De Doorbraak die LeerKRACHT heet - Nico Verbeij, Marcel Leeksma - OWD14SURF Events
Woensdag 12 november
Sessieronde 4
Titel: De Doorbraak die LeerKRACHT heet
Spreker(s): Nico Verbeij (LeerKRACHT), Marcel Leeksma (Anne Frankschool, Den Haag)
Zaal: Mees
Toets Digitaal: Visie, eigenaarschap en gedeelde praktijken om digitaal toets...Like to Share
Tijdens de studiedagen Toets Digitaal (16 april voor PO en 17 april voor VO) kunt u zich bekwamen in de belangrijkste thema’s rond digitaal toetsen door in gesprek te gaan met experts op dit onderwerp. Gezaghebbende partijen wordt gevraagd toelichting te geven over hun toekomstvisie op digitaal toetsen en een internationale keynote zal u inspireren met een presentatie over de zin (en onzin) van digitaal toetsen. Deze studiedag wilt u niet missen!
Joke Sinke, Cok Neven
De onderwijsteams in domein Zorg brengen op projectmatige wijze de vormgeving van hun onderwijs op orde. Graag laten wij je kennismaken met de werkwijze bij ons project ZOOO. Hoe wij ‘tijdens de verbouwing de verkoop gewoon laten doorgaan’. Hoe het is om als docenten te Werken Aan Prestaties en Projecten (bij zorg noemen we dat WAPPEN) en samen met de teams aan opdrachten te werken waarvoor planningen en afspraken gemaakt moeten worden. Het gaat net als bij projecten en prestaties om ambitieuze beroepsopdrachten die er toe doen, die van waarde zijn voor onderwijs, studenten, docenten/ instructeurs. Wij denken dat je van onze ervaringen kunt leren; onze onderwijsteams zijn bezig hun verantwoording te pakken!
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...SURF Events
Sessieronde 1 (11.15-12.00)
Sprekers : Ingrid Tjio (Regius College), Leo de Kraker (Goese Lyceum)
Locatie : Mees
Omschrijving : Steeds meer scholen in het voortgezet onderwijs werken met onderwijsondersteunende medewerkers om het onderwijs vorm te geven. Daarmee zijn grote voordelen te behalen. Maar hoe kun je door samen te werken op een innovatieve manier lesgeven? Wat zijn die voordelen en hoe richt je dat in?
Binnen het project InnovatieImpuls Onderwijs hebben met name twee concepten op deze functiedifferentiatie ingespeeld:
E-klas en PAL-student (29 scholen, havo/vwo)
Bij de Bètavakken wordt intensief gebruik gemaakt van e-learning en ondersteunen universitaire studenten de docenten en de leerlingen.
Onderwijsteams (20 scholen, praktijkschool/vmbo/havo/vwo)
Werken in teams, inzet van onderwijsondersteuners en toepassing van digitaal leermateriaal zijn de drie pijlers om het onderwijs efficiënter te maken.
Schoolleiders van de deelnemende scholen gaan in op wat dit betekent voor het inrichten van je onderwijsorganisatie, welke voordelen er te behalen zijn en wat de randvoorwaarden zijn.
Leerdoel: Ervaren hoe je het onderwijs op de school op een efficiëntere manier kunt organiseren door het inzetten van onderwijsondersteunende medewerkers en ICT.
Edushock-slides over gedifferentieerde instructie met inspiratie én leermiddelen. Onderwijsonderzoek: theorie wordt praktijk. Slides on differentiated instruction - preteaching/extended instruction/embedded instruction
De Doorbraak die LeerKRACHT heet - Nico Verbeij, Marcel Leeksma - OWD14SURF Events
Woensdag 12 november
Sessieronde 4
Titel: De Doorbraak die LeerKRACHT heet
Spreker(s): Nico Verbeij (LeerKRACHT), Marcel Leeksma (Anne Frankschool, Den Haag)
Zaal: Mees
Toets Digitaal: Visie, eigenaarschap en gedeelde praktijken om digitaal toets...Like to Share
Tijdens de studiedagen Toets Digitaal (16 april voor PO en 17 april voor VO) kunt u zich bekwamen in de belangrijkste thema’s rond digitaal toetsen door in gesprek te gaan met experts op dit onderwerp. Gezaghebbende partijen wordt gevraagd toelichting te geven over hun toekomstvisie op digitaal toetsen en een internationale keynote zal u inspireren met een presentatie over de zin (en onzin) van digitaal toetsen. Deze studiedag wilt u niet missen!
Joke Sinke, Cok Neven
De onderwijsteams in domein Zorg brengen op projectmatige wijze de vormgeving van hun onderwijs op orde. Graag laten wij je kennismaken met de werkwijze bij ons project ZOOO. Hoe wij ‘tijdens de verbouwing de verkoop gewoon laten doorgaan’. Hoe het is om als docenten te Werken Aan Prestaties en Projecten (bij zorg noemen we dat WAPPEN) en samen met de teams aan opdrachten te werken waarvoor planningen en afspraken gemaakt moeten worden. Het gaat net als bij projecten en prestaties om ambitieuze beroepsopdrachten die er toe doen, die van waarde zijn voor onderwijs, studenten, docenten/ instructeurs. Wij denken dat je van onze ervaringen kunt leren; onze onderwijsteams zijn bezig hun verantwoording te pakken!
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...SURF Events
Sessieronde 1 (11.15-12.00)
Sprekers : Ingrid Tjio (Regius College), Leo de Kraker (Goese Lyceum)
Locatie : Mees
Omschrijving : Steeds meer scholen in het voortgezet onderwijs werken met onderwijsondersteunende medewerkers om het onderwijs vorm te geven. Daarmee zijn grote voordelen te behalen. Maar hoe kun je door samen te werken op een innovatieve manier lesgeven? Wat zijn die voordelen en hoe richt je dat in?
Binnen het project InnovatieImpuls Onderwijs hebben met name twee concepten op deze functiedifferentiatie ingespeeld:
E-klas en PAL-student (29 scholen, havo/vwo)
Bij de Bètavakken wordt intensief gebruik gemaakt van e-learning en ondersteunen universitaire studenten de docenten en de leerlingen.
Onderwijsteams (20 scholen, praktijkschool/vmbo/havo/vwo)
Werken in teams, inzet van onderwijsondersteuners en toepassing van digitaal leermateriaal zijn de drie pijlers om het onderwijs efficiënter te maken.
Schoolleiders van de deelnemende scholen gaan in op wat dit betekent voor het inrichten van je onderwijsorganisatie, welke voordelen er te behalen zijn en wat de randvoorwaarden zijn.
Leerdoel: Ervaren hoe je het onderwijs op de school op een efficiëntere manier kunt organiseren door het inzetten van onderwijsondersteunende medewerkers en ICT.
Edushock-slides over gedifferentieerde instructie met inspiratie én leermiddelen. Onderwijsonderzoek: theorie wordt praktijk. Slides on differentiated instruction - preteaching/extended instruction/embedded instruction
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)Kennisnet
Presentatie Over Gepersonaliseerd leren (korte stand van zaken Doorbraakproject Onderwijs & ICT)
Over diverse initiatieven. Vernieuwingsscholen die proberen zo goed mogelijk maatwerk te leveren. Diverse aanbieders van content of platforms.
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Blended onderwijs in de digitale wijk
Spreker(s): Frowine den Oudendammer (Hogeschool Leiden), Mariëtte Siemons (Hogeschool Leiden)
Zaal: Van Oldenbarnevelt
De Organisatie van Talentontwikkeling door Differentiatie: JCU-Docentenconfer...Junior College Utrecht
Werkgroep voor de JCU-Docentenconferentie van 24 maart 2009 door Ton van der Valk over de organisatie van talentontwikkeling en differentiatie op het JCU.
Open leermateriaal; fundament voor leren en onderwijzen op maatStichting VO-content
Wat vraagt het van een schoolorganisatie om open leermateriaal effectief in te zetten? Wat zijn de kosten en de leeropbrengsten? En hoe krijgt u uw team mee in het gebruik van digitaal leermateriaal? Het zijn een paar vragen die RonZuijlen, directeur VOcontent, aan bod liet komen tijdens zijn I-talk op OnderwijsInzicht 2020.
Adaptief diagnostisch toetsen helpt het vak Engels in het Marianum College SURF Events
Woensdag 9 november
Sessieronde 3
Titel: Adaptief diagnostisch toetsen helpt het vak Engels in het Marianum College
Spreker(s): Ad Bijlaard (College voor Toetsen en Examens) & Christel Wolterinck (Marianum)
Zaal: J. F. Staal Room
Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slagSURF Events
Dinsdag 8 november
Sessieronde 1
Titel: Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slag
Spreker(s): Jan Roggeven (Cisco), Henno Kleijwegt (VisionsConnected)
Zaal: Penn II
Switching on: de stap naar SPOCs voor master- en PhD-studenten - Anne-Petra R...SURF Events
Onderwijs op maat aanbieden betekent beweging op alle niveaus in de organisatie. De master-en en PhD opleidingen van Life Sciences, binnen Universiteit Utrecht, heeft deze beweging in gang gezet. Er is een onderwijslandschap ontworpen met meerdere lagen. Diverse Small Private Online Courses (SPOCs) worden aangeboden waardoor het onderwijs flexibeler is geworden en tegemoet komt aan de specifieke wensen van master- en PhD studenten. We vertellen graag over de eerste stappen, de open en intensieve samenwerking tussen de betrokken partijen en de enthousiaste reacties van docenten en studenten. Wij zijn ook benieuwd naar jouw ervaringen en ideeën.
Dinsdag 10 november
Sessieronde 4
Titel: Studentenvisie op digitalisering
Spreker(s): Simon Theeuwes (Interstedelijk Studenten Overleg), Stefan Wirken (Landelijke Studenten Vakbond)
Zaal: Leeuwen II
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)Kennisnet
Presentatie Over Gepersonaliseerd leren (korte stand van zaken Doorbraakproject Onderwijs & ICT)
Over diverse initiatieven. Vernieuwingsscholen die proberen zo goed mogelijk maatwerk te leveren. Diverse aanbieders van content of platforms.
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Blended onderwijs in de digitale wijk
Spreker(s): Frowine den Oudendammer (Hogeschool Leiden), Mariëtte Siemons (Hogeschool Leiden)
Zaal: Van Oldenbarnevelt
De Organisatie van Talentontwikkeling door Differentiatie: JCU-Docentenconfer...Junior College Utrecht
Werkgroep voor de JCU-Docentenconferentie van 24 maart 2009 door Ton van der Valk over de organisatie van talentontwikkeling en differentiatie op het JCU.
Open leermateriaal; fundament voor leren en onderwijzen op maatStichting VO-content
Wat vraagt het van een schoolorganisatie om open leermateriaal effectief in te zetten? Wat zijn de kosten en de leeropbrengsten? En hoe krijgt u uw team mee in het gebruik van digitaal leermateriaal? Het zijn een paar vragen die RonZuijlen, directeur VOcontent, aan bod liet komen tijdens zijn I-talk op OnderwijsInzicht 2020.
Adaptief diagnostisch toetsen helpt het vak Engels in het Marianum College SURF Events
Woensdag 9 november
Sessieronde 3
Titel: Adaptief diagnostisch toetsen helpt het vak Engels in het Marianum College
Spreker(s): Ad Bijlaard (College voor Toetsen en Examens) & Christel Wolterinck (Marianum)
Zaal: J. F. Staal Room
Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slagSURF Events
Dinsdag 8 november
Sessieronde 1
Titel: Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slag
Spreker(s): Jan Roggeven (Cisco), Henno Kleijwegt (VisionsConnected)
Zaal: Penn II
Switching on: de stap naar SPOCs voor master- en PhD-studenten - Anne-Petra R...SURF Events
Onderwijs op maat aanbieden betekent beweging op alle niveaus in de organisatie. De master-en en PhD opleidingen van Life Sciences, binnen Universiteit Utrecht, heeft deze beweging in gang gezet. Er is een onderwijslandschap ontworpen met meerdere lagen. Diverse Small Private Online Courses (SPOCs) worden aangeboden waardoor het onderwijs flexibeler is geworden en tegemoet komt aan de specifieke wensen van master- en PhD studenten. We vertellen graag over de eerste stappen, de open en intensieve samenwerking tussen de betrokken partijen en de enthousiaste reacties van docenten en studenten. Wij zijn ook benieuwd naar jouw ervaringen en ideeën.
Dinsdag 10 november
Sessieronde 4
Titel: Studentenvisie op digitalisering
Spreker(s): Simon Theeuwes (Interstedelijk Studenten Overleg), Stefan Wirken (Landelijke Studenten Vakbond)
Zaal: Leeuwen II
Presentatie van innovatieproject voor het onderwijs in Nederland.
LeerKr@cht stimuleert de werkelijke leerkracht van mensen en maakt dat docenten weer tijd krijgen om zich met de ontwikkeling van leerlingen/studenten bezig te houden.
LeerKr@cht is ontwikkeld om de echte leerkracht van mensen vrij te maken. Dit geldt zowel voor leerlingen/studenten, als voor docenten.
LeerKr@cht biedt geïntegreerde leerlijnen, remedial teaching, serious gaming, toetsing, alsmede een aanbod van 'leren leren' en 'leren denken'.
LeerKr@cht wordt in eerste instantie ontwikkeld voor het PO. Er liggen ook plannen om dit door te zetten naar VO,
Op 1 augustus 2014 is de wet rondom de normen voor onderwijstijd aangepast. Nu met de invoering van de herziene kwalificatiedossiers én de keuzedelen is de verdeling over begeleide onderwijstijd, bpv en zelfstudie weer actueel. Veel opleidingen en onderwijsinstellingen worstelen met het voldoen aan de gestelde normen. Maar wat mag nu wel en wat mag niet? Wanneer is het goed en wanneer niet? Wat moet en welke ruimte hebben we? Rini Romme gaat in op de kaders, de regels en geeft voorbeelden. Aan het einde van deze sessie mogen dan ook geen vragen meer open staan… (Door Rini Romme (Servicepunt IHKS – workshopronde 1).
Herinrichten onderwijsondersteuning in een veranderende omgeving - Hans Punt,...HOlink
Donderdag 16 juni 2016
Parallelsessieronde 1
Titel: Herinrichten onderwijsondersteuning in een veranderende omgeving
Spreker(s): Hans Punt, Joyce Pasman (Universiteit Twente)
Zaal: Boston 11
Het Consortium beroepsonderwijs, het Leids Onderwijsmodel of Flex ID?Herman Post
Meindert Lippits
Bij ROC Leiden zijn er meerdere opleidingen die zich dit moeten afvragen (MLO, MEI, ICT, zorg en binnenkort de bouw). Zij maken gebruik van het materiaal van het Consortium beroepsonderwijs. Dan komen de volgende vragen: Hoe maak je van dit materiaal onderwijs?
Iedere opleiding vormt zijn eigen wiel, maar er is geen overleg tussen de opleidingen binnen ons ROC. Terwijl dit de kern van deelname aan het consortium is; samen onderwijs ontwikkelen. Ik wil deze gelegenheid benutten om als opleidingen met elkaar in gesprek te gaan en in elkaars keuken te kijken.
De kaders voor onderwijstijd lijken enerzijds te knellen, maar anderzijds ruimte te geven. Bij de inrichting van de herziene kwalificatiedossiers met keuzedelen hebben we ruimte nodig voor creatief en motiverend onderwijs voor studenten en docenten; maar hoe doen we dat binnen de regels? Onderwijs dat te organiseren is voor teams, onderwijsorganisaties en leerbedrijven? Tijdens deze workshop gaan we aan de slag met nieuwe creatieve onderwijsvormen, delen we good practices en spelen met interpretaties van de kaders. Wie doet er mee?
Pilotteam: IHKS is meer dan oude wijn in nieuwe zakken (sept 2016) - Petra Pl...servicepuntihks
Hoe bouw je een vakgerichte opleiding om naar een opleiding die integraal en ontwikkelingsgericht is opgezet waarbij de leerling vanuit het beroepsbeeld zijn programmalijn kan bepalen en doorlopen.
Hoe ga je met het team van het huidige kwalificatiedossier naar onderwijs vanuit het nieuwe kwalificatiedossier? Hoe ontwikkel je een nieuw curriculum met keuzedelen, die een zinvolle bijdrage leveren aan verbreding, verdieping of doorstroom? Wat betekent dit proces voor het team, de capaciteit om te veranderen en te leren? Hoe bouw je samen met het team aan cultuurverandering? Petra Plasterk (Noorderpoort) vertelt hoe dit bij Noorderpoort is gegaan en wat de ervaringen zijn.
Similar to Onderwijstijd, er waait een andere wind (20)
Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...Kennisnet
Hoe denkt en werkt een hacker? Op welke manier bedreigt cybercrime de scholen? Hoe werkt ransomware en hoe gaat social engineering in zijn werk? Kan ik mijn organisatie nog wel beschermen tegen al deze zaken of zijn hackers ons altijd te slim af? Wouter Parent, ethisch hacker en cybersecurity analist, laat zien waar de kwetsbaarheden zitten en komt met tips en trucs zodat u uw organisatie beter kunt beschermen.
In een zeer praktische en laagdrempelige sessie laat Parent zien dat cybercrime dichter bij is dan u denkt. WiFi is handig, maar is het ook verstandig? En wat gebeurt er allemaal op de online zwarte markt? En natuurlijk gaat hij ook in op phishing, vishing en privacy. U heeft misschien niks te verbergen, maar u heeft altijd iets te beschermen.
Speciaal aan te raden voor beslissers. Hoe beheerst u het cyberrisico op een pragmatische en doeltreffende manier?
Sessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen HindriksKennisnet
Koen Hindriks, hoogleraar artificial intelligence aan de Vrije Universiteit in Amsterdam, geeft zijn visie op sociale robots en legt uit hoe u eerst goed bedenkt op welke manier u de sociale robot precies wilt gebruiken.
In deze sessie van Kennisnet en het Rathenau Instituut gaan we in op de betekenis van technologie voor onderwijswaarden. We kijken in het bijzonder naar de waarde kansengelijkheid.
Sessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ictKennisnet
Gepersonaliseerd leren met behulp van ict heeft in de onderwijspraktijk vele verschillende betekenissen en verschijningsvormen gekregen. In deze sessie worden onderzoeksresultaten gepresenteerd van een casusonderzoek rondom gepersonaliseerd leren en gaan we dieper in op de verzamelde vraagstukken.
Sessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels TaatgenKennisnet
Niels Taatgen, hoogleraar artificial intelligence aan de Rijksuniversiteit Groningen, vertelt over de inzichten uit zijn onderzoek naar menselijke leer- en denkprocessen, gesimuleerd met AI-technieken, en hoe die kunnen helpen bij het bouwen van nieuwe onderwijssystemen.
Ronde C: Masterclass - Omgaan met ethische vraagstukken over digitalisering v...Kennisnet
Digital technologies like AI, robotics, and social media present new challenges for ethics and education. They threaten individual autonomy through techniques like profiling, nudging, and microtargeting that exploit human cognitive biases. They also threaten employment through automation, requiring education to prepare people for new types of work. Additionally, features of social media like anonymity, selectivity, and isolation can create a "moral fog" online, challenging moral development and pro-social behavior unless addressed by education. Overall, education must prepare students for a digital society by cultivating skills like critical thinking, reflection, and dialogue to navigate these threats.
3. Er waait een nieuwe wind
“Mijn visie is dat het primair aan de school is om te bepalen wat
goed onderwijs is, wat goede begeleiding en ondersteuning is.”
“De urennorm staat in functie van de kwaliteit.“
“Het is aan de school om een volwaardig, evenwichtig en uitdagend
onderwijsprogramma aan te bieden met voldoende uren, een
goede mix van werkvormen en adequate begeleiding.”
“De inspectie zal het toezicht op onderwijstijd na inwerkingtreding
meer integreren met het toezicht op de onderwijskwaliteit.”
(uit de brieven van de minister, 30 januari en 12 juni 2013)
4. Ontwikkelingen rondom onderwijstijd
•
Uitbreiding van de urennorm
•
Meer ruimte voor invulling van onderwijstijd
(niet alleen traditionele vormen volstaan, kwaliteit boven kwantiteit)
•
Mogelijkheid om af te wijken van de norm
Kans: Noodzaak en durf om te innoveren
•
Er leven vragen rondom deze ontwikkelingen
•
Er is behoefte aan toetsing van ideeën / concepten op kwaliteit en mate
waarin ze voldoen aan de nieuwe normen
•
Behoefte aan dialoog in zoektocht naar oplossingen
5. Adviespunt Onderwijstijd
•
Samenwerking Kennisnet / saMBO~ICT
•
Ministerie van OCW, Onderwijsinspectie en MBO-raad zijn nauw
betrokken
•
Online adviespunt
http://www.onderwijstijd.kennisnet.nl
•
‘Live’ sinds juni 2013
•
Voorziet in de behoefte;
hoog bezoekersaantal
er komen veel vragen binnen
•
Oproep voor meer concepten / ideeën
6. Rekencentrum, voorbeeld van een AOC
•
Rekenonderwijs opleidingsoverstijgend aanbieden
•
Studenten worden ingedeeld in drie niveaugroepen
•
Grote fysieke ruimte met optimaal gebruik van ict; rekencentrum
•
Onderscheid tussen rekenen in de praktijk (toepassen), rekenen in
lessen (aanleren) en individueel rekenen (oefenen)
•
Zelfstandig werken, instructie van een
rekendocent en het leren van een (pool) van maatjes
•
Docent en onderwijsassistent
•
2 uur per week verplicht
•
Meerwaarde:
meer maatwerk
hogere motivatie en leerrendement verwacht
7. Klas op afstand, voorbeeld van twee ROC’s
•
Eén klas krijgt les van een docent, andere klas doet mee op afstand
•
Digiborden zijn gekoppeld
•
Interactie via video
•
Klas op afstand is een kleine klas
•
Meerwaarde:
Gebruik in krimpregio’s of bij vakken die weinig gekozen worden
Eén docent voor twee klassen
Geen reisafstand voor klas op afstand
Aangetoond dat kwaliteit en daarmee
leerrendement gelijk blijft
Interactie tussen twee klassen
8. Schema nieuwe urennorm
Per 1-8-2013 BOT
BPV
VRIJ
TOTAAL
BBL
200
610
40
850
Per 1-8-2014 BOT
BPV
VRIJ
TOTAAL
BOL entree
600
400
1000
BOL 1 jarig
700
250
50
1000
BOL 2-jarig
1250*
450
300
2000
BOL 3-jarig
1800*
900
300
3000
BOL 4-jarig
2350*
1350
300
4000
* 700 uur eerste jaar
9.
10. Hoe is Deltion in Control
Het Deltion werkt met vaste perioden waarbinnen
het onderwijs wordt gegeven
Deltion kaders voor de te realiseren uren
Onderwijs curriculum (grof) is inclusief:
- uren planning
- Verantwoording onderwijs aan KD
- Verantwoording examens aan KD
- Planning & Monitoring middels DOP (Deltion
Onderwijs Planner)
11. Hoe ontwerp je nieuw
scenario? 12 Eisen
A. Onderwijstijd
Criterium 1 Urennorm
Voorziet het onderwijs in het concept in de wettelijke kwantitatieve
normen voor onderwijstijd?
Criterium 2 Docent
Vindt de lesactiviteit in het concept plaats onder pedagogischdidactische verantwoordelijkheid van een bekwame docent?
Criterium 3 Onderwijsprogramma
Dragen de activiteiten in het concept bij aan de te realiseren
onderwijsdoelen en is in het onderwijsprogramma opgenomen?
12. Hoe ontwerp je nieuw
scenario? 12 Eisen
Criterium 4 Student
Zijn de activiteiten in het concept uitdagend, inspirerend en
leerzaam? Is er sprake van een pro-actieve begeleiding met
adequate reacties op vragen?
Criterium 5 Registratie
Is er in het concept sprake van een adequate registratie van
deelname/participatie ten behoeve van de verantwoording over het
aantal gerealiseerde uren?
Criterium 6 Leerrendement
Leidt het concept tot gelijkblijvend of verbetering in het leerrendement
van studenten?
13. Hoe ontwerp je nieuw
scenario? 12 Eisen
Criterium 7 Differentiatie
Leidt het concept tot aantoonbare differentiatie in de leerprocessen
van studenten?
Criterium 8 Contextrijk leren
Betrekt het concept de ‘buitenwereld’ in het leren?
B. Randvoorwaarden
Criterium 9 Faciliteiten
Zijn de (ict-)faciliteiten toereikend om het programma van het concept
ten uitvoer te brengen en worden deze op een effectieve manier
ingezet?
14. Hoe ontwerp je nieuw
scenario? 12 Eisen
Criterium 10 Personeel
Is deskundigheidsbevordering en professionalisering geborgd in de
HR-cyclus?
Criterium 11 Meerwaarde concept
Draagt het concept aantoonbaar bij aan de strategische doelen van
de onderwijsinstelling en wordt het onderwijs systematisch
geëvalueerd?
Criteria 12 Plan van aanpak
Is er een uitvoerbaar plan van aanpak ontwikkeld?
15. Onderwijstijd: variabelen
•
Variabelen die je in kunt stellen per situatie:
•
•
•
•
•
Synchroon / asynchroon (Wanneer?)
Ruimte : school / buiten school (Waar?)
Interactie: persoonlijk/digitaal (Hoe?)
Groep- of individueel (Wie?)
Ga bewust met deze variabelen om in je ontwerp.
Wij hebben met variabelen geschoven in twee
scenario’s
16. Onderwijstijd: voorbeeld 1
Deltion zoekt dus naar alternatieven voor
traditionele contacttijd
Hiervoor twee scenario’s ingediend bij adviespunt
Onderwijstijd van Kennisnet.
Je biedt teams meer mogelijkheden om onderwijs
aan te bieden
17. Onderwijstijd: voorbeeld 1
Scenario thuisles: Studenten volgen thuis
onderwijs:
• Geroosterde uren, telt voor BOT
• Hulpmiddelen zijn:
Virtual classroom
videoles
• Uitvoering
Groep van 50, verdeeld in subgroepen
Gekoppeld aan verwerkingsles op het ROC
• 2 klokuren thuiswerk, 1,5 schoolwerk
Dus synchroon, buiten school, persoonlijke
interactie, groepsgewijs.
18. Onderwijstijd: voorbeeld 1
Concept werd voorgelegd aan steunpunt.
Toetsing aan 12 criteria. Niet allemaal even
belangrijk.
Positief bevonden
19. Onderwijstijd: voorbeeld 1
Even rekenen
Huidige urensituatie per twee klassen voor dit onderdeel:
3,5 klokuren per week/klas
= 7 uur
Nieuwe urensituatie per twee klassen:
1,5 uur normale klokuren week
= 3 uur
2 uren afstandsles
= 2 uur +
Per 2 klassen
= 5 uur
Winst in uren/week/2 klassen
= 2 uur
Per klas is de winst per lesweek 1 uur. Per jaar zo’n 36 uur.
20. Onderwijstijd: voorbeeld 2
Probleem
1.Omdat het aantal stageplekken steeds minder
wordt, komen deze steeds verder van het ROC te
liggen. Reistijd BPVbegeleider!
2.Een aantal studenten komt tijdens de blokstage
(10 weken) in een sociaal isolement.
3.De bestede begeleidingstijd valt niet onder BOT
De kunst is ook hier om een onderwijskundige
oplossing te vinden die door ICT ondersteund kan
worden!
21. Onderwijstijd: voorbeeld
Oplossing in kernwoorden
Betere kwaliteit, meer kwantiteit, groepsgevoel,
groepsreflectie
•Docenten gaan één keer minder op BPV bezoek bij
de studenten: het tweede bezoek vervalt. In plaats
hiervan komen er vijf virtuele BPVgesprekken (om
de week).
•Gesprekken in virtuele omgeving om groepsgevoel
zo veel mogelijk te benaderen
Dus synchroon, buiten school, persoonlijk,
groepsgewijs
22. Onderwijstijd: voorbeeld
Even rekenen
Huidige urensituatie per klas:
24 studentenbezoeken a 2 uur gemiddeld
=
48 uur
Nieuwe urensituatie per klas:
Twee groepen studenten a 5 uur per groep =
Winst in uren in BPVbegeleidingstijd
=
10 uur 38 uur
Gerealiseerde onderwijstijd:
Per klas
=
5 uur +
Totale winst in uren per klas
=
43 uur
Aantal eerste jaars klassen
=
4 stuks x
Totale winst in uren 1e jaars opleiding
=
172 uur lerarenuren,
waarvan 20 uren onderwijstijd (4 klassen)