Perubahan Paradigma Pendidikan

1. PARADIGMA PENDIDIKAN:
Dari Behavioristik ke Konstruktivistik
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.
081335010373

2. Manusia Indonesia terjangkit
virus keseragaman
Pola pikir sentralistik,
monolitik, dan
uniformistik
mewarnai
pengemasan dunia
belajar dan
Pendididkan

5. Mitos Jaman Modern
• Benar-salah adalah
negara saya
• Hidup adalah perjuangan
• Keputusan berdasarkan
hirarkhi

6. Mitos Jaman Pra-Modern
• Berakit-rakit ke hulu,
berenang-renang ke
tepian
• Gantungkan cita-citamu
setinggi langit

7. 8 KUNCI KEUNGGULAN
Di Era Kesemrawutan Global
• Kejujuran
• Kegagalan awal kesuksesan
• Bicara dengan niat baik
• Pola pikir kekinian
• Komitmen
• Tanggung jawab
• Sikap luwes
• Hidup seimbang

8. ANALISIS KOMPARATIF
Behavioristik-Konstruktivistik

9. PANDANGAN TENTANG
Pengetahuan, Belajar dan Pembelajaran
Konstruktivistik
• Pengetahuan : non-
objektif, temporer, selalu
berubah
• Belajar: pemaknaan
pengetahuan
• Mengajar: menggali makna
Behavioristik
• Pengetahuan: objektif,
pasti, tetap
• Belajar: perolehan
pengetahuan
• Mengajar: memindahkan
pengetahuan ke orang yang
belajar

10. Lanjutan:
Konstruktivistik
Mind berfungsi sebagai
alat menginterpretasi
sehingga muncul
makna yang unik
Behavioristik
Mind berfungsi sebagai
alat penjiplak struktur
pengetahuan

11. Lanjutan:
Konstruktivistik
Si belajar bisa memiliki
pemahaman yang
berbeda terhadap
pengetahuan yang
dipelajari
Behavioristik
Si belajar diharapkan
memiliki pemahaman
yang sama dengan
pengajar terhadap
pengetahuan yang
dipelajari

12. Behavioristik
Segala sesuatu yang ada di alam
telah terstruktur, teratur, rapi
Pengetahuan juga sudah terstruktur
rapi

13. Konstruktivistik
Segala sesuatu bersifat temporer,
berubah, dan tidak menentu
Kitalah yang memberi makna
terhadap realitas

14. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
Ketidakteraturan
BEHAVIORISTIK
Keteraturan

15. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
• Si belajar dihadapkan
kepada lingkungan belajar
yang bebas
• Kebebasan merupakan
unsur yang sangat
esensial
BEHAVIORISTIK
• Si belajar dihadapkan pada
aturan-aturan yang jelas
yang ditetapkan lebih dulu
secara ketat
• Pembiasaan (disiplin)
sangat esensial

16. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK
Kegagalan atau ketidak-
mampuan dalam menambah
pengetahuan dikategorikan
sebagai
KESALAHAN, HARUS
DIHUKUM

17. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK
Keberhasilan atau
kemampuan
dikategorikan sebagai
bentuk perilaku yang
pantas dipuji atau
diberi
HADIAH

18. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
Kegagalan atau
keberhasilan,
kemampuan atau
ketidakmampuan
dilihat sebagai
interpretasi yang
berbeda yang perlu
DIHARGAI

19. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
• Kebebasan dipandang
sebagai penentu
keberhasilan
• Kontrol belajar dipegang
oleh si-belajar
BEHAVIORISTIK
• Ketaatan kepada aturan
dipandang sebagai
penentu keberhasilan
• Kontrol belajar dipegang
oleh sistem di luar diri si-
belajar

20. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
• Tujuan pembelajaran me-
nekankan pada
penciptaan pemahaman,
yang menuntut aktivitas
kreatif-produktif dalam
konteks nyata
BEHAVIORISTIK
• Tujuan pembelajaran
menekankan pada
penambahan pengetahuan
Seseorang dikatakan telah
belajar apabila mampu
mengungkapkan kembali
apa yang telah dipelajari

21. Rumusan Masalah
Sosok manusia yang
bagaimana yang akan
dihasilkan oleh
pembelajaran yang
Behavioristik?
Konstruktivistik?
Akapah mereka mampu
menghadapi tantangan
Melinium baru?
Kesemrawutan global?

22. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN:
Strategi pembelajaran
KONSTRUKTIVISTIK
• Penggunaan pengetahuan
secara bermakna
• Mengikuti pandangan si-
belajar
• Aktivitas belajar dalam
konteks nyata
• Menekankan pada proses
BEHAVIORISTIK
• Keterampilan terisolasi
• Mengikuti urutan kurikulum
ketat
• Aktivitas belajar mengikuti
buku teks
• Menekankan pada hasil

23. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN:
Evaluasi
Konstruktivistik
• Penyusunan makna secara
aktif
• Menuntut pemecahan ganda
• Evaluasi merupakan bagian
utuh dari belajar
Behavioristik
• Respon pasif
• Menuntut satu jawaban
benar
• Evaluasi merupakan
bagian terpisah dari
belajar

24. PEMECAHAN MASALAH
Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi:
Belajar adalah
proses
pemaknaan
informasi baru

25. Implikasi Terhadap
Pembelajaran dan Evaluasi
• Dorong munculnya diskusi pengetahuan yang
dipelajari
• Dorong munculnya berpikir divergent, bukan hanya
satu jawaban benar
• Dorong munculnya berbagai jenis luapan
pikiran/aktivitas
• Tekankan pada keterampilan berpikir kritis
• Gunakan informasi pada situasi baru

26. PEMECAHAN MASALAH
Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi:
Kebebasan merupakan unsur
esensial dalam lingkungan belajar

27. Implikasi Terhadap
Pembelajaran dan Evaluasi
• Sediakan pilihan tugas
• Sediakan pilihan cara memperlihatkan
keberhasilan
• Sediakan waktu yang cukup memikirkan dan
mengerjakan tugas
• Jangan terlalu banyak menggunakan tes
yang telah ditetapkan waktunya
• Sediakan kesempatan berpikir ulang
• Libatkan pengalaman konkrit

28. PEMECAHAN MASALAH
Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi
Strategi belajar yang digunakan
menentukan proses dan hasil
belajarnya

29. Implikasi Terhadap
Pembelajaran dan Evaluasi
• Berikan kesempatan untuk menerapkan
cara berpikir dan belajar yang paling cocok
dengan dirinya
• Berdayakan melakukan evaluasi diri
tentang cara berpikirnya, cara belajar, atau
lainnya

30. PEMECAHAN MASALAH
Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi
Motivasi dan usaha mempengaruhi
belajar dan unjuk-kerja

31. Implikasi Terhadap
Pembelajaran dan Evaluasi
• Motivasilah dengan tugas-tugas riil dalam
kehidupan sehari-hari dan kaitkan tugas
dengan pengalaman pribadi
• Dorong untuk memahami kaitan antara
usaha dan hasil

32. PEMECAHAN MASALAH
Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi
Belajar pada hakekatnya memiliki
aspek sosial.
Kerja kelompok sangat berharga

33. Implikasi Terhadap
Pembelajaran dan Evaluasi
• Beri kesempatan untuk melakukan kerja
kelompok
• Dorong untuk memainkan peran yang
bervariasi
• Perhitungkan proses dan hasil kerja kelompok