‫ي‬ ‫فه‬ ‫اء‬‫ر‬‫الق‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫الش‬ ‫عىل‬ ‫ال‬ ‫بعض‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫اقب‬ ‫كما‬ ، ‫مجيات‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫للورد‬ ‫داعمة‬ ، ‫و‬ ‫ي‬ ‫اإلمالب‬ ‫التدقيق‬ ‫برمجيات‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫وقت‬‫توفر‬ ‫ا‬ ‫وجهد‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫وبي‬ ،‫الكاتب‬ ‫عىل‬ ‫االقتباس‬ ‫قواعد‬ ‫و‬ ‫نقل‬ ‫طرق‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫ت‬ ‫للباحث‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫مهنية‬ ‫ي‬ ‫عط‬ ، ‫أن‬ ‫وأوضح‬ ‫للكتب‬ ‫الصياغة‬ ‫إعادة‬ ‫عملية‬ ‫تجعلك‬ ‫تأخذ‬ ‫حقوق‬ ‫دون‬ ‫ها‬ ‫؛‬ ‫حماية‬ ‫نظام‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الفكرة‬ ‫وليس‬ ‫ر‬ ‫التعبي‬ ‫طريقة‬‫هو‬ ‫يحىم‬ ‫الذي‬ ‫ألن‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫عند‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫صياغته‬ ‫تعيد‬ ‫ا‬ ‫أنت‬ ‫بألفاظك‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫استعرض‬ ‫كما‬، ‫طرق‬ ‫أحد‬ ‫توث‬ ‫نت‬ ‫ر‬ ‫االنب‬ ‫شبكة‬ ‫عىل‬ ‫المنشورة‬ ‫المادة‬ ‫يق‬ ، ‫و‬ ‫علمية‬ ‫بطريقة‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫كتابة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫أشهر‬ ، ‫مع‬ ‫وإضافة‬ ،‫بالكتاب‬ ‫الخاصة‬ ‫قيم‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫عالمات‬ ‫ضبط‬ ‫أهمية‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ ‫الكشافات‬ . ‫وقدم‬ ‫األستاذ‬ ‫محمد‬ ‫عرض‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫مباش‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫بيانات‬ ‫لقاعدة‬ ‫مثال‬ ‫أو‬ ‫حر‬ ‫وصول‬ ‫ذات‬ ‫مفتوح‬ ‫ر‬ ‫يبي‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫عملية‬ ‫واستجالبها‬ ‫منها‬ . ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫قدمها‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫تفاصيل‬ ‫عىل‬ ‫االطالع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫اغبي‬‫ر‬‫لل‬ ‫ويمكن‬ ‫هذه‬ ‫ر‬ ‫عب‬ ‫الندوة‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫خب‬ ‫من‬ ‫يمتلكه‬ ‫ما‬ ‫عكست‬ ‫عميقة‬ ‫وتجربة‬ ‫ر‬ ‫والنش‬ ‫التأليف‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ، ‫لبعض‬ ‫واالستماع‬ ‫واال‬ ‫المداخالت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ستفسا‬ ‫وال‬ ‫ر‬ ‫األكاديميي‬ ‫من‬ ‫نخبة‬ ‫بها‬ ‫شارك‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫عىل‬ ‫الدخول‬ ‫ر‬ ‫مختصي‬ ‫نامج‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫ندوات‬ ‫جميع‬ ‫تتاح‬ ‫حيث‬ ‫ي‬ ‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬ ‫ي‬ ‫ف‬‫الموحد‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫الفهرس‬ ‫حسابات‬ .‫كاملة‬‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ‫المسجلة‬ ‫ي‬ ‫المعرف‬ ‫الفهرس‬ ‫قناة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الندوة‬ ‫لوقائع‬ ‫الكامل‬ ‫التسجيل‬ https://youtu.be/i2z5vCmvuoU

More Related Content

PDF
تقرير ندوة أدوات ومحركات البحث عن المحتوى للباحثين والمؤلفين
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"
byالفهرس العربي الموحد
 
PPT
الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية
byMamoun Matar
 
PDF
Arabic g6 -2016-2017
bymohamed_rds
 
PDF
تقرير ندوة العلاج بالقراءة: مقاربة نفسية
byالفهرس العربي الموحد
 
PPT
افضل الممارسات في الصحافة الالكترونية
byMamoun Matar
 
DOCX
تقرير صالون الهجرسى الثانى
byNoda Ezat
 
PPT
Local News
byEhab Hamdi
 
تقرير ندوة أدوات ومحركات البحث عن المحتوى للباحثين والمؤلفين
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"
byالفهرس العربي الموحد
 
الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية
byMamoun Matar
 
Arabic g6 -2016-2017
bymohamed_rds
 
تقرير ندوة العلاج بالقراءة: مقاربة نفسية
byالفهرس العربي الموحد
 
افضل الممارسات في الصحافة الالكترونية
byMamoun Matar
 
تقرير صالون الهجرسى الثانى
byNoda Ezat
 
Local News
byEhab Hamdi
 

Similar to تقرير ندوة الكتاب من الفكرة وإلى القارئ

PDF
دورة كيف تحول الرسالة إلى كتاب SDL .pdf
byMohammed Alfrih
 
PDF
أدوات كتابة القصة: دليل عملي لتحرير النصوص 📝✨
byMohamed Mahdy
 
PDF
بناء التكنولوجيا
byDr-Islam Salama
 
PDF
خطوات ومراحل تأليف الكتب Sdl
byMohammed Alfrih
 
PDF
التفكير الابداعي و تقنيات الابتكار في العمل
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PDF
هل تعزز أندية الكتب على الويب القراءة بين العرب..؟
byAmanyalsayed
 
PDF
تقييم موقع Ekitab
byabedelaziz benzine
 
PDF
Book reading skills مهارات في قراءه الكتب
byArab International Academy
 
PPT
عرض بوربوينت استراتيجية التفكير الناقد.ppt
byADNAN ALAHMADI
 
PDF
Auc courses 2019
byالفهرس العربي الموحد
 
PPT
HRDISCUSSION.COM_الدليل الكتابي لكتابة التقارير.ppt
byHamzehAwfi1
 
PPT
توثيق المصادر 10
bySaif Eddin
 
PPT
Bahan ajar muthalaah
bycakis24
 
DOCX
تحقيق حول القراءة
byyasmeen hinnawi
 
PDF
الكتابة للانترنت للصحفيين المحليين
byOmar Mostafa
 
PDF
كيف تقرأ كتابا - خطوات لتحسين القراءة
byanees abu-hmaid
 
PPTX
العلاقة بين الكتب الأكثر مبيعا، ورأي النقاد، ومعدلات إعارات المكتبات: وسيلة ج...
byosama gharieb
 
PPTX
مبادرة مكتبات متروالانفاق
byabdallah gad
 
PDF
Quran graphical analysis abstract
byWael Sharba
 
PDF
sound of pen
byemad sabbagh
 
دورة كيف تحول الرسالة إلى كتاب SDL .pdf
byMohammed Alfrih
 
أدوات كتابة القصة: دليل عملي لتحرير النصوص 📝✨
byMohamed Mahdy
 
بناء التكنولوجيا
byDr-Islam Salama
 
خطوات ومراحل تأليف الكتب Sdl
byMohammed Alfrih
 
التفكير الابداعي و تقنيات الابتكار في العمل
byرؤية للحقائب التدريبية
 
هل تعزز أندية الكتب على الويب القراءة بين العرب..؟
byAmanyalsayed
 
تقييم موقع Ekitab
byabedelaziz benzine
 
Book reading skills مهارات في قراءه الكتب
byArab International Academy
 
عرض بوربوينت استراتيجية التفكير الناقد.ppt
byADNAN ALAHMADI
 
Auc courses 2019
byالفهرس العربي الموحد
 
HRDISCUSSION.COM_الدليل الكتابي لكتابة التقارير.ppt
byHamzehAwfi1
 
توثيق المصادر 10
bySaif Eddin
 
Bahan ajar muthalaah
bycakis24
 
تحقيق حول القراءة
byyasmeen hinnawi
 
الكتابة للانترنت للصحفيين المحليين
byOmar Mostafa
 
كيف تقرأ كتابا - خطوات لتحسين القراءة
byanees abu-hmaid
 
العلاقة بين الكتب الأكثر مبيعا، ورأي النقاد، ومعدلات إعارات المكتبات: وسيلة ج...
byosama gharieb
 
مبادرة مكتبات متروالانفاق
byabdallah gad
 
Quran graphical analysis abstract
byWael Sharba
 
sound of pen
byemad sabbagh
 

More from الفهرس العربي الموحد

PDF
تقرير ندوة هندسة السعادة الوظيفية.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
تقرير ندوة "تجديد السياحة الثقافية في العالم العربي من خلال الثقافة والتراث و...
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
الأرشفة بين التقليدية والرقمية مع التركيز على الجانب العملي
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
تقرير ألوان الاقتصاد.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
تقرير ندوة نحو تحقيق مسار تعليمي ومهني فردي.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
تقرير إدارة المشاريع لثقافية.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
ببليوجرافية ريادة الأعمال (009).pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
مبادرة مقترحة لحفظ التراث الثقافي والأرشيفي العربي في إطار تعزيز الهوية والمو...
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
برنامج اللقاء العاشر للفهرس العربي الموحد
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
تقرير ندوة أدب الأطفال ما لهُ وما عليه.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
ندوة دراسات القرآن عند الغرب.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
تقرير ندوة نحو صناعة مسرح الطفل.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
تقرير ندوة ثقافة الأطفال - فاضل الكعبي.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
تقرير ندوة "برامج العلاج بالقراءة في المكتبات العامة: التخطيط والتنفيذ والتحد...
byالفهرس العربي الموحد
 
DOCX
ندوة "العيادات القرائية : المفاهيم والتطبيقات"
byالفهرس العربي الموحد
 
DOCX
تقرير ندوة "المعرفة والشبكات الاجتماعية : الأدوار المتبادلة"
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
تقرير ندوة المدونات والمؤلفات[28643].pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
تقرير ندوة مكتبة الحرم المكي.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
تقرير ندوة استرجاع المعرفة : الجيل الجديد من نظم الاسترجاع
byالفهرس العربي الموحد
 
PDF
دليل استخدام البحث 2
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة هندسة السعادة الوظيفية.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة "تجديد السياحة الثقافية في العالم العربي من خلال الثقافة والتراث و...
byالفهرس العربي الموحد
 
الأرشفة بين التقليدية والرقمية مع التركيز على الجانب العملي
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ألوان الاقتصاد.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة نحو تحقيق مسار تعليمي ومهني فردي.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير إدارة المشاريع لثقافية.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
ببليوجرافية ريادة الأعمال (009).pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
مبادرة مقترحة لحفظ التراث الثقافي والأرشيفي العربي في إطار تعزيز الهوية والمو...
byالفهرس العربي الموحد
 
برنامج اللقاء العاشر للفهرس العربي الموحد
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة أدب الأطفال ما لهُ وما عليه.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
ندوة دراسات القرآن عند الغرب.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة نحو صناعة مسرح الطفل.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة ثقافة الأطفال - فاضل الكعبي.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة "برامج العلاج بالقراءة في المكتبات العامة: التخطيط والتنفيذ والتحد...
byالفهرس العربي الموحد
 
ندوة "العيادات القرائية : المفاهيم والتطبيقات"
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة "المعرفة والشبكات الاجتماعية : الأدوار المتبادلة"
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة المدونات والمؤلفات[28643].pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة مكتبة الحرم المكي.pdf
byالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة استرجاع المعرفة : الجيل الجديد من نظم الاسترجاع
byالفهرس العربي الموحد
 
دليل استخدام البحث 2
byالفهرس العربي الموحد
 

Recently uploaded

PDF
ادارة المعرفة واخصائيو الوثائق : المفاهيم ، التكنولوجيات، العلاقة و المسئوليا...
byMuhammad Ezzat Amna
 
PDF
مقرر دورة الادارة المكتبية المتقدمة 6 اشهر
byalanoudmoh1996
 
PDF
الخطة الزمنية لدورة ادخال بيانات ومعالجة النصوص.pdf
bymaa998li
 
PDF
ثقافة السلامة (Safety Culture) crisis .pdf
byDr. Mohammad Algharibeh
 
PPTX
مجد الامارات.pptx..................................
byroonydodo
 
PPTX
crisis ثقافة السلامة Safety Culture.pptx
byDr. Mohammad Algharibeh
 
PDF
-الخطة الزمنية دورة الادارة المكتبية المتقدمة.pdf
byalanoudmoh1996
 
PDF
إدارة الطوارئ والكوارث في المنشئلت الصحية (المستشفيات) دراسة تطبيقية.pdf
byDr. Mohammad Algharibeh
 
PDF
الرقمنة أداة لبناء نظم الأرشيفات الالكترونية - دكتور محمد عزت أمنة
byMuhammad Ezzat Amna
 
PDF
نظم الأرشيفات الالكترونية : تحديد المتطلبات وقواعد الادارة - دكتور محمد عزت أمنة
byMuhammad Ezzat Amna
 
PPTX
المعايير الدولية لاعتماد المؤسسات الصحية.pptx
byDr. Mohammad Algharibeh
 
PPTX
المحاضرة الرابعة - النسيج الظهاري - ج2.pptx
byIdlib University
 
PPTX
,nhالمعيار الثامن إدارة ضمان الجودة.pptx
byoamira574
 
PPTX
المحاضرة الخامسة - تتمة النسيج الضام-.pptx
byIdlib University
 
PDF
الصرف المزيد بثلاثة أ. إسماعيل القطيطي_2025.pdf
bymamari100001
 
PPTX
النسيج العضلي الهيكلية والفلبية والملساء - الجزء الأول .pptx
byIdlib University
 
PPTX
المحاضرة الرابعة - النسيج الضام وأنواعه .pptx
byIdlib University
 
PPTX
FIBROCARTILAGE المحاضرة الثامنة-الغضاريف.pptx
byIdlib University
 
PPTX
المحاضرة الثالثة - النسيج الظهاري - ج1.pptx
byIdlib University
 
PDF
إدارة سلامة الأجهزة والمعدات الطبية1.pdf
byDr. Mohammad Algharibeh
 
ادارة المعرفة واخصائيو الوثائق : المفاهيم ، التكنولوجيات، العلاقة و المسئوليا...
byMuhammad Ezzat Amna
 
مقرر دورة الادارة المكتبية المتقدمة 6 اشهر
byalanoudmoh1996
 
الخطة الزمنية لدورة ادخال بيانات ومعالجة النصوص.pdf
bymaa998li
 
ثقافة السلامة (Safety Culture) crisis .pdf
byDr. Mohammad Algharibeh
 
مجد الامارات.pptx..................................
byroonydodo
 
crisis ثقافة السلامة Safety Culture.pptx
byDr. Mohammad Algharibeh
 
-الخطة الزمنية دورة الادارة المكتبية المتقدمة.pdf
byalanoudmoh1996
 
إدارة الطوارئ والكوارث في المنشئلت الصحية (المستشفيات) دراسة تطبيقية.pdf
byDr. Mohammad Algharibeh
 
الرقمنة أداة لبناء نظم الأرشيفات الالكترونية - دكتور محمد عزت أمنة
byMuhammad Ezzat Amna
 
نظم الأرشيفات الالكترونية : تحديد المتطلبات وقواعد الادارة - دكتور محمد عزت أمنة
byMuhammad Ezzat Amna
 
المعايير الدولية لاعتماد المؤسسات الصحية.pptx
byDr. Mohammad Algharibeh
 
المحاضرة الرابعة - النسيج الظهاري - ج2.pptx
byIdlib University
 
,nhالمعيار الثامن إدارة ضمان الجودة.pptx
byoamira574
 
المحاضرة الخامسة - تتمة النسيج الضام-.pptx
byIdlib University
 
الصرف المزيد بثلاثة أ. إسماعيل القطيطي_2025.pdf
bymamari100001
 
النسيج العضلي الهيكلية والفلبية والملساء - الجزء الأول .pptx
byIdlib University
 
المحاضرة الرابعة - النسيج الضام وأنواعه .pptx
byIdlib University
 
FIBROCARTILAGE المحاضرة الثامنة-الغضاريف.pptx
byIdlib University
 
المحاضرة الثالثة - النسيج الظهاري - ج1.pptx
byIdlib University
 
إدارة سلامة الأجهزة والمعدات الطبية1.pdf
byDr. Mohammad Algharibeh
 

تقرير ندوة الكتاب من الفكرة وإلى القارئ

  • 1.
    1 " ‫ندوة‬ ‫تقرير‬ ‫الكتاب‬‫رحلة‬ ‫من‬ ‫الفكرة‬ ‫و‬ ‫القارئ‬ ‫إىل‬ " ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫مكتبة‬ ‫عقدت‬ ‫الثالثاء‬ ‫يوم‬ ‫مساء‬ ‫العامة‬ ‫العزيز‬ 1 / 2 / 2022 ‫بعنوان‬ ‫ندوة‬ ‫م‬ ‫القار‬ ‫إىل‬ ‫المؤلف‬ ‫من‬ ‫"الكتاب‬ "‫ئ‬ ‫الموحد‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫للفهرس‬ ‫ي‬ ‫المعرف‬ ‫نامج‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫فعاليات‬ ‫ضمن‬ ‫ر‬ ‫عب‬ ‫زوم‬ ‫منصة‬ ، ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫خاللها‬ ‫استعرض‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫جمة‬ ‫ر‬ ‫والب‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫إدارة‬ ‫مدير‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫للتعليم‬ ‫العبيكان‬ ‫كة‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ، ‫وال‬ ‫مدرب‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫المهن‬ ‫والتدريب‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫المؤسسة‬ ‫من‬ ‫معتمد‬ ‫رحلة‬ ‫الكتاب‬ ‫تأليف‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫ب‬ ‫القارئ‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫فكرة‬ . ‫و‬ ‫كم‬‫ته‬ ‫ر‬ ‫خب‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫وصفها‬ ‫ؤ‬ ‫لف‬ ‫للعديد‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫ك‬ ‫والكتابة‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫متمرس‬ ‫ر‬ ‫خبب‬ ‫بأنها‬ ‫شاقة‬ ‫مهمة‬ ‫؛‬ ‫خاصة‬ ‫الجديد‬ ‫للمؤلف‬ ‫وتتطلب‬ ‫الشديد‬ ‫واالنضباط‬ ‫والطموح‬ ‫الجاد‬ ‫العمل‬ . ‫بعض‬ ‫حديثه‬ ‫بداية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وتناول‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫الورشة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫ر‬ ‫وناش‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫المتابعي‬ ‫طيف‬ ‫عىل‬ ‫بسط‬ ‫ق‬ ‫و‬ ‫اء‬‫ر‬ ‫عامة‬ ‫الحضور‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫فهم‬ ‫سيقدمها‬ ، ‫أهمي‬ ‫عىل‬ ‫مؤكدا‬ ‫سابقا‬ ‫لديه‬ ‫كانت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫واالنطباعات‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫العقل‬ ‫تحرير‬ ‫ة‬ ‫حول‬ ‫والكتابة؛‬ ‫التأليف‬ ‫ألن‬ ‫ما‬ ‫مختلف‬ ‫سيكون‬ ‫سيطرحه‬ ‫ا‬ ‫وفنون‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫ر‬ ‫كي‬ ‫المشار‬ ‫إلكساب‬ ‫هدف‬‫وي‬ ‫وتحد‬ ،‫التأليف‬ ‫مفهوم‬ ‫ومعرفة‬ ،‫الكتب‬ ‫تأليف‬ ‫وخطوات‬ ‫ي‬ ‫التأليف‬ ‫وأبعاد‬ ‫وط‬ ‫ر‬ ‫وش‬ ‫موجهات‬ ‫د‬ ، ‫وتتبع‬ ‫التأليف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫منهجية‬ ‫خطوات‬ ‫وال‬ ، ‫عىل‬ ‫تعرف‬ ‫العملية‬ ‫الخطوات‬ .‫للتأليف‬ ‫يسىم‬ ‫ما‬ ‫إىل‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وأشار‬ Moore's law " ‫مور‬ ‫قانون‬ " ، ‫تبط‬‫ر‬‫م‬ ‫وهو‬ ‫ب‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫البيانات‬ ‫تدفق‬ ‫حجم‬ ، ‫األصل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وكان‬ ‫إىل‬ ‫ر‬ ‫يشب‬ ‫عىل‬ ‫الرئيسية‬‫الذواكر‬ ‫حجم‬ ‫معرفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الكمبيوت‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫المتدفقة‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بتخزين‬ ‫الخاص‬ ‫ع‬ ‫التسار‬ ‫وحجم‬ ‫حيث‬ ‫وجدوا‬ ‫أ‬ ‫المعلومات‬ ‫حجم‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫مقدار‬ ‫الشكل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫ر‬ ‫السني‬ ‫ر‬ ‫عب‬ ‫ر‬ ‫يتغب‬ ‫بدأ‬ ‫ها‬ ( 1 ) ‫حيث‬ ‫الكوكب‬ ‫عىل‬ ‫المعلومات‬ ‫حجم‬ ‫تضاعف‬ ‫و‬ ‫المدة‬ ‫قلت‬ ‫ف‬ ‫كل‬ 8 ‫لحجم‬ ‫تضاعف‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أشهر‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫البيانات‬ . ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 1 ) ‫أن‬ ‫يؤكد‬ ‫وهذا‬ ‫حجم‬ ‫ال‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫مواد‬ ‫سواء‬ ‫أو‬ ‫مسموعة‬‫أو‬ ‫مرئية‬ ‫مقروءة‬ ‫تضخ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫و‬ ‫يتضاعف‬ ‫وأصبح‬ ‫هائل‬ ‫مفاه‬ ‫ر‬ ‫غب‬ ‫الهائل‬ ‫والزخم‬ ‫التحديات‬ ‫هذه‬ ‫ي‬ ‫التأليف‬ ‫عملية‬ ‫م‬
  • 2.
    2 ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫وتحليل‬‫والجمع‬ ‫والرصد‬ ‫صار‬ ‫عميق‬ ‫البحث‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫حن‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫معقدة‬ ‫العملية‬ ‫وصارت‬ ‫أن‬ ‫البيانات‬ ‫تدفق‬ ‫حجم‬ ‫مع‬ ‫متوافقة‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫ر‬ ‫القواني‬ ‫و‬ . ‫استعرض‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫الهواء‬ ‫عىل‬ ‫يحة‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫ر‬ ‫تبي‬ ‫نت‬ ‫ر‬ ‫اإلنب‬ ‫عىل‬ ‫البيانات‬ ‫إنتاج‬ ‫معدل‬ ‫وتوضح‬ ‫ي‬ ‫الثواب‬ ‫عدد‬ ‫المعلومات‬ ‫وتدفق‬ ‫بث‬ ‫يتم‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫خاللها‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ذلك‬ ‫عىل‬ ‫وكمثال‬ ، ‫بريس‬ ‫الوورد‬ 600 ‫أ‬ ‫لف‬ ‫تض‬ ‫تدوينة‬ ‫يوم‬ ‫كل‬‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫خ‬ ‫وب‬ ، ‫االطالع‬ ‫عىل‬ ‫ال‬ ‫هذه‬ ‫يحة‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫الضخمة‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫الهائل‬ ‫التدفق‬ ‫حجم‬ ‫تقيس‬ ‫أنه‬ ‫نالحظ‬ ‫لم‬ ‫متاح‬ ‫يعد‬ ‫ا‬ ‫سابق‬ ‫كان‬‫كما‬‫يبدع‬ ‫أن‬ ‫اليوم‬ ‫المؤلف‬ ‫أو‬ ‫للقارئ‬ ‫ا‬ ‫يستخدم‬ ‫لم‬ ‫إن‬ ‫روح‬ ‫مع‬ ‫متواكبة‬ ‫جديدة‬ ‫أدوات‬ ‫فيه‬ ‫نعيش‬ ‫الذي‬ ‫العرص‬ ‫أن‬ ‫كما‬ . ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫البيانات‬ ‫تدفق‬ ‫تنظيم‬ ‫يجعل‬ ‫القديمة‬ ‫البيانات‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ‫ليس‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫الرديئة‬ ‫المعلومات‬ ‫إ‬ ‫قبال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫كله‬‫وهذا‬ ،‫تستبعد‬ ‫حاض‬ ‫ا‬ ‫ذهن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المؤلف‬ .‫كتاب‬‫تأليف‬ ‫إىل‬‫يبادر‬ ‫عندما‬ ‫ثم‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫استعرض‬ ‫وخطواته‬ ‫التأليف‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫ها‬ ‫ر‬ ‫يعتب‬ ‫حيث‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫أساسية‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫ت‬ ‫كون‬ ‫ب‬ ‫تيب‬ ‫ر‬ ‫الب‬‫هذا‬ ( ‫الشكل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الموضح‬ 2 ) ‫و‬ ‫ر‬ ‫كمختصي‬‫تهم‬ ‫ر‬ ‫وخب‬ ‫اجتهادهم‬ ‫فق‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫أي‬ ‫أن‬ ‫أثبتت‬ ‫والقارئ‬ ‫ر‬ ‫الناش‬ ‫يكلف‬ ‫سوف‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تقديم‬‫أو‬ ‫ر‬ ‫تأخب‬ ‫مزيد‬ ‫ا‬ ‫ومزيد‬ ‫الجهد‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫المال‬ ‫من‬ ‫؛‬ ‫يجد‬ ‫سوف‬ ‫التسلسل‬ ‫بهذه‬ ‫نبدأ‬ ‫عندما‬ ‫ولكن‬ ‫المؤلف‬ ‫نفسه‬ ‫أم‬ ‫ام‬ ‫عملية‬ ‫خطوات‬ ‫ويصل‬ ‫سهل‬ ‫بشكل‬ ‫للقارئ‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ، ‫تتبعها‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫الخطوات‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫مث‬ ‫الجامعات‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫العلىم‬ ‫المجلس‬ ‫ثم‬ ‫والكليات‬ ‫األقسام‬ ‫ثم‬ ‫واللجان‬ ‫العلمية‬ ‫المجالس‬ ‫موافقة‬ ‫و‬ ‫هذه‬ ‫ال‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫تدخل‬ ‫عن‬ ‫يتكلم‬ ‫ألنه‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫فقط‬ ‫اإلنتاج‬ . ( ‫الشكل‬ 2 ) ‫المؤلف‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫يبدأ‬ ‫عندما‬ ‫أنه‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وأكد‬ ‫هل‬ ‫ينتبه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الفكرة‬ ‫من‬ ‫ط‬ ‫رقت‬ ‫الفكرة‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫ليتجنب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يضعف‬ ‫الذي‬ ‫وقوته‬ ‫الكتاب‬ ‫جودة‬ ‫؟‬ ‫وأشار‬ ‫إىل‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫قواعد‬ ‫ال‬ ‫بيانات‬ ‫ومن‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫الوطن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الموجودة‬ ‫"الفهرس‬ ‫بينها‬ "‫الموحد‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫للتأكد‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ . ‫و‬ ‫ينصح‬ ‫عندما‬ ‫المؤلف‬ ‫علي‬ ‫أ‬‫ر‬‫تط‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫معي‬ ‫كتاب‬ ‫فكرة‬ ‫بحث‬ ‫يجري‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫المادة‬ ‫عن‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫هل‬ ‫سابق‬ ‫موجودة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الموضوع‬ ‫أبعاد‬ ‫كل‬ ‫ي‬ ‫تغط‬ ‫هل‬ ‫و‬ ‫كافية‬‫فيها‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫أنه‬ ‫وأوضح‬
  • 3.
    3 ‫بالبحث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نجد‬ ‫سوف‬ ‫العناوين‬‫بعض‬ ‫عن‬ ‫الموحد‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫الفهرس‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫ا‬‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫ا‬ ‫هائل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫الفكري‬ ‫اإلنتاج‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫كثب‬ ، ‫وهذا‬ ‫يعد‬ ‫ضعف‬ ‫نقطة‬ ‫نظره‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫للموضوع‬ ، ‫أن‬ ‫مع‬ ‫بعض‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫قوة‬ ‫أداة‬ ‫ونه‬ ‫ر‬ ‫يعتب‬ ‫؛‬ ‫أحيان‬ ‫واحدة‬ ‫لمادة‬ ‫وحات‬ ‫ر‬ ‫والش‬ ‫والتدقيق‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫الم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫كب‬‫ألن‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫ا‬ 20 ‫مرة‬ ‫وقف‬ ‫حيث‬ ‫محققة‬ ‫الكتب‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬ 20 ‫بل‬ ‫مرة‬ ‫إن‬ ‫كتاب‬‫هناك‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫حقق‬ 80 ‫مرة‬ ، ‫أن‬ ‫مع‬ ‫الفكري‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫كثب‬‫هناك‬ ‫ن‬ ‫اليوم‬ ‫نغطيه‬ ‫أن‬ ‫حتاج‬ ‫الفكرة‬ ‫إعطاء‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫كله‬‫وهذا‬ ‫إل‬ ‫وقتا‬ ‫البحث‬ ‫ثم‬ ‫منها‬ ‫والتأكد‬ ‫نضاجها‬ . ‫أن‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫ر‬ ‫وبي‬ ‫توفر‬ ‫بيانات‬ ‫قواعد‬ ‫ممتازة‬ ‫ي‬ ‫ساعدن‬ ‫ر‬ ‫كثب‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫كان‬‫كما‬‫ليس‬ ‫ف‬ ‫أصبح‬ ‫السه‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫المعلومات‬ ‫جاع‬ ‫ر‬ ‫اسب‬ ‫الفهرس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموحد‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ، ‫أو‬ ‫قوقل‬ ، ‫أو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أمازون‬ ‫حيث‬ ‫إ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫لديها‬ ‫اليوم‬ ‫مازون‬ 44 ‫كتاب‬‫مليون‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫ولدى‬ ، ‫و‬ ‫قوقل‬ 26 ‫أ‬ ‫و‬ 27 ‫كتاب‬ ‫مليون‬ . ‫و‬ ‫توجد‬ ‫التجارية‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫أيضا‬ ‫مثل‬ ‫وجملون‬ ‫ات‬‫ر‬‫والف‬ ‫النيل‬ ‫و‬ ‫رواق‬ ‫و‬ ‫كلها‬ ‫البحث‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫صارت‬ ‫الباحث‬ ‫عىل‬ ‫وتسهل‬ ‫عناوينها‬ ‫وعن‬ ‫الكتب‬ ‫عن‬ ‫يكرر‬ ‫أال‬ ‫البحوث‬ ‫السابقة‬ ، ‫وأيضا‬ ‫تسهل‬ ‫عليه‬ ‫عىل‬ ‫الحصول‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ . ‫أهم‬ ‫هذه‬ ‫وتعد‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫نقطة‬ ‫ي‬ ‫عندها‬ ‫قف‬ ‫والباحث‬ ‫الكتاب‬ ‫ون‬ ‫الفكرة‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫العرب‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫والنسخ‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫وعدم‬ ‫العربية‬ ‫المكتبة‬ ‫وحشو‬ ‫وزعت‬ ‫لو‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫التك‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫بكثب‬ ‫جهوده‬ ‫ا‬ ‫مواض‬ ‫عىل‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ات‬ ‫جودة‬ ‫ر‬ ‫وأكب‬ ‫أفضل‬ ‫لكان‬ ‫أخرى‬ . ‫كما‬ ‫توجد‬ ‫كات‬ ‫ر‬‫مح‬ ‫بحث‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫كثب‬ ‫ها‬‫ب‬ ‫جاع‬ ‫ر‬ ‫االسب‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬ ‫وهناك‬ ،‫فيها‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫الحرة‬ ‫النصوص‬ ‫ن‬ ‫عليها‬ ‫والعمل‬ ‫جاعها‬ ‫ر‬ ‫اسب‬ ‫ستطيع‬ . ‫المواض‬ ‫فبعض‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫التأخب‬ ‫تحتمل‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫مثل‬ ‫األمن‬ ، ‫ي‬ ‫اب‬ ‫ر‬ ‫السيب‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ، ‫وال‬ ‫بيتكوين‬ ، ‫و‬ ‫أم‬ ‫ن‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫ها‬ ‫ر‬ ‫وغب‬ ‫ال‬ ‫موضوعات‬ ‫ال‬ ‫متسارعة‬ ، ‫و‬ ‫عىل‬ ‫يجب‬ ‫عندما‬ ‫المؤلف‬ ‫يؤلف‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫يزيد‬ ‫أال‬ ‫عن‬ 4 ‫أشهر‬ ‫كتابه‬ ‫ويكون‬ ‫الرف‬ ‫عىل‬ ، ‫و‬ ‫إال‬ ‫قديمة‬ ‫مادته‬ ‫ستكون‬ . ‫وهذا‬ ‫ا‬ ‫أيضا‬ ‫اء‬‫ر‬‫والق‬ ‫المؤلف‬ ‫عىل‬ ‫ضغط‬ ‫ع‬ ‫لتسار‬ ‫؛‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫سنتي‬ ‫بعد‬ ‫خرج‬ ‫إذا‬ ‫الكتاب‬ ‫ثالث‬‫أو‬ ‫بعض‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫سنوات‬ ‫بأسباب‬ ‫لألسف‬ ‫ر‬ ‫النش‬‫دور‬ ‫بطء‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫عمليات‬ ‫تدفق‬ ‫حيث‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫كثب‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫تحديات‬ ‫وفيها‬ ‫تؤخر‬ ‫أخرى‬ ‫الكتاب‬ ، ‫وإذا‬ ‫بريقه‬ ‫يفقد‬ ‫سوف‬ ‫وقته‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اإلصدار‬ ‫عن‬ ‫الكتاب‬ ‫تأخر‬ ‫و‬ ‫سوف‬ ‫ت‬ ‫كون‬ ‫فرصته‬ ‫التسو‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫أ‬ ‫قل‬ ‫؛‬ ‫كتب‬‫هناك‬ ‫ألن‬ ‫جديدة‬ ‫صدرت‬ . ‫و‬ ‫تحديات‬ ‫نواجه‬ ‫دائما‬ ‫اء‬‫ر‬‫الق‬ ‫مع‬ ‫بأن‬ ‫ي‬ ‫العلىم‬ ‫الجانب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫خاصة‬ ‫قديم‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ، ‫ونه‬ ‫ر‬ ‫يعتب‬ ‫ي‬ ‫العلىم‬ ‫اإلسناد‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫جانب‬ ‫إذا‬ ‫ضعف‬ ‫ا‬ ‫ستند‬ ‫وا‬ ‫لها‬ ‫اجع‬‫ر‬‫بم‬ ‫ستشهد‬ ‫ع‬‫أرب‬ ‫أو‬ ‫ثالث‬ ‫سنوات‬ . ‫و‬ ‫تعرض‬ ‫الكتب‬ ‫جمة‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫د‬ ‫عىل‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫و‬ ‫يكون‬ ‫صادر‬ ‫ي‬ ‫األساس‬ ‫الكتاب‬ ‫ا‬ ‫عام‬ 2015 ‫أو‬ 2016 ‫يعد‬ ‫وهذا‬ ، ‫قديم‬ ‫ا‬ ‫وال‬ ‫يقبل‬ ‫ل‬ ‫ر‬ ‫لنش‬ ‫فيه‬ ‫المطروحة‬ ‫المادة‬ ‫تقادم‬ ‫بسبب‬ . ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وينصح‬ ‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫الخطوات‬ ‫باتباع‬ ‫دائما‬ ، ‫أنها‬ ‫وجدوا‬ ‫تجربتهم‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬ ‫علي‬ ‫وفرت‬ ‫هم‬ ‫والوقت‬ ‫والجهد‬ ‫التكاليف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ . ‫ثم‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫استعرض‬ ‫الكتب‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫كات‬ ‫ر‬‫مح‬‫أشهر‬ ( ‫الشكل‬ ‫يوضحها‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ 3 ،) ‫و‬ ‫أن‬ ‫أكد‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫الفهرس‬ ‫الموحد‬ ‫يعد‬ ‫وهو‬ ‫وأقواها‬ ‫أشهرها‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫أفضل‬ ‫عمليا‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫ي‬ ‫ف‬‫لها‬ ‫الرجوع‬ ‫وجودها‬ ‫عدم‬‫أو‬ ‫الكتب‬ ‫وجود‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫النش‬‫دار‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫بهم‬ ‫الخاصة‬ ‫وأوضح‬ ، ‫ال‬ ‫أن‬ ‫عمليات‬ ‫الكتاب‬ ‫بها‬‫يمر‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫ما‬ ‫المؤلف‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫الذي‬ ‫ر‬ ‫وبي‬ ‫ومحررها‬ ‫جامعها‬ ‫ثم‬ ‫الفكرة‬ ‫مبدع‬‫هو‬ ‫والمطبعة‬ ‫المكتبة‬ ‫هو‬ ‫اليوم‬ ‫ر‬ ‫للنش‬ ‫التقليدية‬ ‫الصورة‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫الت‬‫ز‬‫ما‬ ‫ر‬ ‫تتغب‬ ‫بدأت‬ ‫لكنها‬ ‫موجودة‬ ‫وتتشكل‬ ‫جديد‬ ‫عالم‬ ‫مع‬ ‫ر‬ ‫للنش‬ ‫و‬ ‫الطباعة‬ . ‫تتم‬ ‫قد‬ ‫فالطباعة‬ ‫الطل‬ ‫حسب‬ ‫ب‬ ‫المؤلف‬ ‫بإمكان‬ ‫وأصبح‬ ‫يسىم‬ ‫فيما‬ ‫لنفسه‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الذاب‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫يحتاج‬ ‫وال‬ ‫ر‬ ‫للناش‬ ‫مثل‬ ‫من‬ ‫ا‬‫سائد‬ ‫كان‬‫ما‬ ‫قبل‬ ، ‫ولكن‬ ‫يظل‬
  • 4.
    4 ‫ر‬ ‫األكب‬ ‫التحدي‬ ‫هو‬‫ع‬ ‫التوزي‬ ‫عائق‬ ‫ر‬ ‫والناش‬ ‫للمؤلف‬ ‫سواء‬ ‫حد‬ ‫عىل‬ ، ‫المعادلة‬ ‫سيقلب‬ ‫الذي‬ ‫وهذا‬ ‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫قريب‬ . ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 3 ) ‫إىل‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬‫وأشار‬ ‫ين‬ ‫ر‬ ‫للناش‬ ‫المهمة‬ ‫واإلحصائيات‬ ‫العامة‬ ‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫عن‬ ‫لديه‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ، ‫يمكن‬ ‫ولكن‬ ‫تطب‬ ‫يقها‬ ‫عىل‬ ‫دول‬ ‫ك‬‫أخرى‬ ‫عليها‬ ‫يقاس‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫مؤش‬ ‫جودته‬‫أو‬ ‫الكتاب‬ ‫أهمية‬ ‫مثل‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ، ‫وحجم‬ ‫عىل‬ ‫االنفاق‬ ‫ي‬ ‫العاىل‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ، ‫و‬ ‫المبالغ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫تضخ‬ ، ‫و‬ ‫اإل‬ ‫نتاج‬ ‫ال‬ ‫المجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫فكري‬ ، ‫الكتب‬ ‫ومبيعات‬ ‫التعليمية‬ ، ‫األمية‬ ‫ونسبة‬ ، ‫و‬ ‫ر‬ ‫مؤش‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫وب‬ ‫ر‬ ‫واإللكب‬ ‫ي‬ ‫الرقىم‬ ‫ر‬ ‫لنش‬ ‫لمن‬ ‫ذكية‬ ‫هواتف‬ ‫يمتلكون‬ ، ‫ر‬ ‫والنش‬ ‫البلد‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫التفاعىل‬ ‫للمؤلف‬ ‫تحدد‬ ‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫كل‬، ‫هل‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫بشكل‬ ‫ي‬ ‫رقىم‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫؟‬ ‫وهل‬ ‫يحول‬ ‫كتب‬ ‫ه‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫رقمية‬ ‫صيغ‬ ‫إىل‬ ‫؟‬ ‫المقصود‬ ‫وليس‬ ‫هو‬ ‫ي‬ ‫الرقىم‬ ‫بالشكل‬ ‫صيغة‬ PDF ‫بل‬ ‫نتحدث‬ ‫الدولية‬ ‫المنصات‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫كثب‬‫صيغ‬ ‫تقبلها‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫التفاعلية‬ ‫الملفات‬ ‫عن‬ . ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الناش‬ ‫تشجع‬ ‫عوامل‬ ‫فهذه‬ ‫ن‬ ، ‫ر‬ ‫والنش‬ ‫التأليف‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫والمؤلفي‬ ‫ي‬ ‫تعط‬ ‫كما‬ ‫مستقر‬ ‫الوضع‬ ‫أن‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫مؤش‬ ‫المعلومات‬ ‫لل‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نتاج‬ ، ‫و‬ ‫ي‬ ‫اض‬ ‫ر‬ ‫االفب‬ ‫وليس‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الحقيق‬ ‫للتعليم‬ ‫يتجه‬ ‫سوف‬ ‫التعليم‬ ، ‫و‬ ‫سوف‬ ‫الكتب‬ ‫عليها‬ ‫يكون‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫قبال‬ ‫تداولها‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫؛‬ ‫كلها‬ ‫هذه‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫مؤش‬ ‫صناعة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تؤثر‬ ‫و‬ ، ‫ر‬ ‫النش‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ك‬‫أعرفها‬ ‫ل‬ ‫ك‬‫وكذلك‬ ‫مؤلف‬ ‫ل‬ ‫ر‬ ‫ناش‬ . ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫أشار‬ ‫كما‬ ‫أساسية‬ ‫قنوات‬ ‫ثالث‬ ‫العالم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الموجودة‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫قنوات‬ ‫؛‬ ‫لديه‬ ‫فالمؤلف‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬ ‫ثالث‬ ‫إما‬ ‫مؤلف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫وناش‬ ‫ا‬ ‫وي‬ ‫ر‬ ‫للمبتدئي‬ ‫بها‬ ‫ينصح‬ ‫وهذه‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫مباش‬ ‫بيع‬ ، ‫يؤلف‬ ‫أن‬ ‫وإما‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫ينش‬ ‫ثم‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫موقع‬ ‫إل‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫عرب‬ ‫ي‬ ‫وب‬ ‫ر‬ ‫كب‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫عالىم‬‫و‬ ، ‫موقع‬ ‫بتأسيس‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫الثالث‬‫والخيار‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫و‬ ‫الكتب‬ ‫تسويق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫متخصص‬ ‫ويحتاج‬ ‫عليه‬ ‫تكلفة‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫لكن‬ ‫ح‬‫رب‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫هذا‬ ، ‫وهذا‬ ‫يشكل‬ ‫تحد‬ ‫ا‬‫ي‬ ‫آخر‬ ‫و‬ ‫عىل‬ ‫يعتمد‬ ‫كتب‬‫عدد‬ ‫كتاب‬‫أو‬ ‫كتاب‬ ‫عنده‬ ‫كان‬‫إذا‬ ‫المؤلف‬ ‫ان‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫عش‬ ‫لديه‬ ‫ون‬ ‫ثال‬ ‫أو‬ ‫ثو‬ ‫ن‬ ‫كتاب‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫لنفسه‬ ‫يسوق‬ ، ‫و‬ ‫السوق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫موجودة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬ ‫كل‬ . ‫ر‬ ‫بي‬ ‫ثم‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫البحث‬ ‫كات‬ ‫ر‬‫مح‬‫أشهر‬ ‫ال‬‫حر‬ ‫المحتوى‬ ‫عن‬ ‫وصول‬ ‫أن‬‫ا‬‫موضح‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫وجمع‬ ‫المحتوى‬ ‫جمع‬ ‫عمليات‬ ‫البيانات‬‫قواعد‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫الحر‬ ‫الوصول‬ ‫ذات‬ ‫مفتوح‬ ‫ت‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تساعدنا‬ ‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬‫إىل‬ ‫حتاج‬ ‫أ‬ ‫بمعن‬ ‫البحث‬ ‫ال‬
  • 5.
    5 ‫ي‬ ‫عشواب‬‫أو‬ ‫ي‬ ‫ارتجاىل‬ ‫بشكل‬‫البحث‬ ‫يكون‬ ‫؛‬ ‫فتأخذ‬ ‫ضخم‬ ‫البيانات‬ ‫وحجم‬ ‫مهلكة‬ ‫ستكون‬ ‫العملية‬ ‫ألن‬ ‫وقت‬ ‫ا‬ ‫وجهد‬ .‫ا‬ ‫أن‬ ‫أتوقع‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫وأضع‬ ‫األساسية‬ ‫الفكرة‬ ‫أخصص‬ ‫عندما‬ ‫ولكن‬ ‫للتداول‬ ‫وقابلة‬ ‫معقولة‬ ‫النتائج‬‫تظهر‬ ‫كات‬ ‫ر‬‫المح‬ ‫هذه‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫بالبحث‬‫أبدأ‬ ‫ثم‬‫يغطيها‬ ‫ي‬ ‫موضوع‬ ، ‫و‬ ‫بدأت‬ ‫المنصات‬ ‫بعض‬ ‫إتاحة‬ ‫كامل‬‫بشكل‬ ‫المحتوى‬ . ‫و‬ ‫مواض‬ ‫هناك‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ات‬ ‫ال‬ ‫أجنبية‬ ‫إال‬‫مصادر‬ ‫لها‬ ‫توجد‬ ‫ليس‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫المحتوى‬ ‫رقمنة‬ ‫ألن‬ ‫المطلوب‬ ‫بالمستوى‬ ‫ت‬ ، ‫يرجع‬ ‫أن‬ ‫المؤلف‬ ‫فيضطر‬ ‫لقواعد‬ ‫ثم‬ ‫أجنبية‬ ‫بيانات‬ ‫ي‬ ‫ثم‬ ‫جم‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫كتب‬ . ‫و‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫استعرض‬ ‫المتخصص‬ ‫ي‬ ‫األكاديىم‬ ‫ي‬ ‫العلىم‬ ‫البحث‬ ‫كات‬ ‫ر‬‫مح‬ ‫أفضل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كما‬ ( ‫الشكل‬ 4 ) ، ‫وبعض‬ ‫المعلومات‬‫ومصادر‬ ‫المكتبات‬ ، ‫من‬ ‫الحكم‬ ‫يمكن‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬‫العناض‬ ‫بعض‬ ‫طرح‬ ‫ثم‬ ‫الجيد‬ ‫والتسويق‬ ‫ي‬ ‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وتتمثل‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫دار‬ ‫جودة‬ ‫مدى‬ ‫عىل‬ ‫خاللها‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫واختصاص‬ ‫فيها‬ ‫ر‬ ‫والمؤلفي‬ ‫ر‬ ‫المتابعي‬ ‫وعدد‬ ‫األ‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫وم‬ ‫المكتبات‬ ‫بزيارة‬ ‫والقيام‬ ،‫هم‬ ‫رفف‬ ‫وعدد‬ ‫ال‬ ‫كتب‬ ‫الدار‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫المعارض‬ ‫زيارة‬ ‫عند‬‫حضور‬ ‫لهم‬ ‫وهل‬ ، ‫البيع‬ ‫مواقع‬ ‫دخول‬ ‫اإل‬ ‫ونية‬ ‫ر‬ ‫لكب‬ ‫تو‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫ا‬ ‫قيامهم‬ ‫ومعرفة‬ ، ‫ر‬ ‫النش‬‫دار‬ ‫كتب‬‫فر‬ ‫توقيع‬ ‫بنشاطات‬ ‫أ‬ ‫حفالت‬‫و‬ ‫إ‬ ‫طالق‬ ‫كتب‬ ، ‫ر‬ ‫وأخب‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫عقد‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫الكتاب‬ ‫رسال‬ ‫عليه‬ ‫االطالع‬ . ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 4 ) ‫المؤلف‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫ناجحة‬ ‫العالقة‬ ‫تجعل‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫المؤش‬ ‫بعض‬ ‫إليضاح‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫انتقل‬ ‫ثم‬ ‫العقد‬ ‫توقيع‬ ‫بعد‬ ‫ر‬ ‫والناش‬ ‫السوق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫كتاب‬ ‫وضع‬ ‫حول‬ ‫تفاصيل‬ ‫ي‬ ‫وتعط‬ ‫قوية‬ ‫الدار‬ ‫أن‬ ‫ر‬ ‫وتبي‬ ‫كما‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫أب‬ : 1 - ‫واحد‬ ‫كفريق‬‫العمل‬ ‫و‬ ، ‫كل‬‫بتقارير‬ ‫الكتاب‬ ‫ع‬ ‫توزي‬ ‫متابعة‬ 3 ‫أ‬ ‫ر‬ ‫الناش‬ ‫من‬‫شهر‬ . 2 - ‫و‬ ‫المناطق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المكتبات‬ ‫زيارة‬ ‫إ‬ ‫توقيع‬ ‫حفلة‬ ‫عن‬ ‫عالن‬ ، ‫و‬ ‫والعربية‬ ‫المحلية‬ ‫المعارض‬ ‫زيارة‬ ‫واإل‬ ‫لحضور‬ ‫التواجد‬ ‫عن‬ ‫عالن‬ ‫الزمالء‬ ‫و‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫بعض‬ ‫ء‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫المعرض‬ ‫ضمن‬ ‫ر‬ ‫مؤلفي‬ ‫مع‬ ‫تعارف‬ ‫دعم‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫أك‬ ‫وانتشار‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسع‬ . 3 - ‫دعم‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫إ‬ ‫عالن‬ ‫اإل‬ ‫المواقع‬ ‫ر‬ ‫عب‬ ‫مدفوعة‬ ‫ات‬ ‫ونية‬ ‫ر‬ ‫لكب‬ ‫أحد‬ ‫ال‬ ‫األ‬ ‫هذه‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ات‬‫ر‬‫و‬‫رص‬ ‫يام‬ . 4 - ‫ج‬ ‫عنوان‬‫اختيار‬ ‫ذ‬ ‫و‬ ‫اب‬ ‫أ‬ ‫عن‬ ‫ر‬ ‫تعب‬ ‫غلفة‬ ‫ال‬ ‫محتوى‬ .
  • 6.
    6 5 - ‫عىل‬ ‫الدخول‬ ‫موقع‬ Goodreads ‫وانتظار‬ ‫الكتاب‬‫عن‬ ‫نبذة‬ ‫ووضع‬ ‫آ‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫اء‬‫ر‬ ‫ء‬ ‫وطلب‬ ‫نبذة‬ ‫كتابة‬ .‫منهم‬ 6 - ‫إ‬ ‫ر‬ ‫لمشاهب‬ ‫الكتاب‬ ‫رسال‬ ‫و‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫ر‬ ‫مؤلفي‬ ‫لك‬ ‫نصيب‬ ‫عىل‬ ‫بالحصول‬ ‫تعليق‬ .‫أحدهم‬ ‫من‬ 7 - ‫األ‬‫انتظار‬ ‫عدم‬ ‫خاص‬ ‫النسخ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بيع‬ ‫هدف‬ ‫وضع‬ ‫بل‬ ‫باح‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫األ‬ ‫كتاب‬ ‫ول‬ . 8 - ‫ر‬ ‫للنش‬ ‫زمنية‬ ‫مواعيد‬ ‫وضع‬ - ‫ول‬ ‫جميع‬ ‫الخطوات‬ ‫و‬ ،‫والمعارض‬ ‫المكتبات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫سيكون‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫ونية‬ ‫ر‬ ‫االلكب‬ ‫النسخة‬ ‫تكون‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫جاهزة‬ . ‫أن‬ ‫ورغم‬ ‫ر‬ ‫الناش‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫العالقة‬ ‫والمؤلف‬ ‫تكاملية‬ ‫وجود‬ ‫نالحظ‬ ‫الخاصة‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫فجوة‬ ‫بالكتب‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫عالمنا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المؤلف‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫والبد‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫لذي‬ ،‫عنه‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫ويحدد‬ ‫األهداف‬ ‫التفصيلية‬ ، ‫ر‬ ‫معي‬ ‫موضوع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ثغرة‬ ‫وجود‬ ‫مثل‬ ‫للكتابة‬ ‫واضح‬ ‫سبب‬ ‫لديه‬ ‫ويكون‬ ،‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫حية‬ ‫قضية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الكتابة‬ ‫بهدف‬ ‫أو‬ ، ‫عرض‬ ‫طريقة‬ ‫سوء‬ ‫أو‬ ‫الحالية‬ ‫الكتب‬ ‫ع‬ ‫موضو‬ ، ‫فيه‬ ‫يكتب‬ ‫لم‬ ‫أو‬ ‫أحد‬ . ‫ل‬ ‫أشار‬ ‫ثم‬ ‫ر‬ ‫معي‬ ‫موضوع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫للتأليف‬ ‫وط‬ ‫ر‬ ‫الش‬ ‫بعض‬ . ‫بعض‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وأوضح‬ ،‫والتأليف‬ ‫الكتابة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمؤلف‬ ‫تتحقق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫األهداف‬ ‫منها‬ ‫من‬ ‫بالرض‬ ‫الشعور‬ ‫الرص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أعىل‬ ‫منصب‬ ‫وتحقيق‬ ،‫للناس‬ ‫والمعرفة‬ ‫العلم‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫خالل‬ ،‫للكتابة‬ ‫المهنية‬ ‫ورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمثوبة‬ ‫األجر‬ ‫وطلب‬ ،‫الشخصية‬ ‫اته‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مادية‬ ‫مكاسب‬ ‫وتحقيق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الدخل‬‫مصادر‬ ‫ع‬ ‫تنوي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المال‬ ‫عىل‬ ‫والحصول‬ ،‫خاطئة‬ ‫مبادئ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الناس‬ ‫قناعات‬ ‫ر‬ ‫تغيب‬ ‫اء‬‫ر‬‫الق‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫خاطئة‬ ‫وعادات‬ ‫سلوك‬ ‫ر‬ ‫تغيب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الذات‬ ‫واكتشاف‬ ،‫الكتابة‬ . ‫ثم‬ ‫ال‬ ‫حول‬ ‫تحدث‬ ‫هيكل‬ ‫ل‬ ‫العام‬ ‫وتقسيمه‬ ‫لكتاب‬ ‫ر‬ ‫مشب‬ ‫كتب‬ ‫نجد‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫بكل‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫لب‬ ‫لكن‬ ‫العناض‬ ‫ه‬ ‫يوض‬ ‫موجودة‬ ‫تكون‬ ‫بأن‬ ‫دائما‬ ، ‫وهذا‬ ‫يعتمد‬ ‫نظره‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الكتاب‬ ‫نوع‬ ‫عىل‬ ‫وموضوعه‬ ‫وأهميته‬ ، ‫كانت‬‫كلما‬‫ولكن‬ ( ‫الشكل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الموضحة‬ ‫العناض‬ 5 ) ‫مكتمل‬ ‫ة‬ ‫كان‬ ‫الكتاب‬ ‫للقارئ‬ ‫أفضل‬ . ‫األ‬ ‫يحث‬ ‫كما‬ ‫عىل‬ ‫المؤلف‬ ‫محمد‬ ‫ستاذ‬ ‫بالكلمات‬ ‫والتنطع‬ ‫اإلطالة‬ ‫عن‬ ‫واالبتعاد‬ ‫الموضوع‬‫اختصار‬ ‫والتشعب‬ ‫؛‬ ‫القارئ‬ ‫إىل‬ ‫بالوصول‬ ‫أفضل‬ ‫كان‬ ‫قليلة‬ ‫بكلمات‬ ‫وواضحة‬ ‫محددة‬ ‫فكرتك‬ ‫كانت‬‫فكلما‬ ‫والنا‬ ‫والكتاب‬ ‫ر‬ ‫المؤلفي‬ ‫به‬ ‫ينصح‬ ‫وهذا‬ ‫ين‬ ‫ر‬ ‫ش‬ . ‫ف‬ ‫العالم‬ ‫ل‬ ‫الكتب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المطوالت‬ ‫يحتمل‬ ‫يعد‬ ‫م‬ ، ‫و‬ ‫هو‬ ‫نبوي‬ ‫منهج‬ ‫ف‬ ‫الرسول‬ ‫الكلم‬ ‫جوامع‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫أوب‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صىل‬ ‫؛‬ ‫أي‬ ‫العظيمة‬ ‫ي‬ ‫المعاب‬ ‫عن‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫عب‬‫ي‬ ‫أنه‬ ‫القليلة‬ ‫باأللفاظ‬ . ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫نحتاجه‬ ‫التأليف‬ ‫عالم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫عن‬ ‫باالبتعاد‬ ‫ا‬ ‫والتمطيط‬ ‫واإلطالة‬‫لحشو‬ ‫؛‬ ‫ألن‬ ‫اإلطالة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يحتمل‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫القارئ‬ ‫ظل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المعرفة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الهائل‬ ‫التدفق‬ ، ‫بذلك‬ ‫والمقصود‬ ‫وليس‬ ‫العامة‬ ‫الكتب‬ ‫الكتب‬ ‫له‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫كل‬ ‫ألن‬ ‫الجامعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫كتب‬ ‫وليس‬ ‫العلمية‬ ‫ر‬ ‫قواني‬ .
  • 7.
    7 ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 5 ) ‫جوانب‬‫لديه‬ ‫المؤلف‬ ‫أن‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وأوضح‬ ‫ئية‬‫ر‬‫م‬ ‫ر‬ ‫غب‬ ‫ل‬ ‫لقارئ‬ ، ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫الفنية‬ ‫العمليات‬ ‫كل‬ ‫بذل‬ ‫فيها‬ ‫جهد‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫حصل‬ ‫الذي‬ ‫واإلرهاق‬ ‫ه‬ ‫الرف‬ ‫إىل‬ ‫كتابه‬ ‫يصل‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫يعلمها‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫الق‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫كثب‬ ‫ال‬ ‫عمل‬ ‫ماذا‬ ‫يعرفون‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫يصدر‬ ‫ي‬ ‫ك‬ . ‫البد‬ ‫ولذا‬ ‫يتسع‬ ‫أن‬ ‫وأحيان‬ ‫والمالحظات‬ ‫للنقد‬ ‫صدرك‬ ‫ا‬ ‫الكتابة‬ ‫عىل‬ ‫قدرتك‬ ‫من‬ ‫والتقليل‬ ‫السخرية‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫الدخول‬ ‫عدم‬ ،‫المجال‬ ‫هذا‬ ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫ي‬ ‫وف‬ 6 ) ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫معب‬ ‫صورة‬ ‫المؤلف‬ ‫جهد‬ ‫من‬ ‫القارئ‬ ‫اه‬‫ر‬‫ي‬ ‫ا‬ . ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 6 ) ‫أشار‬ ‫ثم‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫ألهم‬ ‫اجع‬‫ر‬‫والم‬ ‫المواد‬ ‫جمع‬ ‫طرق‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫عىل‬ ‫ا‬‫مؤكد‬ ‫اليوم‬ ‫علينا‬ ‫بها‬ ‫هللا‬ ‫أنعم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫مب‬ ‫أهم‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫معظم‬‫أو‬ ‫كل‬‫أن‬ ‫م‬ ‫إما‬ ‫الشبكة‬ ‫عىل‬ ‫موجودة‬ ‫المواد‬ ‫ج‬ ‫أو‬ ‫انية‬ ‫ب‬ ‫مدفوعة‬‫مصادر‬‫أو‬ ‫مفتوحة‬ ‫شبه‬‫مصادر‬ ، ‫و‬ ‫يحتاج‬ ‫البحث‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫أن‬‫ونضطر‬ ‫السابق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كان‬‫كما‬ ‫ا‬‫أحيان‬ ‫نسافر‬ ‫الكتب‬ ‫عىل‬ ‫لنحصل‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫بعض‬ ‫كانت‬ ‫وإن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ال‬‫ز‬‫ما‬ ‫علي‬ ‫الحصول‬ ‫مشقة‬ ‫ها‬ . ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫وأوضح‬ ‫ال‬ ‫األعمال‬ ‫تعد‬ ‫تأليف‬ ،‫ا‬ ‫وتسىم‬ " ‫للتأليف‬ ‫الموازية‬ ‫األعمال‬ " ، ‫و‬ ‫ا‬ ‫هذه‬ ‫ألعمال‬ ‫كما‬ ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫يبينها‬ 7 ) ‫مشتقة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫عمل‬ ‫ليست‬ ‫ا‬ ‫أصيل‬ ، ‫ي‬ ‫ه‬ ‫حيث‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الحقيق‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ، ‫و‬ ‫هو‬
  • 8.
    8 ‫أمر‬ ‫ولكن‬ ‫مجهد‬ ‫سيجعل‬ ‫المعد‬ ‫يقدم‬ ‫ا‬ ‫عمل‬ ‫موازي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫شيق‬ ‫بطريقة‬ ‫المواد‬‫هذه‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫مبتكرة‬ . ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ( 7 ) ‫عدة‬ ‫قدم‬ ‫ثم‬ ‫طرق‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الكا‬ ‫أسلوب‬ ‫ر‬ ‫تحسي‬ ‫عىل‬ ‫تساعد‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫الشكل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كما‬ ( 8 ،) ‫ثم‬ ‫ال‬ ‫بعض‬ ‫استعرض‬ ‫والفعالة‬ ‫الجيدة‬ ‫للكتابة‬ ‫نصائح‬ ‫الشكل‬ ‫ر‬ ‫يبي‬ ‫كما‬ ( ‫رقم‬ 9 .) ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 8 )
  • 9.
    9 ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 9 ) ‫أن‬‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫ويرى‬ ‫الناس‬ ‫ا‬‫دائم‬ ‫ليس‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫أفكارك‬ ‫أون‬‫ر‬‫يق‬ ‫؛‬ ‫ف‬ ‫يفهمونها‬ ‫قد‬ ‫مختلف‬ ‫فهما‬ ‫ا‬ ، ‫إىل‬ ‫أفكارهم‬ ‫وصول‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫صعوبة‬ ‫يجدون‬ ‫بعمق‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ ‫المفكرين‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫وكثب‬ ‫ر‬ ‫المتلقي‬ . ‫لذلك‬ ‫ي‬ ‫لغة‬ ‫باستخدام‬ ‫ي‬ ‫وض‬ ‫بسيطة‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫عىل‬ ‫يصعب‬ ‫تكتبه‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫لقارئ‬ . ‫وتأكيد‬ ‫ا‬ ‫خلدون‬ ‫ابن‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫أشار‬ ‫والكتابة‬ ‫التأليف‬ ‫ممارسة‬ ‫عند‬ ‫ر‬ ‫كب‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫قوة‬ ‫أهمية‬ ‫عىل‬ ‫استغرق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كتابه‬ ‫المقدمة‬ ‫أش‬ ‫خمسة‬ ‫هر‬ ، ‫وقد‬ ‫فقط‬ ‫أبدى‬ ‫األمد‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫إليه‬ ‫ق‬ ّ ‫ف‬‫و‬ ‫بما‬ ‫وإعجابه‬ ‫دهشته‬ ‫نفسه‬ ‫هو‬ ‫عدة‬ ‫ر‬ ‫سني‬ ‫تستغرق‬ ‫كانت‬ ‫المقدمة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كبحوثه‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫خطب‬ ‫ا‬‫بحوث‬ ‫ألن‬ ، ‫ر‬ ‫القصب‬ ، ‫وعند‬ ‫م‬ :‫قال‬ ‫سئل‬ ‫ا‬ ‫كنت‬ ‫أ‬ ‫الكتاب‬ ‫لهذا‬ ‫بالكامل‬ ‫غ‬ ‫تفر‬ ، ‫ونحن‬ ‫العرص‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫التشتت‬ ‫وليس‬ ‫ر‬ ‫كب‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫لقوة‬ ‫نحتاج‬ ‫مض‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ . ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وتناول‬ ‫للكتاب‬ ‫المعياري‬ ‫ي‬ ‫الدوىل‬ ‫الرقم‬ ‫مكونات‬ ‫الشكل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الموضح‬ ( ‫رقم‬ 10 ) ‫وأهميته‬ ، ‫بمثابة‬ ‫يعد‬ ‫أنه‬ ‫مبينا‬ ‫للكتاب‬ ‫اثية‬‫ر‬‫الو‬ ‫البصمة‬ ‫و‬ ، ‫البد‬ ‫أن‬ ‫هذا‬ ‫لمحتواك‬ ‫يكون‬ ‫ي‬ ‫المعرف‬ ‫الكود‬ . ‫ولألسف‬ ‫العربية‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫كثب‬ ‫بدون‬‫تصدر‬ ‫يضعف‬‫أمر‬ ‫وهذا‬ ‫معياري‬ ‫ي‬ ‫دوىل‬ ‫رقم‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫الكتب‬ ‫ي‬ ‫وصول‬ ‫ضعف‬ ‫ها‬ ‫الدولية‬ ‫للمنصات‬ ‫و‬ ، ‫اإلنتاج‬ ‫صيغ‬ ‫من‬ ‫صيغة‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫رقم‬ ‫تأخذ‬ ‫ا‬ ‫مختلف‬ ‫ا‬ ، ‫بعض‬ ‫نجد‬ ‫قد‬ ‫ولكن‬ ‫الورقية‬ ‫النسخ‬ ‫بأكواد‬ ‫ر‬ ‫تنش‬ ‫ونية‬ ‫ر‬ ‫اإللكب‬ ‫الكتب‬ .
  • 10.
    10 ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 10 ) ‫إل‬‫تطرق‬ ‫ثم‬ ‫النهائية‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ج‬ ‫و‬ ، ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫استعرض‬ ‫الكتاب‬ ‫تكاليف‬ ‫نظرية‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫دار‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهة‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫الناش‬ ‫او‬ ‫المؤلف‬ ‫سواء‬ ‫يدفعها‬ ‫ومن‬ ‫مصاريف‬ ‫من‬ ‫يتوقعه‬ ‫للمحتوى‬‫كمستثمر‬‫أو‬ ‫مناصفة‬ ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫يوضح‬ ‫كما‬ 11 ) . ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 11 ) ‫أل‬ ‫وأشار‬ ‫الورق‬ ‫نواع‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫المؤلف‬ ‫يعرفها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ل‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫خطو‬ ‫ات‬ ‫توثيق‬ ‫ال‬ ‫حقوق‬ ‫الفكرية‬ ‫بعض‬ ‫ر‬ ‫وبي‬ ،‫لمؤلفاته‬ ‫المعلومات‬ ‫أوعية‬ ‫أنواع‬ ‫ك‬ ‫نقل‬ ‫وسائل‬ ‫تخزين‬ ‫وسيط‬‫أو‬ ‫انطالقها‬‫منذ‬ ‫إىل‬ ‫إىل‬ ‫وصلنا‬ ‫أن‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫للفرد‬ ‫تتيح‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫رفع‬ ،‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يشاء‬ ‫ما‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫وقدم‬ ‫النصائح‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫للمؤلف‬ ‫وال‬ ‫حقائق‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫التأليف‬ ‫عند‬ ‫أساسها‬ ‫عىل‬ ‫التعامل‬ ‫يجب‬ .
  • 11.
    11 ‫ثم‬ ‫استعرض‬ ‫أنواع‬ ‫إ‬ ‫عالميا‬ ‫الموجودة‬ ‫وطرقها‬‫الكتب‬ ‫نتاج‬ ‫الشكل‬ ‫يوضح‬ ‫كما‬ ( 12 ) ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ 12 ) ‫أشار‬ ‫كما‬ ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫و‬ ‫والتحرير‬ ‫والكتابة‬ ‫التنضيد‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫ألشهر‬ ‫خصائص‬ ‫ها‬ ، ‫و‬ ‫ال‬ ‫معلومات‬‫مصادر‬ ‫دوريات‬ ‫ب‬ ‫يكون‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫مفتوح‬‫عضها‬ ‫ا‬ ‫يحتاج‬‫وبعضها‬ ‫ال‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫اكات‬ ‫ر‬ ‫شب‬ ‫لتحصل‬ ‫بها‬ ‫الموجودة‬ ‫المادة‬ ‫عىل‬ . ‫وقدم‬ ‫نصائح‬ ‫لكتابة‬ ‫المقدمة‬ ‫حيث‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫النهاية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تكتب‬ ‫تشجع‬ ‫قد‬ ‫ي‬ ‫فه‬ ‫اء‬‫ر‬‫الق‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫الش‬ ‫عىل‬ ‫ال‬ ‫بعض‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫اقب‬ ‫كما‬ ، ‫مجيات‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫للورد‬ ‫داعمة‬ ، ‫و‬ ‫ي‬ ‫اإلمالب‬ ‫التدقيق‬ ‫برمجيات‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫وقت‬‫توفر‬ ‫ا‬ ‫وجهد‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫وبي‬ ،‫الكاتب‬ ‫عىل‬ ‫االقتباس‬ ‫قواعد‬ ‫و‬ ‫نقل‬ ‫طرق‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫ت‬ ‫للباحث‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫مهنية‬ ‫ي‬ ‫عط‬ ، ‫أن‬ ‫وأوضح‬ ‫للكتب‬ ‫الصياغة‬ ‫إعادة‬ ‫عملية‬ ‫تجعلك‬ ‫تأخذ‬ ‫حقوق‬ ‫دون‬ ‫ها‬ ‫؛‬ ‫حماية‬ ‫نظام‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الفكرة‬ ‫وليس‬ ‫ر‬ ‫التعبي‬ ‫طريقة‬‫هو‬ ‫يحىم‬ ‫الذي‬ ‫ألن‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫عند‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫صياغته‬ ‫تعيد‬ ‫ا‬ ‫أنت‬ ‫بألفاظك‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫استعرض‬ ‫كما‬، ‫طرق‬ ‫أحد‬ ‫توث‬ ‫نت‬ ‫ر‬ ‫االنب‬ ‫شبكة‬ ‫عىل‬ ‫المنشورة‬ ‫المادة‬ ‫يق‬ ، ‫و‬ ‫علمية‬ ‫بطريقة‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫كتابة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫أشهر‬ ، ‫مع‬ ‫وإضافة‬ ،‫بالكتاب‬ ‫الخاصة‬ ‫قيم‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫عالمات‬ ‫ضبط‬ ‫أهمية‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ ‫الكشافات‬ . ‫وقدم‬ ‫األستاذ‬ ‫محمد‬ ‫عرض‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫مباش‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫بيانات‬ ‫لقاعدة‬ ‫مثال‬ ‫أو‬ ‫حر‬ ‫وصول‬ ‫ذات‬ ‫مفتوح‬ ‫ر‬ ‫يبي‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫عملية‬ ‫واستجالبها‬ ‫منها‬ . ‫ح‬ ‫الفري‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫قدمها‬ ‫ر‬ ‫أكب‬ ‫تفاصيل‬ ‫عىل‬ ‫االطالع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫اغبي‬‫ر‬‫لل‬ ‫ويمكن‬ ‫هذه‬ ‫ر‬ ‫عب‬ ‫الندوة‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫خب‬ ‫من‬ ‫يمتلكه‬ ‫ما‬ ‫عكست‬ ‫عميقة‬ ‫وتجربة‬ ‫ر‬ ‫والنش‬ ‫التأليف‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ، ‫لبعض‬ ‫واالستماع‬ ‫واال‬ ‫المداخالت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ستفسا‬ ‫وال‬ ‫ر‬ ‫األكاديميي‬ ‫من‬ ‫نخبة‬ ‫بها‬ ‫شارك‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫عىل‬ ‫الدخول‬ ‫ر‬ ‫مختصي‬ ‫نامج‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫ندوات‬ ‫جميع‬ ‫تتاح‬ ‫حيث‬ ‫ي‬ ‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬ ‫ي‬ ‫ف‬‫الموحد‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرب‬ ‫الفهرس‬ ‫حسابات‬ .‫كاملة‬‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ‫المسجلة‬ ‫ي‬ ‫المعرف‬ ‫الفهرس‬ ‫قناة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الندوة‬ ‫لوقائع‬ ‫الكامل‬ ‫التسجيل‬ https://youtu.be/i2z5vCmvuoU