Setelah memahami materi ini diharapkan dapat memahami Landasan, Jenis dan Kerangka Pembelajaran Jarak Jauh

1. LANDASAN,
JENIS DAN KERANGKA
PEMBELAJARAN JARAK
JAUH
Dr. Yamanto Isa, S. Ag., M. Pd

2. TOPIK BAHASAN
Landasan, Jenis dan
Kerangka Pembelajaran Jarak Jauh.
1. Landasan Falsafah Pembelajaran Jarak
Jauh.
2. Jenis Pembelajaran Jarak Jauh.
3. Kerangka Teoritis Pembelajaran Jarak
Jauh.

3. LANDASAN1.
FALSAFAH PEMBELAJARAN JARAK
JAUH
Sistem
pendidikan terbuka jarak jauh merupakan
merupakan aplikasi praktis dari konsep
dan teori Teknologi Pendidikan. Teknologi
pendidikan adalah pembelajaran dalam
menganalisa kegunaan teknologi dalam
pendidikan. (Hawrridge 1976).

4. SETIAP
PEMBAHASAN FALSAFAH ATAS SUATU
GEJALA ATAU OBJEK PALING SEDIKIT
PERLU KITA
PERTANYAKAN:
1.Apa hakekat gejala/objek itu
(landasan ontology).
2.Bagaimana asal, cara, struktur, dan
sebagainya pengarapan objek itu (landasan
efistemology).
3.Apa manfaat gejala/objek itu
(landasan aksiologi).

5. BEBERAPA
TEORI PEMBELAJARAN DAN APLIKASINYA YANG PERLU
DIJADIKAN DASAR DALAM PEMBUATAN
BAHAN PELAJARAN UNTUK PEMBELAAJARAN JARAK JAUH
MISALNYA ADALAH TEORI
BERDASARKAN PERISTIWA PEMBELAJARAN DARI GAGNE
DAN ELABORASI DARI REIGELUTH.

6. GAGNE (1977) BERPENDAPAT BAHWA BELAJAR
MERUPAKAN SEPERANGKAT PROSES YANG BERSIFAT
INTERNAL BAGI SETIAP PRIBADI YANG MERUPAKAN HASIL
TRANFORMASI RANGSANGAN YANG
BERASAL DARI PERISTIWA EKSTERNAL DILINGKUNGAN
PRIBADI YANG BERSANGKUTAN. AGAR
KONDISI EKSTERNAL ITU LEBIH BERMAKNA SEBAIKNYA
DIORGANISASIKAN DALAM URUTAN
PERISTISTIWA PEMBELAJARAN.

7. REIGELUTH
(1983) MENGEMBANGKAN TEORI ELABORASI DALAM TIGA
MODEL PEMBELAJARAN YANG
MASIN-MASING YANG TERDIRI ATAS JUMLAH KOMPONEN
STRATEGI. SALAH SATU KOMPONEN
STARATEGI ADA PENTAHAPAN ELABORATIF, YANG PADA
PRINSIPNYA YANG MERUPAKAN
PENTAHAPAN DARI SEDERHANA KE KOMPLEKS.

8. 2.JENIS PEMBELAJARAN
TERBUKA JARAK JAUH
1.Korespondensi Studi
korespondensi sering disebut belajar dirumah
(home study atau independent
study). Pendidikan ini bahan ajar adalah
bahan cetak, yang dikirim melalui post, serta
sasarnya adalah orang dewasa.
Materi pembelajaran lebih banyak berisi program
ketrampilan dan pengatasan
bahasa.

9. 2.
KELAS VIRTUAL
Pada
jenis pembelajaran kelas virtual, pemelajar akan
mengikuti perkuliahan secara
jarak jauh melalui online. Pemelajar akan
terhubung ke ke sistem institusi
melalui wifi, membaca tugas dari instruktur,
melihat komentar sesama teman
sekelas tentang suatu topik.

10. 3.
VIDEO/AUDIOCONFERENCING
Videoconfernce
atau audioconferencing (kadang-kadang disebut
telekonferensi) sekarang
terjangkau di setiap sekolah karena kemajuan
teknologi. Bahkan sebuah sekolah
dapat menghubungkan sebuah sistem yang
memungkinkan pemelajar dan pembelajar
(instruktur) dapat berbicara dan melihat satu
sama lain di lokasi yang
berjauhan dengan mengunakan peralatan.

11. 4.
TELEVISI
Program
televisi pendidikan yang disiarkan, sebelumnya
telah ada di banyak stasiun
televisi selama bertahun-tahun, tapi untuk saat
ini program televisi untuk
pendidikan biasaya disiarkan melalui siaran
khusus seperti chanel learning.

12. 5.
BALAJAR MELALUI TUTORIAL
Tutor
berinteksi dengan pemelajar mereka biasanya
dapat mengunakan telepon, jaringan
komputer bahkan rapat secara langsung. Tujuan
utama memiliki tutor adalah untuk
mempersiapkan pemelajar dengan
pembelajaran mandiri.

13. 6.
TUTORIAL AUDIOINTERAKTIF
Tutorial
audio digunakan dan sebagai upaya untuk
memperkenalkan variasi metode dengan
mengunakan peralatan teknologi khususnya
dalam belajar bebas (mandiri)
mengandalkan rekaman audio. Siswa dapat
berkomunikasi langsung dengan intruktur
atau tutor diruang kontrol.

14. 3.
KERANGKA TEORITIS
PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Pendidikan
jarak jauh adalah aktivitas yang mengikuti
karakteristik:
a.Seolah-olah terjadi pemisahan
antara pengajar dan peserta didik selama proses
pengajaran berlangsung.
b.Adanya pertisipasi dalam bentuk
ketentuan pendidikan yang birokratis.
c.Pengunaan alat-alat teknologi atau
elektronik mempunyai arti bahwa komunikasi
untuk membawa isi dari mata
pelajaran.
d.Adanya komunikasi dua arah agar
peserta didik mendapat manfaat dari dialog yang
ada.

15. Untuk
membuat Universitas
pembelajaran jarak jauh, menurut
Holmbert ada 6 alasan
utama, yaitu diantaranya:

16. 1.Kebutuhan akan pelayanan
pendidikan.
2.Komitmen sosial terhadap
mahasiswa.
3.Sebuah keinginan untuk
melayani
masyarakat yang kurang
beruntung.
4.Adanya kebutuhan
pelatihan.
5.Sebuah keinginan untuk
inovasi
pendidikan
6.Pengunaan secara ekonomi
sumber
daya pendidikan melalui
mengajar.

17. Kebutuhan akan teori sangat penting, karena pertimbagan
secara teoritis akan menghasilkan kontribusi yang akan memberikan
pendidikan
jarak jauh sebagai teori yang kuat, menyelesaikan tantangan dengan
keputusan
yang dibuat secara yakin. Hal ini akan membimbing wawasan kita
dengan
menjelaskan apa yang ada didalam pendidikan jarak jauh sesuai dengan
yang
diharapkan pada suatu kondisi dan
situasi yang ada.

18. Keegen
(1986) mengklasifikasi teori-teori
pendidikan jarak jauh kedalam tiga
kelompok.

19. 1.TEORI
KEBEBASAN DAN OTONOMI.
2.TEORI
INDUSTRIALISASI
PENGAJARAN.
3.TEORI
INTERAKTIF DAN KOMUNIKASI

20. TERIMA KASIH