Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetbenDr. Ollé János
Apor Vilmos Katolikus Főiskola Alternatív Pedagógiák Módszertani Központ
“Változás, megújulás az iskolában” online konferencia
Új utak a pedagógusképzésben szekció
2020. október 10.
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetbenDr. Ollé János
Apor Vilmos Katolikus Főiskola Alternatív Pedagógiák Módszertani Központ
“Változás, megújulás az iskolában” online konferencia
Új utak a pedagógusképzésben szekció
2020. október 10.
Ataques contra la iglesia escuela ministerial junio ok 2016IBE Callao
El documento describe los diversos ataques que el enemigo ha dirigido a la iglesia a lo largo de la historia, tanto a nivel personal como congregacional, con el objetivo de debilitar y dividir el cuerpo de Cristo. Estos ataques incluyen sembrar falsas doctrinas, perseguir a los pastores, introducir falsos hermanos, y despertar la mala voluntad contra el evangelio. El documento concluye explicando que la sumisión a las autoridades espirituales es fundamental para que la iglesia resista estos ata
La muerte que saco la vida ibe callao 2015 14IBE Callao
La resurrección de Jesús es la evidencia de que su obra salvífica está completa. Se profetizó en el Antiguo Testamento que el Mesías no sería retenido por la muerte. A pesar de la incredulidad de los discípulos y los intentos de los enemigos de Jesús por desacreditarla, su resurrección transformó a los discípulos y garantiza nuestra propia resurrección y esperanza en la vida eterna.
La muerte que saco la vida ibe callao 2015 13IBE Callao
La muerte de Jesús fue diseñada por Dios para cumplir sus planes divinos. Jesús murió en la cruz para redimir a la humanidad de su naturaleza pecaminosa, ya que Dios ama al mundo. La salvación es un regalo por gracia de Dios y está disponible para todos.
A német didaktikai modellek logikája és szerkezeteDr. Ollé János
EKF NTDI 2015/2016. tanév tavaszi félév
Új irányzatok az oktatás elméletében
2016. április 23.
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
La muerte que saco la vida ibe callao 2015 5IBE Callao
El documento resume cómo los discípulos de Jesús no siempre entendieron sus enseñanzas debido a sus propios preconceptos y expectativas. Explica que esperaban un Mesías político que liberara a Israel, por lo que no comprendieron cuando Jesús predijo su muerte. También analiza cómo Juan y Jacobo pidieron puestos de autoridad por malinterpretar el mensaje de Jesús sobre la grandeza, y cómo Zaqueo escuchó, entendió y siguió las enseñanzas de Jesús a diferencia de los discípulos.
El documento habla sobre la gratitud como una manifestación del amor a Dios. Explica que el amor a Dios es la única motivación para vivir agradándole y se demuestra a través de la confianza en Él. También menciona algunos adversarios como la muerte y el dolor, pero que orando podemos enfrentarlos y cuidar nuestro amor. Finalmente, detalla varias formas de demostrar el amor a Dios como obedeciendo su voluntad, confesando nuestra fe y cumpliendo nuestras promesas, siempre con gratitud
Construyendo nuestra vida ibe callao # 1IBE Callao
Este documento discute la importancia de la sabiduría antigua para los tiempos modernos. Explica que la respuesta más válida a las necesidades actuales es la sabiduría, la cual se puede obtener a través de los proverbios. Los proverbios ofrecen consejos prácticos para la vida y tienen el propósito de guiar a las personas a tomar las mejores decisiones que redunden en bienestar personal y generacional. En especial, están dirigidos a los jóvenes e inexpertos. La sabiduría comienza por honrar a Dios
El tiempo ha llegado # 3 ayuno ibe callao mayo 2016IBE Callao
Este documento discute las evidencias de salvación a través de la obediencia a Dios. Sugiere que la salvación no se basa en emociones o a qué iglesia asiste uno, sino en un acto de gracia de Dios que transforma radicalmente al creyente para obedecer la voluntad de Dios. La obediencia nacida de un corazón agradecido es la evidencia de salvación, como andar como Jesús anduvo, amando a Dios y al prójimo. No es posible afirmar la salvación sin mostrar obediencia al Señor
El documento describe la importancia de la unidad según los diseños divinos. Explica que Dios creó el universo, los ángeles y a los seres humanos para reflejar Su propia unidad. Sin embargo, Satanás ha tratado de dividirlos. La unidad es fundamental porque desata el poder de Dios, permite una mejor defensa, y fortalece a la familia y la iglesia. Por lo tanto, es necesaria la determinación de mantener la unidad familiar y de la iglesia contra cualquier fuerza que intente quebrarla.
El documento habla sobre cómo enfrentar la adversidad según el Salmo 22. Explica que los adversarios usan a personas para atacar la fe de los hijos de Dios y causar temor, pero que se debe confiar en Dios aún en los peores momentos y alabarlo a pesar de las dificultades, ya que Él peleará por nosotros y nos librará de nuestros enemigos.
Tiene dios misericordia de todos ibe callaoIBE Callao
El documento discute la naturaleza misericordiosa de Dios y Su deseo de que todos se arrepientan. Usa la historia del hijo pródigo para ilustrar cómo Dios recibe con misericordia a aquellos que se arrepienten, sin importar sus acciones pasadas, en contraste con la creencia errónea de que la salvación debe ganarse.
El documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. El mapa muestra que la gerencia de proyectos involucra planificar, organizar, dirigir y controlar las fases inicial, intermedia y final de un proyecto, teniendo en cuenta factores físicos, sociales, culturales, políticos e internacionales. La gerencia de proyectos es administrada por un director y cuenta con el apoyo de patrocinadores, un equipo de dirección, una oficina de gestión de proyectos y miembros que ejecut
XI. Országos Neveléstudományi Konferencia - A digitális nemzedék tanulási stratégiája és tanulási környezete az iskolában és online közösségi felületeken
Hagyomány és megújulás – Elektronikus tanulás, mint digitális könyvtári szolg...Ambrus Attila József
Előadó 1.: Kocsisné dr. Baán Mária (ny. egyetemi docens, Miskolci Egyetem e-Learning Centrum)
Előadó 2.: Espán Edina (főkönyvtáros, Miskolci Egyetem e-Learning Centrum)
Előadó 3.: Nehézy Sándorné (informatikus könyvtáros, Miskolci Egyetem e-Learning Centrum)
Program: "A jövő könyvtára felé..." webinárium-sorozat
Időpont: 2017. október 24. 13:00 - 15:50
Helyszín: II. Rákóczi Ferenc Megyei és Városi Könyvtár előadóterme
Youtube: https://youtu.be/YaZRx_7GqGM
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanDr. Ollé János
A Magyar Tudomány Ünnepe 2023 „Tudomány: válaszok a globális kihívásokra”. A Pannon Egyetem Humántudományi Karának és a VEAB Nyelv- és Irodalomtudományi Szakbizottságának közös tudományos konferenciáján elhangzott plenáris előadás: https://youtu.be/v-ykscp4xG4
Az oktatástervezés és a tanulásélmény-tervezés paradigmaváltása a digitális t...
Oktatáselmélet az információs társadalomban
1. Magyar Tudomány Ünnepe
2014. november 19.
Tanulás társadalmi keresztmetszetekben
Oktatáselmélet az
információs társadalomban
Ollé János
habilitált főiskolai docens
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
2. Oktatáselméleti modellek, irányzatok
❖ Nagy Sándor modell (1960,
1972, 1981, 1993)
❖ Boros Dezső (1973)
❖ Székely Endréné - Szokolszky
István (1975)
❖ Vendégh Sándor (1979)
❖ Falus Iván (1998, 2004)
❖ Kiss Árpád - Báthory Zoltán
irányzat
❖ Nagy József - Csapó Benő iskola
❖ Ferenczi Gyula - Horváth
Attila (1980)
❖ Orosz Sándor (1987)
❖ Barkó Endre (1998)
❖ Lappints Árpád (2002)
❖ Veszprémi László (2005)
4. Falus Iván didaktika modelljének belső kategóriarendszere
❖ oktatáselméleti irányzatok
❖ az oktatás társadalmi
meghatározottsága
❖ a tanuló
❖ a pedagógus
❖ a tanulás
❖ az oktatás célrendszere
❖ az oktatás tartalma
❖ a tanterv
❖ az oktatási folyamat
❖ az oktatás stratégiái és módszerei
❖ tanulásszervezés
❖ az oktatás eszközei, tárgyi feltételei
❖ az oktatás szervezeti keretei és formái
❖ az oktatás szervezési módjai
❖ a pedagógiai értékelés
❖ a különleges bánásmódot igénylő
gyermek
❖ a különleges bánásmódot igénylő
csoportok oktatása
❖ az iskolai oktatómunka tervezés
❖ a kezdő pedagógus
5. A didaktika és az oktatáselmélet alakulását befolyásoló tényezők
❖ információs társadalom
❖ információáramlás és kommunikáció, tudásmegosztás és
közösségi tudás
❖ informális tanulás
❖ digitális nemzedékelméletek
❖ digitális kompetencia és digitális állampolgárság
❖ iskolátlanítás újramegjelenése
❖ a tanítás és tanulás kultúrájának változása
6. Az oktatás társadalmi meghatározottsága
❖ az intézményesült oktatás szerepe és helyzete az
információs társadalomban
❖ esélyegyenlőtlenség és esély, digitális bolsevizmus
❖ globális tudáspiac, lokális hálózati gyakorlatok
7. Tanuló, tanulók
❖ digitális nemzedékelméletek
❖ digitális állampolgárság
❖ tanulócsoportok, online közösségek, szubkultúrák
8. Tanulás
❖ iskolai tanulás és informális tanulás
❖ tanulásmódszertan és tanulási környezet
❖ tanulási környezet és információs környezet
❖ személyes tanulási környezet
9. Pedagógus, pedagógusok
❖ digitális nemzedékelméletek
❖ digitális állampolgárság és kompetencia
❖ digitális identitás, szerepértelmezés
❖ tanárközösségek és együttműködés
10. Az oktatás tartalma
❖ web2 és közösségi internet
❖ újmédia
❖ közösségi tartalom
❖ aggregáció, szelektivitás, tartalomszűrés és értékelés
❖ tartalomözpontúság és tevékenységközpontúság
❖ oktatástervezés - (instructional design)
11. Az oktatás környezete
❖ az oktatás színterei: integrált környezet szemléletmód
❖ a tanulási környezet, tanítási környezet
❖ információ- és időgazdálkodás
❖ kutatás alapú tanulás
❖ a tanár és tanuló személyes tanítási-tanulási környezete
❖ az oktatás eszközei, tárgyi feltételei
12. Az oktatási folyamat
❖ a személyes tanulási környezet szerepe az oktatási
folyamatban
❖ információáramlás és kommunikáció
❖ tér és idő szinkronitása
❖ az értékelés az oktatási folyamatban
❖ adaptív környezet, formatív értékelés, visszacsatolások
❖ ePortfolió, online közöségi értékelés hatása
13. Szervezési módok, munkaformák, az oktatás módszerei
❖ egyéni munka
❖ páros munka
❖ csoportmunka
❖ hálózati munka
❖ frontális oktatás
❖ tér- és időfüggetlenség
❖ Előadás
❖ Szemléltetés
❖ Magyarázat
❖ Irányított megbeszélés
❖ Csoportos megbeszélés
❖ Munkáltató módszer
14. Tanítási-tanulási stratégiák
❖ tükrözött osztályterem
❖ hálózatelmélet, konnektivizmus
❖ nyílt oktatás, nyílt kurzusok
❖ játék alapú tanulásszervezés
❖ digitális történetmesélés
15. Falus Iván didaktika modelljének belső kategóriarendszere
❖ oktatáselméleti irányzatok
❖ az oktatás társadalmi
meghatározottsága
❖ a tanuló
❖ a pedagógus
❖ a tanulás
❖ az oktatás célrendszere
❖ az oktatás tartalma
❖ a tanterv
❖ az oktatási folyamat
❖ az oktatás stratégiái és módszerei
❖ tanulásszervezés
❖ az oktatás eszközei, tárgyi feltételei
❖ az oktatás szervezeti keretei és formái
❖ az oktatás szervezési módjai
❖ a pedagógiai értékelés
❖ a különleges bánásmódot igénylő
gyermek
❖ a különleges bánásmódot igénylő
csoportok oktatása
❖ az iskolai oktatómunka tervezés
❖ a kezdő pedagógus
16. Magyar Tudomány Ünnepe
2014. november 19.
Tanulás társadalmi keresztmetszetekben
Köszönöm a figyelmet!
hu.linkedin.com/in/ollejanos
prezentáció: slideshare.net/ollejanos
podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast
twitter:@ollejanos