S

1. A. INFORMASI UMUM
1. Nama Penyusun Restiana, S.Pd.
2. Institusi SMPIT As Salaam Jayapura
2. Waktu Pelaksanaan 09 Januari 2024
3. Jenjang VII (Tujuh) Silas Papare
3. Mata Pelajaran Matematika
4. Fase D
5. Alokasi Waktu 2 x 45 menit
6. Kompetensi Awal 1. Peserta didik harus sudah mampu melakukan operasi penjumlahan aljabar
2. Peserta didik harus sudah mampu melakukan operasi pengurangan aljabar
7. Profil Pelajar
Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Bergotong-royong,
3. Mandiri,
4. Bernalar kritis
8. Sarana dan Prasarana 1. Alat tulis
2. Slide presentasi
3. Proyektor
4. LKPD
9. Target Peserta didik Reguler : 8 Siswa
10. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
B. KOMPONEN INTI
1. Capaian
Pembelajaran
Di akhir fase D, peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola
dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif,
asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta
didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) serta
menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan
grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara
grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan
menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem
persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
2. Tujuan Pembelajaran TP-1
Mengidentifikasi kalimat benar atau salah, kalimat pernyataan dan bukan pernyataan,
serta menentukan penyelesaian kalimat terbuka
3. Asessmen a. Jenis Asessmen
o Asessmen Diagnostik
o Asessmen Formatif
o Asessmen Sumatif
b. Bentuk Asessmen
o Sikap (Profil Pelajar Pancasila) : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia, Gotong Royong, Mandiri, dan Bernalar Kritis.
o Performa : (Ketepatan menyelesaikan soal)
o Tertulis (tes objektif: Essai).
o Kisi – Kisi (terlampir)
o Soal (terlampir)
o Kunci Jawaban (terlampir)
4. Pemahaman
Bermakna
Peserta didik dapat memahami Ka li ma t be na r at au Sal ah , d an K a lima t
Ter b u ka yang pada praktiknya banyak diperlukan dalam kehidupan sehari-hari.

2. 5. Pertanyaan Pemantik  Presiden Jokowi merupakan presiden ke-7 RI. Apakah menurut kakak kalimat
tersebut merupakan “Kalimat Benar”?
 “Kota Bandung merupakan Kota Hujan”. Apakah menurut kakak kalimat
tersebut merupakan “Kalimat Salah”?
 Jika x + 2 = 10. Apakah ada yang tau berapakah nilai x?
C. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu Pembelajaran 1: Selasa, 09/01/2024
(5
menit)
Kegiatan Pembuka 1. Guru mengucapkan salam. Membuka dengan bacaan basmalah.
2. Guru mengajak semua siswa berdo’a (Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan
YME, dan berakhlak mulia)
3. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar mereka dan perasaan mereka
4. Guru mengabsensi peserta didik
5. Guru melakukan apersepsi: Guru memanggil salah satu peserta didik untuk maju
kedepan, kemudian meminta peserta didik tersebut untuk melangkah maksimal
sebanyak 5 langkah. Selanjutnya guru membuat kalimat yang tidak sesuai dengan
jumlah langkah peserta didik yang telah ditunjuk, kemudian meminta peserta
didik yang lain untuk menilai benar atau salah pernyataan guru tersebut.
6. Guru memotivasi peserta didik dan menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran hari ini
8. Guru menyampaikan teknik dan rubrik penilaian sikap dan keterampilan ke peserta
didik
(70
menit)
Kegiatan Inti
(Tahapan TERPA)
Orientasi Masalah (TELAAH)
● Guru menggali pemahaman awal peserta didik dengan memberikan
pertanyaan pemantik : (Asessmen Diagnostik)
 Pesiden Jokowi merupakan presiden ke-7 RI. Apakah menurut kakak
kalimat tersebut merupakan “Kalimat Benar”?
 “Kota Bandung merupakan Kota Hujan”. Apakah menurut kakak
kalimat tersebut merupakan “Kalimat Benar”?
 Jika x + 2 = 10. Apakah ada yang tau berapakah nilai x?
● Mengajak siswa untuk melihat video pembelajaran
● Guru menampilkan soal-soal dalam bentuk slide powerpoint lalu melakukan
tanya jawab dengan peserta didik menegenai contoh-contoh kalimat benar,
kalimat salah dan kalimat terbuka
● Guru memberikan apresiasi bagi siswa yang menjawab dan menjelaskan
dengan baik contoh-contoh kalimat benar, kalimat salah, dan kalimat terbuka
dalam kehidupan sehari-hari .
● Guru memberikan penguatan kepada siswa yang menjawab salah.
● Peserta didik mempelajari cara penyelesaian masalah pada kalimat terbuka dan
kalimat tertutup beserta persamaan linier satu variabel
Merumuskan Masalah (EKSPLORASI)
● Peserta didik dibagi ke dalam 2 kelompok yang terdiri dari 4 siswa
(Diferensiasi Proses)
● Peserta didik menerima LKPD yang akan didiskusikan bersama kelompok
(Gotong Royong)
● Guru memastikan setiap peserta didik memahami LKPD yang telah dibagikan
dengan didiskusikan bersama kelompoknya masing-masing.
Merumuskan Hipotesis (RUMUSKAN)
● Guru membimbing peserta didik dalam proses menyelesaikan masalah yang
terdapat dalam LKPD (Berpikir Kritis)
Mengumpulkan Data
● Peserta didik membaca buku paket matematika yang dijadikan sebagai
referensi untuk menyelesaikan masalah yang terdapat dalam LKPD (Asessmen
Formatif)
Menguji Hipotesis (PRESENTASIKAN)
● Peserta didik maju menyampaikan hasil pekerjaan presentasi dan guru
mendorong kelompok lain untuk memberikan masukan kepada teman
yang maju. (KSE- keterampilan berelasi)
● Peserta didik memberikan apresiasi kepada teman lain yang maju
menyampaikan hasil. (KSE-(kesadaran sosial dan keterampilan berelasi))

3. Merumuskan Kesimpulan
● Peserta didik mengerjakan evaluasi mandiri. (APLIKASI)
Guru memberikan tugas yang ada di A-learning pada link berikut https://as-
salaam.my.id/) (Mandiri)
(5
menit)
Kegiatan Penutup
(Tahapan DU)
 Menguatkan pemahaman tentang Kalimat benar atau salah, pernyataan dan
kalimat terbuka yang banyak kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari
contohnya dalam melakukan proses jual-beli (DUNIAWI)
 Memotivasi dengan penerapan materi kalimat benar atau salah, pernyataan
dan kalimat terbuka dalam proses jual-beli seperti menghalalkan jual-beli dan
mengharamkan riba QS. Al – Baqarah : 275 (UKHROWI)
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama
sehari (memberi kesempatan 1 siswa untuk berkomentar)
Miskonsepsi
Saat menganalisis soal dengan materi pernyataan bisa saja peserta didik
salah menyimpulkan bahwa kalimat yang disampaikan bukan pernyataan
karna kurang paham makna sesungguhnya dari “pernyataan”
Diferensiasi Proses
Bagi kelompok peserta didik dengan kecepatan belajar tinggi (advanced),
mengerjakan LKPD tanpa bantuan. Pada saat yang sama, guru dapat
mendampingi peserta didik yang mengalami kesulitan.
 Guru memberikan motivasi belajar dan asesmen awal (untuk kegiatan
selanjutnya dihari kamis)
 Menutup dengan mengucapkan hamdalah dan doa penutup majelis (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
D. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan ✔ Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran
untuk mempersiapkan materi selanjutnya.
Remedial ✔ Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan
memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang
tua dan dipantau guru dengan bantuan LMS
B. REFLEKSI GURU & SISWA
❖ Guru dapat menutup pembelajaran dengan meminta peserta didik melakukan refleksi terhadap apa yang sudah
mereka pelajari dengan menjawab pertanyaan refleksi. Refleksi dilakukan berkaitan dengan kemampuan peserta
didik dalam memecahkan masalah terkait kalimat benar atau salah, pernyataan dan kalimat terbuka.
Jayapura, 19 Desember 2023
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Kelik Hermawan, S.PdI. Restiana, S.Pd.

4. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Glosarium
⮚ Kalimat Benar = Kalimat yang sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya
⮚ Kalimat Salah = Kalimat yang menyimpang atau tidak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya
⮚ Pernyataan = Kalimat yang dapat ditentukan nilai kebenarannya baik benar ataupun salah
⮚ Bukan Pernyataan = Kalimat yang tidak dapat ditentukan nilai kebenarannya karna bersifat relatif (tidak mutlak)
2. Daftar Pustaka
⮚ Tim Masmedia Buana Pustaka. 2022. “Matematika untuk SMP Kelas VII”. Sidoarjo: Penerbit Masmedia
⮚ Nurhakm, A. (2022, 23 Desember). Pengertian Model Pembelajaran Inkuiri beserta Tujuan, Karakteristik,
Jenis, dan Contoh. Diakses pada 19 Desember 2023, dari https://www.quipper.com/id/blog/info-guru/model-
pembelajaran-inkuiri/
3. Penilaian Formatif
Observasi kemunculan karakter Pancasila selama kegiatan diskusi berlangsung
No Nama
Perubahan Sikap
Beriman, bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha Esa,
dan berakhlak
mulia
Mandiri Berpikir kritis Gotong royong
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
Keterangan :
1 = Kurang baik
2 = Cukup baik
3 = Baik
4 = Sangat baik
4. Penialaian sumatif
⮚ Jenis Penilaian : Tertulis
⮚ Instrument:

5. 5. Bahan bacaan guru dan LKPD
Bahan Bacaan Guru
Buku paket matematika kelas VII penerbit Masmedia

9. S

27. b. Kisi – Kisi Soal Sumatif TP-1
Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
Nomor
Soal
Bentuk
Soal
Skor
Menghubungkan dengan garis panah ke jawaban
yang benar
1 Menghubungkan 50
Melengkapi tabel mengenai kalimat benar,
pernyataan, dan kalimat terbuka
2 Melengkapi Tabel 50
Skor = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
X 100
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

28. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk
mempersiapkan materi selanjutnya
Remidial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan
memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang
tua dan dipantau guru.

29. Rubrik Penilaian
Instrumen Observasi Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
No Nama Siswa
Beriman,
bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha Esa
dan berakhlak
mulia.
Bergotong
-
royong
Mandiri Bernalar Kritis
Berdoa Sebelum
dan sesudah
pelajaran
Kerjasama
dalam kelompok
Keberanian
mengajukan
pertanyaan
atau menjawab
pertanyaan
Mengajukan
pertanyaan atau
menjawab
pertanyaan analitis
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. Aura Nara Lioni
2. Billahi Tahya Haniiah
3. Hafisha Quenisha Qurratu’Aini
4. Hasna Ainun Mardiyah
5. Huwaida Annisa Shafira
6. Quinn Qiara Maylafaza
7. Saskia Damara
8. Tiara Zhaafirah Putri Ilya
Ya : Skor 1, jika sub indikator terlihat konsisten selama 1 hari
Tidak : Skor 0, jika sub indikator tidak terlihat sama sekali
Petunjuk penskoran Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
X 100
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

30. Skor = X 100
Penilaian Ketrampilan Berdiskusi Mengerjakan Tugas Kelompok
No Aspek yang Diamati
Skor
0 1 2 3
1. Kesesuai Langkah Mengerjakan Terdapat Terdapat 1- Mengerjakan
Kerja sesuai tidak ada lebih dari 2 2 kesalahan semua soal
instruksi satupun yang kesalahan dalam sesuai
sesuai dalam memahami urutan
urutan memahami instruksi instruksi
instruksi instruksi pengerjaan pengerjaan
pengerjaan pengerjaan
2. Partisipasi dalam Tidak ada Hanya 1 Hanya 2 Siswa aktif
Kelompok siswa yang siswa yang siswa yang dalam
aktif dalam aktif dalam aktif dalam kelompok
kelompok kelompok kelompok secara
mandiri
3. Sistematika Materi Materi Materi Materi
Presentasi presentasi presentasi presentasi presentasi
disajkikan disajkikan disajkikan disajkikan
secara tidak secara secara secara
runtut dan kurang runtut runtut dan
tidak runtut dan tetapi sistematis
sistematis tidak kurang
sistematis sistematis
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙