Dinsdag 10 november Sessieronde 3 Titel: Hot! Gedifferentieerd en plaatsonafhankelijk onderwijs in de praktijk Spreker(s): Hilbert Otten (Deltion College), Miranda Wichers Scheur-Kiewiet (Deltion College), Wim Trooster (Hogeschool Windesheim) Zaal: Goudriaan II

2. • M. Kiewiet MLI, Deltion College, Opleiding Verzorgenden
• H. Otten MSc, Deltion College, Opleiding Bouw-Infra
• Dr. W. J. Trooster, Windesheim Lectoraat Onderwijsinnovatie & ICT
Voorstellen

3. Item RTL4 journaal 3 oktober 2015 over Deltion afstandsleren
http://deltion.mediamission.nl/Mediasite/Presentation/de2fb
2e188e94e8da2f1bbf1ed4fc1d01d

4. Lessen op afstand: Opleiding ICT
Aanleiding: Reistijd student

5. BPV-begeleiding online:
Opleiding Verpleegkunde
Aanleiding: Sociaal isolement student / reistijd leraar

6. Thuislessen: Opleiding Tandartsassistent
Aanleiding: Lokaalbezetting

7. Blended Learning: Opleiding Optiek
Aanleiding: Transitie onderwijs

8. Aanleiding onderzoek tweeledig
Deltion College
• Intensivering, kwaliteit van onderwijs en facilitering
• Probleemstelling: Bij pilots mist verantwoording BOT en kwaliteit op
basis van data
• Doelen pilots: Verantwoording genereren door data verzameling
Project Samen Opleiden

9. Project Samen Opleiden
• Samenwerkingsverband tussen ROC Deltion en Lerarenopleiding
Hogeschool Windesheim;
• Hoe kan OGW middels ICT binnen onderwijs worden gerealiseerd;
• 3 fasen (2014-2017)
Schooljaar 2015-2016 Fase 2
• Ontwikkelen opleiding overstijgende vragenlijsten als
meetinstrument voor OGW
• Implementatie ICT als middel voor OGW in curriculum Leraren-
opleidingen (door leraren Windesheim)

10. Hoofdvraag
• Voldoen de pilots aan de criteria van onderwijskwaliteit, zodat de
uitvoering gerekend kan worden als BOT waarbij de inzet van
faciliteiten kan worden verminderd?

11. 12 BOT criteria
1. Urennorm: Wettelijke kwantitatieve normen onderwijstijd
2. Pedagogisch-didactisch bekwame docent
3. Concept draagt bij aan onderwijsdoelen onderwijsprogramma
4. Uitdagend, inspirerend en leerzaam voor de student
5. Registratie van deelname/participatie
6. Gelijkblijvend of verbeterd leerrendement van studenten.

12. 7. Concept leidt tot aantoonbare differentiatie in leerproces
8. Contextrijk leren
9. Faciliteiten
10. Competenties van lerarenteam voor programma realisatie
11. Concept draagt bij aan de strategische doelen van de instelling
12. Er is een uitvoerbaar plan van aanpak ontwikkeld
Kennisnet, 2014
12 BOT criteria

13. Generieke deelvragen
• Tellen de in de pilot gestelde ICT uren als BOT?
• In welke mate beïnvloedt de inzet van ICT de kwaliteit van het
onderwijs in de beleving van de betrokken stakeholders?
• In welke mate beïnvloedt de inzet van ICT de hoeveelheid
inzeturen van onderwijspersoneel?
• In welke mate beïnvloedt de inzet van ICT de hoeveelheid
inzeturen van lokalen?
• In welke mate beïnvloedt de inzet van ICT de motivatie van
studenten en leraren ?
• In welke mate werken de docenten die de pilots in hun lessen
uitvoeren opbrengstgericht?

14. Specifieke deelvragen
• In welke mate beïnvloedt de inzet van ICT de betrokkenheid van
studenten en leraren (opleiding VP)?
• In welke mate bestaat de mogelijkheid tot het gedifferentieerd
aanbieden van onderwijs op leervraag of werkveld vanuit de BPV
(opleiding VP)?
• In welke mate ervaren de studenten van de opleiding ICT de
opleiding als minder belastend en hierdoor aantrekkelijker door
de verminderde reistijd?

15. Onderzoeksdesign
Mixed method design
Kwantitatief en kwalitatief onderzoek

16. Dataverzameling en -analyse
• Literatuuronderzoek;
• Vragenlijsten studenten, docenten, ouders en werkveld;
• Betrouwbaarheidsanalyse
• Gemiddelden vergelijken pilot- vs. controlegroep, pre- vs. postmeting
• Interview studenten en docenten;
• Coderen
• Interbeoordelaarsbetrouwbaarheid
• Documentenonderzoek (studiegids, teamplan, strategische visie, opleidingsplan).
• Voor kwalitatieve verdieping en procesbewaking
• Logboeken
• Observaties

17. Resultaten

18. Pilot Lessen op afstand
Conclusie • BOT criteria 3, 6 en 10 nog niet behaald
• Parameters bij pilotgroep hoger
• Lokaal inzettijd besparing 43 lesuren
Discussie • Toets-omstandigheden
Aanbevelingen • Door ontwikkelen OGW
• BOT criteria 3 en 10 doorvoeren
• BOT criteria 6 opnieuw onderzoeken
Conclusie, discussie en aanbevelingen

19. BOT tabel
Pilot Lessen op afstand
12 Criteria
BOT
PvA
Deltion college
Gepland
volgens
PvA
Uitgevoerd
volgens PvA
Volgens
planner
Vermeld in
opleidings
documenten
Student Docent
1. Urennorm 10 weken 6
klokuren online/
10 weken 1 dag
minder op
school / 1000
uur (1e jrs)
Nee
Lesuren
(45 min.)
i.p.v.
klokuren
(60 min.)
Nee,
Lesuren i.p.v.
klokuren
geroosterd,
2 lesuren (1les)
uitgevallen
Ingeroosterd Lessen
ingeroost
erd
Interview
student
Lessen
ingeroosterd,
1 x 2 lesuren
uitgevallen.
Interview
leraar
2. Docent
pedagogisch
-didactisch
Bevoegde
docenten
Ja Ja
2e graads
bevoegdheid

20. Inzeturen onderwijspersoneel en lokalen
Activiteit
en
frequentie
volgens PvA
Planning
volgens PvA
Planning
PvA
10 weken
Activiteit en
frequentie
uitvoering
Uitgevoerd Uitgevoerd
10 weken
10 weken 1
dag /week 6
klokuren
online les
6 uur / dag /
1 dag per
week
10 x 6
klokuren
9 x 1 dag /
week a 6
lesuren*
online les + 1
x 4 lesuren
online les
9x270 min.+
1 x 180 min
2610 min. =
43,5 klokuren
(43 uur30 min)
Besparing
Inzettijd
lokaal
PvA
60 uur Besparing
Inzettijd
lokaal
uitvoering
43 uur 30
minuten

21. Resultaten student
Kwaliteitsbeleving Studieresultaat

22. Resultaten student
Betrokkenheid Motivatie

23. Resultaten student
Reistijd

24. Pilot Online BPV-begeleiding
Conclusie • BOT criteria 3, 5, 9 en 10 nog niet behaald
• Parameters betrokkenheid en motivatie bij
pilotgroep hoger
• Inzettijd docenten 16 uur afgenomen
Discussie • Open Sim
Aanbevelingen • Door ontwikkelen OGW
• Betrekken / informeren BPV bedrijven
• BOT criteria 3, 5, 9 en 10 doorvoeren
Conclusie, discussie en aanbevelingen

25. Resultaten student

26. Pilot Thuislessen
Conclusie • BOT criteria 3, 4, 6 en 10 nog niet behaald
• Parameters controlegroep iets lager
• Lokaal inzettijd 20 klokuren afgenomen
Discussie • Geschiktheid opdracht voor deze vorm van didactiek
• Geschiktheid werkvorm voor e-learning
• Geschiktheid werkvorm voor leerlingen van deze opleiding
• Groepsgrootte
Aanbevelingen • Uitgangspunt is dat wat de student dient te leren
• Doorvoeren BOT criteria 3 en 10
• Door ontwikkelen BOT criteria 4 en 6
Conclusie, discussie en aanbevelingen

27. Resultaten student
Opdrachten die
passen bij opleiding
‘Ik heb gemerkt dat ik op
school meer leer dan
thuis. Dan doe ik meer
tussendoor’

28. Pilot Blended Learning
Conclusie • Criterium 2, 3, 5 (registratie n.v.t.) en 10 nog niet
behaald
• Parameters post-test hoger dan pre-test
Discussie • Geen controlegroep
• Alleen ‘flip the classroom’ element uitgelicht
Aanbevelingen • Uitgangspunt roostering didactiek of faciliteiten
• Dilemma leraar leerstof herhalen vs. verdiepen?
• Scholen lerarenteam
• Voorbereidingstijd implementatie
• OGW door ontwikkelen
Conclusie, discussie en aanbevelingen

29. Resultaten student
‘Het is heel
handig’
‘In eigen omgeving geen
‘last’ van andere studenten’

30. Overall pilots
Conclusie • Pilot ICT, BPV-begeleiding en Blended Learning
positief ervaren
• Ook door onderwijsinspectie
• Verwachting dat pilots ICT en BPV begeleiding in
volgende fase aan BOT voldoen
• Pilot Blended Learning BOT niet van toepassing
Discussie • ICT methode het juiste middel?
Aanbevelingen • Vergroot didactisch palet leraar
• Implementatie ICT methoden curriculum
Lerarenopleiding
• Continueren onderzoek
• In- en extern delen van informatie

31. Slot
ICT moet een antwoord zijn op een probleem
Opbrengstgericht werken met e-learning
…Om van te leren!
OESO Rapport

32. Media
Informatie over de pilots:
http://deltion.mediamission.nl/Mediasite/Channel/b6313dc3d1454
03b8b0eaa607878ea3c21
Informatie over het onderzoek:
http://deltion.mediamission.nl/Mediasite/Channel/de89929837154
27e9ba404c05525a35221
Item RTL4 journaal 3 oktober 2015 over Deltion afstandsleren:
http://deltion.mediamission.nl/Mediasite/Presentation/de2fb2e188
e94e8da2f1bbf1ed4fc1d01d