OWD2012 - 5 - De flipped classroom: hoger onderwijs op z&#x27;n kop? - Wilfred Rubens

Education

Flipped classroom in het HO

Wilfred Rubens
http://www.wilfredrubens.com
#owd12fc

Programma

• Stellingen: wat weten jullie van het concept?
• Opdracht en aanbevelingen
• Discussie

Bij de flipped classroom bekijken lerenden altijd
in eigen tijd video’s met uitleg.

Waar
Niet waar

Er wordt telkens gezegd dat flipped classroom
mogelijkheden biedt om onderwijs te
vernieuwen. Waarin zitten die mogelijkheden
nou precies?

Door video aan te bieden kan je je tijd voor
kennisoverdracht/instructie verdubbelen
Lerenden kunnen de video's altijd bekijken dus dit model
biedt veel flexibiliteit voor de lerenden
Door instructie uit de contacttijd te halen kan je in die tijd
meer actieve en gedifferentieerde didactiek toepassen

Wie is/zijn de grondleggers van ‘flipping the
classroom’?

Salman Khan
Aaron Sams en Jonathan Bergmann
Karl Fish

Julie Schell noemt een aantal manieren om
ervoor te zorgen dat studenten inderdaad
vooraf de aangeboden video's bekijken. Welke
van onderstaande mogelijkheden noemt ze
NIET?

Door via de elektronische leeromgeving op te vragen wie van
de studenten de video heeft gestart, en hoe lang deze
bekeken is.
Door de studenten een online opdracht te geven die alleen
succesvol kan worden gemaakt wanneer de video bekeken is.
Door een aantal vragen te stellen waarvan de beoordeling
meetelt voor het eindcijfer.

Welk effect moeten multiple
choice controlevragen [thuis]
hebben op het leerproces [les
start met antwoorden]?
(A) Lerenden weten dat iedereen
in de les zien of ze zich hebben
voorbereid of niet.
(B) Door anonieme antwoorden
wordt het leerproces centraal
gesteld ipv de lerende.

Het cyclische model van Jackie Gerstein begint
met het online bestuderen van leerinhouden

Waar
Niet waar

Pas flipped classroom toe en formuleer
aanbevelingen

• Studenten HBO Pedagogiek

• Leerdoel: veel voorkomende opvoedingsproblemen
kennen, en weten hoe deze aan te pakken

• Bedenk samenhangende leeractiviteiten, uitgaande
van flipped classroom

• Welke prikkels en hobbels signaleer je?

• Welke aanbevelingen geef je (aan docenten en
bestuurders)

• Gebruik de hastag #owd12fc

De ‘traditionele’ invulling van flipping the
classroom – studenten vooraf huiswerk laten
maken in plaats van achteraf – is een druppel
laten vallen op een gloeiende plaat.

Eens
Oneens

Binnen het hoger onderwijs wordt weinig
frontaal-klassikaal lesgegeven (hoorcolleges,
veel inleidingen)

Waar
Niet waar

De inhoud van frontaal-klassikale sessies is
meestal niet herbruikbaar

Waar
Niet waar

Er is een algemeen didactisch model voor
flipped classroom beschikbaar dat je als
docent makkelijk kan toepassen.

Eens
Oneens

Een kennisclip maken kost veel tijd, daarom
loont het de moeite om eerste te kijken wat al
beschikbaar is

Eens
Oneens

‘Flipping the Classroom’ zou moeten zijn:
studenten les/workshops aan elkaar laten
geven over onderwerpen waar ze zelf meester
in willen worden.

Eens
Oneens

Met dank aan

• Guido Crolla

• Esther van der Linde

• Marten Bouma

• André Rosendaal

What's hot

Flippen doe je zo ipon 2013

Flipping the classroom picasso lyceum

Peter Wessel

Flipping the classroom vcog 16 oktober

Winterschool+ 2013 Flipping the classrooml

Flipping the Classroom bijeenkomst

Flippen doe je zo ISOB 4 juni

Flipping the Classroom

Mechiel Zantema

Didactisch atelier 2

Stephanie Robeyn

Flipping the classroom

Onderwijscafé

Video als brug tussen theorie en praktijk

Saxion

Flipping the classroom binnen jouw onderwijspraktijk estella griffioen 27me...

Estella Griffioen

Flipping the classroom AH

Siemonsm

Podcasting in vraaggestuurd onderwijs

Stijn Zeeman

OWD2011 - 7 - College geven? Het kan ook anders! Didactisch inzetten van kenn...

Didactisch atelier hb

EvelienJammaers

De Presentatie Begint Wat Aarzelend

ElsjeDijkstra

Activerend online onderwijs Dag van het Onderwijs

Flipping the classroom #webinar

Waarover het echt gaat bij blended learning Saxion

Keynote blended learning vives

Sessieronde 1 (11.15-12.00) Sprekers : Ingrid Tjio (Regius College), Leo de Kraker (Goese Lyceum) Locatie : Mees Omschrijving : Steeds meer scholen in het voortgezet onderwijs werken met onderwijsondersteunende medewerkers om het onderwijs vorm te geven. Daarmee zijn grote voordelen te behalen. Maar hoe kun je door samen te werken op een innovatieve manier lesgeven? Wat zijn die voordelen en hoe richt je dat in? Binnen het project InnovatieImpuls Onderwijs hebben met name twee concepten op deze functiedifferentiatie ingespeeld: E-klas en PAL-student (29 scholen, havo/vwo) Bij de Bètavakken wordt intensief gebruik gemaakt van e-learning en ondersteunen universitaire studenten de docenten en de leerlingen. Onderwijsteams (20 scholen, praktijkschool/vmbo/havo/vwo) Werken in teams, inzet van onderwijsondersteuners en toepassing van digitaal leermateriaal zijn de drie pijlers om het onderwijs efficiënter te maken. Schoolleiders van de deelnemende scholen gaan in op wat dit betekent voor het inrichten van je onderwijsorganisatie, welke voordelen er te behalen zijn en wat de randvoorwaarden zijn. Leerdoel: Ervaren hoe je het onderwijs op de school op een efficiëntere manier kunt organiseren door het inzetten van onderwijsondersteunende medewerkers en ICT.

What's hot (20)

Flippen doe je zo ipon 2013

Flipping the classroom picasso lyceum

Flipping the classroom vcog 16 oktober

Winterschool+ 2013 Flipping the classrooml

Flipping the Classroom bijeenkomst

Flippen doe je zo ISOB 4 juni

Flipping the Classroom

Didactisch atelier 2

Flipping the classroom

Video als brug tussen theorie en praktijk

Flipping the classroom binnen jouw onderwijspraktijk estella griffioen 27me...

Flipping the classroom AH

Podcasting in vraaggestuurd onderwijs

OWD2011 - 7 - College geven? Het kan ook anders! Didactisch inzetten van kenn...

Didactisch atelier hb

De Presentatie Begint Wat Aarzelend

Activerend online onderwijs Dag van het Onderwijs

Flipping the classroom #webinar

Waarover het echt gaat bij blended learning Saxion

Keynote blended learning vives

Similar to OWD2012 - 5 - De flipped classroom: hoger onderwijs op z'n kop? - Wilfred Rubens

InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...

is_differentieren_te_leren

Meike Berben

Workshop vakschool schoonhoven blended learning introductie

Vlaamse Vereniging voor Bibliotheek, Archief & Documentatie vzw (VVBAD)

Flipped classroom Guldensporencollege presentatie

Inge de Waard

Didactisch atelier hb

EvelienJammaers

Mentoren op de werkvloer: duaal leren in de informatiesector

"Het online beschikbaar stellen van kennisclips en instructiefilmpjes kan een alternatief zijn voor traditionele hoorcolleges. Bij een flipped classroommodel bestuderen studenten uitleg in hun eigen tijd en wordt de contacttijd gebruikt voor discussies, vragen, verdiepings- en verwerkingsopdrachten. Hoe kan je de contacttijd met studenten zo invullen dat je een optimaal leerresultaat behaalt? Hoe motiveer je studenten het online lesmateriaal voor te bereiden? In deze sessie maken we kennis met opleidingen die geheel of grotendeels zijn herontworpen volgens het Flipping the Classroom concept: de masteropleiding geneeskunde bij het Erasmus Medisch Centrum, het talenonderwijs bij de universiteit Leiden en het bewegingsonderwijs bij de pabo van de Hogeschool Utrecht. In kleine groepen bespreken we het didactische dilemma van zelfstandigheid van de student vs. een sturende aanpak bij het realiseren van flipping the classroom, en bespreken de drie instellingen hun eigen oplossingen van dit dilemma. "

Flipping the classroom, maar wat doe je dan in de les? - Mary Dankbaar - OWD17

Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Weblectures

UniversiteitUtrecht

OWD2010 - 5 - Begrippen in beeld: een nieuwe toepassing van weblectures - Ren...

Het is bekend dat studenten beter leren wanneer ze actief leren dan wanneer ze passief luisteren. Daarom worden onderwijsruimtes steeds vaker zo ingericht dat ze actief leren stimuleren. Toch is er weinig onderzoek gedaan naar wat er precies gebeurt in een dergelijke onderwijsruimte. We vertellen je over het onderzoek dat is uitgevoerd in de de technologierijke onderwijsruimte van het AMC. Deze is expliciet ingericht om actief leren te stimuleren. De sessie geeft inzicht in hoe studenten en docenten zich in de ruimte gedragen, welke rol de onderwijsruimte heeft in actief leren en hoe de technologie zich daartoe verhoudt.

NASK congres Malmberg

Remco Bron

Active learning spaces in praktijk: een onderwijskundig onderzoek - Jet Bierm...

Workshop differentiatie bij de mvt 4 oktober 2017 handout

eTwinning_Nederland

120307 (wr) v1 presentatie elo en digitale didactiek nuffic

Presentatie elo en digitale didactiek

Karin Albers In deze workshop maak je kennis met de verschillende mogelijkheden van feedback door studenten over jouw lessen. Door zelf feedback te vragen aan je studenten heb je als docent zelf inzicht in en invloed op de beleving van de studenten tijdens jouw lessen. In deze workshop maak je kennis met de verschillende mogelijkheden van feedback geven door studenten op jouw lessen. Aan studenten wordt op veel manieren gevraagd om feedback te geven (denk aan studenttevredenheidsonderzoek, panelgesprekken of via de studentenraden). Met studentenfeedback op lesniveau wordt in de kleinste vormfeedback gevraagd binnen ROC Leiden.

Studentenfeedback op lesniveau

Herman Post

TOLL Opdracht 5 E-Leren

toll2008

Similar to OWD2012 - 5 - De flipped classroom: hoger onderwijs op z'n kop? - Wilfred Rubens (17)

InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...

is_differentieren_te_leren

Workshop vakschool schoonhoven blended learning introductie

Flipped classroom Guldensporencollege presentatie

Didactisch atelier hb

Mentoren op de werkvloer: duaal leren in de informatiesector

Flipping the classroom, maar wat doe je dan in de les? - Mary Dankbaar - OWD17

Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Weblectures

OWD2010 - 5 - Begrippen in beeld: een nieuwe toepassing van weblectures - Ren...

NASK congres Malmberg

Active learning spaces in praktijk: een onderwijskundig onderzoek - Jet Bierm...

Workshop differentiatie bij de mvt 4 oktober 2017 handout

120307 (wr) v1 presentatie elo en digitale didactiek nuffic

Presentatie elo en digitale didactiek

Studentenfeedback op lesniveau

TOLL Opdracht 5 E-Leren

More from SURF Events

Join the Smart Bikes project, a collaboration between HvA, Velotech Solutions and SURF, to explore the future of smart cities. By attaching small edge devices to bikes, this project is improving safety and wellbeing in cities through autonomous analysis of surroundings. The edge devices consist of an edge-computing unit with a camera and additional sensors, running complex algorithms to detect problems in real-time. The project also incorporates cloud computing and machine learning models to manage and improve the system. Join the movement towards smart-city solutions of the future and explore the possibilities of modern cloud infrastructures.

Biking on the edge - Jerome Mies - SRD23

Voor duurzame onderwijsinnovaties zoals Blended Learning is de onderwijsmanager een onmisbare schakel. Als koersbepaler of als te nemen horde, als aanjager of als teamleider, zonder 'management mee' komt innovatie moeilijk van de grond. Tegelijkertijd staat onderwijsvernieuwing (met ict) steeds vaker expliciet in de opdracht die programmaleiders, opleidingsmanagers en teamleiders meekrijgen. Tijd dus voor het managementperspectief op onderwijsinnovatie met ict - hoe maken we managers bewust van wat innovatie inhoudt, en hoe maken we innovators bewust van de keuzes waar management voor staat? Om het gesprek hierover op weg te helpen ontwikkelt De Haagse Hogeschool een Onderwijsinnovatie Management Card Game. Speelbaar door managers, (docent)innovators en onderwijskundige ict-adviseurs, wordt in een semi-coöperatief kaartspel teamsgewijze innovatie in het onderwijs verkend. Speel mee en ervaar zelf de keuzes en dilemma's van de innoverende manager!

Onderwijsinnovatie Management CardGame - Ysbrand Hoetjes - OWD22

"Op de HAN is sinds 2,5 jaar een multidisciplinair team actief waarin vanuit verschillende HAN afdelingen expertises worden gecombineerd ter ondersteuning van HAN medewerkers, docenten en studenten bij het leren en werken met ICT. Het team is in eerste instantie bij elkaar gekomen omdat doordat bij de aanvang van corona just in time beslissingen, organisatie en ondersteuning nodig waren voor het op afstand werken en leren. Ondertussen is dit initiatief met groot succes doorontwikkeld tot een volwassen multidisciplinaire samenwerking. De multidisciplinaire aanpak zorgt voor een betere regie op de HAN DLWO. Zo zijn er centrale multidisciplinaire klantteams (MKTs; bestaande uit een adviseur, informatiemanager en een functioneel beheerder) ontstaan die nauw contact houden met de academies rondom grotere (ondersteun)vragen op het gebied van leren en werken met ICT. Daarnaast zijn we als team bezig het software aanvraagproces op de HAN te stroomlijnen. Ons initiatief is een goed voorbeeld van hoe door een multidisciplinaire aanpak en het tonen van daadkracht en leiderschap snel, adequaat en kwalitatief hoge ondersteuning gegeven kan worden op het gebied van leren en werken op afstand/met ICT aan docenten en medewerkers van een hogeschool. Tijdens deze presentatie willen we graag ingaan op de aanpak en behaalde resultaten van onze multidisciplinaire samenwerking, en daarbij onze lessons learned met jullie delen."

Hoe door een multidisciplinaire aanpak de ondersteuning van het leren en werk...

Na een succesvolle implementatie staat de doorontwikkeling van de digitale leeromgeving voor de deur. Bij de Universiteit van Amsterdam streven wij ernaar om de belangen, behoeftes en het gebruik van onze digitale leeromgeving gebruikers voorop te zetten. Maar hoe gebruiken zij de digitale leeromgeving nou eigenlijk, waar zijn ze echt mee geholpen en wat mag van hen nu echt de prullenbak in? Wij zijn aan de slag gegaan om gezamenlijk met alle faculteiten processen te ontwikkelen om te weten te komen waar onze gebruikers echt blij van worden. In deze korte talk delen wij onze strategie hoe wij doorlopend en tijdig inzicht vergaren over de DLO en hiermee geïnformeerde data-driven doorontwikkelingen neerzetten.

Gebruikers aan het woord, effectief doorontwikkelen - Jeffrey Braak & Larissa...

"Hoe geef je vorm aan studentgestuurd leren in een traditioneel docentgestuurde digitale leeromgeving? Hoe belangrijk vind je het stimuleren van studenteigenaarschap en hoe ver wil je daar in gaan? Wat is de juiste balans tussen student- en docentsturing en hoe ondersteun je die balans optimaal in de digitale leeromgeving? Om in cocreatie antwoorden te vinden op deze vragen heeft Fontys Hogescholen Drieam benaderd. Met elkaar hebben ze vorig jaar een eerste versie van een studentgestuurd portfolio die volledig integreert in het LMS ontwikkeld die alles rondom deze vraagstukken met elkaar verbindt. Inmiddels zijn al 10 andere instellingen aangehaakt. In deze sessie bespreken de Hogeschool Utrecht en Fontys hoe ze studenteigenaarschap vormgeven in de DLO met hulp van een portfolio."

Hoe geven de HU en Fontys vorm aan studentgestuurd onderwijs met hulp van een...

Het effect van blended onderwijs op het curriculum heeft ook effect op de organisatie van onderwijs. Wat zijn de gevolgen voor planning en taaktoedeling binnen teams, hoe breng je de benodigde professionalisering van je team in overeenstemming met de individuele wensen, welke consequenties heeft blended learning voor inrichting van lokalen en gebouwen. Wat is de invloed op roostering etc. De onderwijsmanager krijgt al deze vragen op zijn/haar bordje, maar er zijn nog maar weinig antwoorden. Om hier zicht op te krijgen zijn we bij Hogeschool Rotterdam een professionele leergemeenschap gestart met 10 onderwijsmanagers die, ondersteund door deskundigen, samen leren en onderzoeken. In deze sessie gaan we in op de werkwijze en resultaten tot nu toe.

Blended education en de organisatie van onderwijs - Judith Vennix& Ralf Hille...

Blended learning is een hot topic. Maar de invulling ervan is complex en tijdrovend. Om het ontwerpen voor blended learning te vergemakkelijken, is het aan te bevelen om te werken met modellen en benaderingen. Denk bijvoorbeeld aan het flipped classroom model of het station-rotatiemodel. Er is onderzoek gedaan naar veelvoorkomende verschijningsvormen, waaruit twee indelingen zijn voortgekomen: een model-indeling en een impact-indeling. Het werken met deze indelingen, kan docenten en opleidingen snel meer grip geven op de implementatie van blended learning. In deze sessie ga je aan de slag met deze indelingen. Elke indeling wordt kort ingeleid, waarna je in kleine groepen van 3-6 personen bespreekt hoe je deze kan inzetten binnen je eigen instelling.

Kickstart de blend- modellen en benaderingen - Barend Last (UM) - OWD22

Erasmus without paper - een mijlpaal in de ondersteuning van studentmobilitei...

In het kader van een leven lang ontwikkelen helpen onderwijsinstellingen studenten, alumni en werknemers om hun kansen op de voortdurend veranderende arbeidsmarkt te vergroten en een positieve bijdrage te leveren aan de samenleving van vandaag en morgen. Hoe kun je micro credentialing hiervoor inzetten en waarom is dat belangrijk, hoe zorg je ervoor dat alumni en medewerkers betrokken zijn en blijven? In 2 x 15 minuten laten we je graag met concrete voorbeelden zien hoe onderwijsinstellingen Canvas Credentials en Impact inzetten als onderdeel van hun leven lang ontwikkelen strategie.

Accelereren op leven lang ontwikkelen met (micro)credentials, badges en actio...

"Tijdens de halfjaarlijkse Winnovation introduceren we de uitreiking van de Green Award. De Winnovation is een evenement waar alle hbo-ict-studenten uit het derde en vierde jaar hun projectresultaten presenteren aan bedrijven, docenten en medestudenten. Om deze Green Award te kunnen winnen moeten studenten motiveren welke groene keuzes zij hebben gemaakt tijdens het ontwerpproces. Drie juryleden, waaronder twee Windesheim lectoren en de MVO-manager van SURF, bepalen wie de winnaar wordt. Er wordt zowel gekeken naar Greening by IT als Greening of IT. Om te komen tot goede criteria onderzoeken we samen met studenten aan welke knoppen een ict professional kan draaien om de uitstoot van CO2 zo laag mogelijk te houden. Hierna bouwen we een applicatie die ict-studenten kan helpen bij het maken van groene keuzes. Het initiatief maakt deel uit van het project 'Energietransitie Bewuste&Bekwame Engineers'. Het doel van dit project is om alle techniekstudenten op te leiden tot duurzame engineers."

Green Award; trigger voor het verduurzamen van ict onderwijs - Claudia Tempel...

"De Le-Do-Loop is een nieuw Evidence-Informed onderwijsconcept gebaseerd op het principe ‘Learning by Teaching’ (Lernen durch Lehren). Dit concept heeft als doel om hoge cognitieve leerdoelen te bereiken middels (online) kwalitatief goed onderwijs. De werkdruk van docenten zal verminderen doordat de Le-Do-Loop snel aanpasbaar is wanneer nieuwe kennis en inzichten een plek moeten krijgen in het onderwijs. Het onderwijsconcept wordt geïmplementeerd in verschillende Bachelor en Mastervakken van Wageningen Universiteit. Momenteel bevinden we ons in de evaluatiefase. Binnen de Le-Do-Loop zullen studenten vaardigheden ontwikkelen om zelfstandig nieuwe kennis eigen te maken door onderwijs voor te bereiden en vervolgens daadwerkelijk het topic te doceren aan anderen. Studenten reflecteren hierbij op hun eigen begrip van het materiaal en koppelen dit aan hun huidige kennis om deze kennis vervolgens door te geven. Afhankelijke van de content kan de Le-Do-Loop kan uit verschillende loops bestaan."

De Le-Do-Loop- een nieuwe methode om hoogcognitieve leerdoelen te bereiken - ...

"In 2021 zijn we met twaalf interfacultaire wiskundedocenten binnen de TU Delft begonnen aan het avontuur om zelf een open boek te schrijven. Werktitel: lineaire algebra voor ingenieurs. In deze sessie nemen we jullie mee in dat proces: wat zijn uitdagingen (geweest), hoe hebben we dit aangepakt en wat hebben we daaruit geleerd? Een paar zaken die je kunt verwachten: - Open lesmateriaal ontwikkelen - geschikt platform, mindshift: in hoeverre is een open boek een boek? - Samenwerken met een grote groep - Grasple - integratie van interactieve opgaven Let op: dit is geen lezing. We zullen intensief met elkaar in gesprek gaan."

Een open boek ontwikkelen- het proces - Loes van Hove & Martijn Ouwehand (TU/...

"Een essentieel aspect van het bieden van een goede leerervaring, is om studenten het gevoel te geven dat wat zij leren betekenisvol is. Betekenisvol leren is een begrip met meerdere kenmerken van leren, zoals actief en autonoom, constructief, collaboratief, doelgericht en in een authentieke leercontext. De keuzes die een student maakt in het leerproces hebben persoonlijke betekenis en impact. Maar hoe organiseer je dit betekenisvol leren in de context van de digitalisering van het onderwijs met open, online en blended learning? In deze sessie gaan wij in op mogelijkheden tot het ontwerpen en uitvoeren van een onderwijs framework waarbij de nadruk ligt op het aanbieden van een betekenisvolle leerervaring voor studenten in een open, online en blended setting. Uit het framework blijkt, dat om betekenisvol leren te versterken, het noodzakelijk is dat dit in een open context gebeurt. Hierbij werken docenten en studenten aan en met open leermaterialen en zijn zij verbonden aan elkaar, aan andere kennisexperts en aan het professionele werkveld middels open netwerken. Deze open context van betekenisvol leren staat bekend als Open Pedagogy. In een World Cafe setting willen we jullie ontmoeten, om in gesprek te gaan en ervaringen uit te wisselen over de volgende vraagstukken: - Wat voor activiteiten kunnen docenten organiseren om betekenisvol leren in een open context te stimuleren? Dit behandelen wij aan de hand van concrete voorbeelden. - Hoe verandert de rolverdeling tussen docent en student in dit onderwijsontwerp en hoe kun je deze verandering in goede banen leiden? - Hoe sluit het framework aan bij de onderwijsontwikkelingen/onderwijsinnovaties die nu in je instelling plaatsvinden en hoe vind je de juiste drivers om mensen te overtuigen dit onderwijs framework te adopteren?"

Betekenisvol leren in de digitalisering van het onderwijs - Michiel de Jong (...

In deze sessie zullen Jo-An en John het hebben over waarom het belangrijk is om na te denken over de impact van technologie op mens en maatschappij (en hoe we die gedachten naar de praktijk kunnen brengen). We bekijken technologie niet alleen vanuit een dystopisch perspectief (wat er mogelijk mis kan gaan) maar ook vanuit een utopisch perspectief (hoe we de samenleving beter kunnen betrekken bij de technologie die we ontwerpen of gebruiken). We bespreken onder andere de Technology Impact Cycle Tool, ontwikkeld door Fontys, die je na de sessie direct kunt gebruiken in je eigen beroepspraktijk. (Deze sessie is in het Engels.)

The impact of technology on society - how to become a responsible designer of...

Uncovering technologies #2- Cloud, Edge & XR - Tim Kok, David Salek, Esther v...

Trainen met impact in onderwijslogistiek - Iwan Brouns & Lisanne van Brouwers...

"In deze interactieve sessie discussiëren we ervaringen van de UT over hoe het gebruik van IT zich kan door ontwikkelen na de pandemie. De covid-19-pandemie heeft ons laten zien dat technologie goed heeft geholpen in 'emergency remote teaching'. In deze sessie bespreken we vraagstukken die spelen op de lange termijn. Gedurende de sessie zullen we na een korte introductie aan de tafels uitwisselen hoe de verschillende instellingen omgaan met onderstaande vragen. Uitwisseling tussen tafelgenoten: Welke beleidsmaatregelingen kunnen we nemen om beter te balanceren tussen leerervaringen op de campus en afstand? Hoe kan de campus bijdragen aan het welzijn van studenten? Hoe nemen we drempels bij docenten (tijd / capaciteit) weg om het onderwijs om te vormen naar blended onderwijs van hoge kwaliteit?

From Emergency Remote Teaching to Post Covid Teaching & Learning - Chris Rouw...

Het realiseren van een nationale infrastructuur waarmee docenten en studenten op één plek een optimale mix van (open én gelicenseerde) digitale leermaterialen kunnen samenstellen en gebruiken is het ambitieuze doel waar SURF samen met onderwijsinstellingen binnen het Versnellingsplan aan werkt. Om dit te realiseren en tot een succes te maken hebben we gewerkt aan een integrale aanpak waarbij samenwerking het sleutelwoord was. In deze talk nemen we je mee in de wereld van digitale en open leermaterialen, de rol die samenwerking op verschillende niveaus daarin speelt en wat jij kan doen binnen je eigen instelling.

Digitale en open leermaterialen in NL- samenwerking centraal - Lieke Rensink ...

Er zijn steeds meer medewerkers nodig die docenten faciliteren en professionaliseren op het gebied van onderwijsinnovaties met ICT. Deze functie voor onderwijskundig ICT-professionals wordt verschillend vormgegeven op onze onderwijsinstellingen. Uit een onderzoek is gebleken dat er behoefte is aan een instrument waarmee dezemedewerkers, en hun instellingen, hun werk en positie kunnen versterken en zichzelf kunnen professionaliseren. We hebben hiervoor een groei- en reflectietool ontwikkeld die de medewerker inzicht geeft in de beheersing over vijf rollen, wat een dialoog oplevert met collega's over mogelijkheden en wens tot ontwikkeling. Ook geeft de tool inzicht in de beheersing van deze rollen binnen het team. Daarmee is duidelijk te maken waar blinde vlekken zijn in het team. De vijf rollen zijn: veranderaar, coach, adviseur, netwerker, inspirator.

Kan jij wat. Over de groei en reflectie tool voor de onderwijskundig ict prof...

"Het is een uitdaging om goed hybride onderwijs te geven. Hoe zorg je in een hybride setting voor activering van beide groepen deelnemers? En hoe creëer je gelijkheid van beide groepen? Hybride onderwijs is een vorm die blijvend is. Er zijn altijd studenten die vanwege omstandigheden niet fysiek aanwezig kunnen zijn. Dus iets om rekening mee te houden in je onderwijsontwerp. In deze sessie gaan we in ronde tafelgesprekken met elkaar brainstormen over goede hybride onderwijsvormen. Ter inspiratie zullen ook een aantal verrassende hybride onderwijsvormen gedeeld worden. Doe mee en doe inspiratie op."

Hybride onderwijsvormen - Michel Jansen (SURF), Jet Bierman & Natasa Brouwer ...