SlideShare a Scribd company logo
1 of 29
By : Syarifatul Marwiyah
BIMTEK IK, Surabaya 28-31 Oktober 2021
TINGKAT KEMAHIRAN LITERASI MEMBACA
1. Perlu Intervensi
2. Dasar
3. Cakap
4. Terampil
5. Perlu Ruang
Kreasi
Jenjang Kemahiran Terampil ?
TERAMPIL
Peserta didik mampu
 menemukan informasi baik eksplisit maupun implisit serta mampu
menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi dalam multiteks.
 menilai kualitas dan kredibilitas konten pada teks informasi tunggal
maupun multiteks.
 menilai format penyajian sebuah teks, merefleksi isi wacana untuk
pengambilan keputusan, menetapkan pilihan, dan mengaitkan isi teks
terhadap pengalaman pribadi.
 memahami, menilai, dan mereleksi teks dengan baik, tetapi belum
mampu merespon dan membuat saran/imbauan/kalimat hikmah
berdasarkan permasalahan dalam teks.
Namun, peserta didik belum mampu merespon dan membuat
saran/imbauan/kalimat hikmah berdasarkan permasalahan dalam teks
Pada grade ini, guru dalam pembelajaran menggunakan strategi yang variatif, misalnya;
1. Problem based learning
2. Project based learning
3. Dll.
Peserta didik hendaknya aktif terlibat dalam proses pembelajaran, terutama dalam membaca
efektif (scanning,skiming dan lain sebagainya).
Orang tua sebaiknya memberikan apresiasi terhadap keaktifan anaknya dalam kegiatan
membaca
IV. Terampil
Peserta didik sudah
mampu memahami,
menilai, dan
merefleksi teks
dengan baik, tetapi
belum mampu
merespon dan
membuat solusi
kreatif untuk
permasalahan yang
muncul dalam teks
serta membuat karya
kreatif berdasarkan
isi teks.
Mengevaluasi dan
Merefleksi
•Menilai kualitas isi
pada teks sastra dan
informasi
•Menilai format
penyajian (ilustrasi
gambar, margin) dalam
teks
•Merefleksi isi teks
untuk membuat
keputusan dan
menetapkan pilihan
•Merefleksi dan
mengaitkan isi teks
dengan pengalaman
1. Teks Sastra cerpen
•.Berkualitas cetak baik
•Bertema hidup sehari hari
•Bertokohkan anak anak
•Cerita utuh (panjang lebih dari 500 kata
•Peristiwa sehari-hari
•Mengandung pesan moral
•Teks dilengkapi dengan video
2. Teks informasi Multiteks/ infografi
•Kesesuaian format
•Kesesuaian Margin
•Kesesuaian gambar
•Peristiwa sehari-hari
•Mengandung pesan moral
•Teks dilengkapi dengan video
3. Teks Informasi
• teks tunggal
• Kesan dan pesan yang berharga
• ada pengalaman yang berharga
4. Teks Sastra cerita Fabel
•cerita utuh ( panjang lebih dari 500 kata
)
•berisi pesan moral
•Bertokohkan anak anak yang unik dan
fantastik
•Peristiwa sehari-hari
•Mengandung pesan moral
•Teks dilengkapi dengan vidio
1.a Membaca dan Menyimak
•Membaca atau menyimak
teks sastra cerpen.
•Mengetahui unsur-unsur
intrinsik cerpen
2. Menyimak dan Membaca
Mengamati dan
menulis bentuk
margin, ilustrasi dan
gambar
3. Membaca teks informasi
Menemukan pesan-
pesan moral dalam
teks informasi
Membuat
keputusan dan
menetapkan pilihan
dalam teks
4. Membaca dan menyimak
teks sastra cerita fabel
Menemukan pesan
moral
Merefleksi pesan
moral dengan
pengalaman.
Mengaitkan isi teks
dengan pengalaman
siswa
Tingkat Kemahiran
Kompetensi dan
subkompetensi
Prosedur
Bahan dan Sumber
PETA KONSEP
TERAMPIL
Jenjang Kemahiran
perlu ruang kreasi ?
PERLU RUANG KREASI
Peserta didik mampu
 menemukan informasi eksplisit dan implisit dalam teks tunggal
maupun multiteks.
 menyimpulkan, membuat koneksi dan prediksi, menilai dan
merefleksi teks tunggal maupun multiteks.
 merespons dan mencipta kalimat/paragraf/teks secara kreatif dan
solutif berdasarkan permasalahan yang ada dalam teks.
 menguasai semua kompetensi pada literasi membaca.
 menguasai semua kompetensi literasi membaca termasuk
merespons dan mencipta.
V Perlu Ruang Kreasi
Peserta didik
menguasai seluruh
kompetensi literasi
membaca termasuk
merespon dan
mencipta sehingga
perlu ruang kreasi.
Merespons &
Mencipta
o Memberikan
respon secara
kreatif
o Membaca
teks untuk
menyelesaika
n masalah
o Mencipta teks
secara kreatif
dari teks yang
ada
1. Teks Sastra
o Multiteks/buku baru
o Berisi pelajaran
berharga, inspiratif
1. Teks Informasi
o Multiteks (artikel,
gambar atau poster dari
media sosial)
o Berisi peristiwa
aktual/sehari-hari
o Problematis
1. Teks Sastra
o Berisi konflik
o Tokoh berani
mengambil risiko
o Terdapat bagian cerita
yang dirumpangkan
o Bagian yang
dirumpangkan
menantang peserta
didik berkreasi.
1. Baca-beri kesan-beri alasan
o Membaca teks pendek
berisi pelajaran berharga.
o Menyatakan kesan dengan
mencatat tokoh/peristiwa
menarik.
o Menanggapi dengan
alasan.
1. Baca-cari-temukan-beri
solusi
o Membaca sebuah gambar
tentang peristiwa sehari-
hari.
o Mencari/menemukan
permasalahan sehari-hari
dalam gambar.
o Memberi cara dari
permasalahan sehari-hari
yang ditemukan.
1. Baca-menemukan-
mencipta
o Membaca sebuah teks
sastra yang belum selesai.
o Menemukan tokoh yang
berani mengambil risiko.
o Menciptakan akhir dari
cerita yang rumpang.
Modul & Tingkat
Kemahiran
Kompetensi dan
Subkompetensi
Bahan dan
Sumber
Prosedur
PETA KONSEP
PERLU RUANG KREASI
LEVEL KOGNITIF LITERASI MEMBACA MI
(1)menemukan informasi
(retrieve and access),
(2)memahami (integrate and
interpret),
(3)mengevaluasi dan merefleksi
(evaluate and reflect),
(4)merespons dan mencipta
(respond and create)
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JENJANG
KEMAHIRAN TERAMPIL (KP1—KP4)
• Pahami secara cermati tujuan yang harus dicapai setiap KP
.
• Pahami dan kreasikan jabaran fokus pembelajaran pada setiap KP
agar dapat menjabarkan indikator capaian kompetensi dan
subkompetensinya.
• Pahami dengan baik sintak atau langkah-langkah kegiatan sesuai
dengan model pembelajaran yang dipilih setiap KP
.
• Pahami dengan baik materi dan media yang akan digunakan
dalam pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang
ditetapkan pada setiap KP
.
• Pahami dan kreasikan dengan baik contoh-contoh sekenario
pelaksanaan pembelajaran (aktivitas awal, inti, dan akhir) pada
setiap KP
.
Kompetensi : Mengevaluasi dan Merefleksi
Sub-Kompetensi : Menilai kualitas isi pada teks sastra dan informasi
Domain : Teks Sastra
Subdomain : Personal
Jenis Teks : Cerita Pendek
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
•Kegiatan Pembelajaran 1 (KP 1)
Kompetensi : Mengevaluasi dan Merefleksi
Sub kompetensi : Menilai format penyajian (ilustrasi gambar, margin dalam teks)
Domain : Teks Informasi
Subdomain : Sosial Budaya
Jenis teks : Multiteks infografi
Model Pembelajaran LOK-R
•Kegiatan Pembelajaran 2
•Kegiatan Pembelajaran 3
(KP3)
Kompetensi : Mengevaluasi dan Merefleksi
Subkompetensi : Merefleksi isi teks untuk membuat keputusan dan menetapkan
pilihan
Domain : Teks Informasi
Subdomain : Relegius
Jenis Teks : Teks Tunggal
Model Pembelajaran : Discoveri Learning
•Kegiatan Pembelajaran 4 (KP4)
Kompetensi : Mengevaluasi dan Merefleksi
Subkompetensi : Merefleksi dan mengaitkan isi teks dengan pengalaman
Domain : Teks Sastra
Sub Domain : Personal
Jenis Teks : Cerita Fabel
Model Pembelajaran : LOK-R
 L : literasi
Memahami, merespon, merefleksi, mengevaluasi, mencipta pengetahuan, rencana sikap dan rencana
tindakan setelah membaca teks.
 O : Orientasi
Mengarahkan peserta didik pada capaian kompetensi yang telah ditetapkan dalam aktivitas tersebut.
Mengembangkan berbagai teknik pembelajaran (tanya-jawab, penjelasan dan sebagainya)
 K : Kolaborasi
Memperluas dan memperdalam wawasan terkait materi yang dipelajari melalui kerjasama yang
melibatkan seluruh siswa dan guru.
 R : Refleksi
Mengenali kembali proses pembelajaran yang telah dilakukan, kendala yang dihadapi, kesan yang
diperoleh peserta didik dalam pembelajaran dan sebagainya.
Bagimana Rancangan Aktivitas
Pembelajarannya jika menggunakan
LOKR?
Jawaban :
. Tentukan
• Rancangan awal yakni Pemahaman Dasar
• Kegiatan Pembelajaran yang terdiri dari
1. Aktivitas Awal
2. Aktivitas Inti
Pemahaman Dasar
 Materi, Contoh : Materi cerita inspiratif dengan judul
“ Botol Keluarga Cempaka”
Diadaptasi dari : http....
Kegiatan Pembelajaran
1. Aktivitas awal
a. Menyampaikan salam
b. Mengajak siswa untuk berdoa
c. Mengecek kehadiran siswa
d. Menanyakan kondisi dan aktivitas yang telah dilakukan
e. Menyapa beberapa siswa yang perlu dianggap perhatian
f. Melakukan tanya jawab tentang keseharian siswa (pertanyaan sedapat mungkin
sejalan dengan materi pembelajaran yang dilakukan)
g. Mencerita pendekkan hal penting yang menarik yang perlu diperhatikan siswa
h. Mendorong semangat belajar siswa
i. Menyampaikan fenomena atau peristiwa aktual yang ada di lingkungan siswa
j. Membuat teka-teki edukatif sebagai ice breaking agar terbangun suasana belajar
yang kondusif
k. Melakukan apersepsi tentang materi-materi yang pernah dipelajari
l. Melakukan pre reading (pra membaca) terkait materi ajar yang akan dipelajari
m. Menjelaskan tujuan dan aktivitas belajar yang akan dilakukan hari itu.
n. Mengecek kesiapan siswa untuk memulai pembelajaran
o. Teknik-teknik lainnya yang sesuai dengan kondisi siswa dan lingkungannya.
2. Aktivitas inti
Contoh (menggunakan model LOKR)
1. Tahap Literasi
Pada tahap ini, kegiatan utamanya adalah memberikan kebebasan kepada siswa
untuk melakukan aktivitas mandiri dalam membangun dalam membangun
pengalaman belajarnya.
2. Tahap Orientasi
Setelah proses membaca dan memahami selesai, guru dapat meminta siswa untuk
menuliskan tanggapan dan kesan-kesan terhadap isi cerita pendek yang diperoleh
saat membaca cerita pendek “Botol Kelurga Cempaka”.
3. Tahapan Kolaborasi
Pada tahap kolaborasi guru dapat menjelaskan kepada siswa bahwa setiap cerita
pendek memiliki pesan baik yang hendak disampaikan kepada pembacanya. Pada
tahap kolaborasi ini, guru dapat melakukan melakukan aktivitas tanya-jawab dengan
siswa untuk menggali kemampuan evaluatif siswa.
Setelah aktivitas tanya jawab, selanjutnya guru dapat membimbing siswa untuk mulai
membandingkan cerita pendek (misal : Botol keluarga cempaka)
Dengan certa pendek lainnya yaitu (mis : Bunga untuk ibu).
4. Tahap Refleksi
Pada tahap refleksi, guru melakukan aktivitas untuk menggali tingkat pemahaman
siswa serta kesulitan yang dihadapinya.
 L : Literasi
Memahami, merespon, merefleksi, mengevaluasi, mencipta pengetahuan, rencana sikap dan rencana
tindak lanjut setelah membaca teks.
 O : Orientasi
Mengarahkan peserta didik pada capaian kompetensi yang telah ditetapkan dalam aktivitas tersebut.
Mengembangkan berbagai teknik pembelajaran (tanya-jawab, penjelasan dan sebagainya).
 K : kolaborasi
Memperluas dan mempertajam wawasan terkait dengan materi yang dipelajari melalui kerjasama
yang melibatkan seluruh peserta didik dan guru.
 R : Refleksi
Mengenali kembali proses pembelajaran yang telah dilakukan, kendala yang dihadapi, kesan yang
diperoleh peserta didik dalam pembelajaran dan sebagainya.
 M: Mengalami
Melakukan kegiatan (doing) dan/atau mengamati terkait materi pembelajaran.
 I : Interaksi
Proses pertukaran gagasan antara dua orang atau lebih.
 Ki : Komunikasi
Proses penyampain gagasan/pikiran atau perasaan oleh seseorang kepada orang
lain.
 R : Refleksi
Proses memikirkan makna dari belajar yang dialami baik terkait materi maupun
pengalaman belajarnya.
Kompetensi : Merespon dan Mencipta
Sub-Kompetensi : Memberikan Respon Secara Kreatif
Domain : Teks Sastra (Multiteks)
Subdomain : Personal
Jenis Teks : Cerita Inspiratif
Model Pembelajaran : LOK-R
•Kegiatan Pembelajaran 1 (KP1)
Kompetensi : Merespon dan Mencipta
Sub-Kompetensi : Membaca Teks untuk Menyelesaikan Masalah
Domain : Teks Informasi (Multiteks)
Subdomain : Sosial Budaya
Jenis Teks : Teks Informasi
Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)
•Kegiatan Pembelajaran 2 (KP 2)
Kompetensi : Merespon dan Mencipta
Sub-Kompetensi : Mengkreasi Teks Secara Kreatif dari Teks yang Ada
Domain : Teks Sastra (Multiteks)
Subdomain : Religius
Jenis Teks : Teks Sastra (Teks Cerita pendek Pendek dengan Nilai
Religius)
Model Pembelajaran : LOK-R
Kegiatan Pembelajaran 3 (KP 3)
Kompetensi : Merespon dan Mencipta
Sub-Kompetensi : Mencipta Teks Secara Kreatif
Domain : Teks Sastra
Subdomain : Personal
Jenis Teks : Teks Sastra Cerita Pendek
Model Pembelajaran : LOK-R
•Kegiatan Pembelajaran 4 (KP 4)
Bapak-Ibu telah melalui pembekalan ...
Persiapan :
Membaca medan
pendakian
Numerasi menghitung
jarak tempuh, kekuatan
fisik, dll
Sains mencermati
fenomena bitotik & abiotik
Sosbud mencermati
Keterampilan berpikir:
Bagaimana cara berjalan di medan
terjal?
Bagaimana teknik berjalan efektif ?
Bagaimana packing barang yang
efisien ?
Bagaimana menghadapi hewan buas/
memilih tanaman layak konsumsi
Bagaimana mengenal pola kehidupan
Kompetensi :
Penguasaan membaca medan
dan teknik pendakian yang
baik, mengenal alam dan
masyarakat sekitar dengan
baik.
M e n j a d i i n s t r u k t u r
Sukses
mencapai puncak tinggi
Tugas kelompok
Buatlah sebuah perencanaan pembelajaran/ aktivitas
pembelajaran secara lengkap pembelajaran literasi membaca
untuk peserta didik jenjang kemahiran “Perlu Intervensi, dasar,
cakap, terampil, perlu ruang kreasi, Pilihan domain (konten) dan
subdomain (konteks) sesuai dengan peminatan Saudara!
Praktikkan!
TERIMA KASIH
SEMOGA BERMANFAAT
By : Syarifatul Marwiyah

More Related Content

What's hot

RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdf
RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdfRUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdf
RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdf
imamasyari24
 
Pedoman penilaian ujian praktik b. inggris
Pedoman penilaian ujian praktik b. inggrisPedoman penilaian ujian praktik b. inggris
Pedoman penilaian ujian praktik b. inggris
Heri Suryono
 
unggah ruang kolaborasi topik 4 perlu edit.docx
unggah ruang kolaborasi topik 4 perlu edit.docxunggah ruang kolaborasi topik 4 perlu edit.docx
unggah ruang kolaborasi topik 4 perlu edit.docx
UMIZAENAB1
 

What's hot (20)

Memberikan skor-dan-nilai
Memberikan skor-dan-nilaiMemberikan skor-dan-nilai
Memberikan skor-dan-nilai
 
Format RPP Kurikulum 2013
Format RPP Kurikulum 2013Format RPP Kurikulum 2013
Format RPP Kurikulum 2013
 
RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdf
RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdfRUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdf
RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdf
 
Program kerja gerakan literasi sekolah
Program kerja gerakan literasi sekolahProgram kerja gerakan literasi sekolah
Program kerja gerakan literasi sekolah
 
Contoh RPP Bahasa Indonesia 1 Lembar kelas 7
Contoh RPP Bahasa Indonesia 1 Lembar kelas 7Contoh RPP Bahasa Indonesia 1 Lembar kelas 7
Contoh RPP Bahasa Indonesia 1 Lembar kelas 7
 
Rpp menjumlah dan mengurang sd kelas 1
Rpp menjumlah dan mengurang sd kelas 1Rpp menjumlah dan mengurang sd kelas 1
Rpp menjumlah dan mengurang sd kelas 1
 
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka BelajarAksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar
 
Pedoman penilaian ujian praktik b. inggris
Pedoman penilaian ujian praktik b. inggrisPedoman penilaian ujian praktik b. inggris
Pedoman penilaian ujian praktik b. inggris
 
unggah ruang kolaborasi topik 4 perlu edit.docx
unggah ruang kolaborasi topik 4 perlu edit.docxunggah ruang kolaborasi topik 4 perlu edit.docx
unggah ruang kolaborasi topik 4 perlu edit.docx
 
Kegiatan Pendahuluan dan Penutup
Kegiatan Pendahuluan dan Penutup Kegiatan Pendahuluan dan Penutup
Kegiatan Pendahuluan dan Penutup
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docxMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docx
 
Lembar observasi Kelas
Lembar observasi KelasLembar observasi Kelas
Lembar observasi Kelas
 
Instrumen pedoman wawancara_guru_dan_angket_respon_siswa
Instrumen pedoman wawancara_guru_dan_angket_respon_siswaInstrumen pedoman wawancara_guru_dan_angket_respon_siswa
Instrumen pedoman wawancara_guru_dan_angket_respon_siswa
 
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiFormat Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
 
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilan
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilaninstrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilan
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilan
 
Contoh instrumen dan rubrik penilaian
Contoh instrumen dan rubrik penilaianContoh instrumen dan rubrik penilaian
Contoh instrumen dan rubrik penilaian
 
JURNAL HARIAN KELAS 1 SEMESTER 1 KURMER.docx
JURNAL HARIAN KELAS 1 SEMESTER 1 KURMER.docxJURNAL HARIAN KELAS 1 SEMESTER 1 KURMER.docx
JURNAL HARIAN KELAS 1 SEMESTER 1 KURMER.docx
 
TEST DIAGNOSTIK
TEST DIAGNOSTIKTEST DIAGNOSTIK
TEST DIAGNOSTIK
 
RTL BIMTEK IKM
RTL BIMTEK IKMRTL BIMTEK IKM
RTL BIMTEK IKM
 
instrumen lembar penilaian diri (sikap)
instrumen lembar penilaian diri (sikap)instrumen lembar penilaian diri (sikap)
instrumen lembar penilaian diri (sikap)
 

Similar to Literasi Membaca Jenjang Kemahiran Terampil dan Perlu Ruang Kreasi

FINAL ATP_IND_Irmayanti_SMA_E.docx
FINAL ATP_IND_Irmayanti_SMA_E.docxFINAL ATP_IND_Irmayanti_SMA_E.docx
FINAL ATP_IND_Irmayanti_SMA_E.docx
MultiNingsari
 
Kelompok 4_Modul Ajar Bahasa Indonesia_Teks Cerpen (2).pdf
Kelompok 4_Modul Ajar Bahasa Indonesia_Teks Cerpen (2).pdfKelompok 4_Modul Ajar Bahasa Indonesia_Teks Cerpen (2).pdf
Kelompok 4_Modul Ajar Bahasa Indonesia_Teks Cerpen (2).pdf
Yosi Wulandari
 
Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1
Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1
Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1
PauziahUsman
 
MODUL AJAR B. INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR B. INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKAMODUL AJAR B. INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR B. INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA
windi619
 
Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018
Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018
Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018
Eko Supriyadi
 
Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018
Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018
Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018
Eko Supriyadi
 

Similar to Literasi Membaca Jenjang Kemahiran Terampil dan Perlu Ruang Kreasi (20)

FINAL ATP_IND_Irmayanti_SMA_E.docx
FINAL ATP_IND_Irmayanti_SMA_E.docxFINAL ATP_IND_Irmayanti_SMA_E.docx
FINAL ATP_IND_Irmayanti_SMA_E.docx
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 BAB 2 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 BAB 2 KURIKULUM MERDEKA.docxMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 BAB 2 KURIKULUM MERDEKA.docx
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 BAB 2 KURIKULUM MERDEKA.docx
 
Kelompok 4_Modul Ajar Bahasa Indonesia_Teks Cerpen (2).pdf
Kelompok 4_Modul Ajar Bahasa Indonesia_Teks Cerpen (2).pdfKelompok 4_Modul Ajar Bahasa Indonesia_Teks Cerpen (2).pdf
Kelompok 4_Modul Ajar Bahasa Indonesia_Teks Cerpen (2).pdf
 
Tema 1 kd 3.4 dan 4.4 anekdot
Tema 1 kd 3.4 dan 4.4 anekdotTema 1 kd 3.4 dan 4.4 anekdot
Tema 1 kd 3.4 dan 4.4 anekdot
 
Modul ajar.pdf
Modul ajar.pdfModul ajar.pdf
Modul ajar.pdf
 
Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1
Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1
Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1
 
1.1
1.11.1
1.1
 
RPP Bahasa Indonesia KD 3.3 Teks Eksplanasi
RPP Bahasa Indonesia KD 3.3 Teks EksplanasiRPP Bahasa Indonesia KD 3.3 Teks Eksplanasi
RPP Bahasa Indonesia KD 3.3 Teks Eksplanasi
 
MODUL AJAR B. INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR B. INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKAMODUL AJAR B. INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR B. INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA
 
Rpp bi new
Rpp bi newRpp bi new
Rpp bi new
 
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing peopleRpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
 
ARGUMENTASI.pdf
ARGUMENTASI.pdfARGUMENTASI.pdf
ARGUMENTASI.pdf
 
Rpp revisi 2017 bahasa indonesia kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 bahasa indonesia kelas 7 smpRpp revisi 2017 bahasa indonesia kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 bahasa indonesia kelas 7 smp
 
Made Mulyawati.pdf
Made Mulyawati.pdfMade Mulyawati.pdf
Made Mulyawati.pdf
 
02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf
02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf
02 ATP Fase F11 - Bahasa Indonesia.pdf
 
Prota Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7 SMP
Prota Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7 SMPProta Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7 SMP
Prota Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7 SMP
 
Rpp eksposisi 1
Rpp eksposisi 1Rpp eksposisi 1
Rpp eksposisi 1
 
Silabus bhs. indonesia wajib kls 12
Silabus bhs. indonesia wajib kls 12Silabus bhs. indonesia wajib kls 12
Silabus bhs. indonesia wajib kls 12
 
Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018
Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018
Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018
 
Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018
Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018
Penerapan literasi dalam pembelajaran 2018
 

More from Syarifatul Marwiyah

2023- Format Tugas Akhir Pengembangan Model dan Media Pembelajaran PAI.pptx
2023- Format Tugas Akhir Pengembangan Model dan Media Pembelajaran PAI.pptx2023- Format Tugas Akhir Pengembangan Model dan Media Pembelajaran PAI.pptx
2023- Format Tugas Akhir Pengembangan Model dan Media Pembelajaran PAI.pptx
Syarifatul Marwiyah
 

More from Syarifatul Marwiyah (20)

Pendidikan karakter ASWAJA (Video) Pascasarjana B UAS KENCONG JEMBER 2023.pptx
Pendidikan karakter ASWAJA (Video) Pascasarjana B UAS KENCONG JEMBER 2023.pptxPendidikan karakter ASWAJA (Video) Pascasarjana B UAS KENCONG JEMBER 2023.pptx
Pendidikan karakter ASWAJA (Video) Pascasarjana B UAS KENCONG JEMBER 2023.pptx
 
Manajemen Pesantren- book chapter- 2023.
Manajemen Pesantren- book chapter- 2023.Manajemen Pesantren- book chapter- 2023.
Manajemen Pesantren- book chapter- 2023.
 
Corak Budaya Pesantren di Indonesia-.pdf
Corak Budaya Pesantren di Indonesia-.pdfCorak Budaya Pesantren di Indonesia-.pdf
Corak Budaya Pesantren di Indonesia-.pdf
 
BUKU KISAH INSPIRATIF MENGGAPAI DOKTOR.pdf
BUKU KISAH INSPIRATIF MENGGAPAI DOKTOR.pdfBUKU KISAH INSPIRATIF MENGGAPAI DOKTOR.pdf
BUKU KISAH INSPIRATIF MENGGAPAI DOKTOR.pdf
 
RPS PENGANTAR STUDI ISLAM_PGMI2023.docx
RPS PENGANTAR STUDI ISLAM_PGMI2023.docxRPS PENGANTAR STUDI ISLAM_PGMI2023.docx
RPS PENGANTAR STUDI ISLAM_PGMI2023.docx
 
RPS ILMU PENDIDIKAN ISLAM_PAI2023.docx
RPS ILMU PENDIDIKAN ISLAM_PAI2023.docxRPS ILMU PENDIDIKAN ISLAM_PAI2023.docx
RPS ILMU PENDIDIKAN ISLAM_PAI2023.docx
 
SKL-CPL PRODI PAI.pptx
SKL-CPL PRODI PAI.pptxSKL-CPL PRODI PAI.pptx
SKL-CPL PRODI PAI.pptx
 
SKL-CPL PRODI PGMI.pptx
SKL-CPL PRODI PGMI.pptxSKL-CPL PRODI PGMI.pptx
SKL-CPL PRODI PGMI.pptx
 
PPL 2 PEMBEKALAN MAHASISWA.pptx
PPL 2 PEMBEKALAN MAHASISWA.pptxPPL 2 PEMBEKALAN MAHASISWA.pptx
PPL 2 PEMBEKALAN MAHASISWA.pptx
 
RPS PENGANTAR STUDI ISLAM_BKPI2023 (1).docx
RPS PENGANTAR STUDI ISLAM_BKPI2023 (1).docxRPS PENGANTAR STUDI ISLAM_BKPI2023 (1).docx
RPS PENGANTAR STUDI ISLAM_BKPI2023 (1).docx
 
SKL CPL PRODI BKPI.pptx
SKL CPL PRODI BKPI.pptxSKL CPL PRODI BKPI.pptx
SKL CPL PRODI BKPI.pptx
 
seminar proposal litapdimas DIKTIS TA 2023.pptx
seminar proposal litapdimas DIKTIS TA 2023.pptxseminar proposal litapdimas DIKTIS TA 2023.pptx
seminar proposal litapdimas DIKTIS TA 2023.pptx
 
Permenristekdikti Nomor 20 Tahun 2017.pdf
Permenristekdikti Nomor 20 Tahun 2017.pdfPermenristekdikti Nomor 20 Tahun 2017.pdf
Permenristekdikti Nomor 20 Tahun 2017.pdf
 
PP 37 Tahun 2009 DOSEN.pdf
PP 37 Tahun 2009 DOSEN.pdfPP 37 Tahun 2009 DOSEN.pdf
PP 37 Tahun 2009 DOSEN.pdf
 
PENDIDIKAN KARAKTER ASWAJA.pdf
PENDIDIKAN KARAKTER ASWAJA.pdfPENDIDIKAN KARAKTER ASWAJA.pdf
PENDIDIKAN KARAKTER ASWAJA.pdf
 
UU Nomor 14 Tahun 2005.pdf
UU Nomor 14 Tahun 2005.pdfUU Nomor 14 Tahun 2005.pdf
UU Nomor 14 Tahun 2005.pdf
 
PPT MEDIA PEMBELAJARAN - PASCASARJANA 2023.pdf
PPT MEDIA PEMBELAJARAN - PASCASARJANA 2023.pdfPPT MEDIA PEMBELAJARAN - PASCASARJANA 2023.pdf
PPT MEDIA PEMBELAJARAN - PASCASARJANA 2023.pdf
 
PENGEMBANGAN MODEL DAN MEDIA PEMBELAJARAN PAI BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI PA...
PENGEMBANGAN MODEL DAN MEDIA PEMBELAJARAN PAI BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI PA...PENGEMBANGAN MODEL DAN MEDIA PEMBELAJARAN PAI BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI PA...
PENGEMBANGAN MODEL DAN MEDIA PEMBELAJARAN PAI BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI PA...
 
2023- Format Tugas Akhir Pengembangan Model dan Media Pembelajaran PAI.pptx
2023- Format Tugas Akhir Pengembangan Model dan Media Pembelajaran PAI.pptx2023- Format Tugas Akhir Pengembangan Model dan Media Pembelajaran PAI.pptx
2023- Format Tugas Akhir Pengembangan Model dan Media Pembelajaran PAI.pptx
 
Model-model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru).pptx
Model-model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru).pptxModel-model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru).pptx
Model-model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru).pptx
 

Recently uploaded

Aksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptx
Aksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptxAksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptx
Aksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptx
AgusSuarno2
 
MATERI Projek Kreatif Kewirausahaan kelas XI SMK.pptx
MATERI Projek Kreatif Kewirausahaan kelas XI SMK.pptxMATERI Projek Kreatif Kewirausahaan kelas XI SMK.pptx
MATERI Projek Kreatif Kewirausahaan kelas XI SMK.pptx
randikaakbar11
 

Recently uploaded (20)

Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
Demokrasi dan Pendidikan Demokrasi kwn ppt.ppt
Demokrasi dan Pendidikan Demokrasi kwn ppt.pptDemokrasi dan Pendidikan Demokrasi kwn ppt.ppt
Demokrasi dan Pendidikan Demokrasi kwn ppt.ppt
 
Materi E-modul Ekosistem kelas X SMA.docx
Materi E-modul Ekosistem kelas X SMA.docxMateri E-modul Ekosistem kelas X SMA.docx
Materi E-modul Ekosistem kelas X SMA.docx
 
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptxAKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Aksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptx
Aksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptxAksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptx
Aksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptx
 
Bahan Ajar Power Point Materi Campuran kelas 8
Bahan Ajar Power Point Materi Campuran kelas 8Bahan Ajar Power Point Materi Campuran kelas 8
Bahan Ajar Power Point Materi Campuran kelas 8
 
PWS KIA (Pemantauan Wilayah Setempat) Kesehatan Ibu dan Anak
PWS KIA (Pemantauan Wilayah Setempat) Kesehatan Ibu dan AnakPWS KIA (Pemantauan Wilayah Setempat) Kesehatan Ibu dan Anak
PWS KIA (Pemantauan Wilayah Setempat) Kesehatan Ibu dan Anak
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MATERI Projek Kreatif Kewirausahaan kelas XI SMK.pptx
MATERI Projek Kreatif Kewirausahaan kelas XI SMK.pptxMATERI Projek Kreatif Kewirausahaan kelas XI SMK.pptx
MATERI Projek Kreatif Kewirausahaan kelas XI SMK.pptx
 
Informatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptx
Informatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptxInformatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptx
Informatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptx
 
Slide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptx
Slide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptxSlide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptx
Slide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptx
 
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Lokakarya tentang Kepemimpinan Sekolah 1.pptx
Lokakarya tentang Kepemimpinan Sekolah 1.pptxLokakarya tentang Kepemimpinan Sekolah 1.pptx
Lokakarya tentang Kepemimpinan Sekolah 1.pptx
 
Materi Kimfar Asam,Basa,Buffer dan Garam
Materi Kimfar Asam,Basa,Buffer dan GaramMateri Kimfar Asam,Basa,Buffer dan Garam
Materi Kimfar Asam,Basa,Buffer dan Garam
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 6.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 6.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 6.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI (PAIBP) KELAS 6.pdf
 
Analisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.ppt
Analisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.pptAnalisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.ppt
Analisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.ppt
 
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerakAksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
 

Literasi Membaca Jenjang Kemahiran Terampil dan Perlu Ruang Kreasi

  • 1. By : Syarifatul Marwiyah BIMTEK IK, Surabaya 28-31 Oktober 2021
  • 2. TINGKAT KEMAHIRAN LITERASI MEMBACA 1. Perlu Intervensi 2. Dasar 3. Cakap 4. Terampil 5. Perlu Ruang Kreasi
  • 4. TERAMPIL Peserta didik mampu  menemukan informasi baik eksplisit maupun implisit serta mampu menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi dalam multiteks.  menilai kualitas dan kredibilitas konten pada teks informasi tunggal maupun multiteks.  menilai format penyajian sebuah teks, merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan, menetapkan pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi.  memahami, menilai, dan mereleksi teks dengan baik, tetapi belum mampu merespon dan membuat saran/imbauan/kalimat hikmah berdasarkan permasalahan dalam teks. Namun, peserta didik belum mampu merespon dan membuat saran/imbauan/kalimat hikmah berdasarkan permasalahan dalam teks
  • 5. Pada grade ini, guru dalam pembelajaran menggunakan strategi yang variatif, misalnya; 1. Problem based learning 2. Project based learning 3. Dll. Peserta didik hendaknya aktif terlibat dalam proses pembelajaran, terutama dalam membaca efektif (scanning,skiming dan lain sebagainya). Orang tua sebaiknya memberikan apresiasi terhadap keaktifan anaknya dalam kegiatan membaca
  • 6. IV. Terampil Peserta didik sudah mampu memahami, menilai, dan merefleksi teks dengan baik, tetapi belum mampu merespon dan membuat solusi kreatif untuk permasalahan yang muncul dalam teks serta membuat karya kreatif berdasarkan isi teks. Mengevaluasi dan Merefleksi •Menilai kualitas isi pada teks sastra dan informasi •Menilai format penyajian (ilustrasi gambar, margin) dalam teks •Merefleksi isi teks untuk membuat keputusan dan menetapkan pilihan •Merefleksi dan mengaitkan isi teks dengan pengalaman 1. Teks Sastra cerpen •.Berkualitas cetak baik •Bertema hidup sehari hari •Bertokohkan anak anak •Cerita utuh (panjang lebih dari 500 kata •Peristiwa sehari-hari •Mengandung pesan moral •Teks dilengkapi dengan video 2. Teks informasi Multiteks/ infografi •Kesesuaian format •Kesesuaian Margin •Kesesuaian gambar •Peristiwa sehari-hari •Mengandung pesan moral •Teks dilengkapi dengan video 3. Teks Informasi • teks tunggal • Kesan dan pesan yang berharga • ada pengalaman yang berharga 4. Teks Sastra cerita Fabel •cerita utuh ( panjang lebih dari 500 kata ) •berisi pesan moral •Bertokohkan anak anak yang unik dan fantastik •Peristiwa sehari-hari •Mengandung pesan moral •Teks dilengkapi dengan vidio 1.a Membaca dan Menyimak •Membaca atau menyimak teks sastra cerpen. •Mengetahui unsur-unsur intrinsik cerpen 2. Menyimak dan Membaca Mengamati dan menulis bentuk margin, ilustrasi dan gambar 3. Membaca teks informasi Menemukan pesan- pesan moral dalam teks informasi Membuat keputusan dan menetapkan pilihan dalam teks 4. Membaca dan menyimak teks sastra cerita fabel Menemukan pesan moral Merefleksi pesan moral dengan pengalaman. Mengaitkan isi teks dengan pengalaman siswa Tingkat Kemahiran Kompetensi dan subkompetensi Prosedur Bahan dan Sumber PETA KONSEP TERAMPIL
  • 8. PERLU RUANG KREASI Peserta didik mampu  menemukan informasi eksplisit dan implisit dalam teks tunggal maupun multiteks.  menyimpulkan, membuat koneksi dan prediksi, menilai dan merefleksi teks tunggal maupun multiteks.  merespons dan mencipta kalimat/paragraf/teks secara kreatif dan solutif berdasarkan permasalahan yang ada dalam teks.  menguasai semua kompetensi pada literasi membaca.  menguasai semua kompetensi literasi membaca termasuk merespons dan mencipta.
  • 9. V Perlu Ruang Kreasi Peserta didik menguasai seluruh kompetensi literasi membaca termasuk merespon dan mencipta sehingga perlu ruang kreasi. Merespons & Mencipta o Memberikan respon secara kreatif o Membaca teks untuk menyelesaika n masalah o Mencipta teks secara kreatif dari teks yang ada 1. Teks Sastra o Multiteks/buku baru o Berisi pelajaran berharga, inspiratif 1. Teks Informasi o Multiteks (artikel, gambar atau poster dari media sosial) o Berisi peristiwa aktual/sehari-hari o Problematis 1. Teks Sastra o Berisi konflik o Tokoh berani mengambil risiko o Terdapat bagian cerita yang dirumpangkan o Bagian yang dirumpangkan menantang peserta didik berkreasi. 1. Baca-beri kesan-beri alasan o Membaca teks pendek berisi pelajaran berharga. o Menyatakan kesan dengan mencatat tokoh/peristiwa menarik. o Menanggapi dengan alasan. 1. Baca-cari-temukan-beri solusi o Membaca sebuah gambar tentang peristiwa sehari- hari. o Mencari/menemukan permasalahan sehari-hari dalam gambar. o Memberi cara dari permasalahan sehari-hari yang ditemukan. 1. Baca-menemukan- mencipta o Membaca sebuah teks sastra yang belum selesai. o Menemukan tokoh yang berani mengambil risiko. o Menciptakan akhir dari cerita yang rumpang. Modul & Tingkat Kemahiran Kompetensi dan Subkompetensi Bahan dan Sumber Prosedur PETA KONSEP PERLU RUANG KREASI
  • 10. LEVEL KOGNITIF LITERASI MEMBACA MI (1)menemukan informasi (retrieve and access), (2)memahami (integrate and interpret), (3)mengevaluasi dan merefleksi (evaluate and reflect), (4)merespons dan mencipta (respond and create)
  • 11. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JENJANG KEMAHIRAN TERAMPIL (KP1—KP4) • Pahami secara cermati tujuan yang harus dicapai setiap KP . • Pahami dan kreasikan jabaran fokus pembelajaran pada setiap KP agar dapat menjabarkan indikator capaian kompetensi dan subkompetensinya. • Pahami dengan baik sintak atau langkah-langkah kegiatan sesuai dengan model pembelajaran yang dipilih setiap KP . • Pahami dengan baik materi dan media yang akan digunakan dalam pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada setiap KP . • Pahami dan kreasikan dengan baik contoh-contoh sekenario pelaksanaan pembelajaran (aktivitas awal, inti, dan akhir) pada setiap KP .
  • 12. Kompetensi : Mengevaluasi dan Merefleksi Sub-Kompetensi : Menilai kualitas isi pada teks sastra dan informasi Domain : Teks Sastra Subdomain : Personal Jenis Teks : Cerita Pendek Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) •Kegiatan Pembelajaran 1 (KP 1) Kompetensi : Mengevaluasi dan Merefleksi Sub kompetensi : Menilai format penyajian (ilustrasi gambar, margin dalam teks) Domain : Teks Informasi Subdomain : Sosial Budaya Jenis teks : Multiteks infografi Model Pembelajaran LOK-R •Kegiatan Pembelajaran 2
  • 13. •Kegiatan Pembelajaran 3 (KP3) Kompetensi : Mengevaluasi dan Merefleksi Subkompetensi : Merefleksi isi teks untuk membuat keputusan dan menetapkan pilihan Domain : Teks Informasi Subdomain : Relegius Jenis Teks : Teks Tunggal Model Pembelajaran : Discoveri Learning •Kegiatan Pembelajaran 4 (KP4) Kompetensi : Mengevaluasi dan Merefleksi Subkompetensi : Merefleksi dan mengaitkan isi teks dengan pengalaman Domain : Teks Sastra Sub Domain : Personal Jenis Teks : Cerita Fabel Model Pembelajaran : LOK-R
  • 14.
  • 15.  L : literasi Memahami, merespon, merefleksi, mengevaluasi, mencipta pengetahuan, rencana sikap dan rencana tindakan setelah membaca teks.  O : Orientasi Mengarahkan peserta didik pada capaian kompetensi yang telah ditetapkan dalam aktivitas tersebut. Mengembangkan berbagai teknik pembelajaran (tanya-jawab, penjelasan dan sebagainya)  K : Kolaborasi Memperluas dan memperdalam wawasan terkait materi yang dipelajari melalui kerjasama yang melibatkan seluruh siswa dan guru.  R : Refleksi Mengenali kembali proses pembelajaran yang telah dilakukan, kendala yang dihadapi, kesan yang diperoleh peserta didik dalam pembelajaran dan sebagainya.
  • 17. Jawaban : . Tentukan • Rancangan awal yakni Pemahaman Dasar • Kegiatan Pembelajaran yang terdiri dari 1. Aktivitas Awal 2. Aktivitas Inti
  • 18. Pemahaman Dasar  Materi, Contoh : Materi cerita inspiratif dengan judul “ Botol Keluarga Cempaka” Diadaptasi dari : http....
  • 19. Kegiatan Pembelajaran 1. Aktivitas awal a. Menyampaikan salam b. Mengajak siswa untuk berdoa c. Mengecek kehadiran siswa d. Menanyakan kondisi dan aktivitas yang telah dilakukan e. Menyapa beberapa siswa yang perlu dianggap perhatian f. Melakukan tanya jawab tentang keseharian siswa (pertanyaan sedapat mungkin sejalan dengan materi pembelajaran yang dilakukan) g. Mencerita pendekkan hal penting yang menarik yang perlu diperhatikan siswa
  • 20. h. Mendorong semangat belajar siswa i. Menyampaikan fenomena atau peristiwa aktual yang ada di lingkungan siswa j. Membuat teka-teki edukatif sebagai ice breaking agar terbangun suasana belajar yang kondusif k. Melakukan apersepsi tentang materi-materi yang pernah dipelajari l. Melakukan pre reading (pra membaca) terkait materi ajar yang akan dipelajari m. Menjelaskan tujuan dan aktivitas belajar yang akan dilakukan hari itu. n. Mengecek kesiapan siswa untuk memulai pembelajaran o. Teknik-teknik lainnya yang sesuai dengan kondisi siswa dan lingkungannya.
  • 21. 2. Aktivitas inti Contoh (menggunakan model LOKR) 1. Tahap Literasi Pada tahap ini, kegiatan utamanya adalah memberikan kebebasan kepada siswa untuk melakukan aktivitas mandiri dalam membangun dalam membangun pengalaman belajarnya. 2. Tahap Orientasi Setelah proses membaca dan memahami selesai, guru dapat meminta siswa untuk menuliskan tanggapan dan kesan-kesan terhadap isi cerita pendek yang diperoleh saat membaca cerita pendek “Botol Kelurga Cempaka”.
  • 22. 3. Tahapan Kolaborasi Pada tahap kolaborasi guru dapat menjelaskan kepada siswa bahwa setiap cerita pendek memiliki pesan baik yang hendak disampaikan kepada pembacanya. Pada tahap kolaborasi ini, guru dapat melakukan melakukan aktivitas tanya-jawab dengan siswa untuk menggali kemampuan evaluatif siswa. Setelah aktivitas tanya jawab, selanjutnya guru dapat membimbing siswa untuk mulai membandingkan cerita pendek (misal : Botol keluarga cempaka) Dengan certa pendek lainnya yaitu (mis : Bunga untuk ibu). 4. Tahap Refleksi Pada tahap refleksi, guru melakukan aktivitas untuk menggali tingkat pemahaman siswa serta kesulitan yang dihadapinya.
  • 23.  L : Literasi Memahami, merespon, merefleksi, mengevaluasi, mencipta pengetahuan, rencana sikap dan rencana tindak lanjut setelah membaca teks.  O : Orientasi Mengarahkan peserta didik pada capaian kompetensi yang telah ditetapkan dalam aktivitas tersebut. Mengembangkan berbagai teknik pembelajaran (tanya-jawab, penjelasan dan sebagainya).  K : kolaborasi Memperluas dan mempertajam wawasan terkait dengan materi yang dipelajari melalui kerjasama yang melibatkan seluruh peserta didik dan guru.  R : Refleksi Mengenali kembali proses pembelajaran yang telah dilakukan, kendala yang dihadapi, kesan yang diperoleh peserta didik dalam pembelajaran dan sebagainya.
  • 24.  M: Mengalami Melakukan kegiatan (doing) dan/atau mengamati terkait materi pembelajaran.  I : Interaksi Proses pertukaran gagasan antara dua orang atau lebih.  Ki : Komunikasi Proses penyampain gagasan/pikiran atau perasaan oleh seseorang kepada orang lain.  R : Refleksi Proses memikirkan makna dari belajar yang dialami baik terkait materi maupun pengalaman belajarnya.
  • 25. Kompetensi : Merespon dan Mencipta Sub-Kompetensi : Memberikan Respon Secara Kreatif Domain : Teks Sastra (Multiteks) Subdomain : Personal Jenis Teks : Cerita Inspiratif Model Pembelajaran : LOK-R •Kegiatan Pembelajaran 1 (KP1) Kompetensi : Merespon dan Mencipta Sub-Kompetensi : Membaca Teks untuk Menyelesaikan Masalah Domain : Teks Informasi (Multiteks) Subdomain : Sosial Budaya Jenis Teks : Teks Informasi Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning) •Kegiatan Pembelajaran 2 (KP 2)
  • 26. Kompetensi : Merespon dan Mencipta Sub-Kompetensi : Mengkreasi Teks Secara Kreatif dari Teks yang Ada Domain : Teks Sastra (Multiteks) Subdomain : Religius Jenis Teks : Teks Sastra (Teks Cerita pendek Pendek dengan Nilai Religius) Model Pembelajaran : LOK-R Kegiatan Pembelajaran 3 (KP 3) Kompetensi : Merespon dan Mencipta Sub-Kompetensi : Mencipta Teks Secara Kreatif Domain : Teks Sastra Subdomain : Personal Jenis Teks : Teks Sastra Cerita Pendek Model Pembelajaran : LOK-R •Kegiatan Pembelajaran 4 (KP 4)
  • 27. Bapak-Ibu telah melalui pembekalan ... Persiapan : Membaca medan pendakian Numerasi menghitung jarak tempuh, kekuatan fisik, dll Sains mencermati fenomena bitotik & abiotik Sosbud mencermati Keterampilan berpikir: Bagaimana cara berjalan di medan terjal? Bagaimana teknik berjalan efektif ? Bagaimana packing barang yang efisien ? Bagaimana menghadapi hewan buas/ memilih tanaman layak konsumsi Bagaimana mengenal pola kehidupan Kompetensi : Penguasaan membaca medan dan teknik pendakian yang baik, mengenal alam dan masyarakat sekitar dengan baik. M e n j a d i i n s t r u k t u r Sukses mencapai puncak tinggi
  • 28. Tugas kelompok Buatlah sebuah perencanaan pembelajaran/ aktivitas pembelajaran secara lengkap pembelajaran literasi membaca untuk peserta didik jenjang kemahiran “Perlu Intervensi, dasar, cakap, terampil, perlu ruang kreasi, Pilihan domain (konten) dan subdomain (konteks) sesuai dengan peminatan Saudara! Praktikkan!
  • 29. TERIMA KASIH SEMOGA BERMANFAAT By : Syarifatul Marwiyah

Editor's Notes

  1. em