Μετάβαση στην αειφορία.......

2. Μεταβαίνοντας στην
αειφορία
93ο Ολοήμερο Δημοτικό
Σχολείο Αθηνών
Διεθνές Συμπόσιο
Αειφόρο Σχολείο
Όραμα-Δράσεις-Προοπτικές
Επιμέλεια παρουσίασης
Υπεύθυνη προγράμματος
Στέλλα Πρωτόπαπα,
Δ/ντρια 93ου Δημ. Σχ. Αθηνών
ΑΘΗΝΑ 2015

4. 2015
Ταυτότητα του 93ου Ολοήμερου Δημοτικού
Σχολείου Αθηνών
Περιοχή: Νέος Κόσμος, περιοχή Κυνοσάργους , κοντά στο ιστορικό κέντρο της Αθήνας
Έτος κατασκευής: 1984, προσθήκη νέου κτιρίου το 2000, ενεργειακή κατάσταση Γ΄
Αριθμός εκπαιδευτικών: 32
Μαθητικό δυναμικό: 330 μαθητές
Διαγνωσμένοι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες: 40
Αλλοδαποί μαθητές : 110
Βιοτικό επίπεδο γονέων: μεσαίο με δεδομένο τους τελευταίους δείκτες ορίου φτώχιας
Μορφωτικό επίπεδο γονέων: μεσαίο

5. Συστέγαση
Διατήρηση διαφορετικής κουλτούρας & στόχων
με παράλληλες κοινές δράσεις
2014- 2015
Συγχώνευση
Κατανόηση, αίσθημα θετικής αλληλεξάρτησης αλληλεπίδρασης & συνοχής
μεταξύ των μελών, αποδοχή κοινών αξιών, προσδιορισμός νέων- κοινών στόχων,
αναγνώριση αξίας συλλογικής προσπάθειας
Ομάδα Αειφορία
Συνεργασία, αίσθημα ατομικής & συλλογικής ευθύνης,
δημιουργικότητα, συμμετοχή, ενεργοί παγκόσμιοι πολίτες

6. Μελέτη περίπτωσης Πολιτιστικό –Περιβαλλοντικό εκπ. πρόγραμμα, 2014-2015 :
Μαθητές
Γονείς
Εκπαιδευτικοί
Συνεργασίες
Με αφορμή το ταξίδι του Φερεϋντούν
γνωρίζω τον πρόσφυγα

8. την εμπλοκή του ευρύτερου
κοινωνικού πλαισίου του
σχολείου σε δράσεις δικτύωσης
εντός και εκτός συνόρων .
Συναποφασίζουμε
«Ολιστική σχολική
προσέγγιση» (whole
school approach).
Οι δράσεις κινούνται σε
τρία επίπεδα
ευκαιρίες επικοινωνίας και αμοιβαιότητας στο
σχολείο, ανάπτυξη εμπιστοσύνης και σεβασμού

9. αύριο
τώρα

10. ΥΠ.ΠΕ.Θ
ΓΡΑΦΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ,
ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ,ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
Δ/ΝΣΗ Π.Ε Α΄ΑΘΗΝΑΣ
Γονείς
Κοινότητα
Συνεργασίες,
εθελοντισμός,
χορηγίες
Σχολικός σύμβουλος
10ης Εκπ. Περ.
Αθηνών

11. Συμμετοχή όλων
Δράση
πληροφόρηση
Καλή προετοιμασία για
την υλοποίηση των
στοχων
ευαισθητοποίηση Ανάπτυξη
προβληματισμού

12.  Καταγραφή αναγκών
 Συγκρότηση ομάδων εργασίας
 Ενέργειες προετοιμασίας
 Αναζήτηση πόρων, χορηγίες
 Ενημέρωση – επιμόρφωση
εκπαιδευτικών και μαθητών του
σχολείου
 Ενημέρωση – επιμόρφωση γονέων
για τις νέες δυνατότητες
επικοινωνίας με το σχολείο
 Συγκέντρωση υλικού-Συνεργασίες
 Παρακολούθηση –
ανατροφοδότηση
 Αξιολόγηση

13. ΜΕΙΩΝΟΥΜΕ….
το οικολογικό μας αποτύπωμα,
την κατανάλωση νερού,
την κατανάλωση χαρτιού,
την κατανάλωση ενέργειας.
,
.
Υιοθετούμε
εναλλακτικούς
τρόπους ζωής
Ερευνούμε πώς να
επηρεάζουμε το
μικροκλίμα του σχολείου
μας
Ερευνούμε την έννοια της Κλιματικής αλλαγή ως παγκόσμιο πρόβλημα με
διάρκεια
Τις συνέπειες των ακραίων καιρικών φαινόμενων της περιοχή μας
Καλλιέργεια δεξιοτήτων των μαθητών για τη συγκρότηση της ταυτότητας του
παγκόσμιου πολίτη
Κλιματικές αλλαγές και Aνθρώπινα δικαιώματα, ΚΠΕ Φιλιππιάδας
Αναβαθμίζουμε
την κτιριακή
υποδομή
Δημιουργούμε
σχολικό κήπο
Συμμετέχουμε σε περιφερειακά
και σε εθνικά θεματικά δίκτυα:
«Η Ενέργεια στο περιβάλλον του
παιδιού» ΚΠΕ ΜΟΥΖΑΚΙΟΥ
• Θάλασσα ,ΚΠΕ ΚΟΡΘΙΟΥ
• Το σποράκι πηγή ζωής, ΚΠΕ ΛΑΥΡΙΟΥ
• Κλιματικές αλλαγές – Ακραία καιρικά
φαινόμενα, ΚΠΕ ΣΤΥΛΙΔΑΣ ΥΠΑΤΗΣ,
ΦΙΛΙΠΠΙΑΔΑΣ κ.α

14. Αλλάζουμε τα πατώματα (τα
οποία είχαν χρυσότιλη αμίαντο),
βάφουμε το σχολείο με
οικολογικά χρώματα
Ερευνούμε τις συνέπειες της κλιματικής
αλλαγής: ακραία καιρικά φαινόμενα της
περιοχής μας
Μελέτη περίπτωση Ιλισός (etwinning 2014-
2015)
Αντικαθιστούμε τους κλασσικούς
λαμπτήρες με ενεργειακούς
 ποια φυτά μπορούν να προσφέρουν
προστασία από τον αέρα, εάν
τοποθετηθούν σωστά, και μπορούν να
δημιουργήσουν σκιές, που φέρουν μια
μικρή αλλαγή στη θερμοκρασία.
 πώς τα αναρριχόμενα φυτά στις
προσόψεις προφυλάσσουν από τις
διαφορές θερμοκρασίας και είναι
κατάλληλα για χρήση ως αντιανεμικά
μέσα και παραπετάσματα
Μαθαίνουμε
 πώς να επηρεάζουμε το μικροκλίμα του σχολείου μας
 με ποιο τρόπο το τοπίο της γύρω περιοχής, επιδρά στο
μικροκλίμα της Αττικής και με ποιες ευνοϊκές παρεμβάσεις
μπορεί να βελτιωθεί το αττικό περιβάλλον

15. …ανακυκλώνουμε,
επαναχρησιμοποιούμε

16. ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΜΕ το
μικροκλίμα του
σχολείου,
πρασινίζοντάς το
ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ
σπορείο

18. Βιοκλιματική αρχιτεκτονική,
ηλιακός φούρνος

19. …για
ΚΑΛΥΤΕΡΗ
ΖΩΗ

20. ..της λειτουργίας του σχολείου ως
οργανισμός μάθησης
..της παρεχόμενης εκπαίδευσης μέσω
υιοθέτησης μαθητοκεντρικών,
διδακτικών μεθόδων και προσεγγίσεων
..του επαγγελματικού επιπέδου των
εκπαιδευτικών μέσω της ενδοσχολικής
συνεργασίας και επιμόρφωσης.
Βελτίωση..

21. Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία
με έμφαση στην εξατομικευμένη
ενεργητικής μορφής διδακτικές
προσεγγίσεις, όπως το παιχνίδι
ρόλων, η δραματοποίηση, η
προσομοίωση, κ.α,.
Εναλλακτικές μορφές ποινών
Πιλοτικό πρόγραμμα με
μαθητές
Ε΄, ΣΤ΄ της φιλικής
διαμεσολάβησης
Διασχολικές συνεργασίες –
δράσεις π.χ συνδιοργάνωση
ημερίδων για γονείς –
εκπαιδευτικούς ,κοινές σχολές
γονέων ,κοινές δράσεις
Προγράμματα εξοικείωσης των
μαθητών με την εικόνα και την
ιδέα της αναπηρίας
‘Ερευνα για τη δυσλεξία 
Μετατροπή της γραμματοσειράς
open dyslexic στα ελληνικά
Μετατροπή κειμένων Γλώσσας στη
greekdyslexic για μαθητές με
Δυσλεξία
Μετατροπή λογοτεχνικών κειμένων
με τη μέθοδο easy to read
.
ΤΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΩΣ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΙΑ
ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ Μ.Δ
Εξοικείωση του μικρού μαθητή με Μ.Δ
με το βιβλίο και την ανάγνωση και η
σταδιακή εδραίωση μιας φιλικής
σχέσης με το λογοτεχνικό βιβλίο.
Έμφαση στην ένταξη των μαθητών με
ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
Εισαγωγή τεχνολογικών
καινοτομιών στη μαθησιακή
διαδικασία.
Κινηματογραφική λέσχη στα
σχολεία της γειτονιάς μας
Πρόγραμμα ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ
.
Ενδοσχολικές επιμορφώσεις των
εκπαιδευτικών-γονέων, ημερίδες,
σεμινάρια.
Σχολές γονέων
Παιδαγωγικές συναντήσεις
εκπαιδευτικών -μια φορά το
μήνα- για θέματα που αφορούν
τη σχολική κοινότητα τόσο σε
επίπεδο σχολείου, όσο και σε
πλαίσιο τάξης
Συμμετοχή σε εθνικούς και διεθνείς
διαγωνισμούς ,πιλοτικά προγράμματα
,δίκτυα ,συνεργασίες με φορείς,
οργανώσεις.
Διοργάνωση ημερίδων, σεμιναρίων
δράσεων αλληλεγγύης

22. Ημερίδα: Ξένος…
Μετανάστες
και πρόσφυγες
στην Ελλάδα
του σήμερα ,
Διεθνής Αμνηστία
Ημερίδα:
Κοινωνικές δεξιότητες.
Διαμορφώνοντας ενεργούς
πολίτες, Βritish Council
Πρόγραμμα επιμόρφωσης
στα ανθρώπινα δικαιώματα
και τους πρόσφυγες ,Κι αν ήσουν εσύ ,
Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους
Πρόσφυγες και Πανελλήνιο Δίκτυο για το
Θέατρο στην Εκπαίδευση

23. «Ίρις – Καταπολεμώντας τα
στερεότυπα και τις διακρίσεις:
Δράσεις για τη συμμετοχή, την ένταξη
και την εκπαίδευση»
ΚΕΠΑΔ
Καλύτερη ζωή
WWF
Life skills-Δεξιότητες Ζωής
Διαμορφώνοντας Ενεργούς Πολίτες,
British council

24. Δια-Σχολική Ημέρα Δράσης Δημοτικών
Σχολείων Α’ Δ/νσης «κι άν ήσουν εσύ;»
Ύπατη Αρμοστεία, Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην
Εκπαίδευση, Σχολικές δραστηριότητες Περιβαλλοντικών
και Πολιτιστικών θεμάτων Π.Ε Α΄Αθήνας
Εκπ. Προγρ.Crocus
Eβραϊκό Μουσείο

25. Action aid
Κόντρα στο ρεύμα,
Στείλε όλους τους φίλους μου
σχολείο,
Βαλίτσα 2Π,
Ταξίδι στην Κένυα
Σέβομαι τη
διαφορετικότητα
British council

26. Βιβλία σε ρόδες

28. Όπου υπάρχουν άνθρωποι….
Όχι στο ρατσισμό!
Αποδοχή της κάθε ετερότητας, πλούτος της σχολικής
κοινότητας

29. Εκμάθηση
braille
Εκμάθηση
νοηματικής
Συνεργασία
με το ΚΕΑΤ
Συνεργασία με το
Ελληνικό Ινστιτούτο
Νοηματικής Γλώσσας
«Γέφυρες Επικοινωνίας»

30. Έκδοση εφημερίδας για
τα ανθρώπινα
δικαιώματα και τις
κλιματικές αλλαγές
Μορφοποιημένη
σύμφωνα με τη μέθοδο
easy to read

31. …με εκθέσεις
σκίτσου και
ζωγραφικής
…με ταμπέλες-
μηνύματα στους
τοίχους του
σχολείου και της
γειτονιάς

32. Mε τη συμμετοχή μας
σε εθνικούς , ευρωπαϊκούς διαγωνισμούς -
προγράμματα ,δίκτυα ,συνεργασίες με φορείς,
οργανώσεις :
BΡΑΒΕΙΟ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ,
ΙΕΠ, ΚΠΕ, ΚΕΠΑΔ, ΥΠΑΤΗ ΑΡΜΟΣΤΕΙΑ ,MESOGEIOS, ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ
ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ, ΕΕΠΦ, ΔΗΜΟΣ ΑΘΗΝΑΙΩΝ
ΕΝΕRGY BITS ,ΕTWINNING, SCHOOL LAB
MEDEA AWARDS, ΕΥΡΙΔΙΚΗ κ.α
Ο ρόλος του σχολείου
στην εκπαίδευση του
ενεργού παγκόσμιου, ΙΕΠ
2015
Δημιουργώντας
Ψηφιακές αφίσες
Με εισηγήσεις σε
επιμορφωτικές
ημερίδες ,σεμινάρια
Με αναρτήσεις στα
blog του σχολείου
Διαγωνισμός Σέβομαι τη
διαφορετικότητα ,British
Council,2015

33. 2015-2016
Αειφόρο σχολείο: Αναπτύσσοντας
τον εθελοντισμό
.
Σημαντικός πυλώνας το πιλοτικό πρόγραμμα Νοιάζομαι και Δρω
(Μη κερδοσκοπικό Σωματείο Δεσμός σε συνεργασία με το Ίδρυμα Λαμπράκη)
Στόχος:
α. η ενδυνάμωση της σχολικής κοινότητας και της τοπικής κοινωνίας
β. η ενίσχυση της κοινωνικής δικαιοσύνης, της δημοκρατίας και της
βιώσιμης ανάπτυξης

34. Σκοπός
η ανάδειξη και η κατανόηση της αξίας του εθελοντισμού στη σύγχρονη κοινωνία.
Αποσκοπώντας
• στην αποσαφήνιση βασικών όψεων του φαινόμενου του εθελοντισμού διαχωρίζοντάς το από άλλα φαινόμενα
όπως π.χ. της φιλανθρωπίας ή της αγαθοεργίας.
• στην ανάδειξη του σημαντικού ρόλου του εθελοντισμού στην εποχή της κρίσης, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στη
δυναμική που μπορεί να αναπτύξει η τοπική κοινωνία μέσα από την έμφαση σε έννοιες όπως η κοινωνία των
πολιτών.
Προσδοκώμενα αποτελέσματα
Τα μέλη της σχολικής κοινότητας
• να αναγνωρίζουν και να κατανοούν το φαινόμενο του εθελοντισμού στις σύγχρονές του διαστάσεις.
• να διαχωρίζουν τις εθελοντικές δράσεις από άλλες παρόμοιες ή παρεμφερείς δράσεις.
• να συνειδητοποιούν την ανάγκη του εθελοντισμού στη σύγχρονη κοινωνία, ιδιαίτερα στην εποχή της κρίσης.
• να αναγνωρίζουν τον ειδικό ρόλο και τη δυναμική που μπορεί να αναπτύξει η τοπική κοινωνία σε θέματα
εθελοντισμού.
• να κατανοήσουν την αξία και τη δυναμική της κοινωνίας των πολιτών.

35. * Σας ευχαριστούμε
για το χρόνο σας!