Download to read offline
No3
- 1.
- 2. สถานการณ์ปัญหา(Problem-based learning) หลังจากที่ใช้วิธีการสอนที่เน้นให้นักเรียนจดจาความรู้ของครูเป็นหลัก ครู สมศรีจึงเปลี่ยนวิธีการสอนใหม่เพื่อให้สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี สารสนเทศในปัจจุบัน โดยนาสื่อเข้ามาใช้ในการเรียนการสอน โดยครูสมศรีได้สร้างสื่อ ขึ้นมาตามแนวความคิด และประสบการณ์ของตนเอง เช่น ในสื่ออยากให้มีข้อความรู้ ก็นาเนื้อหามาบรรจุ อยากให้มีรูปภาพประกอบก็นารูปภาพมาบรรจุในสื่อ แทนการ บอกจากครู และเพิ่มเทคนิคทางกราฟิกต่างๆ เข้าไป เพื่อให้เกิดความสวยงามตรง ตามแนวคิดของตน และส่งเสริมการสอนของตนเองให้มีระสิทธิภาพมากขึ้นแต่พอใช้ ไปได้ระยะหนึ่งพบว่า ในช่วงแรกๆ ผู้เรียนให้ความสนใจเป็นอย่างมาก เพราะมีกราฟิก ที่ดึงดูดความสนใจ แต่พอหลังจากนั้นไปสักระยะผู้เรียนก็ไม่ให้ความสนใจกับสื่อที่ครู สมศรีสร้างขึ้น ทั้งผลการเรียนและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนเมื่อเปรียบเทียบกับ วิธีการสอนแบบเดิมที่เคยใช้ก็ไม่แตกต่างกัน จึงทาให้ครูสมศรีกลับมาทบทวนใหม่ว่า ทาไมจึงเป็นเช่นนี้ในฐานะที่นักศึกษาเป็นครูนักเทคโนโลยีทางการศึกษา จะมีวิธีการ ช่วยเหลือครูสมศรีอย่างไร
- 3. ภารกิจ 1. 1. วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้จากสื่อของครูสมศรีไม่ตรงตาม เป้าประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึ้น พร้อมอธิบายเหตุผล
- 4.
- 5. วิเคราะห์สาเหตุที่ทาให้สื่อการสอนของครูสมศรีไม่ตรงตามเป้ าประสงค์ คือ สาเหตุที่สื่อครูสมศรีไม่ต้องตามเป้าประสงค์ที่ต้องการให้เกิด อาจ เป็นเพราะว่า สื่ออาจารย์สมศรีมีการเปลี่ยนแปลงไปเพียงการนา เทคโนโลยีใหม่ๆมาใช้และเป็นเพียงการใช้กราฟิกดึงดูดความสนใจ ซึ่งนักเรียนของครูสมศรีก็ยังไม่ได้มีส่วนรวมในการเสาะแสวงหา เนื้อหาด้วยตัวของของนักเรียนเอง
- 6. วิเคราะห์สาเหตุที่ทาให้สื่อการสอนของครูสมศรีไม่ตรงตามเป้ าประสงค์ คือ จึงทาให้เมื่อเวลาผ่านไปการเรียนรู้จากสื่อกลายเป็นความซ้าซากจาเจ น่าเบื่อเพราะไม่ได้เกิดความรู้ใหม่ๆด้วยตนเอง และอีกหลายสาเหตุ น่าจะมาจากการที่มีสื่อหรือเนื้อหาจานวนมากไป แต่ที่นักเรียนของครู สมศรีเกิดความสนใจในตอนแรกเป็นเพียงเพราะกราฟิกน่าสนใจและการ เปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีที่ใช้เพียงเท่านั้นเอง แต่พฤติกรรมการเรียนของ นักเรียนไม่ได้ต่างไปจากเดิมนัก
- 7.
- 8. แนวคิดการออกแบบการสอนและสื่อการสอน จะมีพื้นฐานมาจาก 3 แนวคิดคือ 1.การออกแบบการสอนตามแนวพฤติกรรมนิยม เป็นการออกแบบการสอน ในช่วงเริ่มแรก ได้รับอิทธิมาจากความคิด การจัดการการเรียนรู้ซึ่งตามแนวคิดนี้ การเรียนรู้หมายถึงการเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมเป็นผลมาจากประสบการณ์ คนเรามีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม ผู้เรียนเป็นผู้รับข้อมูลสารสนเทศ ครูผู้สอนจะ เป็นผู้นา เสนอข้อมูลสารสนเทศ เช่น ตาราเรียน การบรรยาย ตามแนวความคิด นี้ข้อมูลข่าวสารจะถูกถ่ายทอดจากครูไปยังผู้เรียน
- 9. 2.การออกแบบการสอนตามหลักพุทธิปัญญานิยม การเปลี่ยนแปลงความรู้ของผู้เรียนทั้งในด้านปริมาณและคุณภาพ สื่อที่ได้ มุ่งเน้นกระบวนการพัฒนาทางปัญญามากกว่าการเน้นการพัฒนาพฤติกรรมที่ สนองต่อสิ่งเร้าเพียงอย่างเดียว 3.การออกแบบการสอนตามคอนสตรัคติวิสต์ เป็นการสร้าง ความรู้ที่มาจากพื้นฐานที่ว่าการเรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้สร้างสิ่งที่แทน ความรู้ในความจาระยะทางาน(Working memory) โดยมีครูทา หน้าที่จัดสิ่งแวดล้อมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ที่ตอบสนอง กับการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
- 10. มีความสัมพันธ์กันคือ พฤติกรรมนิยมและพุทธิปัญญานิยม จะพยายามจัดการเรียนการสอนโดย เปรียบผู้เรียนเป็นแก้วน้าที่จะต้องเทหรือเติมความรู้โดยครูผู้สอน หนังสือ ตาราสื่อการสอนต่างๆ แต่ในทางตรงข้ามตามแนวคิดของคอนสตรัคติวิสต์ ผู้เรียนจะเป็นผู้สร้างความรู้ โดยการสังเกต ลงมือทา เปรียบเทียบได้กับการ เติมน้าในแก้วนั้นได้ด้วยตนเอง
- 11. ภารกิจ 3. วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง ตลอดจน กระบวนทัศน์ใหม่ของการจัดการศึกษาในการออกแบบการสอนและสื่อ การสอนนั้นควรอยู่พื้นฐานของสิ่งใดบ้าง อธิบายพร้อมให้เหตุผลและ ยกตัวอย่างประกอบ
- 12.
- 13. สมาชิกในกลุ่ม นางสาวนนทิยา พรมมานนท์ 553050084-9 นางสาวกนกกาญจน์สาโรงแสง 553050270-2 นายคาราม เดชมา 553050276-0 ขอบคุณคะ