Foundation of distance education

1. Foundations of
Distance Education

2. Belajar kimia jarak jauh, a true story
dari ini
menjadi ini

3. Pendidikan Jarak Jauh
Pembelajaran Online
Video Conference
pada Seminar

5. Dilema bagi Pendidikan
F2F
virtual/online

6. Hakikat Pendidikan
WAKTU & TEMPAT
ST-SP DT-SP ST-DP DT-DP
tradisional jarak jauh

7. • Integrasi teknologi dalam pembelajaran di
kelas mendukung proses pembelajaran itu
sendiri, misal LCD dll
• Pendidikan jarak jauh (termasuk disana e-
learning dan kelas virtual, merupakan
teknologi yang disruptive, mendobrak
paradigma pembelajaran tradisional (F2F)
• Kalau dimanfaatkan dengan serius, teknologi
pendidikan yang disruptive, mampu
mentransformasikan nilai=nilai dalam
pendidikan.

9. Kenapa harus Pendidikan Jarak Jauh?
• Penelitian Clark (1983) …. “media hanyalah kendaraan yang
mengirimkan instruksi tetapi tidak mempengaruhi prestasi siswa
ibarat truk yang mengantarkan bahan makanan kita tanpa
menyebabkan perubahan nutrisi ... hanya konten kendaraan yang
dapat mempengaruhi pencapaian tujuan”
• Media pembelajaran sangat baik untuk menyimpan pesan
pendidikan dan untuk menyampaikannya hampir di mana saja.
Tetapi media tidak bertanggung jawab atas efek pembelajaran
• Penggunaan teknologi adalah pendekatan yang layak dan penting
untuk belajar dan mengajar yang seharusnya menjadi salah satu
pilihan dari banyak yang tersedia. Namun, bukan teknologi itu
sendiri yang menyebabkan perubahan; perubahan terjadi karena
cara baru dalam melakukan hal-hal yang dimungkinkan oleh
teknologi.

11. Banyak yang meragukan kualitas
pembelajaran dan lulusan dari DE....

12. Telemedicine

13. Visi pendidikan jarak jauh

14. Visi pendidikan jarak jauh

15. Definitions, History, and
Theories of Distance
Education

16. Pendidikan jarak jauh merupakan metode pendidikan yang
dilaksanakan institusi pendidikan formal, dimana kelompok
pembelajarannya terpisah dari institusi asal dan menggunakan
sistem informasi interaktif untuk menghubungkan peserta didik,
bahan ajar dan instruktur (Simonson, 2009)

17. Karakteristik Pendidikan
Jarak Jauh
(menurut Association for Educational
Communications and Technology)

18. 1
Dilaksanakan oleh institusi pendidikan, dimana institusi
pendidikan itu mampu melaksanakan metode pendidikan,
tradisional (F2F)dan jarak jauh, dengan sama baiknya.
Ilustrasi mit harvard

19. 2
Hal yang memisahkan
antara guru/instruktur
dengan peserta didik
adalah jarak geografis
(dan waktu)

20. 3
menggunakan saluran
telekomunikasi yang interaktif
antara kelompok belajar dengan
guru/instruktur

21. 4
Terdapat kelompok belajar, (komunitas belajar),
yang terdiri dari peserta didik, guru, dan sumber
belajar

22. Institusional
Guru dan
Siswa
Terpisah
Telekomuni-
kasi
Interaktif
Berbagi
Pengalaman
Belajar
KOMPONEN PENDIDIKAN JARAK JAUH

23. Istilah Pendidikan Jarak Jauh (Distance
Education) berasosiasi dengan …
• E-learning/e-training, biasanya dilakukan
pendidikan jarak jauh oleh sektor swasta
• Virtual education/virtual schooling, biasanya
untuk pendidikan SMA
• On-line learning/on-line education, biasanya
untuk pendidikan tinggi

24. Sejarah singkat DE
• Studi korespondensi… Diawali dengan iklan
dikoran Swedia pada 1833,” composition
through the medium of the Post”
• Komunikasi elektronik… Pada 1920, terdapat
176 siaran radio pendidikan… Siaran televisi
pendidikan (pertama kali oleh universitas
Iowa), teknologi satelit, internet sampai
dengan MOCCs

25. TEORI PENDIDIKAN
JARAK JAUH

26. Keegan (1996)
mengklasifikasikan teori
pendidikan jarak jauh
menjadi:
■ Teori kemandirian dan
otonomi
■ Teori industrialisasi
pengajaran
■ Teori interaksi dan
komunikasi
Selain itu, pendidikan jarak
jauh ditinjau dari teori
komunikasi dan difusi, serta
filosofi pendidikan

27. Teori Belajar Mandiri- Charles
Wedemeyer (1981)
• Inti dari pendidikan jarak jauh adalah
kemandirian siswa
• Karakteristik belajar mandiri:
- siswa dan guru terpisah
- Pembelajaran berlangsung melalui aktivitas
siswa.
- Belajar menjadi nyaman bagi siswa di
lingkungannya sendiri.
- Pelajar bertanggung jawab atas laju
kemajuannya sendiri, dengan kebebasan
untuk memulai dan berhenti kapan saja

28. Siswa/
Kelompok
Siswa
Sesuatu
yang
dipelajari
Sistem
Komunikasi
Guru
UNSUR PENDUKUNG BELAJAR MANDIRI

29. Teori Belajar Mandiri & Jarak
Transaksional - Michael Moore (1970)
• Ada 2 penentu pada
pendidikan orang
dewasa/universitas,
yaitu otonomi belajar
dan jarak antara guru
dan siswa
• siswa harus memiliki
tanggung jawab tinggi
untuk melaksanaan
program pembelajaran
jarak jauh
Komunikasi
dua
arah/dialog
Struktur
keluasan
program/
kesesuaian
dengan
kebutuhan
siswa

30. Teori Industrialisasi Pengajaran - Otto
Peters (1988)
• Peters memandang pendidikan jarak jauh sebagai
bentuk industri pengajaran dan pembelajaran.
• Efektivitas proses pengajaran terutama
tergantung pada perencanaan dan organisasi
• Mata pelajaran harus diformalkan dan harapan
siswa harus distandarisasi.
• Proses pembelajaran harus objektif
• Belajar jarak jauh hanya dapat ekonomis dengan
syarat sumber daya yang tersedia dan
administrasi terpusat.

31. Teori Interaksi dan Komunikasi - Börje
Holmberg (1985)
• Pendidikan jarak jauh melayani pelajar
perorangan yang tidak bisa atau tidak ingin
memanfaatkan pengajaran tatap muka.
• Pendidikan jarak jauh memberikan kebebasan
pilihan dan kemandirian siswa.
• Selain kebebasan belajar, pendidikan jarak jauh
memberikan menfaat kepada masyarakat tentang
keprofesionalan pelaksanaannya
• Pendidikan jarak jauh adalah instrumen untuk
pembelajaran berulang dan seumur hidup dan
untuk akses gratis ke peluang belajar dan
kesetaraan

32. Con…
• Selain aspek kognitif, afektif dan psikomotor,
pendidikanjarak jauh juga memfasilitasi aspek
metakognitif.
• Pendidikan jarak jauh didasarkan pada pembelajaran
mendalam sebagai kegiatan individu, dimana belajar
dibimbing dan didukung oleh cara yang tidak
berdampingan tetapi melalui saluran komunikasi lain.
• Pendidikan jarak jauh memfasilitasi pendekatan yang
beragam dalam pembelajarannya
• Hubungan pribadi, kesenangan belajar, dan empati
antara siswa dan mereka yang mendukung mereka
(tutor, konselor, dll) merupakan inti pembelajaran
dalam pendidikan jarak jauh.

33. Andragogy—Malcolm Knowles
• Lingkungan fisik kelas berbasis video online yang
digunakan oleh orang dewasa seharusnya dirancang
agar peserta dapat melihat apa yang terjadi, bukan
hanya mendengarnya.
• Lingkungan belajar harus menjadi lingkungan yang
mendorong sikap saling menghormati
• Kritik adalah bagian dari diskusi atau presentasi yang
dibuat berkonsentrasi pada konten dan ide.
• Titik awal pendidikan jarak jauh harus menjadi
kebutuhan dan minat pelajar dewasa.
• Rencana pendidikan jarak jauh harus jelas, tujuan
pembelajaran, sumber daya,dan jadwal kegiatan
• Mendorong partisipasi aktif peserta

34. Fordism vs Neo Fordism vs Post Fordism
• Perkembangan masif pendidikan jarak jauh,
memicu debat tentang siapa yang berwenang
untuk melaksanakannya.
• Penganut Fordism & Neo Fordism menuntut
adanya standarisasi (kurikulum), pengerjaan yang
masal dan sistem terpusat tentang pendidikan
jarak jauh
• Penganut Post Fordism lebih cenderung
pendekatan konstruktivitik, dimana individu
memiliki kebutuhan yang spesifik.

35. terima
kasih