Modul ini memberikan ringkasan singkat tentang pembelajaran mengenai jenis-jenis tanaman obat dan karakteristiknya. Siswa dibagi menjadi dua kelompok untuk membuat mind map tentang tanaman obat dan mengikuti permainan untuk menguji pengetahuan mereka. Materi ini bertujuan menambah wawasan siswa tentang manfaat tanaman obat bagi kesehatan.

1. YAYASAN AS SALAAM JAYAPURA PAPUA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU (SMPIT)
AS SALAAM
(TERAKREDITASI “A”) No. 1453/BAN-SM/SK/2022
Jl. Raya AbepuraNo.3A Entrop, Jayapura – Papua 99224
MODUL AJAR
A. IDENTITAS MODUL
1. Nama Penyusun Restiana, S.Pd
2. Institusi SMPIT Permata As Salaam Jayapura
2. Waktu disusun 23 Juni 2023
3. Jenjang SMP
3. Mata Pelajaran Prakarya
4. Fase D
5. Alokasi Waktu 2 x 35 Menit
6. Kompetensi Awal Mengetahui beberapa jenis tanaman berkhasiat obat
B. INFORMASI UMUM
1. Capaian
Pembelajaran
Pada akhir Fase D (Kelas VIII SMP/MTs/Program Paket B) peserta didik mampu
menghasilkan produk budi daya berdasarkan modifikasi bahan, alat, dan teknik sesuai
potensi lingkungan/kearifan lokal untuk mengembangkan jiwa wirausaha. Pada fase ini,
peserta didik mampu memberikan penilaian produk budi daya berdasarkan fungsi/nilai
budaya/nilai ekonomis secara lisan dan tertulis.
2. Model
Pembelajaran
Inquiri Based Learning
3. Profil Pelajar
Pancasila
1. Bertakwa kepada Allah SWT
2. Kreatif
3. Bergotong royong
4. Berpikir kritis
5. Mandiri
4. Sarana dan
Prasarana
- Buku Panduan Guru Prakarya : Budidaya
- Papan tulis
- Laptop
- Proyektor
- foto seseorang yang sedang sakit sambil meminum air kunyit
- Gambar jenis-jenis tanaman obat
- Kertas HVS
- Pensil Warna
5. Target Peserta
Didik
Peserta didik regular
C.KOMPONEN INTI
1 Tujuan
Pembelajaran
TP-1
Peserta didik mampu mendeskripsikan jenis produk budi daya pertanian sesuai
potensi lingkungan atau kearifan lokal
2. Pemahaman
Bermakna
Peserta didik dapat menambah wawasannya mengenai berbagai jenis tanaman
obat dan pemanfaatkannya untuk mengobati beberapa macam penyakit.
3. Pertanyaan
Pemantik
1. Apakah yang diminum oleh orang yang ada di tayangan foto?
2. Apakah kakak-kakak pernah meminum obat yang berasal dari tanaman obat-
obatan?

2. 4. Persiapan
Pembelajaran
Guru menyiapkan materi yang akan diberikan saat pembelajaran yaitu
Buku Panduan Guru Prakarya : Budidaya
Guru mencari foto yang relevan untuk menunjang proses pembelajaran.
C. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu Pembelajaran: Kamis, 20 Juli 2023
(5
menit)
Kegiatan Pembuka
1. Pembelajaran dibuka oleh guru dengan mengucap salam, menyapa, dan
menanyakan kabar siswa.
2. Meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum belajar
3. Siswa dibuat ke dalam 2 kelompok
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, dan mengajak siswa
memulai pembelajaran dengan mengucap basmalah
5. Guru menunjuk salah satu siswa memipin do’a sebelum belajar (Beriman
dan Bertakwa kepada Allah SWT)
6. Guru menyampaikan rencana model belajar hari ini
(60 menit) Kegiatan Inti 1. Siswa diajak memperhatikan foto yang ditampilkan oleh guru
2. Guru mengajukan pertanyaan pemantik kepada siswa
Apakah yang diminum oleh orang yang ada di tayangan foto?
Apakah kakak-kakak pernah meminum obat yang berasal dari tanaman
obat-obatan?
3. Siswa dengan antusias menjawab pertanyaan guru.
4. Guru memberikan apresiasi terhadap siswa yang sudah aktif menjawab
pertanyaan-pertanyaan pemantik.
5. Guru memberikan penjelasan tentang jenis-jenis tanaman obat dan
karakteristiknya.
6. Siswa menyimak dengan baik penjelasan dari guru (telaah)
7. Siswa yang sudah berkelompok diberikan nama
- Kelompok 1 Kunyit
- Kelompok 2 Jahe
8. Guru meminta peserta didik berdiskusi bersama teman kelompok dan
membuat mind map tentang jenis tanaman obat dan karakteristiknya
kreatif
9. Siswa mulai melakukan kegiatan kelompok dengan waktu 15 menit pada
setiap kelompoknya. (eksplorasi) bergotong royong
10. Setelah selesai, siswa diajak untuk melakukan permainan benar salah
Cara permainan :
1) Buatlah kesepakatan, jika pernyataan benar Gerakan tubuh apa yang
dilakukan, dan jika pernyataan salah Gerakan tubuh apa yang
dilakukan
Contoh : pernyataan salah menyilangkan tangan, pernyataan benar
mengangkat tangan kanan
2) Guru membuat pernyataan benar dan salah dari materi, misalkan:
Jahe memiliki daun menyirip (Benar)
Kencur memiliki daun menyirip (salah)

3. 3) Siswa tetap ditempat duduk masing-masing, ketika guru
menyebutkan pernyataan siswa harus bergerak sesuai dengan
kesepakatan.
11. Siswa melakukan permainan dengan antusias (rumuskan) berpikir kritis,
mandiri
12. Guru memberikan apresiasi pada siswa yang fokus melakukan permaiann
dengan benar, dan bagi yang salah guru memintanya untuk menyebutkan
nama tanaman obat beserta karakteristiknya.
13. Guru memperisilakan siswa untuk bertanya.
14. Siswa mempresentasikan tugas mind map yang telah dibuat
(Presentasikan)
15. Guru memberikan penguatan bahwa ternyata salah satu jenis tanaman
obat juga disebut dalam QS. Al – Insan : 17 yaitu tanaman jahe yang
khasiatnya sangat baik bagi kesehatan manusia.
Siswa diminta melafalkan bunyi QS. Al-Insan : 17 bersama
‫يَو‬ ُ‫س‬َ‫ق‬ُ‫و‬ْ‫ن‬ َ‫س‬ ‫ف‬َ‫ي‬‫ن‬َ‫ا‬ ‫ف‬َ‫و‬ُ‫س‬َ‫ا‬ ‫فيَو‬َ‫ا‬ ‫ف‬َ‫ي‬ْ‫ا‬‫ج‬َ‫ه‬َ‫ا‬ ‫و‬َ
‫نن‬َ‫ب‬َ‫ا‬‫ل‬ َ‫ه‬
Artinya :
"Di dalam surga itu mereka diberi minum segelas (minuman) yang
campurannya adalah jahe.
16. Siswa dan guru bertanya jawab terkait manfaat mempelajari jenis-jenis
tanaman obat dan karakteristiknya bagi kehidupan di dunia (Aplikasi
Duniawi)
Manfaat mempelajari jenis-jenis tanaman obat dan karakteristiknya di
dunia adalah manusia dapat menambah wawasannya mengenai berbagai
jenis tanaman obat dan memanfaatkannya untuk mengobati beberapa
macam penyakit
17. Guru memberikan penguatan, bahwa ternyata salah satu jenis tanaman
obat juga disebut dalam QS. Al – Insan : 17 yaitu tanaman jahe yang
khasiatnya sangat baik bagi kesehatan manusia. (Aplikasi Ukhrowi)
(5
menit)
Kegiatan Penutup 1. Bersama siswa membuat kesimpulan/ rangkuman pembelajaran, setiap
siswa boleh menyampaikan pendapatnya dan 1 siswa diminta
menyimpulkan dengan lengkap.
2. Memberi motivasi dan penguatan-penguatan kepada siswa untuk
mengerjakan tugas-sesuai perintah, dan menanyakan jika ada kendala
yang dihadapi ketika mengerjakannya.
3. Mengingatkan pembiasaan baik di rumah terutama ibadah sholat 5 waktu,
menjaga diri dan Kesehatan.
4. Menutup pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan doa penutup majelis,
salam.
D. ASESMEN
Jenis Asesmen keterangan
Diagnostik & nondiagnostik Penilaian sikap selama proses pembelajaran
Formatif Tugas Kelompok
Sumatif Tugas Individu (Mandiri)

4. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan 
Remedial 
B. REFLEKSI GURU dan SISWA
Refleksi Guru :
1) Guru membuat catatan siswa yang aktif dan tidak aktif
2) Guru mengamati proses selama pembelajaran berlangsung sampai kepada presentasi.
3) Mengulang materi yang belum sesuai kriteria
4) Guru memberikan penguatan materi yang telah diajarkan.
Refleksi Peserta Didik :
1) Peserta didik memberikan hasil pembelajaran yang telah diberikan oleh guru, serta
hal apa yang peserta didik dapatkan dalam KBM tersebut
2) Siswa mengemukakan kesulitan yang ada dalam materi tersebut
Jayapura, 23 Juni 2023
Mengetahui,
KEPALA SEKOLAH GURU PENGAMPU
KELIK HERMAWAN, S.Pd.I RESTIANA, S.Pd

5. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Glosarium
 Berkembang biak : suatu kemampuan makhluk hidup untuk memperbanyak jenisnya,
atau menghasilkan keturunan
2. Daftar Pustaka
- Salim, Agus., dkk. 2022.”Buku Pegangan Guru Prakarya : Budidaya”. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
- Penilaian
sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung
No Nama
Perubahan Sikap
Keterangan
Berpikir
kritis
Gotong
royong
Kreatif
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Pengetahuan
- Metode : Tugas Individu
- Bentuk Soal : Cerdas Cermat
- Soal :
1.
Serai (Salah, Akar Wangi)
2. Kayu manis merupakan jenis rempah yang dimanfaatkan kulit bagian dalamnya
yang kering, beraroma, dan manis. (Benar)
3. Bagian kunyit yang biasa dimanfaatkan untuk mengobati penyakit adalah
akarnya (Salah, rimpang)

6. 4. Merica memiliki akar serabut (Salah, Tunggang)
5. Bunga mawar merupakan salah satu jenis tanaman obat (Benar)
- Rubrik penilaian tugas kelompok
Nama Kelompok :
Kelas :
NO. ELEMEN YANG DINILAI
SKOR
MAKSIMAL
NILAI
1. Mind Mapping memiliki ide pokok/judul yang
sesuai
10
2. Kata-kata dalam Mind Mapping sesuai dengan
topik
10
3. Susunan kata-kata diorganisasikan dari konsep
yang paling umum (ide pokok) menuju ke
konsep yang lebih khusus (sub ide pokok)
10
5. Mind Mapping mudah diikuti 10
6. Mind Mapping menarik dan dapat disajikan 10
7. Kebenaran konsep dalam Mind Mapping sesuai
dengan materi
20
8. Kreatifitas dalam Mind Mapping (dilengkapi
gambar, garis hubung, style penulisan, dsb)
30
Total Skor 100
Sumber: Rubrik ini dimodifikasi dari Nursanti (2012)
Penilaian Mind Mapping
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
× 100 =
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
100
× 100