More Related Content
Similar to Chapter 3 (20)
Chapter 3
- 6. การเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม
การออกแบบ
การสอนและสื่อ
การสอน
การออกแบบการสอนในช่วงเริ่มแรก มุ่งเน้นการออกแบบ
เพื่อให ้ผู้เรียนสามารถจดจาความรู้ให ้ได ้ในปริมาณมากที่สุด
บทบาทของผู้เรียนเป็นผู้รับข ้อมูลสารสนเทศ งานของ
ครูผู้สอนจะเป็นผู้นา เสนอข ้อมูลสารสนเทศ
ลักษณะที่สาคัญ
ของการ
ออกแบบสื่อ
1.วัตถุประสงค์การสอนที่ชัดเจน
2.การสอนในแต่ละขั้นตอนนาไปสู่การเรียนแบบรอบรู้ในหน่วย
การสอนรวม
3. ให ้ผู้เรียนได ้เรียนไปตามอัตราการเรียนรู้ของตน
4.ดาเนินการสอนไปตามโปรแกรม หรือลาดับขั้นที่กาหนดไว ้
จากง่ายไปยาก โดยแบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วนย่อยๆ เพื่อให ้
ผู้เรียนสามารถจดจาได ้ง่าย
5.การออกแบบการเรียนเป็นลักษณะเชิงเส ้นที่เป็นลาดับ
ขั้นตอน
6.การให ้ผลตอบกลับทันทีทันใด เมื่อผู้เรียนกระทาพฤติกรรม
นั้นสาเร็จจะได ้รับผลกลับพร ้อมทั้งแรงเสริมทันทีทันใดใน
ขณะที่เรียนรู้
- 9. ภารกิจ
ความสัมพันธ์ ทั้งพฤติกรรมนิยมและพุทธิปัญญานิยม จะพยายามจัดการสอนโดยเปรียบ
ผู้เรียนเป็นถัง หรือภาชนะที่จะต้องเท หรือเติมความรู้ โดยครูผู้สอน หนังสือเรียน ตารา สื่อ
การสอนต่างๆ แต่ในทางตรงกันข้ามตามแนวคิดของคอนสตรัคติวิสต์ ผู้เรียนจะเป็นผู้สร้าง
ความรู้ โดยการสังเกต ลงมือกระทา และอธิบายความหมายโลกรอบๆตัวผู้เรียน
การนาทฤษฎีมาสู่งานทางด้านเทคโนโลยีการศึกษาจะผสมผสาน หลักการทั้ง 3 มาใช้เป็น
วิธีการใหม่ “ครูผู้สอน นักออกแบบการสอน และผู้ที่เกี่ยวข้อง จาเป็นต้องศึกษาเกี่ยวกับ
หลักการทฤษฎีของการเรียนรู้ทั้ง 3 ให้เกิดความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง และสามารถนามาใช้ใน
การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม หรือในบางกรณีอาจผสมผสานแนวคิด ให้
สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้และสภาพบริบท รวมถึงวัฒนธรรมไทย”