رايت لويد فرانك كان مهندسا معماريا بارزا في القرن العشرين، معروفا بأسلوبه الفريد الذي يجمع بين الطبيعة والعمارة. أسس مدرسة العمارة 'برايري' وابتكر تصاميم متكاملة تعكس انسجام المباني مع البيئة المحيطة. استخدم فرانك المواد الطبيعية للتعبير عن الجمال والوظيفة، مما جعله شخصية محورية في تطور العمارة الحديثة.

1. His house in Oak Park, Chicago

3. ‫رايت‬ ‫قطع‬‫على‬‫عهدا‬ ‫نفسه‬–‫كان‬ ‫الذي‬‫يهوى‬‫العماره‬-‫أي‬ ‫يكون‬ ‫بأن‬
‫شيء‬‫عام‬ ‫وذلك‬ ‫اصيال‬ ‫متينا‬ ‫صلبا‬ ‫يبنيه‬1880‫في‬ ‫يتجول‬ ‫كان‬ ‫حين‬
‫ا‬ ‫وشاهد‬ ‫ويسكونسين‬ ‫بواليه‬ ‫ماديسون‬ ‫في‬ ‫الدوله‬ ‫كابيتول‬ ‫أرض‬‫نهيار‬
‫الجدران‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫انه‬ ‫والحظ‬ ‫للكابيتول‬ ‫الغربي‬ ‫الجناح‬ ‫من‬ ‫جزء‬‫قد‬
‫من‬ ‫وكانت‬ ‫السقف‬ ‫انهار‬ ‫فقد‬ ‫قائمه‬ ‫بقيت‬‫المؤثرات‬‫ا‬ ‫التي‬ ‫القوية‬‫ثرت‬
‫على‬‫بفكره‬ ‫واعتزازه‬ ‫فرانك‬ ‫توجيه‬‫وانسانيته‬
‫اشتهر‬‫العمارة‬ ‫اسلوب‬ ‫على‬ ‫بتمرده‬‫الكالسيكية‬‫التجد‬ ‫الى‬ ‫وميله‬‫د‬
‫م‬ ‫تصميم‬ ‫وعلى‬ ‫الكبيرة‬ ‫والفتحات‬ ‫األفقية‬ ‫الخطوط‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬‫باني‬
‫به‬ ‫المحيط‬ ‫الخارجي‬ ‫بالحيز‬ ‫ترتبط‬

4. ‫وبدأت‬‫المشاريع‬ ‫اصبحت‬ ‫وبعدما‬ ‫خاصة‬ ‫بقوة‬ ‫وجابهها‬ ‫ضده‬ ‫الحرب‬
‫ببسا‬ ‫تتميز‬ ‫بوفالو‬ ‫في‬ ‫ادارية‬ ‫مباني‬ ‫صمم‬ ‫وكذلك‬ ‫عليه‬ ‫تنهال‬‫وبكونه‬ ‫طتها‬
‫المركزي‬ ‫والتكييف‬ ‫المعدني‬ ‫واالثاث‬ ‫االبواب‬ ‫يستخدم‬ ‫مبنى‬ ‫اول‬.
‫المهندسين‬ ‫غضب‬ ‫تثير‬ ‫السمات‬ ‫هذه‬ ‫فيه‬ ‫كانت‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬
‫وت‬ ‫تكبر‬ ‫رايت‬ ‫سمعة‬ ‫كانت‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫الكالسيكيين‬‫في‬ ‫كبر‬
‫وكان‬ ‫الخارج‬‫تأثيره‬‫االوروبي‬ ‫العمران‬ ‫على‬‫يتضح‬ ‫بدأ‬‫كانت‬ ‫ثم‬‫نجاة‬
‫في‬ ‫الذروة‬ ‫نقطة‬ ‫طوكيو‬ ‫زلزال‬ ‫من‬ ‫امبلاير‬ ‫فندق‬‫شهرته‬

‫ال‬ ‫في‬ ‫المعماريين‬ ‫اكبر‬ ‫احد‬ ‫لويد‬ ‫فرانك‬ ‫اصبح‬ ‫التاريخ‬ ‫ذلك‬ ‫منذ‬‫واالهم‬ ‫عالم‬
‫الواليات‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫للعمارة‬ ‫الشرعي‬ ‫األب‬ ‫يعتبر‬ ‫أصبح‬ ‫هذا‬ ‫من‬‫المتحدة‬
‫العمارة‬ ‫نظرية‬ ‫وصاحب‬‫العضوية‬.

5. 1-‫تآلف‬‫الموجودة‬ ‫والطبيعة‬ ‫المستخدمة‬ ‫الهندسية‬ ‫المادة‬ ‫بين‬‫حت‬ ‫بها‬‫ى‬‫ال‬
‫حوله‬ ‫عما‬ ‫مختلفا‬ ‫يبدو‬..‫طبيعة‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫االنشائيه‬ ‫المادة‬ ‫كانت‬ ‫اي‬
‫والطبيعة‬ ‫البنائي‬ ‫التكوين‬ ‫بين‬ ‫التناغم‬ ‫يحدث‬ ‫حتي‬ ‫الموقع‬
‫مثال‬:-....‫كان‬‫رايت‬‫المطلوب‬ ‫الموقع‬ ‫الي‬ ‫يذهب‬‫به‬‫الي‬ ‫وينظر‬ ‫المبني‬
‫الموقع‬ ‫كان‬ ‫فاذا‬ ‫الموقع‬ ‫طبيعة‬‫ذو‬‫يبني‬ ‫فانه‬ ‫حجرية‬ ‫طبيعة‬‫باست‬‫خدام‬
‫وهكذا‬ ‫الحجر‬.
2-‫العمارة‬ ‫فن‬ ‫في‬ ‫التعبير‬ ‫صراحة‬
‫مثال‬:-‫فإذا‬‫مثلث‬ ‫شكل‬ ‫علي‬ ‫المسقط‬ ‫رايت‬ ‫صمم‬‫فإنه‬‫يحترم‬
‫الهرمي‬ ‫الشكل‬..‫مربع‬ ‫شكل‬ ‫علي‬ ‫االفقي‬ ‫المسقط‬ ‫صمم‬ ‫اذا‬ ‫اما‬
‫وتكوينه‬ ‫المكعب‬ ‫شكل‬ ‫يحترم‬..‫هندسي‬ ‫غير‬ ‫شكل‬ ‫صممه‬ ‫اذا‬ ‫اما‬
‫الثالث‬ ‫البعد‬ ‫في‬ ‫ايقاعه‬ ‫يعكس‬ ‫فكان‬ ‫معقد‬

6. 3-‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫بضرورة‬ ‫يؤمن‬‫والفراغات‬ ‫المبنى‬‫فيت‬ ‫الخارجية‬‫كون‬
‫الداخلي‬ ‫والحل‬ ‫الخارجي‬ ‫المظهر‬ ‫بين‬ ‫الترابط‬
4-..Form and Function are one‫وقد‬‫لرايت‬ ‫وجهت‬
‫انتقادات‬‫ّعي‬‫د‬‫ت‬‫تتواج‬ ‫ان‬ ‫يلزم‬ ‫اعتبارات‬ ‫فهناك‬ ‫متكامل‬ ‫غير‬ ‫بأنه‬‫مع‬ ‫د‬
‫وينبغي‬ ‫الوظيفة‬‫مراعاتها‬‫االنشائية‬ ‫والمواد‬ ‫الموقع‬ ‫مثل‬
5-‫االنسياب‬ ‫حيث‬ ‫الخارجي‬ ‫والفراغ‬ ‫الداخلي‬ ‫الفراغ‬ ‫بين‬ ‫التعانق‬
‫الداخلي‬‫للمبنى‬‫الفراغ‬ ‫الي‬ ‫المغلقه‬ ‫الفراغات‬ ‫من‬ ‫التدرج‬ ‫الي‬ ‫يؤدي‬‫ات‬
‫حيث‬ ‫داخله‬ ‫االنتقال‬ ‫اثناء‬ ‫المفتوحة‬ ‫الفراغات‬ ‫ثم‬ ‫مفتوحه‬ ‫الشبة‬‫التعانق‬
‫والخارج‬ ‫الداخل‬ ‫بين‬

7. ‫هذه‬ ‫نظريته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫رايت‬ ‫أهداف‬ ‫فكانت‬:
‫الداخلي‬ ‫المعمارية‬ ‫الفراغات‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫عضوية‬ ‫وحدة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫في‬ ‫تتلخص‬‫ة‬
‫المحيط‬ ‫والوسط‬ ‫والخارجية‬
‫الروحي‬ ‫وحاجاته‬ ‫المادية‬ ‫االنسان‬ ‫حاجات‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الوثيق‬ ‫العضوي‬ ‫الربط‬ ‫كذلك‬‫ة‬
‫والجمالية‬
‫ف‬ ‫جدران‬ ‫اية‬ ‫تتخلله‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫الحر‬ ‫المسقط‬ ‫اعتماده‬ ‫هذا‬ ‫لتحقيق‬ ‫واسطته‬ ‫وكانت‬‫اصلة‬
‫شام‬ ‫فراغ‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫بعضها‬ ‫الداخلية‬ ‫المعمارية‬ ‫الفراغات‬ ‫ترتبط‬ ‫بحيث‬‫ل‬
‫خال‬ ‫من‬ ‫بالمبنى‬ ‫المحيطة‬ ‫الطبيعية‬ ‫بالفراغات‬ ‫وينساب‬ ‫يترابط‬ ‫بدوره‬ ‫وهو‬‫فتحات‬ ‫ل‬
‫مالئمة‬ ‫كبيرة‬
‫ال‬ ‫وبقيود‬ ‫الهندسية‬ ‫واالشكال‬ ‫المستقيمة‬ ‫بالخطوط‬ ‫اشكاله‬ ‫رايت‬ ‫يقيد‬ ‫فلم‬‫القائمة‬ ‫زاويا‬
‫الطبيعية‬ ‫وعناصره‬ ‫الموقع‬ ‫ظروف‬ ‫الى‬ ‫ذلك‬ ‫تقدير‬ ‫أمر‬ ‫ترك‬
‫حادة‬ ‫واخرى‬ ‫منفرجة‬ ‫بزوايا‬ ‫حلوال‬ ‫اعتمد‬ ‫فأحيانا‬....‫أو‬ ‫المرنة‬ ‫االشكال‬ ‫واحيانا‬
‫المنحنية‬ ‫الخطوط‬....

8. ‫األفقية‬ ‫المساقط‬ ‫تحرير‬:
‫اعتمد‬(‫رايت‬ ‫لويد‬ ‫فرانك‬)‫األفقية‬ ‫المساقط‬ ‫في‬ ‫الحرية‬,‫فقام‬‫بتحر‬‫من‬ ‫يرها‬
‫الهندسية‬ ‫واألشكال‬ ‫القواعد‬ ‫و‬ ‫القيود‬,‫تلك‬ ‫فاختفت‬‫واالص‬ ‫الحسابات‬‫طالحات‬
‫والقوانين‬‫واإلنشاء‬ ‫بالتشكيل‬ ‫الخاصة‬,‫ثانوي‬ ‫عوامل‬ ‫أصبحت‬ ‫أنها‬ ‫بل‬‫ة‬‫لديه‬.
‫الشكل‬ ‫فكان‬‫الوظيفة‬ ‫يتبع‬,‫ه‬ ‫فكرة‬ ‫يمثل‬ ‫مبنى‬ ‫إنشاء‬ ‫الهدف‬ ‫وليس‬‫ندسية‬
‫فراغية‬,‫كان‬(‫فرانك‬)‫ا‬ ‫فيجعل‬ ‫رائعة‬ ‫بانسيابية‬ ‫المسقط‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬‫و‬ ‫لتكامل‬
‫له‬ ‫أساس‬ ‫التجانس‬,‫ذلك‬ ‫ونجد‬‫مساقطه‬ ‫في‬‫ك‬ ‫األخر‬ ‫يكمل‬ ‫فراغ‬ ‫كل‬ ‫حيث‬‫وحدة‬
‫كاملة‬.
‫عشق‬(‫رايت‬)‫و‬ ‫تجديل‬‫الوحدات‬ ‫تشبيك‬‫رائ‬ ‫وبأسلوب‬ ‫رائعة‬ ‫بطريقة‬‫ع‬
‫دقيق‬ ‫وتعبيري‬,‫معماري‬ ‫عنصر‬ ‫حول‬ ‫أويجمعها‬ ‫الوحدات‬ ‫يوزع‬ ‫كان‬ ‫أحيانا‬
‫الداخلي‬ ‫السلم‬ ‫أو‬ ‫المدفأة‬ ‫ركن‬ ‫مثل‬ ‫هام‬,‫أو‬‫لمناسيب‬ ‫احترامه‬‫األرض‬‫الطب‬‫يعية‬
‫تعامله‬ ‫و‬‫معها‬‫ومحيطه‬ ‫الفراغ‬ ‫ذلك‬ ‫بدراسة‬.

9. ‫للمبنى‬ ‫اإلنشائي‬ ‫التكوين‬:
‫كان‬(‫فرانك‬)‫من‬ ‫لمبانيه‬ ‫اإلنشائي‬ ‫النظام‬ ‫يستوحي‬‫الطبيعة‬.
‫صر‬ ‫بروزا‬ ‫البارزة‬ ‫المسلحة‬ ‫الخرسانية‬ ‫البالطات‬ ‫تلك‬ ‫مثال‬ ‫نأخذ‬‫و‬ ‫يحا‬
‫جريئا‬,‫األسطح‬ ‫وتلك‬‫المبنى‬ ‫واجهات‬ ‫على‬ ‫المرفرفة‬‫و‬ ‫لتظليلها‬‫حماية‬
‫من‬ ‫الخشبية‬ ‫للفرندات‬‫الجوية‬ ‫العوامل‬,‫النباتات‬ ‫كمثل‬ ‫ذلك‬ ‫مثل‬‫المورقة‬
‫تحتها‬ ‫ما‬ ‫وتحمي‬ ‫تظل‬ ‫لكي‬ ‫فروعها‬ ‫من‬ ‫أوراقها‬ ‫تنتشر‬ ‫التي‬,‫أو‬‫ما‬‫نلمسه‬
‫الخارجي‬ ‫والحجم‬ ‫الشكل‬ ‫بين‬ ‫الصريحة‬ ‫العالقة‬ ‫وجود‬ ‫من‬‫وبين‬‫الت‬‫فاصيل‬
,‫ص‬ ‫كلما‬ ‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫األرض‬ ‫سطح‬ ‫عن‬ ‫الحجم‬ ‫ارتفع‬ ‫كلما‬ ‫بأنه‬ ‫فنرى‬‫ار‬
‫خاليا‬ ‫خفيفا‬‫التعقيد‬ ‫من‬.‫وظ‬ ‫وضوحا‬ ‫التفاصيل‬ ‫تزداد‬ ‫وعندئذ‬‫للعين‬ ‫هورا‬
.....‫العلوي‬ ‫للسقف‬ ‫الجريءالصريح‬ ‫التوسع‬ ‫ذلك‬ ‫وأخيرا‬

10. ‫الطبيعة‬ ‫جمال‬ ‫من‬ ‫المادة‬ ‫جمال‬:
‫العالقة‬ ‫إن‬‫العضوية‬ ‫والحياة‬ ‫الطبيعة‬ ‫بين‬‫منها‬ ‫والتي‬‫آراء‬ ‫نشأت‬(‫رايت‬)‫تظهر‬
‫بوضوح‬ ‫لنا‬‫كيفية‬ ‫في‬‫البناء‬ ‫مواد‬ ‫استعمال‬.‫ب‬ ‫مواد‬ ‫يستعمل‬ ‫رأيناه‬‫على‬ ‫ناء‬
‫المستطاع‬ ‫قدر‬ ‫طبيعتها‬.‫يعتمد‬‫وعلى‬ ‫عليها‬ ‫شىء‬ ‫كل‬‫كيفية‬‫صقلها‬‫و‬ ‫ونحتها‬
‫وضعها‬‫المكان‬ ‫في‬‫يس‬ ‫الطبيعية‬ ‫موادها‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬ ‫فاحترام‬ ‫لها‬ ‫المناسب‬‫أن‬ ‫تلزم‬
‫يعتدي‬ ‫ال‬‫أو‬ ‫المهندس‬‫طبيعتها‬ ‫على‬ ‫الفنان‬ ‫أو‬ ‫المعماري‬,‫يتلف‬ ‫ال‬ ‫بأن‬‫الحبيبات‬
‫الطبيعية‬ ‫التموجات‬ ‫أو‬‫الخشب‬ ‫في‬‫وال‬ ‫معالمها‬ ‫يطمس‬ ‫وال‬‫صفاتها‬‫وعض‬‫ويتها‬
‫الطبيعية‬,‫الصناعية‬ ‫الدهانات‬ ‫و‬ ‫باألصباغ‬,‫أن‬ ‫عليه‬ ‫يجب‬ ‫بل‬‫يترك‬‫لطبيعتها‬ ‫ها‬
‫تموجاتها‬ ‫و‬ ‫تفريغها‬ ‫وطريقة‬ ‫نوعها‬ ‫و‬ ‫جمالها‬ ‫ليظهر‬.
‫ونرى‬(‫رايت‬)‫يتعلق‬ ‫فيما‬‫كان‬ ‫فقد‬ ‫بالمواد‬‫يكفيها‬‫ي‬ ‫الذي‬ ‫التكييف‬‫متمشيا‬ ‫راه‬
‫والبيئة‬ ‫الطبيعة‬ ‫مع‬‫خرجت‬ ‫التي‬‫كما‬ ‫فيه‬ ‫استعملت‬ ‫الذي‬ ‫والمكان‬ ‫منها‬‫بناء‬ ‫دة‬.
‫نظرية‬ ‫بذلك‬ ‫فيؤكد‬(‫عدم‬‫ال‬ ‫التناسب‬‫الجمال‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬.)

11. shingle-style

13. ‫ف‬ ‫أوك‬ ‫حديقة‬ ‫في‬ ‫تاريخية‬ ‫مواقع‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫في‬ ‫المبنى‬ ‫يقع‬‫الينويس‬ ‫ي‬
‫في‬ ‫بالتحديد‬ ‫ويقع‬ ، ‫شيكاغو‬Frank Lloyd Wright-Prairie
School of Architecture Historic District‫والذي‬
‫يتضمن‬27‫رايت‬ ‫لويد‬ ‫فرانك‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫عمل‬.
‫لل‬ ‫رايت‬ ‫استخدام‬ ‫يوضح‬ ‫الخارجي‬ ‫التصميم‬geometry‫في‬
‫تصاميمه‬

14. ‫عام‬ ‫األصلي‬ ‫المبنى‬1889‫وهيكلته‬ ‫تصميمه‬ ‫اعادة‬ ‫وتم‬ ، ‫صغيرا‬ ‫كان‬
‫عام‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬1895‫غرف‬ ‫الى‬ ‫وتحويله‬ ‫المطبخ‬ ‫مساحة‬ ‫زيادة‬ ‫تم‬ ‫حيث‬‫ة‬
‫ا‬ ‫وتحويلها‬ ‫العلوي‬ ‫الطابق‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫غرفة‬ ‫توسيع‬ ‫وتم‬ ، ‫طعام‬‫غرفة‬ ‫لى‬
‫معيشة‬.‫الخلف‬ ‫الجزء‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫لعب‬ ‫وغرفة‬ ‫مطبخ‬ ‫إضافة‬ ‫وتم‬‫من‬ ‫ي‬
‫المنزل‬.
‫عام‬ ‫حدثت‬ ‫كبيرة‬ ‫أخرى‬ ‫إضافة‬ ‫وهناك‬1898‫اضافة‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ،
‫به‬ ‫الموصل‬ ‫والممر‬ ‫االستوديو‬.
‫والمشهور‬ ‫المهمة‬ ‫المباني‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫رايت‬ ‫صمم‬ ‫االستوديو‬ ‫هذا‬ ‫في‬،‫ة‬
‫مثل‬
the Robie House, Unity Temple, the Laura
Gale home, and the Larkin building

15. ‫راي‬ ‫وكأن‬ ‫والبسيط‬ ‫الكبير‬ ‫الجملون‬ ‫الخارج‬ ‫من‬ ‫المبنى‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫أهم‬‫قد‬ ‫ت‬
‫ب‬ ، ‫الصغير‬ ‫الطفل‬ ‫يرسمه‬ ‫الذي‬ ‫االعتيادي‬ ‫كالمنزل‬ ‫المنزل‬ ‫صمم‬‫سيط‬
‫ومدخل‬ ‫الشبابيك‬ ‫من‬ ‫القليل‬ ‫مع‬ ‫هندسيا‬

17. ‫ا‬ ‫االستوديو‬ ‫يقع‬ ‫اليسار‬ ‫والى‬ ، ‫االستوديو‬ ‫مدخل‬ ‫المنتصف‬ ‫في‬‫من‬ ‫لمكون‬
‫وشرفة‬ ‫أرضي‬ ‫طابق‬ ، ‫طابقين‬.‫العرض‬ ‫غرفة‬ ‫تقع‬ ‫اليمين‬ ‫والى‬.

18. ‫كانت‬ ‫االستوديو‬ ‫واجهة‬‫قليال‬ ‫مختلفة‬‫واجهات‬ ‫عن‬‫أن‬ ‫رغم‬ ، ‫المبنى‬‫ها‬
،‫العام‬ ‫بالطابع‬ ‫احتفظت‬‫العمل‬ ‫منطقة‬ ‫ويدخل‬ ‫الزبون‬ ‫يميزها‬ ‫حتى‬‫وليس‬
‫عائلته‬ ‫خصوصية‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫المنزل‬.

21. ‫أعوام‬ ‫في‬ ‫البيوت‬ ‫أغلب‬1880‫المباني‬ ‫وكانت‬ ‫مغلقة‬ ‫الداخلية‬ ‫فراغاتها‬ ‫كانت‬
‫ا‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫حيث‬ ، ‫لهذا‬ ‫مغايرا‬ ‫جاء‬ ‫رايت‬ ‫منزل‬ ‫ولكن‬ ، ‫بالصناديق‬ ‫أشبه‬‫لذي‬
‫حيث‬ ‫مفتوح‬ ‫أرضي‬ ‫مسقط‬ ‫الى‬ ‫يقود‬‫النواحي‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫أن‬ ‫رايت‬ ‫اختار‬
‫األفقية‬ ‫الخطوط‬ ‫وتأكيد‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫البسيطة‬ ‫الجمالية‬

22. ‫اض‬ ‫بكمية‬ ‫سمحت‬ ‫والتي‬ ‫الردهة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫زجاجية‬ ‫فتحات‬ ‫استخدم‬‫اءة‬
‫المدخل‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫طبيعية‬

23. ‫ف‬ ‫أدخلها‬ ‫والتي‬ ‫الجدار‬ ‫ضمن‬ ‫المنشأة‬ ‫المقاعد‬ ‫على‬ ‫المبنى‬ ‫يحتوي‬‫رانك‬
‫ج‬ ‫لها‬ ‫استخدامه‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الحديثة‬ ‫البيوت‬ ‫تمصيم‬ ‫في‬ ‫رايت‬ ‫لويد‬‫منطقة‬ ‫عل‬
‫إضافية‬ ‫أثاث‬ ‫قطع‬ ‫ألي‬ ‫حاجة‬ ‫وال‬ ‫السيطرة‬ ‫تحت‬ ‫الجلوس‬

24. ‫العالمات‬ ‫من‬ ‫أصبحت‬ ‫والتي‬ ‫المبنى‬ ‫في‬ ‫للمدفأة‬ ‫المركزية‬ ‫الكتلة‬‫المميزة‬
‫السكنية‬ ‫رايت‬ ‫أعمال‬ ‫في‬

25. ‫يحوي‬ ‫ال‬ ‫لذلك‬ ، ‫التسويات‬ ‫أو‬ ‫العليات‬ ‫استخدام‬ ‫يحب‬ ‫ال‬ ‫رايت‬ ‫كان‬‫المبنى‬
‫السقف‬ ‫وتوسيع‬ ‫العلية‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫الصورة‬ ‫في‬ ‫ونالحظ‬ ، ‫منها‬ ‫أي‬

26. ‫التقريب‬ ‫أراد‬ ‫رايت‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫للتصميم‬ ‫استوديو‬ ‫المبنى‬ ‫يتضمن‬‫حياته‬ ‫بين‬
‫بينهما‬ ‫والربط‬ ‫العائلية‬ ‫وحياته‬ ‫العملية‬.
‫بإز‬ ‫رايت‬ ‫يقم‬ ‫لم‬ ‫شجرة‬ ‫متضمنا‬ ‫بناؤه‬ ‫تم‬ ‫االستوديو‬ ‫الى‬ ‫المدخل‬، ‫التها‬
‫األ‬ ‫رايت‬ ‫تصميم‬ ‫لمحاكاة‬ ‫لها‬ ‫بديل‬ ‫وضع‬ ‫وتم‬ ‫الحقا‬ ‫أزيلت‬ ‫ولكنها‬، ‫صلي‬

28. ‫وانشائية‬ ‫جمالية‬ ‫لنواحي‬ ‫استخدامها‬ ‫تم‬,‫الجد‬ ‫تعقد‬ ‫األفقية‬ ‫حيث‬، ‫معا‬ ‫ران‬
‫الشرفة‬ ‫ارتفاع‬ ‫قوت‬ ‫والعمودية‬.‫مما‬ ‫األفقية‬ ‫العارضات‬ ‫حذف‬ ‫وتم‬‫أعطى‬
‫المساحة‬ ‫من‬ ‫مزيدا‬.

29. ‫عام‬ ‫بعد‬1909‫ت‬ ‫تمت‬ ‫حيث‬ ، ‫ألطفاله‬ ‫سكن‬ ‫إلى‬ ‫االستوديو‬ ‫تحويل‬ ‫تم‬ ،‫جزئته‬
‫للبنات‬ ‫وأخرى‬ ‫لألوالد‬ ‫غرفة‬ ‫الى‬ ‫جدار‬ ‫بوساطة‬.
‫في‬ ‫عانى‬ ‫والذي‬ ‫سكني‬ ‫مبنى‬ ‫الى‬ ‫واالستوديو‬ ‫المنزل‬ ‫تحول‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬‫سنوات‬
1960‫المال‬ ‫لدى‬ ‫مادية‬ ‫مشاكل‬ ‫بسبب‬ ‫اصالحاته‬ ‫واهمال‬ ‫به‬ ‫االهتمام‬ ‫قلة‬ ‫من‬‫ك‬
‫عام‬ ‫تسليمه‬ ‫تم‬ ‫ان‬ ‫الى‬1974‫التراث‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫الوطني‬ ‫الصندوق‬ ‫الى‬
‫دورتها‬ ‫والتي‬ ‫الترميم‬ ‫عملية‬ ‫لتبدأ‬ ‫التاريخي‬13‫عام‬.
‫عام‬1976‫الش‬ ‫جائزة‬ ‫على‬ ‫وحصل‬ ‫وطنيا‬ ‫تاريخيا‬ ‫معلما‬ ‫المكان‬ ‫اعالن‬ ‫تم‬‫رف‬
‫للمهندسين‬ ‫األمريكي‬ ‫المعهد‬ ‫من‬ ‫الوطنية‬.
‫الى‬ ‫اآلن‬ ‫ملكيته‬ ‫وتعود‬‫التراث‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫الوطني‬ ‫الصندوق‬‫التاري‬‫حيث‬ ‫خي‬
‫واصالحه‬ ‫ترميمه‬ ‫اعادة‬ ‫تم‬
‫راي‬ ‫لويد‬ ‫فرانك‬ ‫أعمال‬ ‫حفاظ‬ ‫صندوق‬ ‫بوساطة‬ ‫كمتحف‬ ‫اآلن‬ ‫المبنى‬ ‫يخدم‬‫ت‬

30. .1‫المسقط‬‫األفقي‬‫على‬ ‫الممتد‬‫ا‬ ‫أو‬ ‫التقيد‬ ‫بعدم‬ ‫الشعور‬ ‫إلعطاء‬ ‫األرض‬‫الختناق‬
....‫المساقط‬ ‫تلك‬ ‫مميزات‬ ‫أهم‬ ‫هو‬ ‫والضوء‬ ‫الهواء‬ ‫عن‬ ‫فالبحث‬.
.2•‫المفتوح‬ ‫المسقط‬,‫ك‬ ‫المعماري‬ ‫العنصر‬ ‫بين‬ ‫فاصلة‬ ‫جدران‬ ‫ال‬ ‫حيث‬‫المعيشة‬
‫مثال‬....‫قو‬ ‫نجد‬ ‫أننا‬ ‫بل‬ ‫فرانك‬ ‫قاموس‬ ‫في‬ ‫داخلية‬ ‫حوائط‬ ‫كلمة‬ ‫والنجد‬‫اطع‬
‫داخلية‬.
.3•‫الخارجي‬ ‫بالفضاء‬ ‫الداخلي‬ ‫الفراغ‬ ‫اتصال‬
.4•‫المواد‬ ‫حقيقة‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬‫وجمالها‬
.5•‫ال‬ ‫لترمي‬ ‫وبارزة‬ ‫خفيفا‬ ‫ميال‬ ‫مائلة‬ ‫جمالونات‬ ‫األسقف‬ ‫في‬ ‫استعمل‬‫ظالل‬
‫على‬‫فتحميها‬ ‫الواجهات‬‫المناخية‬ ‫العوامل‬ ‫من‬
.6‫المرونة‬‫التصميم‬ ‫في‬:‫والت‬ ‫المستقبلي‬ ‫لإلمتداد‬ ‫المبنى‬ ‫وقابلية‬‫عند‬ ‫غييرللوظيفة‬
‫الرغبة‬.
.7‫الوظيفة‬ ‫يتبع‬ ‫الشكل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬.