Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...ZainulHasan13
Modul Perangkat Ajar Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Kurikulum Merdeka
Kunjungi juga
Channel kak Muzammil
https://youtube.com/channel/UCm4NRgDv1jr-jxp0X0fJU-w
1. Masalah penjualan dua jenis rumput laut dapat dimodelkan menjadi sistem persamaan linear dua variabel, dimana variabel x mewakili harga rumput laut hijau dan y mewakili harga rumput laut cokelat.
2. Penyelesaian sistem persamaan menghasilkan satu pasangan nilai x dan y yang memenuhi kedua persamaan. Nilai pasangan ini digunakan untuk menghitung harga dan jumlah rumput laut yang terjual.
1. Barisan (xn) terbatas dan monoton turun. Limitnya adalah 2.
2. Barisan (xn) terbatas antara 0 dan 1/2 dan monoton naik. Limitnya adalah 1/2.
3. Barisan (xn) terbatas dibawah oleh √a dan monoton turun. Limitnya adalah √a.
Instrumen Penilaian Hasil Belajar Nontes dalam Pembelajaran Matematika di SDNASuprawoto Sunardjo
Modul ini membahas tentang pengertian instrumen penilaian hasil belajar dan teknik-teknik penilaian yang dapat digunakan guru dalam menilai pencapaian siswa di SD, khususnya untuk mata pelajaran matematika. Modul ini juga menjelaskan bagaimana menyusun instrumen penilaian sesuai dengan teknik-teknik penilaian tersebut.
Makalah ini membahas tentang kemampuan berpikir kritis matematis. Terdapat pengertian berpikir kritis, pentingnya kemampuan berpikir kritis matematis, dan beberapa definisi berpikir kritis menurut para ahli. Kemampuan berpikir kritis dipandang penting karena diperlukan untuk menghadapi perubahan zaman dan pemecahan masalah.
Dokumen tersebut merangkum 15 model pembelajaran dan metode pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk memfasilitasi proses pembelajaran siswa sesuai dengan karakteristik mereka. Beberapa model yang dijelaskan antara lain pembelajaran kooperatif, kontekstual, berbasis masalah, langsung, terbuka, dan bermain peran. Dokumen ini memberikan gambaran singkat tentang prinsip dan sintaks setiap model pembelajaran.
Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...ZainulHasan13
Modul Perangkat Ajar Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Kurikulum Merdeka
Kunjungi juga
Channel kak Muzammil
https://youtube.com/channel/UCm4NRgDv1jr-jxp0X0fJU-w
1. Masalah penjualan dua jenis rumput laut dapat dimodelkan menjadi sistem persamaan linear dua variabel, dimana variabel x mewakili harga rumput laut hijau dan y mewakili harga rumput laut cokelat.
2. Penyelesaian sistem persamaan menghasilkan satu pasangan nilai x dan y yang memenuhi kedua persamaan. Nilai pasangan ini digunakan untuk menghitung harga dan jumlah rumput laut yang terjual.
1. Barisan (xn) terbatas dan monoton turun. Limitnya adalah 2.
2. Barisan (xn) terbatas antara 0 dan 1/2 dan monoton naik. Limitnya adalah 1/2.
3. Barisan (xn) terbatas dibawah oleh √a dan monoton turun. Limitnya adalah √a.
Instrumen Penilaian Hasil Belajar Nontes dalam Pembelajaran Matematika di SDNASuprawoto Sunardjo
Modul ini membahas tentang pengertian instrumen penilaian hasil belajar dan teknik-teknik penilaian yang dapat digunakan guru dalam menilai pencapaian siswa di SD, khususnya untuk mata pelajaran matematika. Modul ini juga menjelaskan bagaimana menyusun instrumen penilaian sesuai dengan teknik-teknik penilaian tersebut.
Makalah ini membahas tentang kemampuan berpikir kritis matematis. Terdapat pengertian berpikir kritis, pentingnya kemampuan berpikir kritis matematis, dan beberapa definisi berpikir kritis menurut para ahli. Kemampuan berpikir kritis dipandang penting karena diperlukan untuk menghadapi perubahan zaman dan pemecahan masalah.
Dokumen tersebut merangkum 15 model pembelajaran dan metode pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk memfasilitasi proses pembelajaran siswa sesuai dengan karakteristik mereka. Beberapa model yang dijelaskan antara lain pembelajaran kooperatif, kontekstual, berbasis masalah, langsung, terbuka, dan bermain peran. Dokumen ini memberikan gambaran singkat tentang prinsip dan sintaks setiap model pembelajaran.
Modul Khusus Materi Statistika Kelas 8 SMPIwan Sumantri
1. Modul ini membahas penyajian data dua variabel dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram lingkaran, dan grafik garis menggunakan komputer.
2. Langkah-langkah membuat diagram batang, garis, dan lingkaran menggunakan Microsoft Excel dijelaskan.
3. Penyajian data secara visual memudahkan analisis hubungan antar variabel.
Dokumen tersebut memberikan penjelasan tentang konsep dan operasi bilangan bulat, termasuk penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat. Bilangan bulat didefinisikan sebagai himpungan bilangan yang terdiri dari bilangan positif, negatif, dan nol. Beberapa contoh soal juga diberikan untuk memahami operasi bilangan bulat.
Angket diagnostik kesulitan belajar matematika siswa ini berisi 20 pernyataan untuk mengidentifikasi kesulitan siswa dalam mempelajari matematika. Siswa diminta memberi tanda centang pada kolom YA jika pernyataan sesuai atau TIDAK jika tidak sesuai.
1. Dokumen tersebut membahas prinsip inklusi-eksklusi dalam menghitung banyaknya obyek yang memenuhi beberapa sifat tertentu.
2. Bentuk umum prinsip inklusi-eksklusi ditulis sebagai rumus yang menghitung jumlah obyek tanpa sifat tertentu berdasarkan jumlah obyek dengan berbagai kombinasi sifat.
3. Beberapa contoh penerapan prinsip inklusi-eksklusi untuk
Himpunan, Relasi & Fungsi, dan Logika Matematikasiska sri asali
1. Dokumen menjelaskan tentang definisi dan macam-macam himpunan serta operasi-operasi yang dapat dilakukan pada himpunan seperti irisan, gabungan, selisih, dan lainnya.
2. Terdapat beberapa cara untuk menyatakan suatu himpunan yaitu dengan kata-kata, notasi pembentuk himpunan, mendaftar anggotanya, dan enumerasi.
3. Ada beberapa jenis himpunan seperti himpun
1) Dokumen tersebut membahas tentang teori pemecahan masalah Polya dalam pembelajaran matematika dan biografi singkat George Polya. 2) Teori Polya menyarankan empat langkah dalam pemecahan masalah yaitu memahami, merencanakan, menyelesaikan, dan memeriksa kembali masalah. 3) George Polya dikenal sebagai bapak pemecahan masalah karena sumbangsihnya dalam mengembangkan empat langkah tersebut.
Kuesioner minat belajar mata pelajaran matematikaMading KS
Kuesioner ini bertujuan untuk mengetahui minat belajar siswa terhadap mata pelajaran matematika. Terdiri dari 40 pernyataan yang harus diisi menggunakan skala sikap untuk mengukur tingkat setuju atau tidak setuju. Skor maksimal 160 dan rentang skor menunjukkan tingkat minat: tinggi (122-162), sedang (81-121), rendah (40-80).
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada PecahanAlorka 114114
E-LKPD ini berisi materi tentang perkalian dan pembagian pecahan biasa, campuran, dan desimal. Materi disajikan dalam bentuk soal cerita yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari untuk memotivasi siswa memahami konsep matematika. E-LKPD ini dikembangkan menggunakan pendekatan problem based learning untuk membimbing siswa dalam menyelesaikan masalah secara mandiri maupun kelompok.
Modul Asesmen Awal Matematika SMP/MTs Kelas VIII
Disusun oleh
Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2020
Modul Khusus Materi Statistika Kelas 8 SMPIwan Sumantri
1. Modul ini membahas penyajian data dua variabel dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram lingkaran, dan grafik garis menggunakan komputer.
2. Langkah-langkah membuat diagram batang, garis, dan lingkaran menggunakan Microsoft Excel dijelaskan.
3. Penyajian data secara visual memudahkan analisis hubungan antar variabel.
Dokumen tersebut memberikan penjelasan tentang konsep dan operasi bilangan bulat, termasuk penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat. Bilangan bulat didefinisikan sebagai himpungan bilangan yang terdiri dari bilangan positif, negatif, dan nol. Beberapa contoh soal juga diberikan untuk memahami operasi bilangan bulat.
Angket diagnostik kesulitan belajar matematika siswa ini berisi 20 pernyataan untuk mengidentifikasi kesulitan siswa dalam mempelajari matematika. Siswa diminta memberi tanda centang pada kolom YA jika pernyataan sesuai atau TIDAK jika tidak sesuai.
1. Dokumen tersebut membahas prinsip inklusi-eksklusi dalam menghitung banyaknya obyek yang memenuhi beberapa sifat tertentu.
2. Bentuk umum prinsip inklusi-eksklusi ditulis sebagai rumus yang menghitung jumlah obyek tanpa sifat tertentu berdasarkan jumlah obyek dengan berbagai kombinasi sifat.
3. Beberapa contoh penerapan prinsip inklusi-eksklusi untuk
Himpunan, Relasi & Fungsi, dan Logika Matematikasiska sri asali
1. Dokumen menjelaskan tentang definisi dan macam-macam himpunan serta operasi-operasi yang dapat dilakukan pada himpunan seperti irisan, gabungan, selisih, dan lainnya.
2. Terdapat beberapa cara untuk menyatakan suatu himpunan yaitu dengan kata-kata, notasi pembentuk himpunan, mendaftar anggotanya, dan enumerasi.
3. Ada beberapa jenis himpunan seperti himpun
1) Dokumen tersebut membahas tentang teori pemecahan masalah Polya dalam pembelajaran matematika dan biografi singkat George Polya. 2) Teori Polya menyarankan empat langkah dalam pemecahan masalah yaitu memahami, merencanakan, menyelesaikan, dan memeriksa kembali masalah. 3) George Polya dikenal sebagai bapak pemecahan masalah karena sumbangsihnya dalam mengembangkan empat langkah tersebut.
Kuesioner minat belajar mata pelajaran matematikaMading KS
Kuesioner ini bertujuan untuk mengetahui minat belajar siswa terhadap mata pelajaran matematika. Terdiri dari 40 pernyataan yang harus diisi menggunakan skala sikap untuk mengukur tingkat setuju atau tidak setuju. Skor maksimal 160 dan rentang skor menunjukkan tingkat minat: tinggi (122-162), sedang (81-121), rendah (40-80).
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada PecahanAlorka 114114
E-LKPD ini berisi materi tentang perkalian dan pembagian pecahan biasa, campuran, dan desimal. Materi disajikan dalam bentuk soal cerita yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari untuk memotivasi siswa memahami konsep matematika. E-LKPD ini dikembangkan menggunakan pendekatan problem based learning untuk membimbing siswa dalam menyelesaikan masalah secara mandiri maupun kelompok.
Modul Asesmen Awal Matematika SMP/MTs Kelas VIII
Disusun oleh
Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2020
Dokumen tersebut membahas kritik terhadap kurikulum 2013 revisi pendidikan fisika di Universitas Negeri Jakarta. Terdapat beberapa keunggulan dan kelemahan kurikulum 2013 yang dijelaskan beserta saran perbaikannya.
Adapun peran⎼peran tersebut adalah sebagai berikut :
1. Guru Sebagai Pendidik
2. Guru Sebagai Pengajar
3. Guru Sebagai Pembimbing
4. Guru Sebagai Pelatih
5. Guru Sebagai Penasehat
6. Guru Sebagai Pembaharu (Inovator)
7. Guru Sebagai Model dan Teladan
8. Guru Sebagai Pribadi
9. Guru Sebagai Peneliti
10. Guru Sebagai Pendorong Kreativitas
11. Guru Sebagai Pembangkit Pandangan
12. Guru Sebagai Pekerja Rutin
13. Guru Sebagai Pemindah Kemah
14. Guru Sebagai Pembawa Cerita
15. Guru Sebagai Aktor
16. Guru Sebagai Emansipator
17. Guru Sebagai Evaluator
18. Guru Sebagai Pengawet
19. Guru Sebagai Kulminator
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Dokumen tersebut membahas latar belakang pentingnya kompetensi kepribadian bagi guru dalam mendidik siswa.
2. Kompetensi kepribadian guru meliputi kemampuan berinteraksi dengan siswa, orangtua, dan masyarakat serta menjadi teladan bagi siswa.
3. Penelitian ini bertujuan mengetahui kompetensi kepribadian
Ringkasan dokumen tersebut adalah kritik dan saran terhadap implementasi Kurikulum 2013 pada pendidikan di sekolah menengah atas. Beberapa kelemahan yang disebutkan antara lain kurangnya kemampuan guru dalam mengimplementasikan pendekatan baru pembelajaran serta penilaian autentik, serta masih berfokusnya pembelajaran pada penguasaan materi dan nilai Ujian Nasional. Beberapa saran yang diajukan adalah pelatihan berkelanjut
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang sikap dan perilaku guru yang profesional serta faktor-faktor yang dapat mempengaruhi sikap dan perilaku guru menjadi tidak profesional.
2. Sikap dan perilaku guru yang profesional mencakup empat kompetensi dan enam belas pilar pembangunan karakter.
3. Faktor yang dapat mempengaruhi sikap dan perilaku guru menjadi tidak
Modul ini membahas tentang pentingnya mengembangkan kepemimpinan murid dalam pembelajaran dan pengelolaan program sekolah. Guru diharapkan dapat memberikan suara, pilihan, dan kepemilikan kepada murid serta menciptakan lingkungan yang mendukung tumbuhnya kepemimpinan murid. Modul ini juga menekankan perlunya melibatkan komunitas dalam mendukung pengembangan kepemimpinan murid.
Dokumen ini membahas kritik terhadap kurikulum 2013 revisi pada program studi Magister Pendidikan Fisika di Universitas Negeri Jakarta. Beberapa kelebihan kurikulum 2013 adalah pembelajaran berpusat pada peserta didik dan penilaian meliputi aspek afektif, kognitif, dan psikomotor. Namun demikian, masih banyak guru yang belum siap secara mental dengan kurikulum 2013 karena salah kaprah akan peran guru dan jumlah
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum pendidikan anak usia dini di Indonesia, termasuk pengertian kurikulum, tujuan kurikulum, komponen kurikulum, dan implementasi kurikulum di tingkat satuan pendidikan anak usia dini dan peran orang tua.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum pendidikan anak usia dini di Indonesia, termasuk pengertian kurikulum, tujuan kurikulum, komponen kurikulum, dan implementasi kurikulum di tingkat pemerintah daerah dan satuan PAUD.
Kurikulum 2013 atau Pendidikan Berbasis Karakter merupakan kurikulum baru yang mengutamakan pemahaman, keterampilan, dan pendidikan berkarakter. Kurikulum ini menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sejak 2006 dan menerapkan pendekatan saintifik serta menuntut siswa untuk mampu menulis dan berbicara secara ilmiah. Implementasi Kurikulum 2013 masih menemui hambatan karena keterbatasan guru dalam merealisasikan pendekatan baru ini
implementasi pendekatan saintifik kurikulum 2013 pada pembelajaran ipa di sd ...taqiudinzarkasi
Kurikulum 2013 bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengembangkan kompetensi siswa, meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Dokumen ini membahas implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA di SD Muhammadiyah Demangan Yogyakarta sesuai kurikulum 2013.
Similar to Kritik Kurikulum 2013 Revisi: Rita (20)
Kurikulum darurat memiliki kelebihan seperti menyederhanakan beban mengajar guru dan memfokuskan pembelajaran pada materi esensial. Namun, kurikulum ini juga memiliki kekurangan seperti menuntut guru untuk meningkatkan pedagogik dalam pembelajaran jarak jauh. Beberapa saran yang diajukan antara lain mengurangi beban tugas siswa dan meluluskan siswa meski nilainya rendah.
Brainstorming Kurikulum Darurat di Era Pandemic COVID-19Vina Serevina
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum darurat yang diterapkan selama pandemi Covid-19 untuk memungkinkan proses pembelajaran tetap berjalan.
2. Kurikulum darurat melibatkan pengurangan kompetensi dasar untuk fokus pada pembelajaran esensial.
3. Meskipun ada kekurangan, kurikulum darurat dapat menyesuaikan dengan situasi pandemi dengan mel
Dokumen ini membahas kurikulum darurat yang disiapkan pemerintah selama pandemi Covid-19. Kurikulum darurat melibatkan penyederhanaan kompetensi dasar agar siswa fokus pada pembelajaran esensial. Asesmen berkala dilakukan untuk mengetahui kondisi kognitif dan non-kognitif siswa. Kurikulum darurat hanya sedikit mengurangi beban siswa dan belum menyentuh masalah utama pembelajaran daring.
Brainstorming Kurikulum Darurat di Era COVID-19Vina Serevina
Kurikulum darurat merupakan penyederhanaan kurikulum nasional 2013 yang dirancang untuk memfasilitasi pembelajaran selama pandemi Covid-19 dengan mengurangi kompetensi dasar pada setiap mata pelajaran sehingga fokus pada kompetensi esensial dan prasyarat untuk tingkat berikutnya. Kurikulum ini dimaksudkan untuk meringankan beban guru dan siswa serta meningkatkan kreativitas pembelajaran daring, meski juga beris
Dokumen tersebut membahas tentang radikalisme, termasuk definisi, sejarah, ciri-ciri, perbedaan dengan terorisme, penyebab, kelebihan dan kekurangan radikalisme, serta cara menangkal dan mencegah radikalisme. Dibahas pula tiga tipe sekolah yang rentan menumbuhkan paham radikalisme."
Berdasarkan dokumen tersebut, kurikulum sistemik merupakan model kurikulum yang memiliki keterpaduan antara bagian-bagian dan membentuk suatu sistem untuk mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan efisien. Kurikulum sistemik memiliki ciri keseragaman tujuan, proses, materi dan evaluasi serta berbasis pada hasil belajar siswa.
Desain Pembelajaran Fisika: Kurikulum Pendidikan FisikaVina Serevina
Kurikulum Pendidikan Ilmu Fisika merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mata pelajaran fisika mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Desain Pembelajaran Fisika: Karakteristik Pendidikan FisikaVina Serevina
Dokumen tersebut membahas tentang desain pembelajaran fisika pada program magister pendidikan fisika di Universitas Negeri Jakarta. Dokumen ini menjelaskan karakteristik pendidikan fisika, ciri-ciri fisika dalam ilmu pengetahuan, dan karakteristik proses belajar fisika.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum liberal. Kurikulum liberal bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berpikir, menalar, dan mempelajari ilmu pengetahuan secara umum untuk meningkatkan martabat manusia. Penerapan kurikulum liberal diharapkan memberi kebebasan belajar kepada peserta didik.
Ringkasan dokumen kritik kurikulum 2013 revisi mata kuliah pendidikan fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Jakarta adalah sebagai berikut: (1) dokumen tersebut memberikan kritik dan saran terhadap kelemahan penerapan kurikulum 2013 dalam pembelajaran fisika, (2) beberapa kelemahan yang disebutkan adalah keterbatasan penguasaan teknologi informasi guru, kurangnya
Panduan untuk memilih mata pelajaran pilihan yang akan dilaksanakan di jenjang SMK, yang mana sebagian besar sudah melakasanakan kurikulum merdeka. mata pelajaran pilihan bisa dipilih dari konsentrasi yang ada di sekolah, atau bisa juga memilih matqa pelajaran diluar konsentrasi keahlian yang dimiliki, dengan catatan sarana dan prasarana tersedia untuk melaksanakan pembelajaran.
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
LAPORAN PRAKTIKUM EKOLOGI UMUM TENTANG MENGUKUR KEANEKARAGAMAN JENIS FLORA D...
Kritik Kurikulum 2013 Revisi: Rita
1. KRITIK
KURIKULUM 2013 REVISI
MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2019
Dr. Ir. Vina Serevina, MM Rita Amalia H, S.Pd
2. Kelebihan, Kekurangan, Kritik dan Saran Terhadap Kurikulum 2013
Kurikulum merupakan salah satu unsur yang memberikan kontribusi untuk mewujudkan proses
berkembangnya kualitas potensi peserta didik. Kurikulum 2013 dikembangkan berbasis pada kompetensi
sangat diperlukan sebagai instrumen untuk mengarahkan peserta didik menjadi: (1) manusia berkualitas
yang mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah; (2) manusia terdidik yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri; dan (3) warga negara yang demokratis, bertanggung jawab.
Berikut kekurangan, kelebihan, kritik dan saran terhadap kurikulum 2013 revisi dari saya :
Keunggulan Kelemahan Kritik dan Saran
Pembelajaran
berpusat kepada
siswa, sehingga siswa
menjadi lebih aktif
dan guru sebagai
fasilitator
Guru yang beranggapan
perannya hanya sebgaia
fasilitator terkadang salah
perpsepsi dengan membiarkan
siswa belajar mandiri lepas
Guru harus memahami lagi
bagaimana perannya sebagai
fasilitator dengan baik
Penilaiannya
lengkap baik itu
kognitif, psikomotor
dan afektifnya
Waktu guru menjadi
terbatas untuk berinteraksi
dengan siswa jika di luar kelas
karena waktunya tersita dengan
segala bentuk administrasi guru
yang banyak
Administrasi guru dibuat
kebih sederhana
Ekstrakurikuler
pramuka yang
diwajibkan
meningkatkan
karakter siswa dalam
beberapa hal, seperti
cinta tanah air,
kedisiplinan,
toleransi, gotorng
royong, dll
Siswa yang tidak
menyukai pramuka, menjadinya
dengan tidak serius karena
terpaksa
Diberikan pemahaman dan
pendekatan khusus kepada siswa
yang tidak menyukai kegiatan
pramuka