1. Tanítás és tanulás a 21. században Változó tanári szerepek az információs társadalomban Készítette: Farkas Gabriella ELTE Neveléstudományi MA 2. Évfolyam 2011. 10. 28.

2. Változó társadalom – változó kihívások az iskola számára, benne a tanár számára is. Információs társadalom Globalizáció Gyorsuló technikai fejlődés Új eszközök 21. század tanulási környezete

3. EU – Lisszaboni stratégia Új ismeretek és készségek biztosítása mindenki számára Több befektetést az emberi erőforrások területén Innováció az oktatásban és a tanulásban A tanulás értékelése Az orientáció és tanácsadás újragondolása Közelebb vinni a tanulást az otthonokhoz

4. Új tanulási paradigma: egész életen át tartó tanulás Változó tanárszerep Facilitátor Koordinátor (szervező) Mentor

5. EU: tanári kompetenciák A tanulási folyamat eredménye A tanulók állampolgárrá nevelése Tudásalapú társadalom számára szükséges képességek Új kompetenciák fejlesztésének és a tantárgyi tanulásnak összekapcsolása A tanítási folyamattal kapcsolatos kompetenciák Foglalkozás a különböző társadalmi, kulturális és etnikai hátterű tanulókkal Hatékony tanulási környezet és a tanulási folyamatok támogató légkörének megteremtése Az IKT-s technológia integrálása a különböző tanulási helyzetekbe és a szakmai tevékenység egészébe Csoportmunkában történő együttműködés Részvétel iskolai tanterv és szervezetfejlesztésben és értékelésben Együttműködés a szülőkkel és más partnerekkel A tanár értelmiségi szerepköréhez kapcsolódó kompetenciák Problémafeltáró, problémamegoldó viselkedés A saját szakmai fejlődés irányítása, LLL

6. A képesítő vizsga magyar szabályozása A tanulói személyiség fejlesztése Tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése A pedagógiai folyamat tervezése A szaktudományi tudás felhasználásával a tanulók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztése Közösség fejlesztése, interkulturális nevelési programok alkalmazása Pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazása A tanulási folyamat szervezése, irányítása Változatos tanítási-tanulási formák kialakítása Szakmai együttműködés és kommunikáció Szakmai fejlődésben elkötelezettség, önművelés Az egész életen át tartó tanulást megalapozó képesség hatékony fejlesztése

7. Paradigmaváltásra van szükség! Bármilyen tapasztalati munka Egy tanár, egy osztály A környezet kész és alkalmazkodik A tanóra fix, a tanuló alkalmazkodik A tanulás konstans, az idő változó Az idő konstans, a tanulás változó A tanulás minőségének javítása Az oktatás minőségének javítása Hatékony tanulói környezet létrehozása Programok ajánlása Cél, hogy a tanuló maga konstruálja meg tudását Cél a tudás átadása Tanulási folyamat létrehozása Oktatási szolgáltatás nyújtása Tanulási paradigma Tanítási paradigma

8. A tanár fejleszti minden diák tehetségét, képességeit A tanár osztályozza és minősíti a diákokat A tehetség és a képesség (adottság) bőséges A tehetség és a képesség (adottság) ritka A tanulói környezet és a tanuló kooperatív, kollaboratív és támogató Az osztályterem és a tanulás versenyszellemű és egyéni jellegű „ Élő tanár” nem, csak aktív tanuló szükségeltetik „ Élő tanár” és „élő diák” szükségeltetik A tanulás tanulóközpontú és tanuló által kontrollált A tanulás kumulatív és lineáris A tudás minden egyes személy elméjében „belül létező” entitás A tudás „kívül létező entitás” Főként csoportos értékelés Főként egyéni értékelés

9. Formális tanulás Informális tanulás Nem formális tanulás Kredit rendszer A hétköznapi tanulás csatornái, internet, média Nemzetközi programok Hálózatosodás A tanulás tanulása

10. Felhasznált irodalom Pintér Róbert (szerk.): Az információs társadalom, Gondolat – Új Mandátum, Budapest, 2007. A 21. század iskolája, Nemzeti Tankönyvkiadó, Microsoft, 2008. Memorandum az egész életen át tartó tanulásról, Európai Közösségek Bizottsága, Brüsszel, 2000. Kraiciné Szokoly Mária: Egész életen át tartó tanulás, felnőttoktatás, felsőoktatás – kihívások az ezredfordulón http://www.tofk.elte.hu/tarstud/filmuvtort_2004/szokoly.htm Harangi László: Gondolatok a felnőttek iskolájáról http://www.ofi.hu/tudastar/problemak-kerdesek/gondolatok-felnottek Mihály Ildikó: A pedagógusképzés és a pedagógu-életpálya az élethosszig tartó tanulás korában Új Pedagógiai Szemle 2002. árprilis Köszönöm a figyelmet!