Mata kuliah Ilmu Pendidikan Islam membahas tentang definisi, ruang lingkup, metode, komponen, prinsip, dan hubungan pendidikan Islam dengan pendidikan nasional. Mata kuliah ini bertujuan membentuk pribadi muslim yang memiliki pengetahuan tentang pendidikan Islam sebagai agama rahmatan lil'alamin. Capaian pembelajarannya meliputi sikap religius, penguasaan pengetahuan dasar Islam, dan kemampuan mengembangkan potensi peserta
Dokumen tersebut membahas tentang paradigma pendidikan Islam. Ada beberapa paradigma yang dijelaskan yaitu paradigma formisme, mekanisme, organisme, holistik dan humanistik. Paradigma holistik adalah filsafat pendidikan yang menekankan pada hubungan individu dengan lingkungan sosial, alam dan nilai spiritual untuk menemukan identitas dan tujuan hidup. Tujuan paradigma ini adalah mencintai Tuhan dan ciptaan-Nya serta mengembangkan sembil
KD 9 - Kelebihan dan Kelemahan Sistem Pendidikan Pesantren dan Madrasah Syarifatul Marwiyah
Dokumen tersebut membahas tentang kelebihan dan kelemahan sistem pendidikan pesantren dan madrasah. Kelebihan pesantren antara lain memberikan pendidikan yang integratif dan komprehensif serta mendidik santri secara utuh, sedangkan kelebihan madrasah adalah menekankan pelajaran agama. Di sisi lain, kelemahan pesantren adalah jarak yang jauh dari keluarga, sedangkan madrasah kelemahannya adalah kurangnya
Dokumen tersebut membahas tentang program bimbingan tindak lanjut (Bimtek) untuk peserta didik dan guru madrasah setelah mengikuti Asesmen Kemampuan Madrasah (AKMI) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Bimtek ditujukan untuk memberikan intervensi berdasarkan hasil diagnosa AKMI pada lima tingkatan kemampuan. Tujuan AKMI dan Bimtek adalah meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dan perbaikan
KD 10 Hubungan Pendidikan Islam dengan Pendidikan NasionalSyarifatul Marwiyah
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Pendidikan Islam dan Pendidikan Nasional memiliki hubungan yang kompleks sejak awal kemerdekaan Indonesia; (2) UU No. 2/1989 akhirnya menyatukan kedua sistem pendidikan tersebut dengan mengakui pendidikan Islam sebagai mata pelajaran wajib dan lembaga pendidikan seperti madrasah; (3) Pendidikan Islam kini memainkan peran penting dalam pendidikan nasional melalui mata pel
Literasi Membaca Jenjang Kemahiran Terampil dan Perlu Ruang KreasiSyarifatul Marwiyah
Dokumen tersebut membahas tingkat kemampuan literasi membaca dan jenjang-jenjang kemahirannya. Jenjang kemahiran terampil mencakup kemampuan peserta didik untuk menemukan informasi eksplisit dan implisit, menilai kredibilitas konten, serta memahami dan merefleksi teks. Jenjang selanjutnya, yang membutuhkan ruang kreasi, peserta didik mampu merespon teks secara kreatif. Pada tingkat terakhir, peserta
Dokumen tersebut membahas tentang paradigma pendidikan Islam. Ada beberapa paradigma yang dijelaskan yaitu paradigma formisme, mekanisme, organisme, holistik dan humanistik. Paradigma holistik adalah filsafat pendidikan yang menekankan pada hubungan individu dengan lingkungan sosial, alam dan nilai spiritual untuk menemukan identitas dan tujuan hidup. Tujuan paradigma ini adalah mencintai Tuhan dan ciptaan-Nya serta mengembangkan sembil
KD 9 - Kelebihan dan Kelemahan Sistem Pendidikan Pesantren dan Madrasah Syarifatul Marwiyah
Dokumen tersebut membahas tentang kelebihan dan kelemahan sistem pendidikan pesantren dan madrasah. Kelebihan pesantren antara lain memberikan pendidikan yang integratif dan komprehensif serta mendidik santri secara utuh, sedangkan kelebihan madrasah adalah menekankan pelajaran agama. Di sisi lain, kelemahan pesantren adalah jarak yang jauh dari keluarga, sedangkan madrasah kelemahannya adalah kurangnya
Dokumen tersebut membahas tentang program bimbingan tindak lanjut (Bimtek) untuk peserta didik dan guru madrasah setelah mengikuti Asesmen Kemampuan Madrasah (AKMI) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Bimtek ditujukan untuk memberikan intervensi berdasarkan hasil diagnosa AKMI pada lima tingkatan kemampuan. Tujuan AKMI dan Bimtek adalah meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dan perbaikan
KD 10 Hubungan Pendidikan Islam dengan Pendidikan NasionalSyarifatul Marwiyah
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Pendidikan Islam dan Pendidikan Nasional memiliki hubungan yang kompleks sejak awal kemerdekaan Indonesia; (2) UU No. 2/1989 akhirnya menyatukan kedua sistem pendidikan tersebut dengan mengakui pendidikan Islam sebagai mata pelajaran wajib dan lembaga pendidikan seperti madrasah; (3) Pendidikan Islam kini memainkan peran penting dalam pendidikan nasional melalui mata pel
Literasi Membaca Jenjang Kemahiran Terampil dan Perlu Ruang KreasiSyarifatul Marwiyah
Dokumen tersebut membahas tingkat kemampuan literasi membaca dan jenjang-jenjang kemahirannya. Jenjang kemahiran terampil mencakup kemampuan peserta didik untuk menemukan informasi eksplisit dan implisit, menilai kredibilitas konten, serta memahami dan merefleksi teks. Jenjang selanjutnya, yang membutuhkan ruang kreasi, peserta didik mampu merespon teks secara kreatif. Pada tingkat terakhir, peserta
Dokumen tersebut membahas tentang mata kuliah Pendidikan Karakter ASWAJA. Mata kuliah ini akan membahas tentang konsep ASWAJA, implementasi prinsip-prinsip ASWAJA dalam pendidikan, dan strategi pendidikan karakter ASWAJA untuk membentuk soft skill mahasiswa. Mata kuliah ini diharapkan dapat bermanfaat untuk memperkokoh karakter bangsa dan mewujudkan kesatuan dan kesatuan NKRI.
Pesantren merupakan lembaga pendidikan Islam tradisional di Indonesia yang mengalami modernisasi untuk menyesuaikan diri dengan tantangan zaman. Awalnya hanya mengajarkan agama, pesantren kini juga mengajarkan ilmu pengetahuan umum dan menerapkan sistem perjenjangan kelas. Modernisasi ini memungkinkan pesantren berperan dalam pembangunan pendidikan Indonesia.
Dokumen tersebut merangkum tentang profil seorang mahasiswa bernama Nina Ruspina yang sedang menempuh semester V pada program studi Pendidikan Kewarganegaraan. Dokumen tersebut juga menjelaskan tentang pemahaman Pendidikan Kewarganegaraan, tujuannya, fokus standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta domain evaluasi objek pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan menurut Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Dokumen tersebut membahas beberapa topik seperti kontrak perkuliahan, mata ujian negara, pengertian pengembangan kurikulum secara umum dan khusus untuk PAI, sumber kepustakaan pengembangan kurikulum PAI, serta pijakan teori pengembangan dalam bidang ilmu-ilmu sosial termasuk pendidikan menurut teori strukturasi Anthony Giddens.
Buku alquran hadis pegangan guru Kurikulum 2013 Untuk MI Tjoetnyak Izzatie
Buku ini berisi pedoman bagi guru Madrasah Ibtidaiyah kelas 1 dalam mengajarkan mata pelajaran Al-Qur'an Hadis berdasarkan Kurikulum 2013. Buku ini memuat tujuh pelajaran tentang pengenalan huruf hijaiyah, surat-surat pendek Al-Qur'an, serta petunjuk penggunaan buku bagi guru dan siswa.
Buku ini memberikan panduan bagi guru Madrasah Ibtidaiyah dalam mengajarkan mata pelajaran Al-Qur'an Hadis berdasarkan Kurikulum 2013. Buku ini berisi delapan pelajaran yang mencakup materi tentang beberapa surat pendek Al-Qur'an, hadis tentang niat, serta hukum-hukum bacaan Al-Qur'an. Setiap pelajaran dilengkapi dengan kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran
Dokumen tersebut membahas tiga topik utama yaitu rasional pengembangan Pendidikan Agama Islam, aspek-aspek mata pelajaran PAI, dan Standar Kompetensi Lulusan serta Kompetensi Inti PAI. Dokumen ini menjelaskan landasan filosofis, teoritis, dan yuridis dalam pengembangan kurikulum PAI baru untuk menyesuaikan dengan perkembangan zaman.
Dokumen tersebut membahas konsep kesepaduan dan gabungjalin dalam aktiviti pendidikan jasmani. Ia menjelaskan bahawa konsep kesepaduan melibatkan pengintegrasian beberapa aspek perkembangan murid secara serentak, manakala gabungjalin pula menekankan penyampaian pelbagai kemahiran secara bersepadu. Dokumen ini juga memberikan contoh rancangan pengajaran harian pendidikan jasmani yang menggabungkan unsur
The document provides guidelines for using a textbook on Akidah Akhlak (Islamic theology and morals) for grade 1 students according to the 2013 curriculum. It explains the competencies and materials to be covered in each lesson, as well as suggestions for assessment, enrichment, remedial activities, and interactions between teachers and parents. The textbook aims to help students understand and practice Islamic values through various learning activities and assessments.
Dokumen tersebut membahas tentang isu-isu penting dalam pendidikan agama Islam, meliputi arah pengembangan ideologis-filosofis, institusional, kurikuler, dan sasaran ranah pendidikan agama Islam. Dokumen juga menjelaskan tantangan-tantangan dalam mengembangkan pembelajaran agama Islam di sekolah.
Mata kuliah Ilmu Pendidikan Islam membahas tentang definisi, ruang lingkup, metode, komponen, prinsip, dan hubungan pendidikan Islam dengan tujuan membentuk pribadi muslim yang berwawasan keislaman dan mampu melaksanakan pendidikan Islam. Mata kuliah ini terdiri atas 14 pertemuan dengan materi yang mencakup pengertian, fungsi, hakikat manusia, komponen, prinsip, dan kritik terhadap sistem pendidikan Islam. Capaian
Ringkasan dokumen ini adalah sebagai berikut:
1. Dokumen ini merupakan rancangan silabus mata kuliah Ilmu Pendidikan Islam yang mencakup identitas mata kuliah, deskripsi, capaian pembelajaran, materi pembelajaran, dan evaluasi.
2. Mata kuliah ini bertujuan membentuk pribadi muslim yang berwawasan keislaman dengan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan dalam pendidikan Islam.
3. Materi pembelajaran m
Dokumen tersebut membahas tentang mata kuliah Pendidikan Karakter ASWAJA. Mata kuliah ini akan membahas tentang konsep ASWAJA, implementasi prinsip-prinsip ASWAJA dalam pendidikan, dan strategi pendidikan karakter ASWAJA untuk membentuk soft skill mahasiswa. Mata kuliah ini diharapkan dapat bermanfaat untuk memperkokoh karakter bangsa dan mewujudkan kesatuan dan kesatuan NKRI.
Pesantren merupakan lembaga pendidikan Islam tradisional di Indonesia yang mengalami modernisasi untuk menyesuaikan diri dengan tantangan zaman. Awalnya hanya mengajarkan agama, pesantren kini juga mengajarkan ilmu pengetahuan umum dan menerapkan sistem perjenjangan kelas. Modernisasi ini memungkinkan pesantren berperan dalam pembangunan pendidikan Indonesia.
Dokumen tersebut merangkum tentang profil seorang mahasiswa bernama Nina Ruspina yang sedang menempuh semester V pada program studi Pendidikan Kewarganegaraan. Dokumen tersebut juga menjelaskan tentang pemahaman Pendidikan Kewarganegaraan, tujuannya, fokus standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta domain evaluasi objek pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan menurut Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Dokumen tersebut membahas beberapa topik seperti kontrak perkuliahan, mata ujian negara, pengertian pengembangan kurikulum secara umum dan khusus untuk PAI, sumber kepustakaan pengembangan kurikulum PAI, serta pijakan teori pengembangan dalam bidang ilmu-ilmu sosial termasuk pendidikan menurut teori strukturasi Anthony Giddens.
Buku alquran hadis pegangan guru Kurikulum 2013 Untuk MI Tjoetnyak Izzatie
Buku ini berisi pedoman bagi guru Madrasah Ibtidaiyah kelas 1 dalam mengajarkan mata pelajaran Al-Qur'an Hadis berdasarkan Kurikulum 2013. Buku ini memuat tujuh pelajaran tentang pengenalan huruf hijaiyah, surat-surat pendek Al-Qur'an, serta petunjuk penggunaan buku bagi guru dan siswa.
Buku ini memberikan panduan bagi guru Madrasah Ibtidaiyah dalam mengajarkan mata pelajaran Al-Qur'an Hadis berdasarkan Kurikulum 2013. Buku ini berisi delapan pelajaran yang mencakup materi tentang beberapa surat pendek Al-Qur'an, hadis tentang niat, serta hukum-hukum bacaan Al-Qur'an. Setiap pelajaran dilengkapi dengan kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran
Dokumen tersebut membahas tiga topik utama yaitu rasional pengembangan Pendidikan Agama Islam, aspek-aspek mata pelajaran PAI, dan Standar Kompetensi Lulusan serta Kompetensi Inti PAI. Dokumen ini menjelaskan landasan filosofis, teoritis, dan yuridis dalam pengembangan kurikulum PAI baru untuk menyesuaikan dengan perkembangan zaman.
Dokumen tersebut membahas konsep kesepaduan dan gabungjalin dalam aktiviti pendidikan jasmani. Ia menjelaskan bahawa konsep kesepaduan melibatkan pengintegrasian beberapa aspek perkembangan murid secara serentak, manakala gabungjalin pula menekankan penyampaian pelbagai kemahiran secara bersepadu. Dokumen ini juga memberikan contoh rancangan pengajaran harian pendidikan jasmani yang menggabungkan unsur
The document provides guidelines for using a textbook on Akidah Akhlak (Islamic theology and morals) for grade 1 students according to the 2013 curriculum. It explains the competencies and materials to be covered in each lesson, as well as suggestions for assessment, enrichment, remedial activities, and interactions between teachers and parents. The textbook aims to help students understand and practice Islamic values through various learning activities and assessments.
Dokumen tersebut membahas tentang isu-isu penting dalam pendidikan agama Islam, meliputi arah pengembangan ideologis-filosofis, institusional, kurikuler, dan sasaran ranah pendidikan agama Islam. Dokumen juga menjelaskan tantangan-tantangan dalam mengembangkan pembelajaran agama Islam di sekolah.
Mata kuliah Ilmu Pendidikan Islam membahas tentang definisi, ruang lingkup, metode, komponen, prinsip, dan hubungan pendidikan Islam dengan tujuan membentuk pribadi muslim yang berwawasan keislaman dan mampu melaksanakan pendidikan Islam. Mata kuliah ini terdiri atas 14 pertemuan dengan materi yang mencakup pengertian, fungsi, hakikat manusia, komponen, prinsip, dan kritik terhadap sistem pendidikan Islam. Capaian
Ringkasan dokumen ini adalah sebagai berikut:
1. Dokumen ini merupakan rancangan silabus mata kuliah Ilmu Pendidikan Islam yang mencakup identitas mata kuliah, deskripsi, capaian pembelajaran, materi pembelajaran, dan evaluasi.
2. Mata kuliah ini bertujuan membentuk pribadi muslim yang berwawasan keislaman dengan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan dalam pendidikan Islam.
3. Materi pembelajaran m
Mata kuliah Ilmu Pendidikan Islam membahas tentang pengertian, ruang lingkup, dan kegunaan ilmu pendidikan Islam serta hakekat manusia, dasar-dasar, tujuan, azas, dan batas pendidikan Islam dalam perspektif Islam. Mata kuliah ini juga membahas tentang pendidik, peserta didik, tanggung jawab, sistem, kurikulum, dan lingkungan pendidikan Islam serta pendidikan Islam di Indonesia.
Dokumen tersebut merangkum materi Mata Kuliah Filsafat Pendidikan Islam yang mencakup tujuan umum dan khusus mata kuliah, ruang lingkup, pedoman perkuliahan, kontrak kuliah, topik makalah, dan pedoman pembuatan makalah.
Refleksi Kritis tentang Pemikiran (Filosofi Pendidikan) Ki Hadjar Dewantarasrimaryati49
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas desain kerangka pembelajaran sesuai pemikiran Ki Hajar Dewantara dengan tujuan membentuk siswa yang bernalar kritis.
2. Metode pembelajaran yang diusulkan adalah pembelajaran berbasis masalah untuk mencapai profil pelajar Pancasila yang bernalar kritis.
3. Kerangka kerja tersebut melibatkan kepala sekolah, guru, dan siswa
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Kurikulum Standard Pendidikan Islam Sekolah Rendah memberi panduan mengenai matlamat, objektif, fokus kandungan, strategi pembelajaran dan penilaian untuk mata pelajaran Pendidikan Islam di sekolah rendah.
Final_MA-PAI dan Budi Pekerti_Ahmad Taufik_SMA_E_10.5.pdfNissyeDianLestari
Modul ini membahas tentang urutan kegiatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk siswa SMA/SMK kelas X. Pembelajaran ini bertujuan untuk menganalisis sejarah masuknya agama Islam di Indonesia, peran tokoh ulama dalam menyebarkan ajaran Islam, dan sejarah perkembangan kesultanan di Indonesia. Kegiatan pembelajaran utama meliputi diskusi kelompok dengan metode index card match dan focus group discussion.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran paradigma baru yang berpusat pada peserta didik dengan mengacu pada Profil Pelajar Pancasila dan prinsip-prinsip pembelajaran seperti mempertimbangkan tahap perkembangan peserta didik, membangun kapasitas menjadi pembelajar sepanjang hayat, serta mendukung perkembangan kompetensi dan karakter secara holistik."
Mata kuliah Pengantar Studi Islam membahas tentang pengenalan dasar-dasar ajaran Islam dan fenomena keagamaan melalui berbagai pendekatan ilmu pengetahuan. Mata kuliah ini membahas topik-topik seperti paradigma keislaman, fitrah manusia, integrasi iman dan ihsan, peran agama dalam kebahagiaan, pembumian Islam di Indonesia, moderasi beragama, peran masjid, dan tantangan modernitas bagi umat Islam.
PPT ini membahas tentang metode pembelajaran dan manajemen kelas dalam PPL. Topik utama yang disinggung adalah empat kompetensi guru, ragam metode pembelajaran bahasa Arab, pengertian dan aspek-aspek manajemen kelas, serta prinsip-prinsip penguasaan kelas yang efektif.
RPS mata kuliah Pengantar Studi Islam mencakup (1) tujuan pembelajaran untuk memahami paradigma keislaman dan fenomena kehidupan beragama, (2) bahan kajian tentang berbagai aspek keislaman, dan (3) referensi buku untuk pendalaman materi.
Dokumen tersebut memberikan profil lulusan Program Studi Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam di Universitas Al-Falah As-Sunniyyah. Profil lulusan mencakup lima karakter utama yaitu berkepribadian baik, berpengetahuan luas dan mutakhir, berkemampuan dalam layanan bimbingan dan konseling, mendidik berbasis integrasi keilmuan dan keislaman, serta bertanggung jawab berlandaskan etika. Lulusan diharapkan mampu menjadi
Dokumen ini membahas tentang perilaku mistik para pertapa di Alas Purwo, Banyuwangi serta relevansinya terhadap perkembangan spiritual masyarakat Jawa. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap fenomena Islam mistik para pertapa tersebut dan motif perilaku mereka, seperti kepercayaan akan makhluk gaib, pengalaman mistik, dan upaya mendekatkan diri kepada Tuhan. Hasil penelitian diharapkan dapat berkontribusi terhadap pemahaman
Peraturan Menteri ini mengatur tentang pemberian tunjangan profesi dosen dan tunjangan kehormatan profesor. Tunjangan profesi diberikan kepada dosen dengan jabatan akademik tertentu yang memenuhi syarat melaksanakan tridharma perguruan tinggi dan kinerja penelitian. Sedangkan tunjangan kehormatan diberikan kepada profesor yang memenuhi syarat kinerja penelitian dan pembimbingan lebih tinggi. Tunjangan dapat dihentikan
Peraturan Pemerintah ini mengatur tentang dosen, mulai dari sertifikasi dosen, hak-hak dosen seperti tunjangan profesi, tunjangan khusus untuk daerah terpencil, dan tunjangan kehormatan bagi profesor. Dosen wajib memiliki sertifikat pendidik yang diberikan setelah lulus uji kompetensi berupa penilaian portofolio. Hak-hak dosen meliputi tunjangan profesi bagi dosen tetap yang memenuhi kriteria tert
Tugas video mahasiswa Pascasarjana Institut Agama Islam Al-Falah as-Sunniyyah Kencong Jember tahun akademik 2021 mata kuliah Pendidikan Karakter ASWAJA Pascasarjana Institut Agama Islam Al-Falah as-Sunniyyah Kencong Jember
Undang-undang ini mengatur tentang kedudukan, fungsi, dan tujuan guru dan dosen sebagai tenaga profesional. Guru dan dosen memiliki kedudukan sebagai tenaga profesional yang ditandai dengan sertifikat pendidik. Mereka berfungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional melalui pembelajaran dan pengembangan ilmu pengetahuan. Tujuannya adalah mewujudkan tujuan pendidikan nasional yaitu membentuk manusia beriman, berakhlak
2023- Format Tugas Akhir Pengembangan Model dan Media Pembelajaran PAI.pptxSyarifatul Marwiyah
This document provides guidelines for the final project requirements for a postgraduate program at UAS Kencong Jember in 2023. It outlines that the final project should be presented in a 4 slide PowerPoint presentation covering: (1) the title of the media developed, student name and ID, and supervisor; (2) an analysis, design, development and evaluation of the learning design and media; and (3) images or screenshots of the developed media. The presentation should provide documentation of the student's work.
Dokumen tersebut membahas beberapa model pembelajaran yang berdasarkan pada teori-teori belajar tertentu seperti teori Gestalt, kognitif, dan behavioristik. Dokumen juga menjelaskan pertimbangan-pertimbangan dalam memilih model pembelajaran seperti tujuan pembelajaran, bahan ajar, siswa, dan faktor nonteknis. Selain itu, dibahas pula ciri-ciri model pembelajaran yang berdasarkan pada teori pendidikan tertentu
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Modul Ajar Kimia Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Ootline IPI (Ilmu Pendidikan Islam)
1. OUTLINE MATA KULIAH
ILMU PENDIDIKAN ISLAM
Semester Gasal Tahun Akademik 2021/2022
Oleh:
Dr.Hj. Syarifatul Marwiyah M.Pd.I
2. Identitas Mata Kuliah IPI
• Mata Kuliah/Kode : Ilmu Pendidikan Islam/TAR 401
• Jumlah SKS : 2 (dua) SKS
• Sem/Prodi : I MADIN
• Jurusan : Tarbiyah
• Hari/Jam : Ahad, 08.00-09.15
• Dosen : Dr.Hj. Syarifatul Marwiyah M.Pd.I
• Telp./HP : 081336930285
• Email : 2119068401@inaifas.ac.id
3. Deskripsi Mata Kuliah IPI
• Mata kuliah Ilmu Pendidikan Islam termasuk
mata kuliah keilmuan dan keterampilan di
Jurusan Tarbiyah INAIFAS KENCONG JEMBER.
• Mata kuliah Ilmu pendidikan islam ini
menjelaskan tentang definisi, ruang lingkup,
dan metode, wawasan kepribadian muslim,
komponen, pelajaran pendidikan islam,
prinsip-prinsip dan pendekatannya,
problematika, serta kedudukan dan hubungan
pendidikan islam dengan pendidikan nasional.
4. • Urgensi mata kuliah ini menjadikan pribadi
Muslim yang berwawasan keislaman yang
memiliki pengetahuan, sikap, nilai serta
ketrampilan dalam melaksanakan pendidikan
Islam di sekolah dan madrasah.
Urgensi Mata Kuliah IPI
8. CP PRODI Bidang Sikap dan Tata
Nilai Mata Kuliah IPI
Lulusan Prodi PAI mampu :
1. S1 - Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Mampu Menunjukkan Sikap
Religius;
2. S2 - Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika;
3. S3 - Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;
4. S9 - Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
5. S11 - Memahami dirinya secara utuh sebagai sarjana pendidikan;
6. S12 - Mampu beradaptasi, bekerjasama, berkreasi, berkontribusi, dan
berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan
bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga
dunia;
9.
10.
11.
12. CP PRODI Bidang Pengetahuan
Mata Kuliah IPI
1.P4 - Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam
mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif,
inovatif, dan sistematis, serta memiliki keingintahuan
intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat
individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan
non akademik;
2.P5 - Menguasai pengetahuan dasar-dasar keislaman
sebagai agama rahmatan lil’alamin;
3.P10 - Memfasilitasi pengembangan potensi religious
peserta didik secara optimal;
13.
14.
15. CP PRODI Bidang Keterampilan
Umum Mata Kuliah IPI
1.KU12 - Mampu berkolaborasi dalam tim,
menunjukkan kemampuan kreatif (creativities skill),
inovatif (innovation skill), berpikir kritis (critical
thinking), dan pemecahan masalah (problem solving
skill) dalam pengembangan keilmuan dan
pelaksanaan tugas di dunia kerja;
16. CP PRODI Bidang Keterampilan
Khusus Mata Kuliah IPI
1.KK4 - Mampu melaksanakan pembelajaran yang
mendidik, kreatif, dan inovatif pada Pendidikan Agama
Islam di sekolah atau madrasah;
2.KK 11 - Mampu menerapkan langkah-langkah
pengembangan keilmuan dan keprofesian secara
berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam rangka
mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan
pembelajar;
17. Materi Pembelajaran IPI
1. Memahami pengertian, ruang lingkup, metode dan fungsi
pendidikan Islam
2. Memahami konsep hakikat manusia menurut Islam.
3. Memahami periodisasi pendidikan secara runtut, sehingga
mencapai tujuan akhir pendidikan Islam.
4. Memiliki pemahaman tentang komponen pendidikan islam.
5. Memiliki pemahaman tentang prinsip-prinsip pendidikan Islam
dan model pendekatannya.
6. Memiliki pemahaman tentang ciri-ciri insan kamil.
7. Mengkritisi kelebihan-kelebihan dan kelemahan-kelemahan
sistem pendidikan Islam.
8. Memiliki pemahaman tentang hubungan antara pendidikan Islam
dengan Pendidikan Nasional (The mainstreaming on Islamic
Education)
18. Alokasi Waktu Perkuliahan IPI
Pertemuan Topik
1 Perkenalan dan kontrak kuliah
2 Memahami pengertian Pendidikan Islam secara
etimologi dan terminologi
3 Memahami pengertian, ruang lingkup, metode dan
fungsi pendidikan Islam.
4 Memahami konsep hakikat manusia menurut Islam.
5 Memahami periodisasi pendidikan secara runtut,
sehingga mencapai tujuan akhir pendidikan Islam.
19. Pertemuan Topik
6 Memiliki pemahaman tentang komponen pendidikan
islam.
7 UTS
8 Memiliki pemahaman tentang prinsip-prinsip pendidikan
Islam dan model pendekatannya.
9 Memiliki pemahaman tentang ciri-ciri insan kamil.
10 Mengkritisi kelebihan-kelebihan dan kelemahan-
kelemahan sistem pendidikan Islam.
20. Pertemuan Topik
11 Mengkritisi kelebihan-kelebihan dan kelemahan-kelemahan
sistem pendidikan Pesantren dan Madrasah.
12 Hubungan Pendidikan Islam dengan Pendidikan Nasional
13 Memiliki pemahaman tentang hubungan antara pendidikan
Islam dengan Pendidikan Nasional (The mainstreaming on
Islamic Education)
14 UAS
21. REFERENSI
• Abrasy, al, Athiyah. Dasar-dasar Pokok
Pendidikan Islam. Jakarta: Bulan Bintang, 1974
• Attas, al. Muhammad Naquib. Aims and Objective
of Islamic Education. Jeddah: King Abdul Aziz
University. 1979.
• Barnadib, Imam. Filsafat Pendidikan Sistem dan
Metode. Yogyakarta: Andi Offset. 1990.
• Daradjat, Zakiyah. (1992). Ilmu Pendidikan Islam.
Jakarta: Bumi Aksara.
• Ghazali, Imam. Ihya` ‘Ulum al-Din. Beirut: Dar al-
Fikr. Tt.
22. • Ihsan, Hamdani & Fuad Ihsan. Filsafat Pendidikan Islam
Untuk Fakultas Tarbiyah komponen MKK. Bandung: CV.
Pustaka Setia. 2001.
• Jalal, Abdul Fatah. Min Ushul al-Tarbawiyah fi al Islam.
Mesir: Jumhur al Arabiyah. 1977.
• Langgulung, Hasan. Berbagai Pemikiran Tentang Pendidikan
Islam. Bandung: al Ma’arif. 1962.
• Nasir, M. Capita Selecta. Jakarta: W. Van Hoeve. 1954.
• Nasution, Harun. Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya.
Jilid I. Jakrta: UI Press. 1979.
• Nasution, S. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar
dan Mengajar. Jakarta: Bina Aksara. Cet. IV. 1988
23. • Nata, Abuddin. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Logos Pustaka
Ilmu. Ct. IV. 2001.
• Noer, Daliar. Gerakan Moderen islam di Indonesia 1900-1942.
Jakarta: LP3ES. Cet. III. 1985.
• Shihab, Quraisy. MembumikanAl Qur‘an. Bandung: Mizan. Cat. II.
1992.
• Syaibani, al, Omar Mohammad al Toumy. Falsafah Pendidikan
Islam. (Terj.) Hasan Langgulung . Jakarta: Bulan Bintang. Cat. I.
1979.
• Steenbrink, Karel, A. Pesantren Madrasah Sekolah: Pendidikan
Islan dalam Kurun Moderen. Jakarta: LP3ES. Cet. I. 1986.
• Tafsir, Ahmad. Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam. Bandung:
Remaja Rosdakarya. Cet. II. 1994.
• Zuhairini. (1991). Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
24. EVALUASI PROSES DAN HASIL BELAJAR
• Ujian Tengah semester 21%
• Ujian Akhir semester 21%
• Tugas 30%
• Presensi 28%
Jumlah 100%
25. SARAN-SARAN
• Hal-hal yang kurang jelas dapat diperjelas
lewat kontak di kampus atau di rumah
• Biasakan bekerja dengan rencana dan jadwal.
• Jangan suka menunda pekerjaan