Presentatie bij de werkgroep over differentiatie en keuzeopdrachten bij wiskunde. Door Ton van der Valk, Philip van Egmond, Rob Wiedemeijer en Jop Schaap, voor de Docentenconferentie Blink uit in bèta!.

1. Keuzeopdrachten wiskunde: voor uitblinkers en gewone harde werkers 15 maart 2011, Junior College Utrecht

2. Inleiding differentiatie Ton van der Valk vertelt over differentiatie op het JCU Rob Wiedemeijer, Jop Schaap & Philip van Egmonddocenten wiskunde op het JCU

3. Agenda Welkom met korte voorstel ronde.Wat brengt je hier? Wat doe jij (of je school) al aan differentiatie? Toelichting op JCU systeem van differentiatie Welke verschillende soorten opdrachten zijn er: Herhalend, verdiepende, verrijkende en verademende opdrachten Filmpje over differentiatie op JCU Enkele opdrachten bekijken: - VWO 6: Lichtsnelheid in water - VWO 5: Extreem - VWO 5: Periodiciteit bij breuken Wat vinden jullie er van?

4. Differentiatieopdrachtenorganiseren: waarom? Veel onbenut (bèta)talent op school Grote verschillen tussen leerlingen in interesse, niveau, snelheid van leren, etc. Bevorderen dat ll’n méér kunnen en willen Plezier geven in extra inspanning Betere werkhouding, belangrijk voor vervolgonderwijs Ons doel: leerlingen halen meer uit zichzelf

5. Differentiatie op het JCU Ingrediënten: Een lesuur per dag gereserveerd voor differentiatie. 4 differentiatie perioden klas 5 en 6 van elk 5 weken Leerlingen kiezen vak bi of sk (ma.) / na of wi (di.) Binnen vak kiezen leerlingen een opdracht: Herhalend Verdiepend Verrijkend Verademend  Waardering en beoordeling in de vorm van aandacht Begeleiding en feedback door docent Feedback van leerlingen aan elkaar via Markt

6. Filmpje differentiatie JCU (7 min)

7. Problemen in de schoolpraktijk Het JCU-model is niet zomaar overdraagbaar naar scholen. ontbreken tijd voor gedifferentieerde aanpak extra voorbereiding voor docent sfeer onder leerlingen: remmen elkaar af ipv stimuleren doorkruisen van het rooster uitzonderingspositie getalenteerden wat levert het ‘extra’ me op? gebrek aan waardering voor prestaties

9. Voordelen:

10. Makkelijkorganiseerbaar

11. Keuzetussenvakkenmogelijk

12. Samenwerkingtussenvakken

13. Aandachtspunten:

14. begeleiding

15. waardering van product

17. Model 3: vaklesversneld+gedifferentieerd Tijd gewonnen door versneld lesgeven Alle leerlingen werken aan diff. opdrachten: Aansluiting- en verdieping Verrijking Voordelen Presentaties aan elkaar mogelijk Docent kan meer aandacht schenken Getalenteerden kunnen anderen inspireren Te organiseren binnen je vak Aandachtspunten Geen afhakers door het compact lesgeven? Iedereen gemotiveerd voor de diff.opdrachten?

18. Model 4: gezamenlijke differentiatie in rooster Vergelijkbaar met JCU: bijv. 2 differentiatielessen per week Mogelijk pluspunt: Sfeerverandering in de school?

19. Beschikbaarheid materiaal www.betadifferentiatie.nl( Docentenmateriaal beveiligd met wachtwoord)

20. Ervaringen op JCU leerlingen vinden het leuk dat ze mogen kiezen ze vinden de opdrachten meestal leuk vinden het ook leuk dat de klassen mengen de eerste keer was het wel wennen laat je niet teleur stellen als leerlingen niet precies zien of doen was jij in gedachten had. Kortom laat ze vrij

21. Wat ik geweldig vond Citaat uit een zelfgeschreven hoofdstuk voor de Telduivel over het getal nul. ‘Natuurlijk heb je wel iets, jij stomkop!’ bulderde de telduivel. ‘Hoe vaak moet ik je nou nog vertellen dat nul niet niets is, maar juist van alles! Nul is speciaal! Nul is onpeilbaar! Nul is fantastisch!’

22. Wat ik een gemiste kans vond Het meest doordachte antwoord tot nu was:het antwoord is 0 als oneindig even is en 1 als oneindig oneven is.

23. Reacties?

24. Materiaal bekijken