2. PENDEKATAN
INDUKTIF
Kemudian mereka perlu mengemukakan
rumusan hasil dapatan mereka.
Pendekatan Induktif dalam proses pengajaran
dan pembelajaran memerlukan pelajar itu
sendiri melaksanakan proses penaakulan.
Mereka tidak akan diajar secara langsung
tentang bahan pengajaran tetapi digalakkan
mencari, meneliti dan mempelajarinya sendiri.
3. Guru akan memungut dan mengumpulkan
contoh-contoh tertentu daripada teks,
menunjukkan dan menerangkan fungsinya
bagi membantu murid-murid untuk
merumuskan satu kesimpulan yang sesuai
Guru tidak digalakkan memberi definisi,
penerangan dan kandungan pelajaran.
Secara umumnya, jenis pendekatan induktif
digunakan bergantung pada hasil
pembelajaran yang diinginkan.
5. PERINGKAT PENDEDAHAN
• Guru mendedahkan sesuatu topik secara tidak
langsung
• Menggunakan contoh yang melibatkan topik
tersebut
• Membuat pendedahan mengenai isi kandungan
pelajaran dalam set induksi
• Menggunakan teknik perbualan dan bersoal
jawap dengan murid
• Mengaitkan dengan pengetahuan sedia ada
murid
6. •Guru membentuk konsep tertentu melalui contoh
yang dikemukakan
•Guru mendengar ayat yang dibina oleh murid
•Guru melakukan beberapa usaha untuk murid
menguasai pelajaran
•Guru memandu murid langkah demi langkah
sehingga kesimpulan diperoleh.
PERINGKAT PEMBENTUKAN
KONSEP
7. PERINGKAT MEMBUAT
GENERALISASI
PERINGKAT PENUTUP
•Dijalankan dalam bentuk gerak kerja bertulis
•Murid diberikan latihan dalam kumpulan
• Guru menutup pengajarannya
• Guru membuat rumusan berdasarkan apa
yang diajar
• Murid diberikan aktiviti-aktiviti susulan
sebagai pengukuhan
8. KELEBIHAN PENDEKATAN INDUKTIF
• Dapat mengasah kemahiran berfikir dalam
kalangan murid
• Daya kefahaman dan ingatan murid terhadap isi
pelajaran dapat ditingkatkan
• Melibatkan penyerapan yang aktif dalam
kalangan murid
• Kemahiran lisan dapat disuburkan
• Murid tidak dibebani dengan rumusan pada
peringkat awal
• Mengurangkan kebosanan murid pada awal
pembelajaran
9. KELEMAHAN PENDEKATAN INDUKTIF
• Tempoh pengajaran akan mengambil jangka
masa yang lama
• Menimbulkan masalah kepada murid yang
lemah dalam mata pelajaran tersebut
10. PENDEKATAN
DEDUKTIF
Pendekatan ini memerlukan seseorang guru itu
menegaskan teori pada awal pembelajarannya
sebelum memberikan contoh.
Pada peringkat ini, murid akan menaakul,
mempelajari, mengemukakan fakta,
menganalisis isi kandungan dan membuat
pencerakinan.
12. PERINGKAT AWAL GENERALISASI
Guru sebaik-baiknya tidak mendedahkan
perkara yang hendak diajarkan, tidak
menegaskan tujuan pengajaran, tidak
memberi tajuk pelajaran dan memberi idea.
13. PERINGKAT MENGEMUKAKAN
GENERALISASI
Guru memberikan penerangan yang jelas
mengenai pengertian pada langkah pertama
pengajaran.
Guru boleh menggunakan gambar rajah atau
carta tertentu bagi membantu kefahaman
murid.
14. PERINGKAT MENGANALISIS KONSEP
Dalam langkah ke dua hingga seterusnya,
guru menganalisis sesuatu konsep dengan
memberikan contoh-contoh.
Guru boleh menggunakan bahan bantu
belajar bagi tujuan meningkatkan kefahaman
murid terhadap isi pembelajaran.
15. PERINGKAT MEMBUAT GENERALISASI
Generalisasi boleh dilakukan dalam aktiviti
berkumpulan secara bertulis atau latihan-latihan
tertentu.
Bertujuan bagi mengetahui tahap penguasaan
dan kemahiran murid mengenai subjek
tertentu.
16. PERINGKAT PENUTUP
Guru membuat kesimpulan mengenai
sesuatu konsep.
Guru akan memberikan beberapa latihan
tambahan sebagai pengukuhan.
17. KELEBIHAN PENDEKATAN DEDUKTIF
• Memudahkan tugas guru untuk
mengemukakan prinsip asas
• Menjimatkan masa pengajaran kerana
rumus-rumus disediakan dan dihuraikan
terus oleh guru
• Meninggalkan kesan pembelajaran yang
memuaskan kepada murid tahap II.
• Tiada risiko mendapat hasil yang salah.
18. KELEMAHAN PENDEKATAN DEDUKTIF
• Membosankan kerana murid dibebani
dengan rumus-rumus yang wajib dipatuhi
• Mengongkong kreativiti mereka
• Pemikiran murid tidak tercabar untuk
mengesan dan menentukan rumus kerana
rumus-rumus diberikan oleh guru
• Tidak begitu menjamin ingatan yang
berkekalan dalam kalangan murid tentang
rumus-rumus yang diajarkan itu
20. PENDEKATAN EKLEKTIK
• Pendekatan eklektik merupakan gabungan
daripada dua pendekatan lain iaitu
pendekatan deduktif dan induktif.
• Pendekatan eklektik bermaksud pengajaran
disampaikan dengan menggabungkan semua atau
sebahagian daripada ciri-ciri sesuatu kaedah ke
dalam kaedah yang baru.
21. PENDEKATAN EKLEKTIK
• Pengajaran eklektik amat penting dalam
membantu meningkatkan kemahiran mengeja
dan juga kemahiran membaca dalam kalangan
kanak-kanak.
• Pendekatan eklektik digunakan apabila sesuatu
pengajaran memerlukan guru menggunakan
berbagai-bagai pendekatan tidak hanya dengan
penggunaan satu bidang pendekatan yang mirip
kepada satu teori sahaja.
22. PENDEKATAN EKLEKTIK
• Pendekatan eklektik merupakan satu usaha bagi
menyatukan cara hubungan yang rapat di antara
berbagai-bagai pendekatan.
• Usaha ini juga berkaitan dengan cara bagi
mendapatkan satu hasil yang baik dalam
penggunaan pendekatan tersebut .
23.
24. Secara umum, pendekatan ini memberi
fokus khusus kepada murid
Tujuan: tertumpu kepada penggunaan
bahasa yang betul untuk aktiviti
komunikasi
Manusia perlu berkomunikasi sama ada
secara intrapersonal/interpersonal bagi
tujuan memenuhi keperluan & kehendak
Prinsip asas pendekatan komunikatif
ialah murid mengetahui & memahami
tujuan melaksanakan aktiviti tertentu
dalam proses pembelajaran
Proses pengajaran bahasa dilaksanakan
dalam konteks wacana mengikuti proses
komunikasi sebenar
26. Maklumat
dapat
disampaikan
diantara
penutur dan
pendengar
Maklumat
dapat diberi
dan diterima
Bahasa untuk
menyampaikan
maklumat
Digunakan
untuk
berkomunikasi
dan
berinteraksi
dengan orang
lain
Merupakan alat
untuk manusia
berhubung
sesama mereka
Bahasa
sebagai alat
komunikasi
Bahasa
membolehkan
manusia
berkongsi
pendapat dan
pengalaman
dengan orang
lain.
Bahasa untuk
menyampaikan
idea
27. • Aktiviti
pembelajaran
melibatkan cara
berkomunikasi
Prinsip
Komunikasi
• Tugasan yang
diberikan akan
disertakan dengan
aktiviti komunikasi
yang memberikan
makna kepada
pelajar
Prinsip Tugasan
• Pembelajaran
bahasa yang
bermakna akan
menggalakkan
keinginan
mempelajari bahasa
yang seterusnya
Prinsip Yang
Lebih Bermakna
PRINSIP
PENDEKATAN
KOMUNIKATIF
28. Pendekatan
Induktif
Pendekatan
Deduktif
Pendekatan
Eklektik
Pendekatan
Komunikatif
o Khusus kepada
umum
o Pengajaran
mendapatkan
hukum
o Banyak
menggunakan
contoh
o Umum kepada
khusus
o Pengajaran
berdasarkan
hukum
o Kemukakan
genelisasi
o Gabungan
induktif dan
deduktif
o Pengajaran
mengikut kebolehan
dan kemampuan
kanak-kanak
o Bahasa sebagai satu
komunikasi
o Pengajaran lebih
kepada dialog
o Situasi yang
menyerupai keadaan
sebenar
Kaedah :
1. Terus atau
semulajadi
2. Oral-aural
3. Linguistik
4. Fonetik
Kaedah :
1.Linguistik
2.Semulajadi
3.Terus
Kaedah :
1.Linguistik
2.Oral-aural
3.Semulajadi
4.Terus
Kaedah :
1. Linguistik
2. Oral-aural
3. Terus
Teknik :
1.Berbincang
2.Brainstorming
3.Soal jawab
Teknik :
1.Main peranan
2.Bercerita
3.Lakonan/ drama
4.Tunjuk cara
Teknik :
1.Penyelesaian
masalah
1.Tunjuk cara
2.Latih tubi
3.Soal jawab
Teknik :
1.Bercerita
2.Brainstorming
3.Soal jawab
4.Berbincang
5.Permainan
bahasa
Sumber : Kamaruddin haji Husin (1988)
