عمارة الحداثة رواد عمارة الحداثة modern architecture مدارس عمارة الحداثة

1. ‫الحداثة‬‫عمارة‬
‫علي‬ ‫السيد‬ ‫ندى‬ ‫الثانية‬ ‫الفرقة‬ ‫عمارة‬ ‫نظريات‬ ‫مادة‬
‫جامعة‬
‫الزقازيق‬
‫الهندسة‬ ‫كلية‬
‫عمارة‬ ‫قسم‬

2. ‫الحداثة‬ ‫عمارة‬

‫المفهوم‬
‫فإن‬ ، ‫الحالية‬ ‫المعمارية‬ ‫والحركات‬ ‫طراز‬ ‫كل‬ ‫فلسفة‬ ‫أساس‬ ‫هي‬ ‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫فلسفة‬ ‫تعتبر‬
‫هذه‬ ‫فكر‬
‫المدرسة‬
‫عكس‬ ‫على‬ ‫وهذا‬ ‫العام‬ ‫الشكل‬ ‫وتناسق‬ ‫بالوظيفة‬ ‫االهتمام‬ ‫مع‬ ‫الزخارف‬ ‫في‬ ‫المغااله‬ ‫وعدم‬ ‫البساطه‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
.‫وأفكار‬ ‫مدارس‬ ‫من‬ ‫قبلها‬ ‫كان‬ ‫ما‬

‫الرواد‬
‫روجرز‬ ‫ريتشارد‬
‫باريس‬ ‫في‬ ‫بومبيد‬ ‫مركز‬
‫اإلمارات‬ ، ‫دبي‬ ‫في‬ ‫السكني‬ "‫تاور‬ ‫"برنسس‬ ‫األميرة‬ ‫برج‬
‫العربية‬
.‫المتحدة‬

3. ‫الوظيفية‬ ‫النظرية‬

‫المفهوم‬
‫مفهوميات‬ ‫على‬ ‫األثر‬ ‫أكبر‬ ‫لها‬ ‫كان‬ ‫و‬ ‫نشاتها‬ ‫منذ‬ ‫الحديثة‬ ‫العمارةة‬ ‫صاحبت‬ ‫التي‬ ‫االساسية‬ ‫النظرية‬ ‫هي‬
‫في‬ ‫كثيرون‬ ‫وساهم‬ ‫وحده‬ ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫ليست‬ ‫لكنها‬ ‫و‬ ‫لوكوربوزييه‬ ‫باسم‬ ‫عادة‬ ‫تقترن‬ ‫و‬ ‫المعماريين‬ ‫و‬ ‫العمارة‬
.‫مناقشتها‬ ‫و‬ ‫عنها‬ ‫الكتابة‬
‫نظرية‬ ‫هي‬
‫منطقيا‬ ‫عامال‬ ‫كانت‬ ‫و‬ ‫العملية‬ ‫و‬ ‫النظرية‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫دقة‬ ‫أوجدت‬ ‫الفائدة‬ ‫عظيمة‬
.‫الزخارف‬ ‫من‬ ‫المباني‬ ‫حررت‬ ‫و‬ ‫االقتباس‬ ‫و‬ ‫التقليد‬ ‫من‬ ‫المعماريين‬ ‫حررت‬

‫الرواد‬
‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫رواد‬ ‫أشهر‬
‫لكوربوزييه‬

‫المبادئ‬
. ‫الخارج‬ ‫إلى‬ ‫اإلنشائي‬ ‫للهيكل‬ ‫واضح‬ ‫إبراز‬
.‫الخارج‬ ‫في‬ ‫البساطه‬ ‫و‬ ‫الداخل‬ ‫في‬ ‫التعقيد‬
.‫الوظيفة‬ ‫يتبع‬ ‫الشكل‬
.‫موظف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫عنصر‬ ‫أي‬

‫التطبيقات‬
‫فرنسا‬ ‫في‬ ‫سافوي‬ ‫فيال‬
‫رفع‬ ‫مبادئ‬ ‫البناية‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫تحققت‬ ‫وقد‬
‫قاعدة‬ ‫لتكون‬ ‫بأعمدة‬ ‫االرض‬ ‫عن‬ ‫المبنى‬
‫الخارجي‬ ‫الفضاء‬ ‫استمرار‬ ‫أي‬ .‫شفافية‬
.‫بالبناء‬ ‫قطعه‬ ‫عدم‬ ‫و‬
‫الطلبة‬ ‫جناح‬
‫السويسريين‬
Swiss pavilion
.‫األساس‬ ‫هي‬ ‫الوظيفه‬
.‫المنفعه‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫على‬ ‫التركيز‬
.‫المتانه‬
.‫المتانه‬ ‫و‬ ‫المنفعة‬ ‫لتحقيق‬ ‫حصيلة‬ ‫هو‬ ‫الجمال‬

4. ‫العضوية‬ ‫النظرية‬

‫المفهوم‬
‫فلسفة‬ ‫هي‬
‫اإلنسان‬ ‫بين‬ ‫العضوي‬ ‫الربط‬ ‫وهي‬ ، ‫العمارة‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬ ‫بين‬ ‫االنسجام‬ ‫و‬ ‫التوافق‬ ‫عن‬ ‫تبحث‬ ‫معمارية‬
‫والطبيعه‬ ‫العمارة‬ ‫و‬
.
‫للوظيفة‬ ‫المنطقي‬ ‫االستمرار‬ ‫وتعتبر‬ ‫جانبها‬ ‫إلى‬ ‫وسارت‬ ‫زمنيا‬ ‫الوظيفية‬ ‫النظرية‬ ‫العضوية‬ ‫النظريات‬ ‫وازت‬
‫عليه‬ ‫اإلجابة‬ ‫عن‬ ‫عاجزة‬ ‫الوظيفة‬ ‫أن‬ ‫بدى‬ ‫التي‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬
‫لدى‬ ‫العاطفية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫النواحي‬ ‫لذات‬ ‫بناء‬ ‫وهي‬ ‫ا‬
.‫الوظيفه‬ ‫يتبع‬ ‫الشكل‬ ‫أن‬ ‫المبدأ‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العضوي‬ ‫يرى‬ ، ‫اإلنسان‬

‫الرواد‬
1
-
.‫لكوربوزية‬
2
-
.‫سوليفان‬ ‫لويس‬
3
-
.‫رايت‬ ‫لويد‬ ‫فرانك‬

: ‫العضوية‬ ‫للنظرية‬ ‫العامة‬ ‫المبادئ‬
1
-
.‫بالمبنى‬ ‫المحيطه‬ ‫الطبيعه‬ ‫و‬ ‫اإلنشاء‬ ‫مواد‬ ‫بين‬ ‫التأليف‬
2
-
‫في‬ ‫الصراحة‬
.‫الخارجية‬ ‫الواجهة‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
3
-
.‫الخارجي‬ ‫وبمظهرها‬ ‫الداخلي‬ ‫وتكوينه‬ ‫بفراغاته‬ ‫المبنى‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬
4
-
.‫واحد‬ ‫شئ‬ ‫والوظيفة‬ ‫الشكل‬
5
-
.‫الخارجي‬ ‫والفراغ‬ ‫للمبنى‬ ‫الداخلي‬ ‫الفراغ‬ ‫بين‬ ‫التوافق‬
6
-
‫بسبب‬ ‫والزخارف‬ ‫بشكله‬ ‫واالهتمام‬ ‫المعمارية‬ ‫الوحدة‬ ‫ضرورية‬ ‫الخارج‬ ‫إلى‬ ‫الداخل‬ ‫من‬ ‫ينمو‬ ‫المبنى‬
‫عضو‬
.‫التصميم‬ ‫من‬ ‫يجزأ‬ ‫ال‬ ‫جزءا‬ ‫وتكون‬ ‫العضوية‬ ‫الوحددة‬ ‫في‬ ‫ي‬
‫رايت‬ ‫لويد‬ ‫فرانك‬
frank lioyd wright
" ‫الوظيفة‬ ‫يتبع‬ ‫الشكل‬ " ‫شعار‬ ‫رايت‬ ‫حلل‬ ‫العضوية‬ ‫النظرية‬ ‫مؤسس‬ ‫والجنسية‬ ‫الميالد‬ ‫أمريكي‬ ‫معماري‬
‫ألساتذ‬
:‫الشهير‬ ‫شعاره‬ ‫وطرح‬ ، ‫وتطبيقه‬ ‫فهمه‬ ‫اسائة‬ ‫على‬ ‫واعترض‬ ، ‫سوليفان‬ ‫لويس‬ ‫ه‬
‫الشك‬ "
" ‫واحد‬ ‫شيء‬ ‫والوظيفة‬ ‫ل‬

5. ‫الشالالت‬ ‫فيال‬
1936
‫م‬
‫فليكر‬ ‫موقع‬ ، ‫للفنون‬ ‫وايزمان‬ ‫متحف‬

6. ‫الباوهاوس‬ ‫مدرسة‬

‫المفهوم‬
‫بالحرف‬ ‫تهتم‬ ‫وكانت‬ ‫والفني‬ ‫العلمي‬ ‫التطور‬ ‫حركة‬ ‫المدرسة‬ ‫هذه‬ ‫تزعمت‬ ، ‫البناء‬ ‫بيت‬ ‫تعني‬ ‫الباوهاوس‬
‫القائمة‬ ‫بالحرف‬ ‫اهتمت‬ ‫ثم‬ ‫اليدوية‬
.‫الماكينة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬

‫المبادئ‬
.‫التطبيقي‬ ‫الفني‬ ‫يشكلها‬ ‫اآللة‬ ‫واستخدام‬ ‫بالفن‬ ‫العمارة‬ ‫خلط‬ ‫مبادئها‬ ‫ومن‬

‫الهدف‬
.‫العمارة‬ ‫و‬ ‫الفن‬ ‫تزاوج‬ ‫هو‬ ‫للباوهاوس‬ ‫الرئيسي‬ ‫الهدف‬

‫المميزات‬
1
-
‫خرسانة‬ ، ‫حديد‬ ، ‫زجاج‬ ‫مثل‬ ‫حديثة‬ ‫المستخدمه‬ ‫المواد‬
2
-
. ‫الزجاج‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫مسطحات‬ ‫إستخدام‬
3
-
‫نظام‬
‫تكعيبي‬ ‫والشكل‬ ‫إنشائي‬
4
-
.‫بالممرات‬ ‫المباني‬ ‫ربط‬
5
-
‫والتناسب‬ ‫بالنسب‬ ‫واالهتمام‬ ‫الوظيفة‬ ‫لتاكيد‬ ‫الفاتحة‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬

‫الرواد‬
1
-
‫جروبيوس‬ ‫والتر‬
2
-
‫دروه‬ ‫فان‬ ‫ميس‬
3
-
‫لوكوربوزيه‬
Walter Gropius
‫جروبيو‬ ‫والتر‬
‫معماري‬ ‫ألب‬ ‫والجنسية‬ ‫الميالد‬ ‫ألماني‬ ‫معماري‬
–
.‫توجهاته‬ ‫على‬ ‫االثر‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫مما‬
‫جروبيوس‬ ‫لوالتر‬ ‫الخمسة‬ ‫المبادئ‬
–
‫للباوهاوس‬
1
-
‫التعقيد‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫والصراحة‬ ‫الوضح‬
2
-
‫االقتصادية‬ ‫االمكانات‬ ‫مع‬ ‫التوافق‬
3
-
‫للمبنى‬ ‫الداخلية‬ ‫والتجهيوات‬ ‫النفروشات‬ ‫مرونة‬

7. 4
-
‫العالمي‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫السكنية‬ ‫الوحدات‬ ‫ونمذجة‬ ‫القياسي‬ ‫التوحيد‬
5
-
‫(تقارب‬ ‫الفردية‬ ‫النزاعات‬ ‫من‬ ‫والحد‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬
)‫اإلبداعية‬ ‫الخصائص‬
" ‫الباوهاوس‬ " ‫العمارة‬ ‫مدرسة‬ ‫مبنى‬
‫جروبيوس‬ ‫والتر‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫لألحذية‬ ‫فيجوس‬ ‫مصنع‬

8. ‫الدولي‬ ‫الطراز‬

‫المفهوم‬
‫عام‬ ‫نيويورك‬ ‫في‬ ‫الدولي‬ ‫الطراز‬ ‫فكرة‬ ‫ظهرت‬
1931
‫و‬ ‫العشرينات‬ ‫مباني‬ ‫على‬ ‫طغى‬ ‫معماري‬ ‫طراز‬ ‫هو‬ ،
‫التي‬ ، ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬‫الثالثينات‬
، ‫الوظيفة‬ ‫على‬ ‫وتشدد‬ ‫اإلقليمية‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫خالية‬ ‫بانها‬ ‫تتسم‬ ‫كانت‬
.‫مبانيها‬ ‫جوانب‬ ‫يؤكد‬ ‫األفقي‬ ‫النمط‬ ‫وعادة‬ ‫الديكور‬ ‫عناصر‬ ‫كل‬ ‫وترفض‬
.‫الثانية‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫قبل‬ ، ‫للحداثة‬ ‫المكونة‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ ‫والمعماريين‬ ‫المباني‬ ‫إلى‬ ‫مايشير‬ ‫عادة‬ ‫المطلح‬
‫بهذه‬ ‫كذلك‬ ‫سمي‬
‫ظهر‬ ‫كونه‬ ‫التسمية‬
.‫واحدة‬ ‫لفكرة‬ ‫عولمة‬ ‫اي‬ ‫الوقت‬ ‫بنفس‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫مناطق‬ ‫في‬

: ‫الدولي‬ ‫الطراز‬ ‫مباديء‬
1
-
.‫شاغليه‬ ‫احتاجات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫مرنا‬ ‫الداخلي‬ ‫الفراغ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
2
-
‫االقصى‬ ‫اإلستغالل‬ ‫ولتحقيق‬ ‫قياسي‬ ‫لنظام‬ ‫والواجهات‬ ‫المساقط‬ ‫الخضاع‬ ‫المنتظم‬ ‫الموديول‬ ‫يهدف‬
.‫للمساحة‬
3
-
‫ال‬ ‫التعقيد‬ ‫أو‬ ‫التراكب‬ ‫تجنب‬
‫الهندسية‬ ‫ااشكال‬ ‫و‬ ‫الكتل‬ ‫استخدام‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫المبدأ‬ ‫هذا‬ ‫اكد‬ ‫و‬ ‫تشكيلي‬
.‫البروزات‬ ‫من‬ ‫المبنى‬ ‫وتجريد‬ ‫النقية‬

‫الرواد‬
1
-
‫لوكوربوزيه‬
2
-
‫رو‬ ‫دي‬ ‫فان‬ ‫مس‬
3
-
‫جونسون‬ ‫فيليب‬
4
-
‫ريتفيليد‬ ‫غيريت‬
5
-
‫والترغروبيوس‬
6
-
‫كان‬ ‫لويس‬

‫الدولي‬ ‫الطراز‬ ‫مدارس‬
‫الباوهاوس‬
–
‫سيل‬ ‫دي‬
–
‫بنائية‬

9. ‫االوديتيريوم‬ ‫مبنى‬
‫آلتو‬ ‫ألفا‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ، ‫للتكنواوجيا‬ ‫هلسنكي‬ ‫بجامعة‬
‫و‬ " ‫رو‬ ‫دي‬ ‫مس‬ " ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫نيويورك‬ ‫في‬ ‫سيغرام‬ ‫برج‬
"‫جونسون‬ ‫"فيليب‬

10. ‫التعبيرية‬

‫المفهوم‬
‫أورو‬ ‫في‬ ‫نشأت‬ ‫معمارية‬ ‫حركة‬
‫البصرية‬ ‫الفنون‬ ‫مع‬ ‫بالتوازي‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫العقود‬ ‫خالل‬ ‫با‬
‫ظهرت‬ ، ‫التعبيرية‬ ‫واألدائية‬
‫التعبيرية‬ ‫مصطلح‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ، ‫االولى‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫بعد‬ ‫العمارة‬ ‫في‬ ‫التعبيرية‬
.‫والتشكيليين‬ ‫والموسيقيين‬ ‫الشعراء‬ ‫من‬ ‫الفنانين‬ ‫اعمال‬ ‫لوصف‬ ‫يستخدم‬ ‫ذلك‬ ‫قبل‬
‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫العشرينات‬ ‫في‬ ‫ألمانيا‬ ‫في‬ ‫طبقت‬

‫الرواد‬
1
-
‫بولزغ‬ ‫هانس‬
2
-
‫بيرنز‬ ‫بيتر‬
3
-
‫هوغر‬ ‫فريتز‬
4
-
‫مندلسون‬ ‫إريك‬
5
-
‫هارينغ‬ ‫هيغو‬
6
-
‫شارون‬ ‫هانز‬
‫مبنى‬
chilehaus
‫ألمانيا‬ ، ‫هامبورغ‬ ‫في‬
1924

11. ‫بوتسدام‬ ‫في‬ ‫اينشتاين‬ ‫برج‬
‫في‬ ‫الصين‬ ‫بنك‬
‫ه‬
‫ونغكونغ‬
،
1988
‫المال‬ ‫سوق‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫التذكاري‬ ‫المقياس‬ ‫استخدام‬
.‫اإلقتصادية‬ ‫القوى‬ ‫وتحدي‬