Download to read offline
More Related Content
Similar to korszerű internethasználat-tanfolyam
korszerű internethasználat-tanfolyam
- 1. Pedagógusok korszerű internetes kompetenciáinak fejlesztése www.zalai-iskola.hu www.edidakt.hu www.kernszolgaltato.hu
- 2. Előadás tartalma • Digitális generáció oktatásának kihívásai • Web 2.0 • vélemények, felmérések, tapasztalatok • lehetőségek • Pedagógus továbbképzés • célok • fejlesztési megfontolások • tartalom és módszertan • értékelés
- 3. Előzmények • Figyelemfelhívás – pozitív optimizmus • Don Tapscott • Mark Prensky • Helyzetértékelés – negatív realitás • Netgeneráció 2010. kutatás • TENEGEN • Fehér P. - Hornyák J.
- 4. Probléma és lehetségesmegoldása • Negatívumok a kutatás alapján • nem igazolja a magas szintű eszközhasználatot • nem arra használják az internetes tudásukat • sok időt töltenek el az interneten • idő nagy részét nem hasznosan töltik • Pozitívumok amire építhetünk • aktivitás • öntevékenység • alkotás • kommunikáció • közösséghez tartozás • párhuzamos cselekvés
- 5. Segítség a gyerekektől Agyerekek számára a legkedveltebbek azok a cselekvési formák, ahol ők nem passzív befogadói a környezetükből érkező ingereknek, hanem aktívan tapasztalhatnak, létrehozhatnak, alkothatnak valamit. Aztán, hogy annak a valaminek a „megcsinálása” során valakikkel közösen lehet dolgozni és online kommunikációt is kell használni ehhez, az még külön vonzóvá teszi azt a dolgot, amit mi pedagógusok majd tanulási folyamatnak fogunk nevezni magunk közt, de ezt a gyerekeknek nem igazán fontos tudni. Nevezhetjük ezt a tanulási környezetet online mikrovilágnak.
- 6. Támogató elméletek • Gyermekek tanulása ugyanúgy történik • S. Papert és mások • visszatérés a szabadabb, aktívabb megismeréshez • katedrapedagógia rossz kilátásai • Tanulási környezetek változnak • R. Cohen és mások • pedagógia az internet galaxis korában • iskola már nem az egyetlen és legfőbb tanulási tér
- 7. Megoldási nehézségek • Negatív hozzáállás • iskola • ragaszkodás a katedrapedagógiához • nem képes hatást gyakorolni • átlép rajta a probléma • pedagógus • nem ismer új kommunikációs technikákat • nem ismeri ki magát digitális médiákban • nem tudja, hogy léteznek együttműködési lehetőségek • nem ismer virtuális közösségeket • nem tud részt venni az internetes világban
- 8. Megoldási lehetőségek • Pedagógus aki • ismer új kommunikációs technikákat • ki ismeri magát digitális médiákban • tudja, hogy léteznek együttműködési lehetőségek • ismer virtuális közösségeket • részt tud venni az internetes világ történéseiben • Digitális médiaműveltség* • napi munkájukban alkalmazzák tudásukat • képesek pozitívan befolyásolni a gyerekek • ismereteit • szokásait • kultúráját *Dr. Mlinarics József - Horváth Noémi: Médiaműveltség – Media Literacy, a XXI század írástudása
- 9. Cél Pedagógus szakemberek • kompetenciáinak fejlesztése • bővítése amelyek segítségével tudják alkalmazni az internetes technológia lehetőségeit • a pedagógiai munkájukban • az új tanulásszervezési eljárások alkalmazásában • a pedagógusok szakmai együttműködésében
- 10. Kompetenciafejlesztés • Ismeretek, eszközismeret • Készség és képességfejlesztés, gyakorlottság • Hozzáállás, attitűd • Szemléletváltás + • módszertani • tanulásszervezési lehetőségek gyakorlása
- 11.
- 12.
- 13.
- 14.
- 15.
- 16.
- 17.
- 18. Tematikus egységek Web 2.0– Internet változásai és hatásai Kommunikáció – Kommunikációs eszközök a hálózaton Közösség – Közösségépítés a hálózaton Információ – Információmenedzsment Megosztás – Médiák megosztása a hálózaton Együttműködés – Együttműködés a hálózaton
- 19. Pedagógus továbbképzés címe Web 2.0 eszközök a pedagógusok gyakorlatában Digitális médiaműveltség és korszerű internetes lehetőségek alkalmazása a netgeneráció oktatásában és a pedagógusok horizontális együttműködésében
- 20. Megfontolások • Képzés formájával kapcsolatos • tanfolyami képzés • távoktatásos képzés • blended Learning képzés • Képzés óraszámával kapcsolatos • nagy mennyiségű tartalom • 30 óra • 40 óra • 60 óra
- 21. Képzési terek • Személyes képzési alkalmak • Személyes alkalmak közti online tevékenység
- 22. Személyes képzési alkalmak • Tanfolyami tevékenység - kötelező • háromféle képzési protokoll • 3 x 10 óra • 5 x 6 óra • 6 x 5 óra
- 23. Személyes alkalmak köztimunka • Online tevékenység - ajánlott • a trénerek online segítségével • a társakkal kollektív munkában • a gyakorlatban használják a eszközöket • a munka közben építik portfoliójukat • Technikai megvalósítás • Ning • Drupal Commons • Moodle
- 24. Online tevékenység • Funkciói • alkalmat ad a gyakorlásra, a tudás beépülésére • előkészíti, hogy a következő kontakt alkalom során • megismerendő lehetőségek • alkalmazandó módszerek • végzendő tevékenységek • már egy kialakult igényként jelentkezzenek • már egy alkalmazott tudásra épüljenek rá
- 25. Módszertan • tanulási környezet • konstruktív tudásépítésre alkalmas • témakörök koncentrikus módú feldolgozása • gyakorlat orientált megközelítés • elmélet : gyakorlat – 6 : 24 • módszertan orientált megközelítés • kooperatív technikák • projekt alapú technikák • kollektív munkamódszer
- 26. Értékelés • Erősíti a megismert • lehetőségek • technikák • módszertanok hasznosítását. • egy önállóan elkészített elektronikus portfolió é egy konkrét pedagógiai megoldás kidolgozása
- 27. Tapasztalatok • Egyelőre kevés kurzus • Bemenő kompetenciák • nagyon alacsony eszközhasználati tudás • alacsony motiváció • Képzés idején • lelkesedés • Képzés után • csökkenő hevület • mentorálás
- 28. Köszönöm a figyelmet! www.edidakt.hu www.zalai-iskola.hu